小专题复习课:热点总结与高考预测(三).ppt
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热点总结与高考预测(三)减数分裂过程中的数量关系减数分裂过程中的数量关系【命题研究命题研究】1.1.命题特点命题特点与与“减数分裂过程中的数量关系减数分裂过程中的数量关系”有关的题目在各类考题中频有关的题目在各类考题中频繁出现,在高考中多以选择题的形式考查,试题多借助图像、繁出现,在高考中多以选择题的形式考查,试题多借助图像、坐标图等形式创设新情境,综合考查减数分裂和有丝分裂过程坐标图等形式创设新情境,综合考查减数分裂和有丝分裂过程中染色体和中染色体和DNADNA的数量变化。
的数量变化。
2.2.备考策略备考策略
(1)
(1)知识整合:
知识整合:
减数分裂常作为综合考查的背景材料或原理,减数分裂常作为综合考查的背景材料或原理,需注意与其关系密切的知识点,如有丝分裂、遗传基本规律、需注意与其关系密切的知识点,如有丝分裂、遗传基本规律、育种、生物进化等之间的整合。
育种、生物进化等之间的整合。
(2)
(2)识图与绘图:
识图与绘图:
复习中可尝试对染色体、复习中可尝试对染色体、DNADNA、染色单体等、染色单体等数量变化规律曲线图、示意图等进行图文转换的训练,以深化数量变化规律曲线图、示意图等进行图文转换的训练,以深化理解所学知识。
理解所学知识。
(3)(3)与实际的结合:
与实际的结合:
相关知识与生活、生产实际的关系密切,相关知识与生活、生产实际的关系密切,将两者结合有助于知识的巩固和灵活运用。
如:
有性生殖中变将两者结合有助于知识的巩固和灵活运用。
如:
有性生殖中变异与育种、克隆、组织培养、遗传病的诊断与预防等。
异与育种、克隆、组织培养、遗传病的诊断与预防等。
【热点总结热点总结】1.1.同源染色体与非同源染色体同源染色体与非同源染色体
(1)
(1)同源染色体:
同源染色体:
减减中配对的两条染色体,一条来中配对的两条染色体,一条来自父方,一条来自母方,形态大小一自父方,一条来自母方,形态大小一般相同。
如图中的般相同。
如图中的11和和22、33和和44均为一均为一对同源染色体。
对同源染色体。
大小不相同的染色体也可能为同源染色体大小不相同的染色体也可能为同源染色体,如如XX、YY染色体。
染色体。
(2)
(2)非同源染色体:
非同源染色体:
在减数分裂过程中不进行配对的两条染色体,形态大小一般在减数分裂过程中不进行配对的两条染色体,形态大小一般不同。
如图中的不同。
如图中的11和和33、11和和44、22和和33、22和和44均为非同源染色体。
均为非同源染色体。
姐妹染色单体分开后,成为两条形状、大小相同的染色体,姐妹染色单体分开后,成为两条形状、大小相同的染色体,但不属于同源染色体。
但不属于同源染色体。
2.2.同源染色体与四分体同源染色体与四分体
(1)
(1)四分体是同源染色体的特殊存在形式;四分体是同源染色体的特殊存在形式;
(2)
(2)四分体是在减数分裂过程中发生联会的一对同源染色体四分体是在减数分裂过程中发生联会的一对同源染色体(含含有四条染色单体有四条染色单体);(3)(3)有丝分裂过程中存在同源染色体,但有丝分裂过程中不发有丝分裂过程中存在同源染色体,但有丝分裂过程中不发生联会,因此不存在四分体。
生联会,因此不存在四分体。
3.3.概念之间的数量关系概念之间的数量关系一个四分体一个四分体=一对同源染色体一对同源染色体=2=2条染色体条染色体=4=4条染色单体条染色单体=4=4个个DNADNA分子分子4.4.减数分裂过程中染色体数目及减数分裂过程中染色体数目及DNADNA含量的变化含量的变化
(1)
(1)减数分裂过程中染色体和减数分裂过程中染色体和DNADNA数目变化规律:
数目变化规律:
性原性原细胞细胞初级性初级性母细胞母细胞次级性母细胞次级性母细胞性细胞性细胞配配子子前、中期前、中期后期后期染色体染色体数目数目2N2N2N2NNN2N2NNNNNDNADNA数目数目2C2CCC2C2C2C2CCCCC
