高校课题申报:高等教育服务乡村振兴战略发展路径研究.docx
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高等教育服务乡村振兴战略发展路径研
究
学科分类:
高等教育课题类别:
一般课题关键词:
高等教育;乡村振兴;发展路径预期研究成果:
研究报告
课题设计论证
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
2017年10月18日,习近平总书记在党的十九大报告中提出“乡村振兴”战略。
2018年1月国务院公布了《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》,2018年3月5日,国务院总理李克强在《政府工作报告》中讲到,大力实施乡村振兴战略。
2018年9月,中共中央、国务院印发T《乡村振兴战略规划(2018-2022年)》,并要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
实施乡村振兴战略是新时代解决,三农”问题的重要抓手,同时也是解决当前我国城乡之间发展不平衡不充分等主要矛盾的重大决策。
实施乡村振兴战略,人才是关键。
而人才的培养关键在教育,高校作为服务地方经济社会发展的科研人才教育基地,对促进乡村振兴战略实施有着义不容辞的责任。
如何在乡村振兴中发挥高等教育的服务作用,助推乡村经济的发展已成为当前高校转型研究的重要课题。
已有国内外相关学者进行相关方面的研究,张素杰在《新时代地方高校助力乡村振兴战略的着力点探析》一文中提出“新时代地方高校助力乡村振兴战略的着力点要从转变观念出发,从发挥地方高校在服务乡村振兴中的重要作用是关键环节、培养服务乡村振兴的高素质人才是主要任务、增强服务乡村振兴的能力是努力方向、提高大学生服务乡村振兴战略的能力是重要目标、建立服务乡村振兴战略机制是有力保障等方面下功夫’的观点。
崔国富在《以地方高校结构性改革助推乡村振兴战略实施》一文中认为“地方高校应该主动推进转型发展,在学科、专业建设等方面进行供给侧结构性改革,为乡村振兴培养各类急需的下得去、用得上、留得住的应用型专业技术人才,直接为乡村产业发展、生态文明和社会全面建设提供科技服务,为实现乡风文明提供文化引领”。
而李丽在《农业地区地方高校开展农民继续教育研究一以黑龙江绥化学院为例》一文中提出“对农业地区地方高校开展农民继续教育的重要意义进行深入分析,结合地方高校在开展农民继续教育工作中面临的机遇和挑战,提出了应明确服务面向农村地方经济的办学理念;构建以培养新型职业农民为核心的农民继续教育体系等策略,以期为地方高校积极探索开展农民继续教育的新路径和新思路,推动乡村振兴提供参考”。
但这些研究现处于摸着石头过河的阶段,缺少有关理论指导和实践经验的支撑,有关实质性的研究成果不完善,需要人们去填补和充实。
至此,本课题结合湖北省“十三五”时期高校对接乡村振兴战略所采取的具体行动,通过高校主动推进转型发展,探索地方高校服务乡村振兴战略的路径,分别从乡村经济产业发展、乡村环境保护、乡村人才培养、乡村文化继承与发展、乡村管理体制机制等方面进行研究。
为乡村振兴提供必要的智力支撑。
本课题从高等教育服务乡村振兴的角度出发,进行发展路径分析研究,重点在于解答作为乡村振兴科研人才基地的高校如何有效实现与乡村振兴对接,形成协同发展的良好态势。
这相对于已有的研究具有开拓性和前瞻性的学术价值和应用价值,值得探索,值得立项。
本课题的研究成果也将直接应用于指导高等教育改革实践中去,推动高校转型发展,为乡村振兴解决人才匮乏的问题,进一步加快乡村振兴步伐,促进社会和谐和国家发展。
2、课题的研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。
(1)课题的研究目标
本课题在解读当前高等教育发展态势的前提下,结合乡村振兴等发展战略,分析二者之间的关系,结合高等教育、乡村振兴的要求,探索高等教育服务乡村振兴的发展路径,推动高等教育转型改革,解决乡村振兴过程中人才缺乏的问题,为乡村振兴提供必要的支撑。
(2)研究内容
为了有效的实现高等教育服务乡村振兴,本课题主要从以下几个方面
进行研究:
①了解我国乡村发展的现状,结合湖北省乡村发展实际,分析乡村发展进程中存在的问题,同时深入解读乡村振兴战略,了解当前湖北省乡村振兴的重点和困境。
②了解高等教育转型的要求和方向,结合乡村振兴的重点和困境,寻找高等教育与乡村振兴在协同发展过程中的契合点。
③对近十年高等教育服务乡村发展的实际案例和研究成果进行分析。
掌握目前高等教育与乡村发展的关联性,指出其存在的问题。
