现场咨询学科分析-语文.ppt
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现场咨询学科分析语文中小学语文基本知识总结中小学语文基本知识总结:
一、拼音一、拼音二、汉字二、汉字三、词语三、词语四、语句四、语句五、标点符号五、标点符号六、古诗词填空六、古诗词填空七、课外常识七、课外常识拼音:
拼音:
1、基础知识回顾基础知识回顾:
23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。
2、声调声调:
分为四声。
标调歌:
“有a不放过,无a找o、e,i、u并列标在后”3、音节音节:
音节是声母、韵母和声调的组合。
(1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时,去掉“u”头上的两点,如“ju”。
(2)人或事物等专用名词的拼音,第一个字母大写,如“北京Beijing”4、隔音符号隔音符号:
当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面,读音易发生混淆时,应在第一个音节后面加上隔音符号,用“”表示,帮助分清两个音节。
如“pingan(平安)”、“qie(企鹅)”。
汉字汉字:
1、笔画与笔顺规则、笔画与笔顺规则“先横后竖(十),先撇后捺(八),从上到下(景),从左到右(树),从外到内(同),从内到外(函),先里面后封口(国),先中间后两边(水)。
”2、偏旁部首和间架结构偏旁部首和间架结构(7种结构)独体字(中)、左右结构(秋)、左中右结构(做)、上下结构(恩)、上中下结构(翼)、全包围和半包围结构(园、区)、品字形结构(晶)3、形近字形近字(8种表现形式)理解记忆法、口诀记忆法理解记忆法、口诀记忆法
(1)笔画相同而位置不同“由”和“甲”
(2)字形相似但笔形不同“外”和“处”(3)字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”(4)字形相似但笔画数量不同“今”和“令”(5)结构单位相同但位置不同“陪”和“部”(6)形近音相同“很”和“狠”(7)形近音相近“清”和“情”(8)形近音不同“贫”和“贪”4、多音字:
多音字:
字形相同,读音不同。
如“塞”、“露”、“咽”。
同音字:
音同形不同。
如“燥”和“躁”。
5、多义字:
多义字:
有两种或两种以上意思的字。
如:
“张”
(1)展开
(2)看、望(3)陈设(4)姓词语1、词性词性划分:
虚词:
副词(特别、不)、介词(在、关于)、连词(和)、助词(着、的、啊)、象声词(叮咚)2、近义词和反义词:
(1)意思相同的词:
“爸爸父亲”、“互相相互”
(2)意思相近的词:
词义的轻重不同:
“愉快”“高兴”“快活”词的意义上辨析词义的范围不同:
“战斗”和“战役”词义的感情色彩不同:
“果断”和“武断”词的搭配关系不同:
“严厉”和“严格”词的用法上辨析,适用对象不同:
“希望”(自己)和“期望”(别人)(3)反义词反义词:
绝对反义词:
“生”“死”;“富”“穷”辨析角度:
意义和感情色彩相对反义词:
“前”“后”;“高”“低”3、词语归类词语归类分类记忆法例如:
按照植物、动物、水果和蔬菜等等分类。
4、词语结构词语结构一ABB:
“一群群”AABB:
“整整齐齐”、“干干净净”ABAB:
“研究研究”5、成语和谚语成语和谚语。
诀窍“三多”:
多读、多想、多记。
语句:
1、扩句、缩句和合并句扩句、缩句和合并句扩句:
扩句:
加上恰当的词语修饰和限定语。
扩句的原则:
(1)不改变原句的主要成分
(2)扩充的附加成分必须合理(3)如有例句按照例句扩充。
扩句的方法:
(1)找句子的主干成分
(2)在主干词语前面添上合适的修饰词语(3)检查句子是否通顺缩句:
缩句:
去掉修饰或限定语,保留句子主要成分。
缩句的主要方法:
(1)分辨句式,提出问题“谁”“干什么”
(2)找出句子主干(3)保持原句意,否定句把否定词一起写出来。
合并句:
合并句:
省略重复的部分,将多句合成一句。
合并句的方法:
(1)用关联词把两句合一句
