5156edu-1844-5532.ppt
- 文档编号:18884300
- 上传时间:2024-02-08
- 格式:PPT
- 页数:72
- 大小:4.33MB
5156edu-1844-5532.ppt
《5156edu-1844-5532.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《5156edu-1844-5532.ppt(72页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
语文七年级上册语文七年级上册观沧海曹曹操操东临碣石,以观沧海。
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
幸甚至哉,歌以咏志。
天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远枯藤老树昏鸦,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,小桥流水人家,古道西风瘦马。
古道西风瘦马。
夕阳西下夕阳西下,断肠人在天涯。
断肠人在天涯。
1515古代古代诗歌四首诗歌四首观沧海曹曹操操东临碣碣石,以观沧海。
水何澹澹澹澹,山岛竦峙竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
jidnsngsngxiosxioszh观沧海曹曹操操东临碣石,以观沧海。
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
幸甚至哉,歌以咏志。
天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远枯藤老树昏鸦,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,小桥流水人家,古道西风瘦马。
古道西风瘦马。
夕阳西下,夕阳西下,断肠人在天涯。
断肠人在天涯。
读一读,听一听,说说不同的感受读一读,听一听,说说不同的感受观沧海观沧海(曹操)(曹操)东临碣石,以观沧海。
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
树木丛生,百草丰茂。
秋秋风萧瑟,洪波涌起。
风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
幸甚至哉,歌以咏志。
天净沙天净沙秋秋思思马致远马致远枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦小桥流水人家小桥流水人家古道西风瘦马古道西风瘦马夕阳西下夕阳西下断肠人在天涯。
断肠人在天涯。
海的辽阔、壮观海的辽阔、壮观激奋心情激奋心情豪迈乐观豪迈乐观博大胸怀博大胸怀秋的凄凉、冷落秋的凄凉、冷落惆怅、忧愁惆怅、忧愁孤寂无依孤寂无依思念故乡的愁苦心情思念故乡的愁苦心情秋秋观观沧沧海海曹操曹曹操操曹曹操操曹操(魏武帝)曹操(魏武帝)字孟德,沛国谯字孟德,沛国谯(qio)郡人郡人东汉末年东汉末年政治家政治家军事家军事家诗人诗人曹操观沧海观沧海是曹操的名篇,是他征乌桓时所作。
是曹操的名篇,是他征乌桓时所作。
公元公元207207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师,七月出卢龙寨,临碣石山。
他跃马五月誓师,七月出卢龙寨,临碣石山。
他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。
生情,写下了这首壮丽的诗篇。
得胜而归的曹得胜而归的曹操,踌躇满志,意气昂扬,雄心勃勃,一心想操,踌躇满志,意气昂扬,雄心勃勃,一心想着统一天下的宏伟事业。
着统一天下的宏伟事业。
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
向东向东登临登临多么多么水波动荡水波动荡的样子的样子秋风声秋风声把握把握诗意诗意东临碣石,以观沧海。
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
秋风萧瑟,洪波涌起。
向东登上碣石山,远望那苍茫的大海。
向东登上碣石山,远望那苍茫的大海。
海水是那样的起伏动荡,山岛是那样的高耸直立海水是那样的起伏动荡,山岛是那样的高耸直立(山岛上)树木郁郁葱葱,百草丰美茂盛。
(山岛上)树木郁郁葱葱,百草丰美茂盛。
秋风飒飒(秋风飒飒(shsh)吹来,林木簌簌(吹来,林木簌簌()作响,作响,涌起巨大的波涛涌起巨大的波涛日月之行,若出其中;日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
