CAD-拓展实训方案.ppt
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CAD-企业拓展实训方案惊蛰时代软件实训业的根本问题?
学生实训机构企业就业如何解决就业问题?
企业需求学生现状实训过程实训工具?
实训团队?
问题分析1-学生现状1.1不同的技不同的技术基基础和和学习能力能力但是我们的培训手段却是相同的,但是我们的培训手段却是相同的,自然有些人达不到预期目标。
不自然有些人达不到预期目标。
不是没有教学,知识没有掌握好,是没有教学,知识没有掌握好,得不到企业认可,不能就业得不到企业认可,不能就业?
1.2缺乏缺乏约束力束力学生在培训过程中缺乏约束,积学生在培训过程中缺乏约束,积极性、服从性以及协作性都不如极性、服从性以及协作性都不如真实的企业员工,所以真实的企业员工,所以学多学少,学多学少,学好学坏没有奖惩措施,影响培学好学坏没有奖惩措施,影响培训效果,影响就业效果。
训效果,影响就业效果。
企业需求学生现状实训过程实训工具?
实训团队?
问题分析2-企业需求?
2.1不同的技不同的技术选拔拔标准,要求准,要求内容存在容存在个性化定性化定制制2.2不同的角不同的角色需求,其色需求,其实需要不同的培需要不同的培训内容容企业对知识和技能的需求不同,企业对知识和技能的需求不同,但是教学内容和教学手段却是但是教学内容和教学手段却是相同的,相同的,有就业机会,但是知有就业机会,但是知识点不匹配,就业机会丧失识点不匹配,就业机会丧失。
我们的培训目标却是单一的,我们的培训目标却是单一的,主要面向开发人员,没有实现主要面向开发人员,没有实现角色多样化培养,角色多样化培养,有就业机会,有就业机会,但是技能不匹配,就业机会丧但是技能不匹配,就业机会丧失失。
企业需求学生现状实训过程实训工具?
实训团队?
问题分析3-实训团队3.1是是讲师而而不是不是导师讲师的授课形式是以讲授为主,目标讲师的授课形式是以讲授为主,目标是覆盖知识点,是覆盖知识点,学生做到了量变,但学生做到了量变,但是培训效果得不到企业的认同(质变)是培训效果得不到企业的认同(质变),影响就业率。
,影响就业率。
3.2没有形成有形成项目目实训实训团队只是简单的项目小组,学生自治。
只是简单的项目小组,学生自治。
学学生模仿的角色多而且缺乏正确示范,生模仿的角色多而且缺乏正确示范,花费了时间但是没有为就业创造价值,花费了时间但是没有为就业创造价值,影响就业率。
影响就业率。
企业需求学生现状实训过程实训工具?
实训团队?
问题分析4-实训过程4.4缺少缺少过程程监控措施控措施4.3缺乏缺乏质量量保保证工作工作4.2实训过程程规范不范不统一一4.1实训目目标不明确,不明确,显得得过大而不大而不专注注由于学生缺乏计划和跟踪,不是所有的学生都由于学生缺乏计划和跟踪,不是所有的学生都能按时完成工作,并且缺乏压力和解决压力的能按时完成工作,并且缺乏压力和解决压力的措施,使得许多措施,使得许多学生不能完成实训任务,影响学生不能完成实训任务,影响实训效果,从而影响就业效果实训效果,从而影响就业效果。
讲师关注教学知识点是否能够按时教学结束,但讲师关注教学知识点是否能够按时教学结束,但是却不关注学生掌握程度。
是却不关注学生掌握程度。
导致学生没有及时暴导致学生没有及时暴露问题,影响实训效果,从而影响就业效果。
露问题,影响实训效果,从而影响就业效果。
由于实训目标过多,培训不能足够多的重复,由于实训目标过多,培训不能足够多的重复,导致知识点掌握不好,使得导致知识点掌握不好,使得企业在选择时无法企业在选择时无法准确判断员工水平,就是什么都会,什么都不准确判断员工水平,就是什么都会,什么都不精通,影响单个就业效果精通,影响单个就业效果。
虽然有教学大纲,每个老师教学方法都有差别的,虽然有教学大纲,每个老师教学方法都有差别的,导致导致教学效果过分依赖于老师,不能整体解决实教学效果过分依赖于老师,不能整体解决实训效果问题,影响总体就业效果训效果问题,影响总体就业效果。
企业需求学生现状实训过程实训工具?