(2)
(2)减数分裂过程中染色体数目和减数分裂过程中染色体数目和DNADNA含量变化曲线:
含量变化曲线:
一个细胞核中染色体数目变化:
一个细胞核中染色体数目变化:
44NN33NN22NNNN00间期间期减数减数减数减数时期时期数目数目第一次分裂第一次分裂第二次分裂第二次分裂分析:
分析:
a.a.减数第一次分裂的末期形成两个子细胞,染色体数目减数第一次分裂的末期形成两个子细胞,染色体数目减半;减半;b.b.减数第二次分裂的后期着丝点断裂减数第二次分裂的后期着丝点断裂,染色体数目加倍;染色体数目加倍;c.c.减数第二次分裂的末期形成两个子细胞,染色体数目再次减减数第二次分裂的末期形成两个子细胞,染色体数目再次减半。
半。
一个细胞核中一个细胞核中DNADNA含量变化:
含量变化:
44CC33CC22CCCC00间期间期减数减数减数减数时期时期含量含量第一次分裂第一次分裂第二次分裂第二次分裂分析:
分析:
a.a.间期间期DNADNA复制,复制,DNADNA含量加倍;含量加倍;b.b.减数第一次分裂末期和减数第二次分裂末期形成新的核膜、减数第一次分裂末期和减数第二次分裂末期形成新的核膜、核仁,核仁,DNADNA含量减半。
含量减半。
一个细胞内一个细胞内DNADNA含量变化:
含量变化:
44CC33CC22CCCC00间期间期减数减数减数减数时期时期细胞内细胞内DNADNA含量含量第一次分裂第一次分裂第二次分裂第二次分裂分析:
分析:
a.a.间期间期DNADNA复制,复制,DNADNA含量加倍;含量加倍;b.b.减数第一次分裂末期结束和减数第二次分裂末期结束形成新减数第一次分裂末期结束和减数第二次分裂末期结束形成新子细胞后子细胞后DNADNA含量减半。
含量减半。
【典例训练典例训练11】(2012(2012徐州模拟徐州模拟)图图11表示某动物精巢内细胞分裂表示某动物精巢内细胞分裂不同时期与细胞内不同时期与细胞内DNADNA数量变化的关系,图数量变化的关系,图22为处于细胞分裂不为处于细胞分裂不同时期的细胞图像同时期的细胞图像(只表示出部分染色体的模式图只表示出部分染色体的模式图)。
请据图分析。
请据图分析回答下面的问题:
回答下面的问题:
(1)
(1)图图11中中bcbc、fgfg阶段形成的原因是阶段形成的原因是_,ii点表点表示示_。
(2)
(2)图图22中,中,AA图细胞内含有图细胞内含有_条染色单体,染色体数与条染色单体,染色体数与DNADNA分分子数之比为子数之比为_,其细胞名称为,其细胞名称为_。
(3)(3)图图22中,中,CC图分裂后产生的子细胞的名称为图分裂后产生的子细胞的名称为_,FF图发图发生在图生在图11中的中的_阶段。
阶段。
(4)(4)图图22中发生在图中发生在图11中中aeae过程的图像为过程的图像为_,进行的,进行的是是_分裂过程。
分裂过程。
【解析解析】图图11的曲线图中的曲线图中aaee表示有丝分裂的过程表示有丝分裂的过程,e,ell表示减表示减数分裂的过程。
因此数分裂的过程。
因此bbcc、ffgg分别表示有丝分裂间期和减数分别表示有丝分裂间期和减数第一次分裂间期第一次分裂间期DNADNA复制的过程。
针对图复制的过程。
针对图2,2,要掌握对细胞分裂不要掌握对细胞分裂不同阶段图像的识别。
其中同阶段图像的识别。
其中AA图表示减数第一次分裂后期图表示减数第一次分裂后期,B,B图表示图表示有丝分裂中期有丝分裂中期,C,C图表示减数第二次分裂后期图表示减数第二次分裂后期,D,D图表示减数第一图表示减数第一次分裂中期次分裂中期,E,E图表示有丝分裂后期图表示有丝分裂后期,F,F图表示减数第二次分裂中图表示减数第二次分裂中期。
期。
答案:
答案:
(1)DNA
(1)DNA的复制的复制减数第一次分裂结束减数第一次分裂结束
(2)812