幸甚至哉,歌以咏志。
日月的运行,灿烂的银河,都好象从大海日月的运行,灿烂的银河,都好象从大海中升起,最后又落入大海之中。
中升起,最后又落入大海之中。
(真是)好极了,让我用诗歌来抒发我的(真是)好极了,让我用诗歌来抒发我的壮志吧。
壮志吧。
互文,也叫互文,也叫互辞互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。
古文中,是古诗文中常采用的一种修辞方法。
古文中对它的解释是:
对它的解释是:
“参互成文,含而见文。
参互成文,含而见文。
”具体地说,它是这样一具体地说,它是这样一种互辞形式:
上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,种互辞形式:
上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。
由上下文实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。
由上下文意互相交错,互相渗透,互相补充来表达一个完整句子意思的修辞意互相交错,互相渗透,互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。
比如:
秦时明月汉时关。
(王昌龄方法。
比如:
秦时明月汉时关。
(王昌龄出塞出塞)从字面上看,)从字面上看,“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”是是“秦时明月照耀着汉时关塞秦时明月照耀着汉时关塞”的意思。
但不的意思。
但不能理解成能理解成“月亮还是秦时的月亮,边关还是汉朝的边关月亮还是秦时的月亮,边关还是汉朝的边关”,而应译,而应译作:
秦汉时的明月和秦汉时的边关。
句中的作:
秦汉时的明月和秦汉时的边关。
句中的“秦秦”、“汉汉”、“关关”、“月月”四字是交错使用的。
理解为四字是交错使用的。
理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞的关塞”。
即。
即“明月依旧明月依旧,关塞依旧关塞依旧,却物是人非却物是人非”。
更让人感受到。
更让人感受到战争的残酷和悲惨。
如战争的残酷和悲惨。
如“将军百战死,壮士十年归将军百战死,壮士十年归”(木兰诗木兰诗),句前部分省去,句前部分省去“壮士壮士”,句后部分省去,句后部分省去“将军将军”,“将军将军”与与“壮士壮士”分置,前后互相交错补充。
如:
分置,前后互相交错补充。
如:
“当窗理云鬓,对镜帖花黄当窗理云鬓,对镜帖花黄”(木兰诗木兰诗),木兰对着窗户,已包含对着镜子,),木兰对着窗户,已包含对着镜子,“理理”和和“贴贴”两个动作是在同一情境中进行的,译时应将它们拼合起来。
两个动作是在同一情境中进行的,译时应将它们拼合起来。
观沧海观沧海曹曹操操东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
二、全诗是以哪个字展开来写的?
全诗以全诗以“观观”字统领全篇,字统领全篇,以下由以下由“观观”字展开,字展开,写写登山所见。
登山所见。
曹操“观”到了什么?
(诗中哪几句是他看到的景象)观沧海曹曹操操东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
水何澹澹,山岛竦峙。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
秋风萧瑟,洪波涌起。
水水山岛山岛树木树木百草百草秋风秋风波波何澹澹何澹澹竦峙竦峙丛生丛生丰茂丰茂萧瑟萧瑟洪波涌起洪波涌起起伏动荡起伏动荡高耸直立高耸直立郁郁葱葱郁郁葱葱丰美茂盛丰美茂盛凄凉凄凉汹涌澎湃汹涌澎湃诗人的雄心伟业诗人的雄心伟业犹如这树木百草犹如这树木百草一样,生机勃发,一样,生机勃发,也像这洪波涌起也像这洪波涌起的大海,充满生的大海,充满生命的活力,充满命的活力,充满希望。
希望。
激越的心情激越的心情豪迈乐观豪迈乐观生机盎然生机盎然日月之行,若出其中;日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
星汉灿烂,若出其里。
用现代汉语该怎样说?
用现代汉语该怎样说?
日月的运行,灿烂的银河,好象从大海日月的运行,灿烂的银河,好象从大海中升起,中升起,最后最后又落入大海之中。
又落入大海之中。
互文。
互文。
作者亲眼作者亲眼所见吗?
所见吗?
虚写,是诗人虚写,是诗人“观观沧海沧海”产生的联想产生的联想这句是写日月、星河吗?
这句是写日月、星河吗?