(2)同一个主体发出两个不同的动作,去省其中的一个主语。
(3)一个主体既是前一个动作的接受者,又是后一个动词的发出者。
2、语序语序(4种排列方式):
(1)事情发展顺序
(2)时间先后顺序(3)先总述后分述顺序(4)空间推移顺序3、句式转换、句式转换:
(1)“把”字句(主动句)和“被”字句(被动句),动作发出者和动作接受者相互转换,更换主语。
4、修改病句、修改病句
(1)成分残缺。
例句“我们要从小养成讲文明”
(2)用词不当。
例句“妈妈非常关爱我”(3)搭配不当。
例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”(4)语意重复或啰嗦。
例句“他总是首先第一个发言”(5)词序颠倒。
例句“语文对我最感兴趣”(6)前后矛盾。
例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”(7)指代不明。
例句“王宇和李军是好朋友,他经常到他家一起学习。
”(8)不合事理。
例句“盲姑娘见有人进屋,赶紧站起来让座。
”修改病句技巧:
(1)了解病句常见类型
(2)保留愿意(3)从语法角度入手,抓句子主干5、修辞(、修辞(6种常见修辞)种常见修辞):
(1)比喻:
打比方,根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物比方另一个抽象的、深奥的事物。
“本体”+“比喻词”(像、仿佛、似乎、如同、好比、变成、是)+“喻体
(2)拟人:
把物当作人来描写。
例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”(3)排比:
结构相似、证据一致,意思密切相关的三个或三个以上短语。
(4)反问:
无疑而问,明知故问,目的在于加强语气。
例句“这比山还高的情谊,我们怎能忘怀(5)设问:
无疑而问,自问自答,目的在于引起读者的注意和思考。
“狼的本性会突然改变吗?
不会,绝对不会!
”(6)夸张:
为了表达需要,故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小,突出印象。
“飞流直下三千尺”标点:
1、点号(7种):
句号“。
”;问号“?
”;感叹句“!
”;逗号“,”;顿号“、”;分号“;”;冒号“:
”2、标号(9种):
引号“”;括号();破折号;省略号;书名号;连接号;着重号;间隔号;专名号3、位置:
点号放在右下角,占一个字的位置,不放在另一行开头;标号“前不置尾,后不在开头”;省略号和破折号占两个字的位置,不能分两截分放在上行末尾和下行开头。
古诗词填空:
古诗词填空:
主要是课内和课外的一些名篇名句,这些知识靠的是平时的积累.课外常识:
1、名作家的简介2、专有名词,如:
“唐宋八大家”3、节日(中秋、端午、七夕等)4、历史方面的一些知识5、对联、谚语、歇后语等1、小学生以现代文的记叙文阅读为主2、中学生有文言文阅读和现代文阅读。
文言文阅读一般以人物传记为主,现代文阅读还是以记叙文为主,说明文和议论文也经常出现。
中小学生语文阅读:
文言文阅读:
一、文言常识一、文言常识
(1)古文中的)古文中的“之之”有四种用法:
有四种用法:
有的表示修饰关系,可译成“的”,如“脱笼之鹄”、“曝沙之鸟”(满井游记);有的表示限定关系,可译成以,如“一室之内”、“郊田之外”(满井游记);有的起取消句子独立性的作用,不译,如“倩女之靧面”、“髻鬟之始掠”。
(满井游记);还有的作动词,翻译成“去、往”,如“辍耕之垄上”中的“之”就是这样(陈涉世家)。
(2)古文中的)古文中的“而而”有四种用法:
有四种用法:
有的是连接两个并列的词、短语或句子,如“蔚然而深秀者”(醉翁亭记)(下同);有的是表示两个动作或两句之间的承接关系,如“日出而林霏开”;有的是是表示两个动作或两句之间的转折关系,如“禽鸟知山林之乐,而不知人之了”;有的用来连接状语与中心语,表修饰关系,如“临溪而渔”。
(3)古文中的)古文中的“行行”、“走走”、“跑跑”等:
等:
相当于现在的“走”,“走”是现在的“跑”,“跑”是“逃(4)判断句:
