《大学英语》职业教育国家在线精品课程申报书(范本).docx
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《大学英语》职业教育国家在线精品课程申报书(范本).docx
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职业教育国家在线精品课程申报书
课程名称:
《大学英语》
专业名称和代码:
课程负责人:
联系电话:
主要开课平台:
申报单位:
推荐单位:
填表日期:
教育部职业教育与成人教育司制
二〇二三年十二月
填报说明
1.专业代码指《职业教育专业目录(2021年)》中的专业代码(六位数字)。
公共基础课程,填写“000000”。
2.以课程团队名义申报的,课程负责人为课程团队牵头人;以个人名义申报的,课程负责人为该课程主讲教师。
团队主要成员一般为近5年内讲授并主要参与课程建设的教师。
3.文中○为单选;□可多选。
4.文本中的中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。
5.封面填报“主要开课平台”时,如该课程在多个平台运行时,限填课程运行的一个主要平台。
一、课程基本信息
课程名称
《大学英语》
课程负责人
负责人所在单位
课程编码
(教务系统中的编码)
教育层次
○中职○高职专科○职业本科
(中高职贯通培养课程根据实际情况归入中职或高职专科)
课程分类
○公共基础课程
○专业(技能)课程
□专业基础课程
□专业核心课程
□专业拓展课程
□实习实训类课程
□其他课程
○其他课程
课程性质
○必修○选修
开课年级
面向专业
学时
学分
主要教材
书名、书号、作者、出版社、出版时间
(如为国家规划教材、省级规划教材等须注明)
课程纳入省级及以上有关项目情况
时间
具体名称(如XX省精品职业教育在线开放课程)
是否为校企共建或“职教出海”课程
○是(□校企共建□职教出海)○否
(需按照《证明材料清单》要求提供详细材料)
是否曾申报2022年职业教育国家在线精品课程
○是○否
课程运行平台链接及评审账号密码等
主要开课平台:
(限一个)
其他开课平台:
二、授课教师团队
主要成员(序号1为课程负责人,总人数限5人之内)
序号
姓名
出生年月
单位
职务
职称
手机号码
电子邮箱
授课任务
是否为“双师型教师”
1
2
3
4
5
授课教师团队构成及教学情况(500字以内)
(授课教师团队构成情况,近5年来在承担该门课程教学、开展教学研究、获得教学奖励方面的情况)
三、课程设计(600字以内)
(本课程定位与目标、结构与内容等情况)
一、课程定位与目标
《大学英语》在线精品课程是高等教育中一门重要的公共基础课程,旨在培养学生具备扎实的英语语言基础和跨文化交际能力,以满足未来工作和国际交流的需要。
本课程定位于为学生提供全面、系统的英语语言知识和技能训练,帮助学生提高英语实际应用能力,同时增强学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
二、结构与内容
本课程的结构主要包括以下几个部分:
1. 语言基础模块:
本模块主要帮助学生掌握英语的基本语法、词汇和常用表达方式。
通过系统性的讲解和练习,提高学生的英语语言基础水平。
2. 技能训练模块:
本模块重点培养学生的听、说、读、写、译等方面的能力。
通过各种实际场景的模拟和练习,提高学生的英语实际应用能力。
3. 文化交际模块:
本模块着重介绍英语国家的文化和社会习俗,培养学生的跨文化意识。
通过比较中外文化的异同,提高学生的跨文化交际能力。
4. 实践应用模块:
本模块结合实际应用场景,提供丰富的实践机会,如商务英语实践、旅游英语实践等。
通过实际操作,增强学生对英语的实际应用能力。