大海的辽阔大海的辽阔观沧海观沧海曹操曹操东临碣石,以观沧海。
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙水何澹澹,山岛竦峙树木丛生,百草丰茂。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起秋风萧瑟,洪波涌起日月之行,若出其中;日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里星汉灿烂,若出其里幸甚至哉,歌以咏志。
幸甚至哉,歌以咏志。
借景抒情借景抒情诗人借:
诗人借:
秋的勃勃生机秋的勃勃生机大海吞吐日月、大海吞吐日月、包蕴万物的壮丽包蕴万物的壮丽景象景象抒:
统一天下的抒:
统一天下的雄伟抱负雄伟抱负东临碣石,以观沧海东临碣石,以观沧海1、交代、交代“观海观海”的方位、地点以及的方位、地点以及观察对象。
观察对象。
2、观观沧沧海海水:
水:
山岛:
山岛:
树:
树:
草:
草:
风:
风:
波:
波:
澹澹澹澹竦峙竦峙丛生丛生丰茂丰茂萧瑟萧瑟涌起涌起海水及山海水及山岛之景岛之景(实景)(实景)3、感、感日月日月:
星汉星汉:
运行出其中运行出其中灿烂出其里灿烂出其里想象奇特想象奇特胸怀博大胸怀博大(虚景)(虚景)观观沧沧海海(叙事)(叙事)(写写景景)写写壮壮丽丽景景色色,展展开开阔阔胸胸怀怀,抒抒伟伟大大抱抱负负。
(互文见义)(互文见义)主题主题描写描写大海大海吞吐日月、包蕴万物的壮丽景吞吐日月、包蕴万物的壮丽景象,抒发作者的象,抒发作者的雄伟抱负雄伟抱负和和博大胸怀博大胸怀。
马致远天天净净沙沙秋秋思思曲牌名曲牌名题目题目元代曲作者元代曲作者元曲中的小令元曲中的小令作者简介作者简介马致远,号东篱,马致远,号东篱,元代大都人,著名元代大都人,著名的杂剧和散曲作家。
的杂剧和散曲作家。
与关汉卿、白朴、与关汉卿、白朴、郑光祖合称为郑光祖合称为“元元曲四大家曲四大家”。
代表作:
杂剧代表作:
杂剧汉汉宫秋宫秋。
因小令。
因小令天净沙天净沙秋思秋思脍脍炙人口,被称为炙人口,被称为“秋思之祖秋思之祖”。
枯藤老树昏鸦给下面的图片配上诗句给下面的图片配上诗句小桥流水人家小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下,断肠人有天涯。
秋秋思思枯藤老树昏鸦这景色有没有藏着这景色有没有藏着作者的什么感情呀?
作者的什么感情呀?
衰亡、肃杀衰亡、肃杀的秋色的秋色蕴含着无限的蕴含着无限的凄凉悲伤凄凉悲伤。
景中有情景中有情枯枯老老昏昏赏析赏析树木丛生,百草丰茂。
树木丛生,百草丰茂。
勃勃生机勃勃生机小桥流水人家幽雅、悠闲、恬静、温馨但是别人的家,我的别人的家,我的家在哪里?
家在哪里?
烘托游子思家之情。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
海的辽阔、壮观海的辽阔、壮观古道西风瘦马荒凉凄冷人瘦异乡奔波之苦异乡奔波之苦秋风萧瑟,洪波涌起秋风萧瑟,洪波涌起凄凉、汹涌澎湃凄凉、汹涌澎湃夕夕阳阳西西下下,断断肠肠人人在在天天涯涯。
天涯游子的天涯游子的思乡之苦思乡之苦点明全文的感点明全文的感情基调:
愁情基调:
愁什么时间?
在什么地方?
什么人?
什么感情?
点明主题的句子是哪一句?