)判断句:
构成古代汉语判断句的基本条件是名词性词语直接充当谓语。
并且,可以在谓语后面用语气词“也”加强判断语气。
还可以在主语后面用代词“者”复指主语。
这样,根据用不用“者”、“也”的各种情况来看,古代汉语的判断句共有四种基本形式:
1、主语,谓语+“也”。
(“制,岩邑也。
”)2、主语+“者”,谓语+“也”。
(“兵者,凶器也。
”)3、主语+“者”,谓语。
(“兵者,凶器。
”)4、主语,谓语。
(“兵,凶器。
”)注:
文言文中的判断句大都注:
文言文中的判断句大都不会用系动词不会用系动词“是是”。
(5)谥号和庙号:
)谥号和庙号:
封建王朝的大臣去世后,朝廷往往会根据此人生前的功绩给他一个评价,这就是“谥号”。
如范仲淹的谥号是“文正”,欧阳修的谥号是“文忠”。
皇帝、太后等死后也要有个封号,这就是“庙号”,如唐太宗李世民的庙号就是“太宗”。
请注意,谥号或庙号一定是这个人去世后才有的。
(6)断句:
)断句:
文言文的断句可以通过把文言句子先翻译成现代汉语,根据相应的意群来停顿。
停顿可疏可密,但关键的地方一定要停,有些不能停的地方千万不要停。
如:
毛羽鳞鬣/之间/皆有喜气。
(满井游记);前人之述/备矣。
然则/何时而乐耶。
(岳阳楼记)等。
下面我们再来看一个题目:
其一/犬坐于前。
(狼)(而不是“其一犬/坐于前”)(7)古代文体:
)古代文体:
1“记”可以记叙描写,也可以抒情议论,相当于今天的散文。
著名的有陶渊明的桃花源记2“铭”,原指古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字,后来成了一种文体。
这种文体一般用韵。
如刘禹锡的陋室铭.3“说”一般用来阐述作者对于某些问题的看法或见解,相当于现在的议论文。
如周敦颐的爱莲说。
4“传”,即传记,分自传和小传。
著名的如陶渊明的五柳先生传。
5“序”,古代文体,分赠序和书序,今天也有这种文体,但以书序为多。
宋濂的送东阳马生序就是一篇赠序
(1)理解常见实词在文中的含义。
文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。
理解这些实词在文中的含义,能根据上下文做出确切恰当的解释,是读懂文言文、弄通文意最重要的一步。
备考中应掌握古今异义、一词多义、假借义等语言现象。
(2)了解常见文言虚词在文中的用法。
文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词和叹词。
考试说明划定了26个,它们是安、但、而、耳、乎、何、故、或、既、乃、其、且、然、若、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、于、则、者、之。
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法。
古今汉语与现代汉语不同的句式主要有判断句、被动句、省略句和倒装句四大种。
判断句的基本形式者,也;或:
者,;或:
,也;或:
民者也。
用“乃”“为”“则”“即”“因”“皆”“是”“非”等词语表判断。
不用以上任何形式的意合判断,如“刘备天下枭雄”。
被动句的基本形式:
用“于”字表示;用“见”“见于”“受于”表示;用“为”“为所”“为所”表示;用“被”表示;不用以上字词,从意念上表示。
省略句的基本形式有:
省略主语;省略谓语或谓语动词;省略宾语;省略介词后的宾语;省略介词“于”。
倒装句包括主谓倒装(古今相同)、宾语前置、定语后置、介词短语后置等等。
(4)理解并翻译文中的句子。
翻译的标准一是要做到“信”,即准确无误,忠于原文,不随意增减内容和改变风格;二是要做到“达”,即文字顺,语意明确,行文规范;三是要做到“雅”,指文句流畅,具有文采,准确、鲜明、生动。
(5)筛选并提取文中的信息。
筛选并提取文中的信息,首先要理解阅读者材料的文意,在读懂弄通的基础上,捕捉重要的语言信息。
就文意定句意,就句意定词义,由整体到个别,再由个别到整体,分析综合,反复深化,即能从文中获取定向所应提取的信息。
(6)归纳内容要点,概括中心思想。
