必修一自制语文总复习(76张ppt)课件(共76张PPT).pptx
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必修一总复习必修一总复习学习目的学习目的:
1、品味词的语言,领会词的意境,训练诗、品味词的语言,领会词的意境,训练诗词的阅读方法,提高形象思维能力。
词的阅读方法,提高形象思维能力。
2、感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命、感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀,学习他的革命精神。
情怀,学习他的革命精神。
3、提高朗读能力,背诵全词。
、提高朗读能力,背诵全词。
毛泽东,字毛泽东,字润之润之,1893年年12月月26日生于湖南湘潭韶山冲一日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
个农民家庭。
1976年年9月月9日逝世。
伟大的无产阶级革命家、日逝世。
伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。
民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。
沁园春沁园春长沙长沙课文小结:
课文小结:
纵纵观观全全词词,上上阕阕写写眼眼前前的的景景物物和和心心中中所所思思谁谁主主沉沉浮浮;下下阕阕追追忆忆往往事事,表表现现青青年年时时代代的的革命精神和伟大抱负革命精神和伟大抱负。
毛毛泽泽东东之之所所以以能能在在大大风风大大浪浪中中掘掘起起,之之所所以以能能成成为为新新中中国国的的伟伟大大领领袖袖,成成为为一一代代伟伟人人,跟跟他他少少年年时时就就胸胸怀怀祖祖国国,有有理理想想、有有抱抱负负是是分分不不开的。
开的。
词,是我国传统诗歌中的一种特殊体词,是我国传统诗歌中的一种特殊体裁,裁,起源于隋唐起源于隋唐之际,之际,大盛于宋大盛于宋,随着,随着金元北曲的盛行而衰亡。
它原本是配合金元北曲的盛行而衰亡。
它原本是配合燕乐曲调的歌辞,在发展过程中渐与音燕乐曲调的歌辞,在发展过程中渐与音乐分离,成为纯粹的文学样式。
初起是乐分离,成为纯粹的文学样式。
初起是称称“曲子曲子”、“杂曲子杂曲子”和和“曲子词曲子词”,后来也称作,后来也称作“乐府乐府”、“长短句长短句”或或“诗余诗余”。
南京大厂高级中学南京大厂高级中学无语轻狂工作室无语轻狂工作室我、春天我、春天一片生机一片生机你、四月的阳光你、四月的阳光善良、纯洁善良、纯洁我们、岩石、江河我们、岩石、江河相识、相伴相识、相伴我们一起奔腾让让我我们们一一起起奔奔腾腾吧吧赞赞美美青青春春知人论世知人论世一、了解作者一、了解作者食指,食指,原名郭路生原名郭路生,1948年出生年出生于一个革命家庭,于一个革命家庭,自幼爱好文自幼爱好文学,深受马雅可夫斯基、普学,深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。
影响。
“文革文革”前的前的1965年年开始写作新诗。
开始写作新诗。
1967年写下年写下鱼儿三部曲鱼儿三部曲,海洋三海洋三部曲部曲、相信未来相信未来、这是四点零八分的北京这是四点零八分的北京等均完成于等均完成于1968年。
年。
“文革文革”中曾在山西插队,后入伍中曾在山西插队,后入伍参军。
参军。
每首词都有一个每首词都有一个曲词名称,叫词牌曲词名称,叫词牌,词牌决定了这首词的字数、句数和平仄词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
声韵。
某些词牌的命名,与创始之作的某些词牌的命名,与创始之作的内容有关联,但后人倚声或依谱继作,内容有关联,但后人倚声或依谱继作,则不一定受此限制,可以赋词牌本意,则不一定受此限制,可以赋词牌本意,也可以撇开词牌本意自由发挥。
词的标也可以撇开词牌本意自由发挥。
词的标题和词牌有着严格的区别,题和词牌有着严格的区别,标题是词的标题是词的内容的集中体现内容的集中体现,它概括了词的主要内,它概括了词的主要内容。
容。
相信未来相信未来食指食指“文革文革”后期患精神分裂症,后期患精神分裂症,1990年年4月住进北京福利月住进北京福利院,但他即使在精神病院里也未停止工作。
院,但他即使在精神病院里也未停止工作。