(2)812初级精母细胞初级精母细胞(3)(3)精细胞精细胞iij4)Bj4)B、EE有丝有丝【新题预测新题预测11】就一对联会的同源染色体而言,其着丝点数、染就一对联会的同源染色体而言,其着丝点数、染色单体数和多核苷酸链数分别是色单体数和多核苷酸链数分别是()()A.2A.2、44和和4B.24B.2、88和和4C.44C.4、44和和4D.24D.2、44和和88【解析解析】选选DD。
减数分裂过程中同源染色体发生联会,联会的一。
减数分裂过程中同源染色体发生联会,联会的一对同源染色体含有对同源染色体含有22条染色体,条染色体,22个着丝点,个着丝点,44条染色单体,条染色单体,44个个DNADNA分子,分子,88条多核苷酸链。
条多核苷酸链。
【新题预测新题预测22】如图是人体一个细胞如图是人体一个细胞在进行分裂过程中,细胞内几种物在进行分裂过程中,细胞内几种物质在质在AA、BB、CC、DD四个时期的数目变四个时期的数目变化情况,同源染色体的分离发生在化情况,同源染色体的分离发生在()()A.AA.ABB.CBB.CDC.BDC.BCD.ACD.ADD【解析解析】选选CC。
AA中一条染色体上有一个中一条染色体上有一个DNADNA分子,染色体尚未复分子,染色体尚未复制;制;BB中一条染色体含有两条姐妹染色单体,每条姐妹染色单体中一条染色体含有两条姐妹染色单体,每条姐妹染色单体上有一个上有一个DNADNA分子;分子;CC中染色体、中染色体、DNADNA减半,是减数第二次分裂减半,是减数第二次分裂;D;D中染色体、中染色体、DNADNA减半,染色单体消失。
同源染色体的分离发生在减半,染色单体消失。
同源染色体的分离发生在减数第一次分裂,减数第一次分裂,BBCC过程中。
过程中。
遗传类试题的归类研究遗传类试题的归类研究【命题研究命题研究】1.1.命题特点命题特点遗传类题目是高考命题的重要根据地,该部分在高考中所占的遗传类题目是高考命题的重要根据地,该部分在高考中所占的比例历年都较大,且题目灵活性强、难度大、分值高,主要侧比例历年都较大,且题目灵活性强、难度大、分值高,主要侧重能力考查。
在近几年高考中该部分主要以实验设计题的形式重能力考查。
在近几年高考中该部分主要以实验设计题的形式考查,且重点考查各种异常的遗传现象。
考查,且重点考查各种异常的遗传现象。
2.2.备考策略备考策略关于遗传实验设计题题量大、类型广,若不分类总结归纳,则关于遗传实验设计题题量大、类型广,若不分类总结归纳,则不能跳出题海。
分析近几年全国各省市遗传类试题可总结为如不能跳出题海。
分析近几年全国各省市遗传类试题可总结为如下几类:
下几类:
(1)
(1)两对相对性状的常规考查;两对相对性状的常规考查;
(2)
(2)三对相对性状的遗传;三对相对性状的遗传;(3)(3)生物某一性状由两对等位基因共同控制;生物某一性状由两对等位基因共同控制;(4)(4)遗传与配子或个体致死。
遗传与配子或个体致死。
【热点总结热点总结】1.1.两对相对性状的常规考查两对相对性状的常规考查两对相对性状的遗传属常规题型。
要求熟记基因分离及自由组两对相对性状的遗传属常规题型。
要求熟记基因分离及自由组合的比例关系,并能对实验现象和结果进行解释、分析与处理。
合的比例关系,并能对实验现象和结果进行解释、分析与处理。
解答该类题目的关键是充分利用分离定律和自由组合定律的关解答该类题目的关键是充分利用分离定律和自由组合定律的关键数据键数据3131、1111及及93319331。
2.2.三对相对性状的遗传三对相对性状的遗传
(1)
(1)若三对基因位于三对同源染色体上,则可用分离定律解决,若三对基因位于三对同源染色体上,则可用分离定律解决,子代的基因型种类为子代的基因型种类为3333。
(2)
(2)若三对基因位于两对同源染色体上,则可转化为两对相对性若三对基因位于两对同源染色体上,则可转化为两对相对性状的自由组合定律解决。
状的自由组合定律解决。