归纳根据所述事件或所说道理并进行综合的判断或推理的能力。
要求学生或说出某个论点的依据,或说出某个事件发生的原因,或说出某种事件的发展所导致的结果等等。
(7)分析概括作者在文中的观点态度。
文言文阅读常见考点:
现代文阅读记叙文一、关于记叙文:
记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容,结合议论和抒情,以叙述为主要表达方式的一种文体.从形式上看,新闻、通讯、特写、传记、访问记、游记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等都可以归入广义的记叙文的范畴。
、记叙文的特点:
记叙文以记人叙事、写景状物为主,它最突出的特点就是:
“以事感人,以情动人”。
就是说,通过具体地记叙事件、形象地描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的感情立场,读后使人受到其人其事的感染和影响。
、记叙文的要素:
每一篇记叙文都要具备记叙的六要素,即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
作者六要素在文中可以直接交代,也可以间接地交代。
间接交代就是使读者根据文章的内容,把未写明的要素悟出.、记叙文的结构:
记叙文的结构是指记叙文作为安排材料、布局谋篇上的特点。
记叙文选材广泛、形式多样,结构复杂,主要有以下几点:
第一,按时间先后安排结构;第二,按人物的活动、地点的转移安排结构;第三,按事件情节的发展阶段,即事件的发生、发展、结果安排结构;第四,按照事件之间的一定关系安排结构。
另外,记叙文中的过渡段,也是不可忽视的。
这些过渡段绝大多数起着承上启下的作用,使文章过渡自然,浑然一体。
同时,过渡段往往既是对上文的总结,点明主要内容,又是对下文的提示。
、记叙文的记叙方式:
记叙文大都是按时间顺序来写,但为了表达的需要,有时要采用倒叙、插叙的方式来写,因此,记叙文的主要表达方式有三种:
顺叙、倒叙、插叙。
顺叙,按事物发生、发展、结果的先后顺序来写。
倒叙,即先写事件的结果,把事件发展过程中最突出的片断提到前边来写。
开头倒叙,然后再用顺叙写出整个过程。
插叙,由于表达方式、情节上的需要,暂时中断主线的叙述,而插入有关的事情或片断,以使读者有更全面的了解,插叙以后再接着原线索继续叙述。
、记叙文的表达方式:
记叙文主要是记叙、描写为主,兼有议论和抒情等。
在记叙文中这几种表达方式往往结合一起运用。
、记叙的线索:
记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线。
记叙文的线索常见的有六种,即:
物线(具体的事物)、事线、人线、地线(地点)、时线(时间)及感情线等。
文章的线索在叙述语言中往往是有标志的,在阅读的过程中要十分注意。
、记叙文的分类:
记叙文按写作内容大体可分为:
写人为主的记叙文、记事为主的记叙文、借物抒情的记叙文和写景抒情的记叙文等。
怎样分析记叙文、整体把握,全面分析首先,要弄清楚记叙文的要素及线索。
其次,要正确分析文章的段落结构。
分析文章的段落结构,一要掌握记叙文段落结构组织构造的方法;二要掌握记叙文对材料的详略处理;三要注意文章开头和结尾及它的过渡和照应。
第三,要掌握概括段意的方法。
概括段意的方法大体上有:
内容概括法、具体描述法、提取中心法等。
第四,要准确把握文章的中心思想。
提炼文章的中心思想可以从分析题目入手,可以从分析文章开篇、分析文章结尾入手、也可以从分析文章的议论、抒情句入手。
尤其是记叙文中的议论、抒情句,具有画龙点睛的作用,在阅读时务必特别注意。
第五,要善于分析文章的写作特点。
分析文章的写作特点主要从以下几个方面考虑:
记叙文的中心、选材、结构、表达方式及语言特点等。
、掌握理解重要词句的特定(深层)含义的方法要准理解词句的深层含义,可以从以下三方面入手:
a.联系上下文,领悟深层含义;b.联系文章的立意、主题来理解词句的含义;c.多方面揣摩词句深层含义。
、认真分析语段首先,划分语段内部的层次,要抓住文章的结构特点。