具体内容方面,本课程将根据学生的实际情况和学习需求,精心选择适合的教学资料和实践案例。
同时,结合现代化的多媒体教学资源,如视频、音频、PPT等,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。
四、课程建设(1500字以内)
(本课程建设历程、基本信息规范、资源建设应用、管理保障等情况。
曾申报2022年职业教育国家在线精品课程的,应重点说明2022年遴选后的持续建设和教学资源更新情况。
)
一、课程建设历程
《大学英语》在线精品课程自XXXX年启动建设以来,经过多年的持续努力,已经取得了一定的成果。
在课程建设过程中,我们注重教学团队的建设和教学资源的应用,不断提高课程的教学质量和水平。
XXXX年,本课程曾成功申报XX省级在线精品课程。
在获得荣誉之后,我们更加注重课程的持续建设和教学资源更新。
经过多次优化和升级,目前本课程已成为备受学生喜爱的优质在线课程之一。
二、基本信息规范
本课程遵循统一的信息规范,包括课程名称、课程代码、课程类型、学分学时等基本信息。
此外,课程介绍、教学大纲、考核方案等也符合学校的统一标准。
课程平台采用XX在线教育平台,具有稳定、高效、易用等特点,能够满足大规模在线教学的需求。
三、资源建设应用
在资源建设方面,我们注重多媒体教学资源的开发和应用。
除了传统的PPT课件外,我们还提供了大量的视频、音频、图片等教学资源,使课程内容更加丰富和生动。
此外,我们还通过引入真实的商务场景和实践案例,提高学生的实际应用能力。
在教学过程中,我们注重学生的参与和互动,通过在线讨论、小组合作等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
四、管理保障
在管理保障方面,我们建立了完善的管理制度和机制。
课程负责人定期检查和评估教师的教学质量和学生满意度,并及时反馈问题和改进措施。
同时,我们加强与企业的合作,引入最新的英语应用场景和实践经验,确保课程内容与实际需求紧密结合。
此外,我们还通过定期举办教师培训和学术交流活动,提高教师的教学水平和研究能力。
五、持续建设和教学资源更新
自XXXX年申报职业教育国家在线精品课程以来,我们不断加强课程的持续建设和教学资源更新。
我们根据学生的实际需求和学习反馈,不断优化教学内容和教学方法,提高课程的教学质量和效果。
同时,我们及时更新教学资源,引入最新的英语应用场景和实践案例,确保课程内容与时代发展紧密结合。
此外,我们还加强与企业的合作,共同开发实践课程和实训项目,为学生提供更多的实践机会和实际操作经验。
在未来的发展中,我们将继续保持课程的持续建设和教学资源更新的良好态势,不断提高课程的教学质量和水平,为学生提供更好的学习体验和学习效果。
五、课程实施(900字以内)
(本课程教学组织安排、教学活动过程、学习考核评价等情况)
一、教学组织安排
《大学英语》在线精品课程采用线上线下相结合的教学模式。
线上教学主要通过XX在线教育平台进行,为学生提供丰富的教学资源和互动学习环境。
线下教学则通过课堂面授、小组讨论等形式,加强学生的实际应用和跨文化交际能力。
在教学安排上,我们注重学生的个性化需求和学习水平差异。
通过设置不同层次的教学内容,满足不同学生的需求。
同时,根据学生的学习进度和反馈,及时调整教学计划和教学方法,确保每个学生都能得到有效的指导和帮助。
二、教学活动过程
在教学活动过程中,我们注重学生的参与和互动。
利用在线教育平台的优势,开展多种形式的教学活动,如在线测试、小组讨论、主题辩论等。
通过这些活动,激发学生的学习兴趣和积极性,提高他们的英语实际应用能力。
在教学过程中,我们强调师生互动、生生互动的重要性。
教师作为引导者,鼓励学生积极参与讨论和交流,促进知识的共享和碰撞。