3.3.生物某一性状由两对等位基因共同控制生物某一性状由两对等位基因共同控制某一性状由两对等位基因共同控制的遗传,其子代的比例可能某一性状由两对等位基因共同控制的遗传,其子代的比例可能就不会出现大家所熟悉的就不会出现大家所熟悉的93319331,但出现异常比例时两对,但出现异常比例时两对等位基因仍遵循自由组合定律,属于等位基因仍遵循自由组合定律,属于93319331的变式,总结的变式,总结如下:
如下:
A_B_A_B_A_bbA_bbaaBaaB__aabbaabb原因分析原因分析正常正常比例比例99333311两对等位基因的遗两对等位基因的遗传正常完全显性传正常完全显性异常异常比例比例11993344双隐性和一种单显双隐性和一种单显性表现出同一种性性表现出同一种性状状异常异常比例比例22996611单显性表现出同一单显性表现出同一种性状,其余表现种性状,其余表现正常正常F1F2AaBb自自交交A_B_A_B_A_bbA_bbaaBaaB__aabbaabb原因分析原因分析异常异常比例比例3312123311双显性和一种单显双显性和一种单显性表现出同一种性性表现出同一种性状状异常异常比例比例449977单显性和双隐性表单显性和双隐性表现出同一种性状现出同一种性状异常异常比例比例55151511有显性基因就表有显性基因就表现出同一种性状现出同一种性状4.4.遗传与配子或个体致死遗传与配子或个体致死致死现象的子代分离比与正常状态的分离比不同,但解此类题致死现象的子代分离比与正常状态的分离比不同,但解此类题照样要遵循孟德尔遗传规律。
照样要遵循孟德尔遗传规律。
(1)
(1)一对基因控制的性状遗传用分离定律解题;一对基因控制的性状遗传用分离定律解题;
(2)
(2)两对基因控制的性状遗传用自由组合定律解题;两对基因控制的性状遗传用自由组合定律解题;(3)(3)性染色体上基因控制的性状遗传需要考虑伴性遗传的特点,性染色体上基因控制的性状遗传需要考虑伴性遗传的特点,但要考虑致死个体对正常比例的影响。
但要考虑致死个体对正常比例的影响。
【典例训练典例训练22】(2011(2011江苏高考江苏高考)玉米非糯性基因玉米非糯性基因(W)(W)对糯性基因对糯性基因(w)(w)是显性,黄胚乳基因是显性,黄胚乳基因(Y)(Y)对白胚乳基因对白胚乳基因(y)(y)是显性,这两对等是显性,这两对等位基因分别位于第位基因分别位于第99号和第号和第66号染色体上。
号染色体上。
WW-和和ww-表示该基因所在表示该基因所在染色体发生部分缺失染色体发生部分缺失(缺失区段不包括缺失区段不包括WW和和ww基因基因),缺失不影响,缺失不影响减数分裂过程。
染色体缺失的花粉不育,而染色体缺失的雌配减数分裂过程。
染色体缺失的花粉不育,而染色体缺失的雌配子可育。
请回答下列问题:
子可育。
请回答下列问题:
(1)
(1)现有基因型分别为现有基因型分别为WWWW、WwWw、wwww、WWWW-、WW-ww、wwww-66种玉米植株,种玉米植株,通过测交可验证通过测交可验证“染色体缺失的花粉不育,而染色体缺失的雌染色体缺失的花粉不育,而染色体缺失的雌配子可育配子可育”的结论,写出测交亲本组合的基因型:
的结论,写出测交亲本组合的基因型:
_。
(2)
(2)以基因型为以基因型为WwWw-个体作母本,基因型为个体作母本,基因型为WW-ww个体作父本,子代个体作父本,子代的表现型及其比例为的表现型及其比例为_。
(3)(3)基因型为基因型为WwWw-YyYy的个体产生可育雄配子的类型及其比例为的个体产生可育雄配子的类型及其比例为_。
(4)(4)现进行正、反交实验,正交:
现进行正、反交实验,正交:
WwYy()WwYy()WW-wYywYy()(),反,反交:
交:
WW-wYy()wYy()WwYyWwYy(),(),则正交、反交后代的表现型及其比则正交、反交后代的表现型及其比例分别为例分别为_、_。
(5)(5)以以wwYYwwYY和和WWyyWWyy为亲本杂交得到为亲本杂交得到FF11、FF11自交产生自交产生FF22。