这有以下两种情况:
一是部分(结构段)内部的层次;二是自然段内部的层次。
划分段落层次的依据可参考以下方法:
a.按时间、空间的转变来划分;b.按人物、情景的变化划分;c.按空间顺序划分;d.按选材角度的变化划分。
小说的阅读分析、抓住人物形象描绘的特点,了解所反映的社会生活。
a.肖像描写,要注意分析人物外貌变化和那些富有特征的细节描写,从而揭示人物的内心世界。
b.分析动作描写要注意分析人物在激烈的矛盾冲突中的表现。
因为人物的性格主要通过人物的行动来表现。
c.分析人物的语言要分析那些最能表现人物个性的语言。
d.分析人物的心理描写要注意分析心理描写对揭示人物思想和表达主题的作用。
、小说中环境描写的作用。
小说以塑造人物为中心,那么分析人物形象就是小说分析的中心。
分析人物不能不涉及到环境,因为小说中的人物是生活在一定的环境里的,不是孤立存在的,离开了环境,人物就没有了活动的天地,人物地点思想就失去了了阶级和社会根源。
人物活动的环境可分为自然环境和社会环境。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。
社会环境包括人物活动的的历史背景、社会情态、阶级关系等因素。
环境描写的目的是为突出人物性格、推动情节发展服务的。
、人物性格通过故事情节的发展而展示出来。
小说的故事情节,可以分为开端、发展、高潮和结局几个部分。
有的前面还有引子,后面还有尾声。
情节是塑造人物的手段,是描写生活事件发展、演变的全过程。
情节由人物之间、人物与环境之间以及人物自身的矛盾冲突构成。
因此,分析小说的情节,首先要分析人物之间的关系,其次要分析情节的展开过程,第三要分析情节的组成部分场面。
细致地研究每个场面当中的人物关系以及事件过程,研究场面之间的相互关系,以及每个场面在完整的故事情节中的地位和作用,是场面分析的主要内容。
散文的阅读分析散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。
它的一个显著的特点是“形散而神不散”。
散文常用的艺术表现手法有想象、象征与联想。
(要注意的是,象征是一种艺术创作手法,不同于比喻,比喻属于修辞格。
)阅读分析散文要从以下几个方面入手:
、分析散文的线索及常用的艺术表现手法。
、分析散文的意境及意境开拓的过程。
、分析散文的哲理(抓住散文中的警语、抓住散文中的形象)。
、分析领会散文的感情及语言特色。
议论文是通过摆事实、讲道理来发表议论阐述作者的主张和看法的文章,它的最基本的特征是说理性。
有关思想、修养、学习、生活、社会现象等方面的评论、学术论文、政论文章以及书评、读后感、心得体会等都属于议论文的范畴。
阅读议论文应掌握的知识要点:
1.议论文的特点:
所谓议论文是以议论为主要表达方式,用来分析事理、阐明观和主张的文章,它常常对具体事件或某个问题直接说理或评论。
2.关于议论:
议论是基本表达方法之一,是作者站在一定的立场上,对某些问题、事件或现象进行分析、评论,并阐明自己的观点和态度。
3.议论文的三要素:
论点、论据、论证。
论点:
作者对议论的问题所持的见解或主张。
中心论点和分论点:
一篇议论文,有时可以有两个或更多的论点,其中要表明的的主要见解是中心论点(又叫总论点),其他的论点是分论点。
分论点要服从于总论点、服务于总论点。
论据:
用来证明论点的事实和道理,论据包括:
事实论据:
有代表性的确凿的事例、史实和统计数据等;道理论据:
经过实践检验的,其正确性为人们所公认的经典著作、论述、原理、定律、公式,以及格言、谚语等论证:
运用论据来证明论点的方法,是论点与论据之间的逻辑关系纽带。
论证方式:
A.立论:
就一定的事件或问题,提出并阐明自己的见解和主张;B.驳论:
就一定的事件或问题发表议论,批驳片面、错误甚至反动的见解或主张。
论证方法:
例证法、引证法、比喻论证法、对比论证法。
批驳方法:
直接批驳论点、通过批驳论据来批驳论点、通过批驳论证过程来批驳论点4“三要素”之间的关系:
论据与论点的关系非常密切,是证明和被证明的关系。
论点解决“需要证明什么”的问题;论据解决“用什么证明”的问题;论证解决“怎样进行证明”的问题。