断肠人在天涯。
思想感情飘零天涯的游子在秋天思念飘零天涯的游子在秋天思念故乡的凄凉愁苦之情。
故乡的凄凉愁苦之情。
凄凉、愁苦凄凉、愁苦思乡思乡之情之情小结观沧海观沧海天净沙天净沙秋思秋思豪迈、乐观豪迈、乐观雄伟抱负雄伟抱负博大胸怀博大胸怀借景抒情借景抒情寓情于景寓情于景景情交融景情交融描写大海吞吐日描写大海吞吐日月、包蕴万物的月、包蕴万物的壮丽景象,壮丽景象,秋天傍晚凄凉冷落的景象思思想想感感情情写写作作手手法法思思想想感感情情同与异同与异秋秋我国古典诗歌关于我国古典诗歌关于夕阳和秋天的夕阳和秋天的诗句:
诗句:
1.浮云游子意,落日故人情浮云游子意,落日故人情李白李白送友人送友人2、斜阳却在,烟柳断肠处、斜阳却在,烟柳断肠处辛弃疾辛弃疾摸鱼儿摸鱼儿3、夕阳无限好、夕阳无限好,只是近黄昏只是近黄昏.乐游原乐游原李李商隐商隐4、夕阳西下几时回、夕阳西下几时回.5、自古逢秋悲寂寥,、自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
我言秋日胜春朝。
6、万里悲秋常作客,百年多病独登台。
、万里悲秋常作客,百年多病独登台。
杜甫杜甫登高登高7、多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。
、多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。
柳永柳永雨霖铃雨霖铃8、碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠、碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠宋宋范仲淹范仲淹苏幕遮苏幕遮表现大海吞吐日月、包蕴万物的壮丽景象表现大海吞吐日月、包蕴万物的壮丽景象的千古名句是:
的千古名句是:
日月之行,若出其中;日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
星汉灿烂,若出其里。
考考你考考你“以以”是目的连词。
是目的连词。
观沧海曹曹操操东临碣石东临碣石,以观沧海。
,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志幸甚至哉,歌以咏志。
曹操“东临碣石”目的是什么?
观沧海观沧海“水何澹澹水何澹澹”和和“洪波洪波涌起涌起”都是写海水,是否都是写海水,是否重复?
重复?
“水何澹澹水何澹澹”写写风平浪静风平浪静时;时;“洪波涌起洪波涌起”写写大风大浪大风大浪时。
时。
东临碣石,以观沧海。
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
幸甚至哉,歌以咏志。
曹操曹操“观沧海观沧海”是是在什么季节?
根据在什么季节?
根据什么判断?
什么判断?
秋季。
秋季。
“秋风萧瑟,洪波涌秋风萧瑟,洪波涌起起”可证。
可证。
观沧海曹曹操操东临碣石,以观沧海。
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
幸甚至哉,歌以咏志。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白李白1.教会学生诵读,让学生教会学生诵读,让学生在吟咏之中加深理解,熟读在吟咏之中加深理解,熟读成诵。
成诵。
2.引导学生从形象入手,引导学生从形象入手,体会诗的意境,领会诗所表体会诗的意境,领会诗所表达的深刻的思想感情。
达的深刻的思想感情。
3.引导学生了解有关诗歌引导学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的产生的历史背景以及作者的生平、思想。
生平、思想。
学习目标学习目标李白李白,唐代唐代诗人,字诗人,字太白,太白,号号青莲居士青莲居士,陇西成纪陇西成纪(今甘肃天今甘肃天水水)人。
他是我国文人。
他是我国文学史上伟大的学史上伟大的浪漫主浪漫主义诗人义诗人,与杜甫齐名与杜甫齐名,世称世称“李杜李杜”,还有还有“诗仙诗仙”之称之称.著有著有李太白全集李太白全集王昌龄是盛唐诗坛上一位以写王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞边塞题材为主的著名诗人。
他特别擅长写七题材为主的著名诗人。
他特别擅长写七绝。
天宝初年,李白在长安供奉翰林时,绝。
天宝初年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往。
王昌龄一生遭遇与他便有密切的交往。
王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。
据说李白从天宝三年离京漫相似之处。
据说李白从天宝三年离京漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标尉游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。
远方的友人。
查资料,说说你查资料,说说你从此诗的标题中知从此诗的标题中知道了哪些信息?