著有诗集著有诗集相信未来相信未来、食指、黑大春抒情诗合集食指、黑大春抒情诗合集、诗探索金库诗探索金库食指卷食指卷、食指的诗食指的诗等。
等。
2001年年4月月28日,患有精神分裂症的日,患有精神分裂症的食指食指和已故和已故11年的年的海子海子被授予第三届人民文学诗歌奖。
被授予第三届人民文学诗歌奖。
二、了解背景二、了解背景这首诗写于这首诗写于1968年,当时被称作年,当时被称作“文化大革命文化大革命”的的红色风暴正席卷神州。
工厂停工,学校停课,首都红色风暴正席卷神州。
工厂停工,学校停课,首都的大街小巷被的大街小巷被“串联串联”的人潮和狂热的口号所淹没。
的人潮和狂热的口号所淹没。
在一片疯狂中,年轻的诗人投进了诗歌的怀抱,写在一片疯狂中,年轻的诗人投进了诗歌的怀抱,写出了一首首抒发真性情的出了一首首抒发真性情的“青春之歌青春之歌”。
这些诗像。
这些诗像放飞于心灵之野的金蜂,立刻招引了同龄人兴奋不放飞于心灵之野的金蜂,立刻招引了同龄人兴奋不已的注视,在自由的民间迅即传播。
已的注视,在自由的民间迅即传播。
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下:
相信未来用美丽的雪花写下:
相信未来当当蜘蛛网蜘蛛网无情地查封了无情地查封了我的炉台我的炉台当当灰烬的余烟灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的我依然固执地铺平失望的灰烬灰烬用用美丽的雪花美丽的雪花写下:
相信未来写下:
相信未来当当蜘蛛网蜘蛛网无情无情地查封了地查封了我的炉台我的炉台当当灰烬的余烟灰烬的余烟叹息着叹息着贫困的悲哀贫困的悲哀我我依然依然固执固执地铺平地铺平失望失望的的灰烬灰烬用用美丽的雪花美丽的雪花写下:
相信未来写下:
相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下:
相信未来在凄凉的大地上写下:
相信未来当我的当我的紫葡萄紫葡萄化为化为深秋的露水深秋的露水当我的当我的鲜花鲜花依偎在依偎在别人的情怀别人的情怀我依然固执地用我依然固执地用凝霜的枯藤凝霜的枯藤在在凄凉的大地凄凉的大地上写下:
相信未来上写下:
相信未来当我的当我的紫葡萄紫葡萄化为化为深秋的露水深秋的露水当我的当我的鲜花鲜花依偎在依偎在别人的情怀别人的情怀我我依然依然固执固执地用地用凝霜的枯藤凝霜的枯藤在在凄凉的大地凄凉的大地上写下:
相信未来上写下:
相信未来我要用手指那涌向天边的排浪我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下:
相信未来用孩子的笔体写下:
相信未来我要用手指那我要用手指那涌向天边的排浪涌向天边的排浪我要用手掌那我要用手掌那托住太阳的大海托住太阳的大海摇曳着摇曳着曙光曙光那枝那枝温暖漂亮的笔杆温暖漂亮的笔杆用用孩子的笔体孩子的笔体写下:
相信未来写下:
相信未来冷冷冷冷暖暖体会诗行的多节拍艺术效果当当/蜘蛛网蜘蛛网/无情地无情地/查封了查封了/我的我的/炉台炉台当当/灰烬的灰烬的/余烟余烟/叹息着叹息着/贫困的贫困的/悲哀悲哀我我/依然依然/固执地固执地/铺平铺平/失望的失望的/灰烬灰烬用用/美丽的美丽的/雪花雪花/写下:
写下:
/相信未来相信未来小结小结诗人林莽:
诗人林莽:
“相信未来相信未来是一篇预言性的诗是一篇预言性的诗歌力作,当歌力作,当“文革文革”的迷雾使人们陷入迷茫和的迷雾使人们陷入迷茫和混乱中,人们为命运哀叹时,食指以一个充满混乱中,人们为命运哀叹时,食指以一个充满希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运。
希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运。
”他的诗歌直接影响了他的诗歌直接影响了“朦胧派朦胧派”诗人,如诗人,如北岛、北岛、顾城、舒婷等。
顾城、舒婷等。
让让我我们们一一起起奔奔腾腾吧吧(江河)江河:
原名江河:
原名于友泽于友泽,生于,生于年,北京人。
江河的诗歌创年,北京人。
江河的诗歌创作始于上世纪八十年代初,与北岛、顾城、舒婷、杨炼、梁作始于上世纪八十年代初,与北岛、顾城、舒婷、杨炼、梁小斌等人构成了中国现代诗歌史上最引人注目的朦胧诗群,小斌等人构成了中国现代诗歌史上最引人注目的朦胧诗群,是是朦胧诗派朦胧诗派的代表人物之一。
其作品有的代表人物之一。
其作品有纪念碑纪念碑、星星星星变奏曲变奏曲等。
其大部分诗作与其他朦胧诗人的作品一样充满等。