选取。
选取FF22中中的非糯性白胚乳植株,植株间相互传粉,则后代的表现型及其的非糯性白胚乳植株,植株间相互传粉,则后代的表现型及其比例为比例为_。
【解析解析】
(1)ww()
(1)ww()WW-w()w()测交结果:
后代都是糯性测交结果:
后代都是糯性(wwww),说明染色体缺失的花粉不育;说明染色体缺失的花粉不育;WW-w()w()wwww()()测交结果:
非测交结果:
非糯性糯性(W(W-w)w)糯性糯性(wwww)=11)=11,说明染色体缺失的雌配子可育。
,说明染色体缺失的雌配子可育。
(2)
(2)以基因型以基因型WwWw-的个体作母本,基因型为的个体作母本,基因型为WW-ww的个体作父的个体作父本,子代的表现型及其比例:
非糯性本,子代的表现型及其比例:
非糯性(WwWw)糯性糯性(ww-ww)=11)=11。
(3)(3)基因型为基因型为WwWw-YyYy的个体产生可育雄配子的类型及其比例:
的个体产生可育雄配子的类型及其比例:
WYWyWYWy=11=11。
(4)(4)现进行正、反交实验,正交:
现进行正、反交实验,正交:
WwYy()WWwYy()W-wYywYy()(),反,反交:
交:
WW-wYy()WwYywYy()WwYy()(),则正交、反交后代的表现型及,则正交、反交后代的表现型及其比例分别为:
其比例分别为:
非糯性黄胚乳非糯性黄胚乳非糯性白胚乳非糯性白胚乳糯性黄胚乳糯性黄胚乳糯性白胚乳糯性白胚乳=3131=3131;非糯性黄胚乳非糯性黄胚乳非糯性白胚乳非糯性白胚乳糯性黄胚乳糯性黄胚乳糯性白胚乳糯性白胚乳=9331=9331。
(5)(5)以以wwYYwwYY和和WWyyWWyy为亲本杂交得到为亲本杂交得到FF11,FF11的基因型为的基因型为WwYyWwYy。
FF11自自交产生交产生FF22,选取的,选取的FF22中的非糯性白胚乳植株的基因型有两种可能:
中的非糯性白胚乳植株的基因型有两种可能:
2/3Wwyy2/3Wwyy和和1/3WWyy1/3WWyy,植株间相互传粉,植株间相互传粉(自由交配自由交配),计算出产生,计算出产生配子的概率:
配子的概率:
WyWy占占2/32/3,wywy占占1/31/3,再利用遗传平衡定律计算出,再利用遗传平衡定律计算出糯性白胚乳糯性白胚乳(wwyywwyy)占占1/91/9,非糯性白胚乳,非糯性白胚乳(W(Wyyyy)占占8/98/9,则后代,则后代的表现型及其比例为非糯性白胚乳的表现型及其比例为非糯性白胚乳糯性白胚乳糯性白胚乳=81=81。
答案:
答案:
(1)
(1)ww()ww()WW-ww()();WW-w()w()wwww()()
(2)
(2)非糯性非糯性糯性糯性=11=11(3)WYWy=11(3)WYWy=11(4)(4)非糯性黄胚乳非糯性黄胚乳非糯性白胚乳非糯性白胚乳糯性黄胚乳糯性黄胚乳糯性白胚乳糯性白胚乳=3131=3131非糯性黄胚乳非糯性黄胚乳非糯性白胚乳非糯性白胚乳糯性黄胚乳糯性黄胚乳糯性白胚乳糯性白胚乳=9331=9331(5)(5)非糯性白胚乳非糯性白胚乳糯性白胚乳糯性白胚乳=81=81【新题预测新题预测33】如果在一个种群中,基因型如果在一个种群中,基因型AAAA的比例占的比例占25%25%,基,基因型因型AaAa的比例占的比例占50%50%,基因型,基因型aaaa的比例占的比例占25%25%。
已知基因型。
已知基因型aaaa的的个体失去求偶繁殖能力,则随机交配一代后,子代中基因型个体失去求偶繁殖能力,则随机交配一代后,子代中基因型aaaa的个体所占的比例为的个体所占的比例为()()A.1/61B.1/9C.1/8D.1/4A.1/61B.1/9C.1/8D.1/4【解析解析】选选BB。
由题意可知,可育个体的基因型为。
由题意可知,可育个体的基因型为AAAA和和AaAa,其中,其中AaAa占占2/32/3,仅,仅AaAa自交的后代可产生基因型为自交的后代可产生基因型为aaaa的个体,故的个体,故aaaa的概的概率为率为2/32/32/32/31/4=1/91/4=1/9。