实训团队?
问题分析5-实训工具5.1做的都是做的都是假假项目目5.2并不是不是真正的企正的企业环境境实训环境还是教室,没有企业制度的约束,实训环境还是教室,没有企业制度的约束,比如说考勤制度、加班制度、办公设施等等,比如说考勤制度、加班制度、办公设施等等,使得使得学生在思想上仍然是学生,不能象企业学生在思想上仍然是学生,不能象企业员工那样要求自己,影响实训效果,影响就员工那样要求自己,影响实训效果,影响就业。
业。
并不是真正的项目,不能反应真实项目的复并不是真正的项目,不能反应真实项目的复杂程度,也体现不了项目的压力,杂程度,也体现不了项目的压力,导致学员导致学员学习缺乏动力,也缺乏压力,不能全身心投学习缺乏动力,也缺乏压力,不能全身心投入到实训中,影响实训效果,影响就业入到实训中,影响实训效果,影响就业。
企业需求学生现状实训过程实训工具?
实训团队?
整合软件实训业的最佳实践5.严格遵循严格遵循CMMI规范体系确保项目规范体系确保项目质量质量6.用拓展方法训练用拓展方法训练团队意识、服从意识团队意识、服从意识和积极性和积极性1.用场景训练法用场景训练法培养新知识培养新知识3.用多个真实项目用多个真实项目培养不同的知识培养不同的知识拓展实训拓展实训4.用混合组队模型用混合组队模型培养不同的技能培养不同的技能2.用企业管理制度用企业管理制度约束实训学员约束实训学员最佳实践1-用场景训练法训练新知识BBCCDDAA方法定义:
方法定义:
方法定义:
方法定义:
运用阶梯式的场景训练,即使是初始水平不同,接受能力不同,但是都运用阶梯式的场景训练,即使是初始水平不同,接受能力不同,但是都运用阶梯式的场景训练,即使是初始水平不同,接受能力不同,但是都运用阶梯式的场景训练,即使是初始水平不同,接受能力不同,但是都能具备相同的基础知识和技能,只是熟练程度略有差异。
能具备相同的基础知识和技能,只是熟练程度略有差异。
能具备相同的基础知识和技能,只是熟练程度略有差异。
能具备相同的基础知识和技能,只是熟练程度略有差异。
用以解决的问题:
用以解决的问题:
用以解决的问题:
用以解决的问题:
1.11.1不同的技术基础和学习能力:
但是我们的培训手段却是相同的,自不同的技术基础和学习能力:
但是我们的培训手段却是相同的,自不同的技术基础和学习能力:
但是我们的培训手段却是相同的,自不同的技术基础和学习能力:
但是我们的培训手段却是相同的,自然有些人达不到预期目标。
不是没有教学,知识没有掌握好,得不到企然有些人达不到预期目标。
不是没有教学,知识没有掌握好,得不到企然有些人达不到预期目标。
不是没有教学,知识没有掌握好,得不到企然有些人达不到预期目标。
不是没有教学,知识没有掌握好,得不到企业认可,不能就业?
业认可,不能就业?
业认可,不能就业?
业认可,不能就业?