其大部分诗作与其他朦胧诗人的作品一样充满了对历史的反思与批判,但他的有些诗作更体现了一种积极了对历史的反思与批判,但他的有些诗作更体现了一种积极的向上的意识,表达了一种对未来美好的无限向往与追求。
的向上的意识,表达了一种对未来美好的无限向往与追求。
他甘于寂寞,甘于忘掉诗坛,而诗坛却忘不掉他。
他是一个他甘于寂寞,甘于忘掉诗坛,而诗坛却忘不掉他。
他是一个对对“大诗人大诗人”称号感到有愧而又不应该有愧的现代诗人。
称号感到有愧而又不应该有愧的现代诗人。
走进作者1949疑难妙句我知道你那善良的愿望我知道你那善良的愿望/你们原谅的姑娘你们原谅的姑娘/原谅的,生活中渐渐迷茫的目光原谅的,生活中渐渐迷茫的目光/但是那不但是那不能原谅的一切能原谅的一切/又尖锐地刺痛你又尖锐地刺痛你“你你”是一个怎样的形象?
为什么是一个怎样的形象?
为什么?
你和我们都是你和我们都是青春的象征,指年轻有青春的象征,指年轻有为、有着激情和斗志的青年一代为、有着激情和斗志的青年一代。
主主题题以奔腾的热情以奔腾的热情呼唤人民呼唤人民迎着改革春风迎着改革春风为了美好的生活为了美好的生活共同奋斗!
共同奋斗!
理解亲情、化解理解亲情、化解两代间的矛盾两代间的矛盾、理性、理性地认识读书的苦乐、把握青春生命的地认识读书的苦乐、把握青春生命的真谛真谛。
我我的的五五样样毕毕淑淑敏敏了解毕淑敏了解毕淑敏毕淑敏,毕淑敏,女女,19521952年出生于新疆,中学年出生于新疆,中学就读于北京外国语学院附属学校。
就读于北京外国语学院附属学校。
19691969年年入伍,在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆入伍,在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵1111年。
年。
19801980年转业回北京。
从事医学工作年转业回北京。
从事医学工作2020年后,年后,开始专业写作,共发表作品开始专业写作,共发表作品200200万字。
曾万字。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第青年文学奖、台湾第1616届中国时报文学奖、届中国时报文学奖、台湾第台湾第1717届联合报文学奖等各种文学奖届联合报文学奖等各种文学奖3030余次。
余次。
国家一级作家国家一级作家。
内科主治医师内科主治医师。
北。
北师大文学硕士。
师大文学硕士。
与文本对话与文本对话11从内容上理清文章思路:
从内容上理清文章思路:
以时间顺序按以时间顺序按“留留”“弃弃”“议议”的的思路展开全文。
思路展开全文。
22从表达方式上理清文章思路:
从表达方式上理清文章思路:
先先叙述描写叙述描写“留留”和和“弃弃”的全过程,后的全过程,后对此过程进行对此过程进行抒情议论抒情议论。
青年在选择职业时的思考卡尔卡尔马克思马克思(1818.5.51883.3.14),相信大家都不陌生,下面我,相信大家都不陌生,下面我请同学为我们介绍一下。
请同学为我们介绍一下。
马克思是一位伟大的思想家,革命家,科学家,是科学共产主义的马克思是一位伟大的思想家,革命家,科学家,是科学共产主义的创始人,全世界无产阶级的伟大导师。
他创始人,全世界无产阶级的伟大导师。
他1818年出生于德国的一年出生于德国的一个律师家庭,个律师家庭,1847年与恩格斯共同起草了年与恩格斯共同起草了共产党宣言共产党宣言,写作写作了了资本论资本论,构成了马克思主义经济理论体系。
,构成了马克思主义经济理论体系。
可以说,他一生都在为无产阶级革命事业作奋斗,恩格斯曾说过这可以说,他一生都在为无产阶级革命事业作奋斗,恩格斯曾说过这样的一句话:
马克思的伟大思想样的一句话:
马克思的伟大思想“哺育了世界西方和东方两个半球哺育了世界西方和东方两个半球的无产阶级运动的无产阶级运动”。
遵循什么原则遵循什么原则克服虚荣心克服虚荣心体质体质能力能力选择什么样的职业选择什么样的职业自尊自尊正确正确造福人类造福人类获得教养的途径获得教养的途径赫尔曼赫尔曼黑塞黑塞介绍作者:
介绍作者:
赫尔曼赫尔曼黑塞黑塞(HermannHesse,1877-1962)德国作家德国作家。
出生于德国西南部。
出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。
自幼在浓的小城卡尔夫的一个牧师家庭。