【新题预测新题预测44】汉普夏猪腹部紧凑、背部和后躯肌肉发达,后躯汉普夏猪腹部紧凑、背部和后躯肌肉发达,后躯丰满、瘦肉率高,现已成为美国三大瘦肉型品种之一。
汉普夏丰满、瘦肉率高,现已成为美国三大瘦肉型品种之一。
汉普夏猪的耳型受基因猪的耳型受基因AA、aa控制,背型受基因控制,背型受基因BB、bb控制,两对基因都控制,两对基因都位于常染色体上,且独立遗传,两种性状的表现型与基因型之位于常染色体上,且独立遗传,两种性状的表现型与基因型之间的关系如下表。
请回答下列问题:
间的关系如下表。
请回答下列问题:
性状性状耳型耳型背型背型表现型表现型垂耳垂耳半立耳半立耳立耳立耳垂背垂背中垂背中垂背直背直背基因型基因型AAAAAaAaaaaaBBBBBbBbbbbb
(1)
(1)若杂交实验中,子代有立耳垂背、立耳中垂背、立耳直背,若杂交实验中,子代有立耳垂背、立耳中垂背、立耳直背,其数量比为其数量比为121121,则亲本的基因型组合是,则亲本的基因型组合是_。
(2)
(2)若杂交实验中,子代有半立耳中垂背、立耳中垂背、半立耳若杂交实验中,子代有半立耳中垂背、立耳中垂背、半立耳直背、立耳直背,其数量比为直背、立耳直背,其数量比为11111111,则亲本的基因型组,则亲本的基因型组合是合是_。
(3)(3)研究发现研究发现85.1%85.1%的汉普夏猪属于酸肉基因的汉普夏猪属于酸肉基因(C)(C)携带者携带者(Cc(Cc基因基因与上述两对基因位于不同对的常染色体上与上述两对基因位于不同对的常染色体上)。
酸肉基因可使肌肉。
酸肉基因可使肌肉中的糖原含量升高中的糖原含量升高70%70%,导致糖原分解产生的乳酸较多,引起肌,导致糖原分解产生的乳酸较多,引起肌肉肉pHpH下降,酸度增加,显著影响猪肉品质下降,酸度增加,显著影响猪肉品质(活体猪肉的酸性、非活体猪肉的酸性、非酸性性状可通过技术手段检测酸性性状可通过技术手段检测)。
现有三种汉普夏猪品种:
垂耳。
现有三种汉普夏猪品种:
垂耳垂背酸肉垂背酸肉(AABBCcAABBCc)、立耳垂背酸肉、立耳垂背酸肉(aaBBCcaaBBCc)、立耳直背酸肉、立耳直背酸肉(aabbCcaabbCc),请选择合适的个体进行杂交育种,选出垂耳直背非酸,请选择合适的个体进行杂交育种,选出垂耳直背非酸肉汉普夏猪新品种。
肉汉普夏猪新品种。
欲选育出所需品种,应选择上述表现型分别为欲选育出所需品种,应选择上述表现型分别为_、_的汉普夏猪作亲本进行杂交,得的汉普夏猪作亲本进行杂交,得FF11。
让让FF11中表现型为中表现型为_的雌雄汉普夏猪个体进行交配,产生的雌雄汉普夏猪个体进行交配,产生的的FF22中,垂耳直背非酸肉的个体比例最高,占中,垂耳直背非酸肉的个体比例最高,占FF22个体总数的比例个体总数的比例为为_。
若不考虑垂耳直背非酸肉的个体比例最高的要求,也可选用若不考虑垂耳直背非酸肉的个体比例最高的要求,也可选用FF11中表现型为中表现型为_的雌雄汉普夏猪个体进行交配,这样产生的的雌雄汉普夏猪个体进行交配,这样产生的垂耳直背非酸肉的个体比例占垂耳直背非酸肉的个体比例占FF22个体总数的比例为个体总数的比例为_。
【解析解析】
(1)
(1)据图表判断,立耳为隐性,垂背、中垂背、直背据图表判断,立耳为隐性,垂背、中垂背、直背数量比为数量比为121121,则为杂合子自交类型,即,则为杂合子自交类型,即BbBbBbBb,则亲本,则亲本的基因型组合是的基因型组合是aaBbaaBbaaBbaaBb。
(2)
(2)题中两对相对性状分离比为:
半立耳题中两对相对性状分离比为:
半立耳立耳立耳=11,=11,中垂背中垂背直背直背=11=11,则亲本中两对相对性状的基因型为,则亲本中两对相对性状的基因型
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