同时,教师及时回答学生的问题和指导学生的学习方向,帮助学生解决学习中的困难和疑惑。
此外,我们还注重培养学生的自主学习能力。
通过提供丰富的学习资源和辅导,引导学生制定学习计划和目标,培养他们的自主学习意识和能力。
学生可以根据自己的实际情况和学习需求,自主安排学习时间和进度,提高学习效果和效率。
三、学习考核评价
学习考核评价是本课程实施的重要组成部分。
我们采用形成性评估和终结性评估相结合的方式,全面反映学生的学习情况。
形成性评估主要包括学生的在线测试成绩、小组讨论表现、课堂参与度等,反映学生的学习态度和学习成果。
终结性评估则以期末考试为主,考察学生对课程知识的掌握程度和应用能力。
此外,我们还鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛等课外活动,将课堂所学知识应用于实际场景中。
通过这些活动,学生可以锻炼自己的英语实际应用能力和跨文化交际能力,同时增强自信心和表达能力。
在考核评价过程中,我们注重公平、公正和客观的原则。
教师根据学生的表现和成果进行评估,并及时给予反馈和建议。
同时,我们还鼓励学生进行自我评价和相互评价,促进自我反思和相互学习。
总之,《大学英语》在线精品课程实施过程中,我们注重个性化教学、互动学习和自主学习能力的培养。
通过多种形式的教学活动和考核评价方式,激发学生的学习兴趣和积极性,提高他们的英语实际应用能力。
六、应用效果(600字以内)
(本课程的教学效果、技术支持服务、课程示范引领等情况)
一、教学效果
《大学英语》在线精品课程在实施过程中取得了显著的教学效果。
通过线上线下的教学模式,学生的英语实际应用能力得到了明显提高。
在线测试、小组讨论等教学活动促进了学生的积极参与,提高了他们的学习兴趣和积极性。
同时,课程中的文化交际模块让学生更好地了解了英语国家的文化和社会习俗,增强了他们的跨文化意识和跨文化交际能力。
二、技术支持服务
本课程的技术支持服务得到了充分保障。
在线教育平台稳定、高效,能够满足大规模在线教学的需求。
同时,教师团队具备熟练的在线教学技能和经验,能够为学生提供及时的技术支持和帮助。
此外,学校还提供了完善的硬件设施和网络环境,保障了课程的顺利实施。
三、课程示范引领
《大学英语》在线精品课程在全校范围内起到了示范引领作用。
本课程的成功建设和实施得到了其他教师的认可和学习,为其他课程提供了有益的借鉴和参考。
同时,本课程在省内乃至全国范围内产生了广泛的影响,为推动高等教育的在线教学改革和创新做出了积极贡献。
总之,《大学英语》在线精品课程在提高教学效果、提供技术支持服务和发挥示范引领作用等方面取得了显著成果。
未来,我们将继续加强课程的持续建设和教学资源更新,提高教学质量和水平,为学生提供更好的学习体验和学习效果。
七、特色创新(400字以内)
(本课程特色创新情况)
一、特色创新
《大学英语》在线精品课程在教学模式、教学资源、教学方法等方面进行了大胆的创新和尝试,形成了以下特色:
1. 个性化教学:
本课程注重学生的个性化需求,通过设置不同层次的教学内容,满足不同学生的需求。
同时,根据学生的学习进度和反馈,及时调整教学计划和教学方法,确保每个学生都能得到有效的指导和帮助。
2. 互动性学习:
利用在线教育平台的优势,开展多种形式的教学活动,如在线测试、小组讨论、主题辩论等。
通过这些活动,激发学生的学习兴趣和积极性,提高他们的英语实际应用能力。
3. 自主学习能力培养:
本课程注重培养学生的自主学习能力。
通过提供丰富的学习资源和辅导,引导学生制定学习计划和目标,培养他们的自主学习意识和能力。
学生可以根据自己的实际情况和学习需求,自主安排学习时间和进度,提高学习效果和效率。
4. 跨文化交际能力提升:
本课程强调跨文化交际能力的培养,通过介绍英语国家的文化和社会习俗,培养学生的跨文化意识。