自幼在浓重的宗教气氛中长大,重的宗教气氛中长大,1891年,他通过年,他通过“邦试邦试”,考入毛尔布隆神学校。
由于不堪,考入毛尔布隆神学校。
由于不堪忍受经院教育的摧残,半年后逃离学校。
忍受经院教育的摧残,半年后逃离学校。
这期间他游历许多城市,从事过多种职业。
这期间他游历许多城市,从事过多种职业。
在比较广泛地接受东西方文化熏陶之后,在比较广泛地接受东西方文化熏陶之后,1904年,黑塞发表了长篇小说年,黑塞发表了长篇小说彼得彼得卡门卡门青青,一举成名,从此成为专业作家。
,一举成名,从此成为专业作家。
黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士,黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士,这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。
他热爱大自然,厌倦都市文明,响。
他热爱大自然,厌倦都市文明,作品作品多采用象征手法多采用象征手法,文笔优美细腻;由于受,文笔优美细腻;由于受精神分析影响,他的作品着重在精神领域精神分析影响,他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索,无畏而诚实地剖析内心,里进行挖掘探索,无畏而诚实地剖析内心,因此他的小说具有心理的深度。
因此他的小说具有心理的深度。
1946年,年,由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力,也为崇高的人道主义理想和高和洞察力,也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例尚风格提供一个范例,黑塞获,黑塞获诺贝尔文学诺贝尔文学奖。
奖。
一、黑塞在本文表述的主要一、黑塞在本文表述的主要观点是什么?
点是什么?
文章认为文章认为读书是获得教养的主要途径,读书是获得教养的主要途径,赞美了读书的作用赞美了读书的作用,劝说人们用心研读经,劝说人们用心研读经典作品,典作品,在书籍中发现世界,认识社会,在书籍中发现世界,认识社会,完善自我修养完善自我修养。
本文是一篇本文是一篇关于读书的随笔关于读书的随笔。
作者紧扣作者紧扣研读文学作品是获得教养的主要途研读文学作品是获得教养的主要途径这一观点。
径这一观点。
先指出先指出教养是对精神和心灵的完善和追求教养是对精神和心灵的完善和追求。
接着接着论述了阅读的作用论述了阅读的作用,在阐述这一问题时,在阐述这一问题时,文章提出获得教养必须以个性或人格的追求为前文章提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提,必须进行提,必须进行爱的阅读爱的阅读,敬重知识;接着又从,敬重知识;接着又从反反面论述,面论述,剖析一些年轻人轻视读书,追求享乐的剖析一些年轻人轻视读书,追求享乐的现象,指出要现象,指出要提高阅读层次提高阅读层次。
从第六段开始,从第六段开始,进一步阐述通过阅读经典作进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性品获得教养的必要性,以儿童阅读的不同发展趋,以儿童阅读的不同发展趋向为例,介绍不同层次的两类阅读,通过向为例,介绍不同层次的两类阅读,通过对比对比,说明说明阅读能使人心智成长,能使读者面前的世界阅读能使人心智成长,能使读者面前的世界变宽。
变宽。
最后,以个人的阅读体验为例,说明经典作最后,以个人的阅读体验为例,说明经典作品具有持久的魅力,品具有持久的魅力,反复阅读,可以不断有所感反复阅读,可以不断有所感悟,有所发现。
悟,有所发现。
文章用的是文章用的是谈话的方式谈话的方式,以,以亲身体验亲身体验告戒读告戒读者,者,既有理性思考,也很有感染力既有理性思考,也很有感染力,许多论述充,许多论述充满满对读书的感情对读书的感情。
想想北平xiangbeiping老舍老舍(18991966),原名舒庆春,字舍予,满族。
一位京味很浓的现、当代作家。
解放后,曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。
“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
老舍作品老舍作品长篇小说长篇小说骆驼祥子四世同堂剧作剧作茶馆龙须沟“人民艺术家人民艺术家”作者笔下的北平有什么特点?