通过应用场景描述引入知识点,使得学员首先知识点的用途,然后再掌握知识点。
将应用场景的实现拆分为一系列可以独立实现的循序渐进的微小的步骤,学员每次只是掌握一个微小粒度的知识点,一练一得。
将每个知识点的实现方法描述成为一系列学员可以直接模仿的操作步骤脚步,学员在操作步骤的指示下工作,确保训练可以重复进行。
将知识点演讲、演示模仿、案例体验、场景训练、独立训练结合起来,使得相同的重要知识点得以反复训练。
实训业最佳实践2-用企业管理制度约束实训学员方法定义:
方法定义:
方法定义:
方法定义:
按照企业管理制度管理学员,遵循绩效考核制度、考勤管理制度、资产按照企业管理制度管理学员,遵循绩效考核制度、考勤管理制度、资产按照企业管理制度管理学员,遵循绩效考核制度、考勤管理制度、资产按照企业管理制度管理学员,遵循绩效考核制度、考勤管理制度、资产管理制度,严格约束学员。
管理制度,严格约束学员。
管理制度,严格约束学员。
管理制度,严格约束学员。
用以解决的问题:
用以解决的问题:
用以解决的问题:
用以解决的问题:
5.25.2并不是真正的企业环境:
实训环境还是教室,没有企业制度的约束,并不是真正的企业环境:
实训环境还是教室,没有企业制度的约束,并不是真正的企业环境:
实训环境还是教室,没有企业制度的约束,并不是真正的企业环境:
实训环境还是教室,没有企业制度的约束,比如说考勤制度、加班制度、办公设施等等,使得学生在思想上仍然是比如说考勤制度、加班制度、办公设施等等,使得学生在思想上仍然是比如说考勤制度、加班制度、办公设施等等,使得学生在思想上仍然是比如说考勤制度、加班制度、办公设施等等,使得学生在思想上仍然是学生,不能象企业员工那样要求自己,影响实训效果,影响就业。
学生,不能象企业员工那样要求自己,影响实训效果,影响就业。
学生,不能象企业员工那样要求自己,影响实训效果,影响就业。
学生,不能象企业员工那样要求自己,影响实训效果,影响就业。
BBCCAA与学生签订试用期合同,发放员工手册,要求学员严格遵循公司考勤管理制度、资产管理制度、加班管理制度等等。
提供一定数量的报酬(400元/月),配合绩效考核制度进行,对学生的学习及工作成绩进行肯定。
提供企业管理设施和企业管理人员,确保企业管理制度的正常执行。
实训业最佳实践3-用不同的真实项目培养不同的技能方法定义:
方法定义:
方法定义:
方法定义:
来自于企业真实的项目,明确的客户、有明确的需求,能够创造出真实来自于企业真实的项目,明确的客户、有明确的需求,能够创造出真实来自于企业真实的项目,明确的客户、有明确的需求,能够创造出真实来自于企业真实的项目,明确的客户、有明确的需求,能够创造出真实的价值;不同的项目有不同的技能需求,培养出面向不同企业需求的人的价值;不同的项目有不同的技能需求,培养出面向不同企业需求的人的价值;不同的项目有不同的技能需求,培养出面向不同企业需求的人的价值;不同的项目有不同的技能需求,培养出面向不同企业需求的人才。
才。
才。
才。
用以解决的问题:
用以解决的问题:
用以解决的问题:
用以解决的问题:
2.12.1不同的技术选拔标准不同的技术选拔标准不同的技术选拔标准不同的技术选拔标准:
企业对知识和技能的需求不同,但是教学内容企业对知识和技能的需求不同,但是教学内容企业对知识和技能的需求不同,但是教学内容企业对知识和技能的需求不同,但是教学内容和教学手段却是相同的,有就业机会,但是知识点不匹配,就业机会丧和教学手段却是相同的,有就业机会,但是知识点不匹配,就业机会丧和教学手段却是相同的,有就业机会,但是知识点不匹配,就业机会丧和教学手段却是相同的,有就业机会,但是知识点不匹配,就业机会丧失。
失。
失。
失。
BBAA来自于企业的真实项目,每个项目具有明确的要求,而且具备真实的价值。
项目所用技术具有代表性特征,代表了主流的企业需求。
实训业最佳实践4-用混合组队模型培养不同的技能方法定义:
方法定义:
方法定义:
方法定义:
核心团队(项目经理、架构师、核心团队(项目经理、架构师、核心团队(项目经理、架构师、核心团队(项目经理、架构师、QAQA、SEPGSEPG、配置管理员)由企业成员、配置管理员)由企业成员、配置管理员)由企业成员、配置管理员)由企业成员组成,实训学员可以充当开发组成员、测试组成员,培养最常见的两个组成,实训学员可以充当开发组成员、测试组成员,培养最常见的两个组成,实训学员可以充当开发组成员、测试组成员,培养最常见的两个组成,实训学员可以充当开发组成员、测试组成员,培养最常见的两个职业。
职业。
职业。
职业。
用以解决的问题:
用以解决的问题:
用以解决的问题:
用以解决的问题:
2.22.2不同的角色需求:
我们的培训目标却是单一的,主要面向开发人员,没有实现不同的角色需求:
我们的培训目标却是单一的,主要面向开发人员,没有实现不同的角色需求:
我们的培训目标却是单一的,主要面向开发人员,没有实现不同的角色需求:
我们的培训目标却是单一的,主要面向开发人员,没有实现角色多样化培养,有就业机会,但是技能不匹配,就业机会丧失。
角色多样化培养,有就业机会,但是技能不匹配,就业机会丧失。
角色多样化培养,有就业机会,但是技能不匹配,就业机会丧失。
角色多样化培养,有就业机会,但是技能不匹配,就业机会丧失。
3.13.1是讲师而不是导师:
讲师的授课形式是以讲授为主,目标是覆盖知识点,学生是讲师而不是导师:
讲师的授课形式是以讲授为主,目标是覆盖知识点,学生是讲师而不是导师:
讲师的授课形式是以讲授为主,目标是覆盖知识点,学生是讲师而不是导师:
讲师的授课形式是以讲授为主,目标是覆盖知识点,学生做到了量变,但是培训效果得不到企业的认同(质变),影响就业率。
做到了量变,但是培训效果得不到企业的认同(质变),影响就业率。
做到了量变,但是培训效果得不到企业的认同(质变),影响就业率。
做到了量变,但是培训效果得不到企业的认同(质变),影响就业率。
3.23.2没有形成项目实训团队没有形成项目实训团队没有形成项目实训团队没有形成项目实训团队:
只是简单的项目小组,学生自治。
学生模仿的角色多而只是简单的项目小组,学生自治。
学生模仿的角色多而只是简单的项目小组,学生自治。
学生模仿的角色多而只是简单的项目小组,学生自治。
学生模仿的角色多而且缺乏正确示范,花费了时间但是没有为就业创造价值,影响就业率。
且缺乏正确示范,花费了时间但是没有为就业创造价值,影响就业率。
且缺乏正确示范,花费了时间但是没有为就业创造价值,影响就业率。
且缺乏正确示范,花费了时间但是没有为就业创造价值,影响就业率。
BBAA在项目中,学员可以扮演开发人员、测试人员两种角色,根据学生的能力和兴趣,让学生在项目中扮演不同的角色。
一个完整的组队模型,由企业成员充当项目经理、QA、系统架构师、分析人员和设计人员,使得项目组具备完整的项目开发能力,而且学员可以从多个企业导师中获益。
实训业最佳实践5-严格遵循CMMI规范体系保证项目质量方法定义:
严格按照下列方法定义:
严格按照下列方法定义:
严格按照下列方法定义:
严格按照下列KPAKPA执行执行执行执行:
项目项目项目项目规划、计划跟踪、质量保证、配置管理、规划、计划跟踪、质量保证、配置管理、规划、计划跟踪、质量保证、配置管理、规划、计划跟踪、质量保证、配置管理、以及工程过程活动。
以及工程过程活动。
以及工程过程活动。
以及工程过程活动。
用以解决的问题:
用以解决的问题:
用以解决的问题:
用以解决的问题:
4.14.1实训目标不明确实训目标不明确实训目标不明确实训目标不明确:
由于实训目标过多,培由于实训目标过多,培由于实训目标过多,培由于实训目标过多,培训不能足够多的重复,导致知识点掌握训不能足够多的重复,导致知识点掌握训不能足够多的重复,导致知识点掌握训不能足够多的重复,导致知识点掌握不好,使得企业在选择时无法准确判断不好,使得企业在选择时无法准确判断不好,使得企业在选择时无法准确判断不好,使得企业在选择时无法准确判断员工水平,就是什么都会,什么都不精员工水平,就是什么都会,什么都不精员工水平,就是什么都会,什么都不精员工水平,就是什么都会,什么都不精通,影响单个就业效果。
通,影响单个就业效果。
通,影响单个就业效果。
通,影响单个就业效果。
4.24.2实训过程不规范实训过程不规范实训过程不规范实训过程不规范:
虽然有教学大纲,每个虽然有教学大纲,每个虽然有教学大纲,每个虽然有教学大纲,每个老师教学方法都有差别的,导致教学效老师教学方法都有差别的,导致教学效老师教学方法都有差别的,导致教学效老师教学方法都有差别的,导致教学效果过分依赖于老师,不能整体解决实训果过分依赖于老师,不能整体解决实训果过分依赖于老师,不能整体解决实训果过分依赖于老师,不能整体解决实训效果问题,影响总体就业效果。
效果问题,影响总体就业效果。
效果问题,影响总体就业效果。
效果问题,影响总体就业效果。
4.34.3缺乏质量保证工作:
讲师关注教学知识点缺乏质量保证工作:
讲师关注教学知识点缺乏质量保证工作:
讲师关注教学知识点缺乏质量保证工作:
讲师关注教学知识点是否能够按时教学结束,但是却不关注是否能够按时教学结束,但是却不关注是否能够按时教学结束,但是却不关注是否能够按时教学结束,但是却不关注学生掌握程度。
导致学生没有及时暴露学生掌握程度。
导致学生没有及时暴露学生掌握程度。
导致学生没有及时暴露学生掌握程度。
导致学生没有及时暴露问题,影响实训效果,从而影响就业效问题,影响实训效果,从而影响就业效问题,影响实训效果,从而影响就业效问题,影响实训效果,从而影响就业效果。
果。
果。
果。
4.44.4缺乏过程监控措施:
由于学生缺乏计划和缺乏过程监控措施:
由于学生缺乏计划和缺乏过程监控措施:
由于学生缺乏计划和缺乏过程监控措施:
由于学生缺乏计划和跟踪,不是所有的学生都能按时完成工跟踪,不是所有的学生都能按时完成工跟踪,不是所有的学生都能按时完成工跟踪,不是所有的学生都能按时完成工作,并且缺乏压力和解决压力的措施,作,并且缺乏压力和解决压力的措施,作,并且缺乏压力和解决压力的措施,作,并且缺乏压力和解决压力的措施,使得许多学生不能完成实训任务,影响使得许多学生不能完成实训任务,影响使得许多学生不能完成实训任务,影响使得许多学生不能完成实训任务,影响实训效果,从而影响就业效果。
实训效果,从而影响就业效果。
实训效果,从而影响就业效果。
实训效果,从而影响就业效果。
BBAA明确的工作任务书和培训任务书,项目组目标明确,精简的培训目标。
明确定义的工程过程、每个过程都有明确的过程指导、指导书、模板和检查单。
制定明确的工作计划并得到相关各方的承诺;适时进行计划跟踪,在计划跟踪过程中记录工作日报、周报、月报;根据实际情况进行计划变更及审批。
CCDD在每个里程碑完成时:
针对培训目标有严格的评测,根据评测问题进行辅导;针对项目状态有规范的审计,针对审计结果进行整改;针对工作产品有技术评审,根据评审结果进行修订。
EE规范的配置管理计划,高效的配置管理环境,使得项目组成员有效的完成配置管理工作。
实训业最佳实践6-用拓展方法训练团队意识、服从意识、积极性方法定义:
方法定义:
方法定义:
方法定义:
利用拓展训练手段培养下列能力:
激发利用拓展训练手段培养下列能力:
激发利用拓展训练手段培养下列能力:
激发利用拓展训练手段培养下列能力:
激发潜能超越自我,铸就纪律充分服从,齐潜能超越自我,铸就纪律充分服从,齐潜能超越自我,铸就纪律充分服从,齐潜能超越自我,铸就纪律充分服从,齐心合力凝聚团队心合力凝聚团队心合力凝聚团队心合力凝聚团队用以解决的问题:
用以解决的问题:
用以解决的问题:
用以解决的问题:
1.21.2缺乏约束力缺乏约束力缺乏约束力缺乏约束力:
学生在培训过程中缺乏约束,积极性、服学生在培训过程中缺乏约束,积极性、服学生在培训过程中缺乏约束,积极性、服学生在培训过程中缺乏约束,积极性、服从性以及协作性都不如真实的企业员工,所以学多学少,从性以及协作性都不如真实的企业员工,所以学多学少,从性以及协作性都不如真实的企业员工,所以学多学少,从性以及协作性都不如真实的企业员工,所以学多学少,学好学坏没有奖惩措施,影响培训效果,影响就业效果。
学好学坏没有奖惩措施,影响培训效果,影响就业效果。
学好学坏没有奖惩措施,影响培训效果,影响就业效果。
学好学坏没有奖惩措施,影响培训效果,影响就业效果。
BBAA实训启动拓展日实训启动拓展日实训启动拓展日实训启动拓展日目标:
认知自己不足、剖析技术人生、规划人生发展路线、激发潜能超越自我、组建学习小组、小组充分沟通。
活动内容:
将开学典礼、现实问题调研、理想目标咨询、脑力激荡游戏、项目成员分组、小组协同游戏等活动。
地点:
上地中关村软件园绿化地水上公园项目启动拓展日项目启动拓展日项目启动拓展日项目启动拓展日目标:
进一步激发个人潜能、训练队员服从纪律、建立组队模型、小组协同训练活动内容:
置于“险”境的高空设施、短时军训、小组协同闯关。
地点:
野外拓展训练营CC常规拓展活动常规拓展活动常规拓展活动常规拓展活动目标:
加强个体时间管理和质量管理,加强小组沟通活动。
活动内容:
非技术问题跟踪及解决方案建议、小组AA制活动。
地点:
随需决定DD毕业汇报拓展日毕业汇报拓展日毕业汇报拓展日毕业汇报拓展日目标:
总结过去、展望未来、增进友谊活动内容:
项目成果展览、趣味知识竞赛、毕业茶话会地点:
曾经战斗过的工作场地拓展实训解决方案框架(工作日98天,周期4.5个月)拓展实训-支撑平台BBAACCDD专业实训场地:
场景训练的专业场地,支持教师演讲演示、也知识学员的模拟实战,使得学员能够具备项目实战的基本水平。
企业办公环境:
项目实战时真实的企业环境,包括办公会议环境、网络硬件设施、企业管理制度,使得学员能够蜕变为企业员工。
高迈项目团队:
将企业员工参与到项目队伍中,支持分析、设计以及项目管理工作、质量保证工作,使得实训学员能够从多个角度学习,而不是唯一的讲师。
就业服务团队:
与企业保持紧密联系,搜集企业用人需求,保持学员与企业的双向沟通。
EE配置管理平台:
专门的配置管理服务器,专业的配置管理软件,CMMI配置管理制度。
FF项目管理平台:
B/S模式项目管理平台,支持在线计划、在线计划跟踪、在线日志功能。
GGCMMI规范体系:
这是软件工程过程以及项目管理活动应该而且可以遵循的规范体系。
HH拓展实训教材:
包括场景训练教材和项目实战教材:
场景训练教材包括知识演示、独立体验、场景脚本、选择练习等;项目实战教材主要指的是规范教材、指导书、参考手册等。
拓展实训-项目管理活动BBAACC考勤管理:
严格的考勤管理,并且纳入绩效考核范畴。
配置管理:
良好的配置管理设备、系统和制度,严格配置管理,并且纳入绩效考核范畴。
风险及问题跟踪:
规范的、积极有效的问题及风险跟踪,确保项目能够正常进展,并且纳入绩效考核范畴。
DD计划跟踪、日报、周报:
在系统支持下进行严格规范的计划管理、日报和周报考核,并且纳入绩效考核范畴。
拓展实训-企业团队BBAACC下达工作任务书:
由高迈公司领导编写并下达工作任务书,指定项目经理。
项目规划:
由项目经理完成项目规划,包括工作量估计、业务规划、系统架构规划、软件工程过程定义、项目计划制定。
需求分析:
由分析人员完成需求,包括分析用例建模、分析对象建模、数据逻辑建模、界面原型设计。
DD系统设计:
由设计人员完成系统设计,包括数据库物理设计、系统概要设计、代码框架生成、典型示例开发。
拓展实训-基础场景训练BBAACCT1Java语法培训:
运用场景训练法,使得实训学员掌握所有必要的Java基础语法。
T2Java应用开发:
运用场景训练法,使得实训学员掌握各种典型的Java应用开发技术。
T3Java框架:
运用场景训练法,使得实训学员掌握典型的应用框架技术,学员可以冲B/S体系和Eclipse体系分别选择一套。
DD评测、评审、审计:
在场景实训完成后,需要对学员掌握知识的情况进行评测,对训练成果进行评审,对实训质量进行审计。
EE实训启动拓展日:
签订实训合同、开学典礼、自我剖析、脑力激荡、学员分组拓展实训-项目实战BBAACC项目启动拓展训练:
为了训练学员的团队协作能力和服从能力,会安排一天的野外拓展训练,费用大约为280元/人。
P1场景训练:
大约为期一周的需求、设计理解培训,或测试基本技能培训,为的是在P2项目实战阶段能够理解项目分析设计文档。
P2:
项目实战:
真正从事项目开发或系统测试。
根据分工的不同,有部分学员从事项目开发及单元测试;有部分学员从事专业的系统测试以及压力测试工作。
DD评测、评审、审计:
在场景实训完成后,需要对学员掌握知识的情况进行评测,对训练成果进行评审,对实训质量进行审计。
EE项目开工会:
下达工作任务毕业汇报拓展日:
最后的成果展览,开毕业联欢会,大家交流经验增进友谊。
FF拓展实训-教学大纲
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- CAD 拓展 方案