道了哪些信息?
听读课文听读课文,注,注意读准字音,并意读准字音,并用用“/”划分诗句划分诗句的节奏。
的节奏。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐唐李白李白杨花落尽子规啼,杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,我寄愁心与明月,随君直到夜郎西!
随君直到夜郎西!
闻闻/王昌龄王昌龄/左迁龙标左迁龙标/遥有此寄遥有此寄唐唐李白李白杨杨花花/落尽落尽/子规子规/啼啼,闻道闻道/龙标龙标/过过/五五溪溪。
我寄我寄/愁心愁心/与与/明月,明月,随风随风/直到直到/夜夜郎郎/西!
西!
根据注释,理解根据注释,理解诗歌大意,体会诗诗歌大意,体会诗的意境。
的意境。
意境,顾名思义,意境,顾名思义,“意意”就是情意,就是主观的思想感情;就是情意,就是主观的思想感情;“境境”就是境界,就是立体感的艺术图画。
在文学作品中,就是境界,就是立体感的艺术图画。
在文学作品中,“意意”不不能赤裸裸地说出,需借物来表现;能赤裸裸地说出,需借物来表现;“境境”不能是纯客观的物象,需不能是纯客观的物象,需由意所触发。
因此,所谓由意所触发。
因此,所谓“意境意境”,可以说就是诗人的主观思想感,可以说就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界,是诗人强烈的感情和生动的客观事物的交融。
它既是作家苦境界,是诗人强烈的感情和生动的客观事物的交融。
它既是作家苦心追求的目标,也是我们评论作品的重要准绳。
王国维先生认为:
心追求的目标,也是我们评论作品的重要准绳。
王国维先生认为:
情与景是意境的两个基本要素,情景交融是意境的基本特点;追求情与景是意境的两个基本要素,情景交融是意境的基本特点;追求感情的真挚、形象的真实和语言的真切是意境的核心。
诗人创造意感情的真挚、形象的真实和语言的真切是意境的核心。
诗人创造意境常常用境常常用“触景生情触景生情”和和“缘情写景缘情写景”(即(即“寓情于景寓情于景”)。
)。
意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人用来兴寄思想感意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人用来兴寄思想感情的人、物、景、事等。
情的人、物、景、事等。
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
”(马致远马致远天净沙天净沙)天净天净沙沙取的是取的是“景象景象”,寄情于景,借景以抒情。
,寄情于景,借景以抒情。
龙标龙标:
今湖南黔阳,唐时甚僻。
诗中指王昌龄,古人今湖南黔阳,唐时甚僻。
诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
左迁左迁:
古尊右卑左,即贬官。
古尊右卑左,即贬官。
子规:
子规:
即杜鹃鸟。
即杜鹃鸟。
五溪五溪:
唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪,当时属于黔中道,在今湖南西部和贵州东部。
沅溪,当时属于黔中道,在今湖南西部和贵州东部。
夜郎夜郎:
汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权,称为北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权,称为夜郎。
唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。
这夜郎。
唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。
这里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治县境,与黔阳邻近)。
里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治县境,与黔阳邻近)。
李白当时在东南,所以说李白当时在东南,所以说“随风直到夜郎西随风直到夜郎西”。
注释注释译文译文杨花都凋谢了,只杨花都凋谢了,只有杜鹃在声声哀啼,我有杜鹃在声声哀啼,我得知你被贬到龙标,跋得知你被贬到龙标,跋涉五溪。
涉五溪。
我把愁心托付我把愁心托付给明月,与风一同伴随给明月,与风一同伴随你奔赴夜郎之西。
你奔赴夜郎之西。
1.1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢诗人为什么要将愁心寄与明月呢?
2.2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远?
之地极偏远?
3.3.诗中哪一个字真实集中体现了作者诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情?
的感情?
4.4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情?
感情?
杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼首句首句写景兼点时令写景兼点时令。
于景物独取漂。
于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感,唤起读泊无定的杨花、含飘零之感,唤起读者对王昌龄流落远方的担忧;叫着者对王昌龄流落远方的担忧;叫着“不如归去不如归去”的子规,有离别之恨,触的子规,有离别之恨,触发宦游异乡的人们的心头的凄情;切发宦游异乡的人们的心头的凄情;切合当时情事,也就合当时情事,也就融情入景融情入景。
赏析赏析赏析赏析闻道龙标过五溪。
因首句已于景中见情,所以因首句已于景中见情,所以次句便次句便直叙其事直叙其事。
“闻道闻道”,表,表示惊惜。
示惊惜。
“过五溪过五溪”,见迁谪之,见迁谪之荒远,道路之艰难。
以悲景衬托荒远,道路之艰难。
以悲景衬托离情,表现出离情,表现出作者对好友旅途艰作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情辛、贬所荒远的深切同情。
赏析赏析赏析赏析我寄愁心与明月,随风直到夜郎西!
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西!
借景抒情。
这两句诗所表现的意借景抒情。
这两句诗所表现的意味,有味,有三层意思三层意思,一一是说自己心中充是说自己心中充满了满了愁思愁思,无可告诉,无人理解,只,无可告诉,无人理解,只有将这种愁心有将这种愁心托之于明月托之于明月;二二是说惟是说惟有明月有明月分照两地分照两地,自己和朋友都能看,自己和朋友都能看见她;见她;三三是说,人隔两地,难以相从,是说,人隔两地,难以相从,也只有依靠她才能也只有依靠她才能将愁心寄与将愁心寄与,别无,别无它法。
它法。
赏析赏析赏析赏析我寄愁心与明月,随风直到夜郎西!
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西!
通过诗人丰富的通过诗人丰富的想象想象,本来无知无情的明,本来无知无情的明月,竟成为了一个富有同情心的人月,竟成为了一个富有同情心的人(拟人拟人),她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。
有道是夜郎之西。
有道是“明月千里寄相思明月千里寄相思”,作,作者所寄的者所寄的是对好友身遭贬谪的同情,是是对好友身遭贬谪的同情,是对好友长途跋涉的担忧;是陪伴友人一路前对好友长途跋涉的担忧;是陪伴友人一路前行的一片深情,是告慰友人并不孤单的一种行的一片深情,是告慰友人并不孤单的一种情怀情怀所有这些,真切地传达出作者得知所有这些,真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
的强烈的主观感情。
赏析赏析赏析赏析诗人李白通过诗人李白通过丰富的想象丰富的想象,用男女情爱,用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情,给予抽象的的方式以抒写志同道合的友情,给予抽象的“愁心愁心”以物的属性,它竟会随风逐月到夜以物的属性,它竟会随风逐月到夜郎西。
这种将自己的感情赋予客观事物,使郎西。
这种将自己的感情赋予客观事物,使之同样具有感情,也就是使之之同样具有感情,也就是使之人格化人格化,乃是,乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。
一。
想像惊人,气概超逸,笔势灵动,充分想像惊人,气概超逸,笔势灵动,充分地显示出李白的艺术个性,这也是地显示出李白的艺术个性,这也是闻王昌闻王昌龄左迁龙标遥有此寄龄左迁龙标遥有此寄之所以有长久的艺术之所以有长久的艺术魅力的真正原因。
魅力的真正原因。
总结总结总结总结探究1:
1.在诗中找出与怀化有关的内容。
答:
龙标、五溪、夜郎。
2.作者为何要写杨花与子规?
答:
写“杨花”且“落尽”是先点时令,这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节,这就奠定了全诗伤感的基调。
“杨花”漂泊无定,暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;“子规”即杜鹃,传说它是蜀国国王杜宇魂化而成,叫声凄凉哀婉。
因此,可以说,诗中开头一句的写景,不着悲痛之语,而悲痛之意自现。
探究探究22:
3.作者为何“寄愁心与明月”?
运用了什么修辞
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 5156 edu 1844 5532