动中有静动中有静布局合理布局合理贴近自然贴近自然衬托手法衬托手法:
巴黎热闹巴黎热闹北平安静北平安静巴黎的布局巴黎的布局“比上北平还差点事儿比上北平还差点事儿”美国的橘子美国的橘子北京的玉李北京的玉李22、在这部分里老舍主要采用了在这部分里老舍主要采用了哪种创作手法?
哪种创作手法?
幽默诙谐,京腔十足,通俗明白,鲜幽默诙谐,京腔十足,通俗明白,鲜明生动。
明生动。
语言特点:
语言特点:
选材:
选材:
在众多繁复的材料中精心选择在众多繁复的材料中精心选择自己自己具有独特感受的东西来具有独特感受的东西来表达自己内心最真实的感受。
表达自己内心最真实的感受。
写法:
写法:
1、运用衬托的手法,侧面表现。
、运用衬托的手法,侧面表现。
2、努力形成自己的语言风格。
、努力形成自己的语言风格。
我我心心归归去去韩少功有亲友,有过去临时的“家”异乡故乡难耐的冷清无聊得发疯“移民”的追问亲切、激动有血泪、有汗水有幸福有希望(空虚)(幸福)浮粪四溢浮粪四溢浮粪四溢浮粪四溢拥挤不堪拥挤不堪拥挤不堪拥挤不堪阴沉连日阴沉连日阴沉连日阴沉连日他他他他乡乡乡乡故故故故乡乡乡乡繁华酥骨繁华酥骨静谧侵肌静谧侵肌幽深奇诡幽深奇诡优美优美风雅富贵风雅富贵贫瘠脏乱贫瘠脏乱贫瘠脏乱贫瘠脏乱血血血血泪泪泪泪汗水汗水汗水汗水虚空虚空亲切亲切亲切亲切激动激动激动激动对比对比对比对比无无有有有有柯灵情结情结:
1心中的感情纠葛;2深藏心底的感情。
魂牵梦萦魂牵梦萦随时随地随时随地永不褪色永不褪色情不自禁情不自禁分分析析引引用用诗诗词词及及用用典典的的作作用用:
作者叙古写今,纵横作者叙古写今,纵横捭阖,文气淋漓。
文中引捭阖,文气淋漓。
文中引用大量的诗文、史料和典用大量的诗文、史料和典故,故,不仅说明了乡土情结不仅说明了乡土情结的久远、普遍,根深蒂固,的久远、普遍,根深蒂固,而且还通过它们营造了一而且还通过它们营造了一个个具体的历史场景,使个个具体的历史场景,使文章显得更加生动、感人。
文章显得更加生动、感人。
作品以作品以作为线索,由作为线索,由到到,由,由到到,将乡,将乡土情结升华为土情结升华为的思想感情。
的思想感情。
乡乡土土情情结结一、(一、(1-2)解释乡土情结的由来与内涵。
)解释乡土情结的由来与内涵。
二、(二、(3-5)叙述人们离家的几种情形,并)叙述人们离家的几种情形,并说明乡土情结每个人都会有,但它往往在说明乡土情结每个人都会有,但它往往在人远离故乡时表现得更为强烈。
人远离故乡时表现得更为强烈。
三、(三、(6)在叙述了因各种原因而造成的离)在叙述了因各种原因而造成的离家之后,重新回到对乡土情结的探讨上。
家之后,重新回到对乡土情结的探讨上。
四、(四、(7)对乡土情结作新的阐释。
)对乡土情结作新的阐释。
故园之思故园之思“小家小家”“大家大家”“离家离家”“归家归家”爱国主义爱国主义前方曹文轩曹文轩本文的中的摄影画面展示的是一辆破旧简陋本文的中的摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车,车中是几位神态各异的旅客,其中给人的汽车,车中是几位神态各异的旅客,其中给人印象最深的是一位男子,他手托下巴,望向窗外,印象最深的是一位男子,他手托下巴,望向窗外,眼中流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然。
眼中流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然。
人人有有克克制制不不住住的的离离家家的的欲欲望望迁徙的习性迁徙的习性外界的诱惑外界的诱惑出于无奈出于无奈理想的召唤理想的召唤回到摄影作回到摄影作品上来。
由品上来。
由“前方前方”到到“路路”到到“汽车汽车,完成完成了从联想到了从联想到摄影作品的摄影作品的思维过程思维过程人生实质上是一场苦旅路途上的苦不堪言体现在什么地方?