同时,结合实际应用场景,提供丰富的实践机会和实际操作经验,增强学生的跨文化交际能力。
二、总结
《大学英语》在线精品课程在教学模式、教学资源、教学方法等方面的特色创新,为学生提供了更加灵活、高效的学习方式,提高了他们的英语实际应用能力和跨文化交际能力。
未来,我们将继续保持课程的持续建设和教学资源更新的良好态势,不断提高课程的教学质量和水平。
八、课程负责人诚信承诺
本人已认真填写并检查以上材料,保证内容真实有效。
该课程内容及上传的申报材料无涉密及其他不适宜公开传播的内容,无知识产权问题。
课程负责人(签字):
年月日
九、申报学校审核和承诺意见
学校对课程有关信息及课程负责人填报的内容进行了核实,该课程团队负责人及成员遵纪守法,不存在师德师风、学术不端等问题,近五年内未出现过较大以上教学事故(详见《教学事故分类和级别》),课程符合学校办学定位,满足专业人才培养需求,推荐申报。
该课程如果被认定为“职业教育国家在线精品课程”,学校承诺为课程团队提供政策、经费等方面的支持,确保该课程继续建设五年。
学校和课程团队同意课程建设和改革成果在指定的网站上公开展示和分享。
学校将监督课程教学团队经审核程序后更新资源和数据。
学校主要负责人签字:
(学校公章)
年月日
十、初选意见
初选
意见
(须有具体明确意见,不少于150字)
专家组长签字:
(行指委、教指委签章)
年月日
备注:
省级教育行政部门,行指委、教指委应组织专家进行初选、推荐;通过省级教育行政部门推荐的课程应在本栏简要写明专家初选意见和推荐理由并签字,无需盖章;通过行指委、教指委推荐的课程应在本栏简要写明遴选程序和结果,并签字和签章。
十一、省级教育行政部门推荐意见
省级
教育
行政
部门
推荐
(复核)
意见
(省级教育行政部门公章)
年月日
证明材料清单
1.课程负责人或团队成员“课程概述”视频(在课程平台上展示)
5—10分钟,含基本信息、课程设计、课程建设、课程实施、教学环境、教学效果和特色创新之处等。
技术要求:
分辨率720P及以上,MP4格式,图像清晰稳定,声音清楚。
视频中标注出镜人姓名、单位,课程负责人出镜时间不得少于3分钟。
“课程概述”使用的语言及字幕为国家通用语言文字。
2.人才培养方案及课程标准
需申报学校盖章。
3.最近一(学)期授课计划以及含有本课程的专业教学任务下达情况教务系统截图
需申报学校盖章。
4.最近两(学)期学生评教情况
需申报学校盖章。
5.主要教材选用情况(含封面、版权页及教材目录)
6.教学设计样例
提供具有代表性的1次课或1个项目的完整教学设计和教学实施流程说明,尽可能细致地反映出教师的思考和教学设计,在文档中应提供不少于5张教学活动的图片。
教学设计样例应具有较强的可读性,表述清晰流畅。
课程负责人签字。
7.“双师型”教师证明材料
提供所在学校或有关行政部门印发的认定文件或颁发的认定证书。
8.课程团队成员和课程内容政治审查意见
申报学校党组织负责对本校课程团队成员以及申报课程的内容进行政审,出具政审意见并加盖党组织印章;团队成员涉及多校时,各校党组织分别对本校人员出具意见;非学校成员由其所在单位(社区)党组织出具意见。
团队成员政审意见内容包括政治表现、是否存在违法违纪记录、师德师风、学术不端、近五年内是否出现过重大教学事故等问题;课程内容政治审查包括政治方向和价值取向是否正确,特别是对涉及意识形态、国家领土主权等内容的理解、表述、标注是否准确等等。
9.课程内容学术性评价意见
由学校学术性组织(校教指委或学术委员会等),或相关部门组织的相应学科专业领域专家(不少于3名)组成的学术审查小组,经一定程序评价后出具。
须由学术性组织盖章或学术审查小组全部专家签字。
无统一格式要求。
10.学校支持在线教学、认定在线教学工作量等有关政策文件(选择性提供)
需申报学校盖章。