5.议论文的结构:
A.引论:
引出论题或论点,表明要议论的问题是什么;B.本论:
是论证的主要部分,证明论点的正确性,表明为什么这么说;C.结论:
是对论证的总结,一般表明应该怎样做6.议论文阅读题的主要考点有:
a.对论点地点辨析、判断、提取、归纳;b.对论据类型的认识、分析;c.对论证方法的辩识;d.对文章或文段的思想内容的分析、概括;e.对词语、句子含义体味、理解。
议论文阅读说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识:
或说明事物的状态、性质、功能和特征,或阐述事理。
说明文的范围比较广泛,如科普读物、知识小品、解说词、说明书等都属于说明文。
根据说明的对象的不同,可将说明文分为事理说明文和事物说明文。
事理说明文旨在讲明事因、物因;事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。
根据表达方式和写作目的,可分为:
、实用性说明文。
如说明书之类。
、阐释性说明文。
主要以介绍科学技术知识为主。
、文艺性说明文,也称为科技小品。
这类说明文最大的特点是寓科学性、知识性于趣味性、娱乐性之中。
A.说明对象的特征:
说明文以说明为主要表达方式,它抓住事物的本质特征,用准确、简明的语言,把事物的形状、性质、特征、构造、关系、功用,以及事理的成因、物因等写清楚,使人获得知识。
其主要特征有说明性、知识性、科学性、通俗性。
B.说明的方法:
为了说明事物特征或说明事理,需要采用恰当的说明方法,常见的说明方法有:
分类别、举事例、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。
分析说明文的说明方法,一要看用怎样的说明方法,说明说明样的对象,适应怎样的社会需要;二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。
C.说明的顺序:
说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
D.说明语言的准确性:
这是说明文运用语言的先决条件。
准确性和多样性、灵活性在说明文中并不矛盾,有的以生动活泼见长,有的以平实见长。
说明文阅读题有着鲜明的文体特点,它的主要考点有:
说明的方法、说明的顺序、说明对象的特征、文章或段落中的层次、段落的结构特点、文章或文段的主要内容以及词(短语)或句子的含义,词(短语)或句子的表达作用,语言的表达特点等。
说明文阅读、准确抓住文章或段落的中心句、关键句、准确地对词语的限制、修饰作用进行评析;、理解、区别“下定义”和“作诠释”两种说明方法;、熟练地给不同结构的文章划分层次;、熟练地对事物的特点进行概括;、能够阅读和辩识图形、表格。
说明文考试复习思路作文体裁作文体裁包括:
记叙文、抒情文、议论文、说明文、应用文。
(一)、记叙文:
是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
1、记叙文的分类:
(1)从内容及表达方式分:
简单记叙文复杂记叙文
(2)从写作对象的不同分:
以写人为主的记叙文以叙事为主的记叙文以写景为主的记叙文以状物为主的记叙文
(二)、说明文:
以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。
1、说明文的分类:
从说明对象(内容)分:
实体事物说明文事理说明文科学小品文从语言表达方式分:
平实说明文文艺性说明文2、说明文的特点:
(1)内容上具有高度的科学性
(2)结构上具有清晰的条理性(3)语言上具有严密的准确性(三)、议论文:
议论文是以议论为主要方式,通过事实、摆道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。
(1)、议论文的分类:
按内容目的分:
一般性政论文评论杂文(随笔、杂谈、笔记)读后感按论证方式分:
立论文驳论文作文作文的体裁
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