为什么有的人坐在豪华的游艇上,舒适的飞机中在作者看来也是一场苦旅?
是从什么角度观照的?
具象化抽象化精精神神苦苦旅旅曹文轩钱钟书丰子凯苦:
人的悲剧性实质人的悲剧性实质不完全在于不完全在于而在于而在于不可避免在于不可避免在于更在于更在于无家离家想家无法还家小结:
小结:
人有克制不住的离家的欲望人有克制不住的离家的欲望人生实质上是一场苦旅人生实质上是一场苦旅人的悲剧性实质人的悲剧性实质人人远远行行的的积积极极意意义义在在于于向着梦中的远方,去寻找自向着梦中的远方,去寻找自己的精神家园。
己的精神家园。
“家家”是精神的归宿,精神是精神的归宿,精神的栖息之所。
的栖息之所。
“前方前方”是理想,是精神的目是理想,是精神的目的地;的地;“路路”是人生的征途,是追是人生的征途,是追求理想的过程。
求理想的过程。
今今生生今今世世的的证证据据刘刘亮亮程程刘亮程,刘亮程,1962年生于新疆沙湾县沙漠年生于新疆沙湾县沙漠边缘的一个小村庄,在那里度过童年边缘的一个小村庄,在那里度过童年和青年时期。
种过地,当过十几年乡和青年时期。
种过地,当过十几年乡农机管理员。
劳动之余写点文字,几农机管理员。
劳动之余写点文字,几乎所有文字都在写自己生活多年的一乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。
在这个村子里,个村子。
在这个村子里,房子被风吹房子被风吹旧,太阳将人晒老,所有树木都按自旧,太阳将人晒老,所有树木都按自然的意志生叶展枝。
然的意志生叶展枝。
他在不慌不忙中他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。
努力接近一种自然生存。
自自20002000年起,刘亮程的散文在全国引起巨大反响,多年起,刘亮程的散文在全国引起巨大反响,多家报刊对其作品都作了隆重介绍,作者本人亦一鸣惊家报刊对其作品都作了隆重介绍,作者本人亦一鸣惊人,被誉为人,被誉为“20世纪中国最后一位散文家世纪中国最后一位散文家”和和“乡村乡村哲学家哲学家”。
作品有作品有散文集散文集一个人的村庄一个人的村庄、风中风中的院门的院门,长篇,长篇小说小说虚土虚土。
作者今生今世的证据证明了:
A、生命存在的痕迹B、内心的生存本文最大的写作特色是什么?
本文在写作上的一个明显是对场景细腻的描写,这种描写是浸透了作者的感觉的,它表明,物与场景总是个人化的,是人感觉的延伸,它成了他生命中的一部分,比如“一场一场的风吹倒旧墙、刮破院门,穿过一个人慢慢松开的骨缝”,“地深处的大风”,“更黑,更猛,朝着相反的方向,刮动万物的骨骸和根须”,“恒久明亮的月光”,“它一夜一夜地已经照透墙、树木和道路,把银白的月辉渗浸到事物的背面”,这些对物的记忆显然是非常个人化的,换言之,故乡对人的意义并不是雷同的。
这是故乡对每一个人来说都存着不可替代的意义的道理所在。
江江南南的的冬冬景景郁达夫郁达夫郁达夫原名郁文,字达夫,浙江富阳人,1911年起开始创作旧体诗,并向报刊投稿。
1912年考入之江大学预科,因参加学潮被校方开除。
1914年7月入东京第一高等学校预科后开始尝试小说创作。
1919年人东京帝国大学经济学部。
1921年6月,与郭沫若、成仿吾、张资平等人酝酿成立了新文学团体创造社。
7月,第一部短篇小说集沉沦问世,在当时产生很大影响。
“一切景语皆情语一切景语皆情语”,从中我们可以看出,从中我们可以看出作者的情感是怎样的?
表现了他作者的情感是怎样的?
表现了他怎样怎样的心境?
的心境?
情感:
在江南冬景中的喜悦之情,对情感:
在江南冬景中的喜悦之情,对生活,对大自然的热爱之情生活,对大自然的热爱之情。
心境:
悠闲、洒脱。
心境:
悠闲、洒脱。
11运用比较写法突出景物的运用比较写法突出景物的特点。
特点。
22融进自己的个性感受。
融进自己的个性感受。
33多引用诗句,虚实结合,多引用诗句,虚实结合
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