11.课程资源与学习数据及平台承诺书(任选2个不同学期,课程所在平台盖章,多平台开课请将主要开课平台置于第一页)
12.校企共建课程或“职教出海”课程证明材料(选择性提供)
如为校企共建课程,需详细说明企业参与课程建设情况,包括但不限于校企合作建设课程机制、课程需求调研、课程内容开发、课程标准和教案编制、课程相关项目设计、企业教师参与教学、学习考核评价等方面的内容,并提供证明材料。
如为“职教出海”课程,需详细说明课程应用情况及取得的实效,并提供证明材料。
13.其他材料(选择性提供)
以上材料均可在网上公开,请严格审查,确保不违反有关法律及保密规定。
课程资源与学习数据及平台承诺书
课程名称
学校名称
课程负责人
课程运行平台名称
课程资源与学习数据(选择两(学)期)
数据项
第(学)期
第(学)期
当期起止时间
年月日至
年月日
年月日至
年月日
当期持续周数
周
周
当期选课人数
选课人数(人)
课程资源
数量(个)
视频资源
总数量(个)
总时长(分钟)
动画、虚拟仿真类资源
数量(个)
课程公告
数量(次)
测验和作业
总次数(次)
习题总数(道)
参与人数(人)
互动交流情况
发帖总数(帖)
教师发帖数(帖)
参与互动人数(人)
考核(试)
次数(次)
试题总数(题)
参与人数(人)
考试通过人数(人)
课程平台单位承诺
本单位已认真填写并检查此表格中的数据,保证内容真实准确,并对后续接入国家职业教育智慧教育平台作出承诺。
1.取得权利人充分授权,享有报送资源的信息网络传播权及其他所有必要权利。
2.按照审查要求对资源政治性、合法性、科学性、团队成员、教学活动与服务等有关信息进行审查,均符合有关要求。
资源知识产权清晰,资源无侵犯他人知识产权、肖像权、隐私权、商业秘密及其他合法权益的情形,无意识形态问题、科学性错误,无违反国家法律法规和违背公序良俗的情形。
如资源侵犯他人合法权益或违反相关法律法规使国家职业教育智慧教育平台受到追究,由本单位负责处理纠纷、承担责任并赔偿由此造成的全部损失。
3.制定相应的管理制度和工作流程,配备专业人员进行资源审查和监督、教学服务管理和安全保障,确保课程资源内容和制作技术规范,适合网络传播,保障在线教学正常运行,为学习者提供稳定的在线学习支持及相关服务。
4.本着自愿原则,同意授权国家职业教育智慧教育平台对报送资源的使用。
国家职业教育智慧教育平台系统运行后产生的数据归教育部所有,不用于本单位商业运作,未经教育部允许不公开发布相关数据。
5.本平台按要求在工信部进行ICP网站备案、公安机关网站备案、具有信息安全等级保护证书和安全测评报告,并承诺在接入国家职业教育智慧教育平台时满足要求。
课程平台单位(公章):
联系人及电话:
教学事故分类和级别
分类
事项
级别
课程内容事故
课程资源中散布违反国家法律法规、违反党和国家教育政策、违反师德师风及发表其他不当言论,或传播宗教、封建迷信、色情等内容,言行造成严重不良影响
重大
课程资源中散布黄色或淫秽内容,造成严重负面影响
重大
课程资源中出现严重知识性错误,学习者反映强烈
较大
教学过程事故
教学过程中严重脱离课程标准或者授课进度计划要求,擅自删减课程教学内容1/2以上,严重影响课程教学质量,学习者反映强烈
较大
教学过程中强行向学习者推销图书或其他商品
较大
教学过程中贬损、侮辱、无故刁难学习者造成恶劣影响
较大
教学过程中衣冠不整,如穿背心、短裤或拖鞋等
较大
考试与考试管理事故
教学团队成员在考前泄露考试试卷或答案
较大
教学团队成员从不批改作业、试卷,或遗失删除作业、试卷,尤其是未登录成绩试卷
较大
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- 特殊限制:
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