④按照不同的区域和发展条件,结合乡村振兴的要求,对湖北省乡村发展情况进行分类,明确不同类型乡村发展的重点和难点。
⑤对不同层次的高校进行调研,按照高校的专业特色和人才培养模式,明确不同类型高校服务乡村振兴的基本条件。
⑥根据高校的特色,不同乡村发展的类别,明确高校服务乡村振兴的重点O
⑦分别从乡村经济产业发展、乡村环境保护、乡村人才培养、乡村文化继承与发展、乡村管理体制机制等方面进行分析,结合高校特色和
乡村振兴要求,选择不同的发展服务路径。
⑧对服务路径进行分析和归类。
对不同类型服务路径实施可能遇到的问题进行推理与预判。
分别从国家、地方政府、高校、乡村等层面进行干预并同时进行调整,确保高等教育服务乡村振兴战略的发展路径具有健康可持续发展的特征。
(3)研究重点
本课题从高等教育服务乡村振兴发展出发,重点研究高等教育转型与乡村协同发展的要求。
结合不同层次高校专业特色和人才培养模式,寻求高等教育与乡村振兴发展的衔接点。
通过高校的科研成果转化和人才培养,从产业发展、环境保护、乡村人才、文化继承和发展、管理体制机制等方面与乡村发展进行对接,并根据不同类型的乡村提出乡村振兴发展的不同路径。
实现发展的精准对接,确保乡村的可持续发展。
(4)创新点
在乡村振兴、美丽乡村建设背景下,通过乡村振兴与高等教育的协同发展关系,探索乡村振兴与高等教育之间的关系,明确高等教育在乡村振兴战略中的作用和地位。
以实际案例作为支撑,掌握高等教育服务乡村振兴实施过程中面临的问题所在,提出相应的解决路径。
并通过乡村的现状条件进行精准判别,选择符合不同类型乡村发展需求的合适路径。
同时对提出的解决路径进行推理与预判,分析其可行性以及实施后可能带来的结果。
两两映证,提出切实可行具有借鉴意义的发展路径,为乡村振兴战略提供支撑。
在研究方法方面的特点和创新点在于运用实证方法、质性方法和复杂思维方法对课题进行定量分析,克服定性分析的泛泛之局限。
3、研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式。
(1)研究思路
①根据国家相关部门对乡村现状情况的统计分析,了解目前乡村发展的基本情况,通过对《乡村振兴战略规划(2018-2022年)》的研读,分析乡村振兴的重点,结合湖北省的乡村实际,得出湖北省乡村振兴的重点和困境。
②通过对国家政策的分析,了解高等教育转型的要求和方向,与一线长期从事高等教育的课堂教师和管理工作的教师和领导进行交流,总结经验教训。
对湖北省高等教育服务乡村发展以来的相关工作进行调研。
与国内其他地区的开展情况进行比较,总结出高等教育服务乡村发展方面存在的困境,形成调研报告和论文。
③通过地形、交通、资源等发展条件的不同对湖北省乡村发展进行归纳总结,找寻不同类型乡村发展的优、劣势以及重点和难点。
④为了确保高等教育有效的服务乡村振兴,对不同层次的高校进行调研。
通过现场调查,网上查询等方式了解高校的专业特色和人才培养特点以及服务乡村振兴所具备的条件。
⑤在前期乡村发展归纳总结的基础上,通过精准衔接,从乡村经济产
业发展、环境保护、人才培养、文化继承与发展、乡村管理体制机制等方面进行分析,结合高校的特征,寻求符合乡村发展的服务路径。
⑥根据乡村特点拟定的高等教育服务乡村振兴战略发展服务路径,运用不同的方法进行推演和预判。
明确路径的可行性,并对可能出现的问题从国家、地方政府、高校、乡村等层面提出干预措施,并同时对路径进行调整。
以确保乡村发展的可持续性。
(2)研究方法
①实证方法:
对国内外、省内外高等教育服务乡村振兴发展路径实例进行分析研究,总结他们的经验教训,同时结合湖北省的发展情况,提出符合湖北省乡村振兴实情的路径,并进行实地考察、调研,将不符合实际情况的剔除,保留切实可行的发展路径。
具体包括问卷调查法、文献调查法、定性观察法和内容分析法;
②质性方法:
以研究者本人作为研究工具,在自然情况下采用诸多种资料收集方法对高等教育服务乡村振兴战略发展路径现状进行整体性探究,使用归纳法分析资料和形成理论,通过与村民互动对他们的需求和愿望获得更深层次理解;
③复杂思维方法:
对调查后的发展路径进行逻辑演绎推理,虚拟发展路径的实施,演绎出实施产生的结果,对于能产生好的结果加以选择,对于产生不好结果或难以执行的加以淘汰弃之;
④经验总结法:
对各种调查现象和调查结果与分析结果和逻辑演绎推理结果进行归纳总结,总结哪些发展路径较为合理,哪些发展路径可用于高职高专学校,••发展路径可用于本科教育等等;
⑤比较研究法:
对比国内外、省内外高等教育服务乡村振兴发展路径实例;对比它们所采取的措施;对比其措施在实施过程中面临的问题以及实施后的成果,比较分析共同点和差异点,分析它们的优劣和各自的适应情况与条件。
(3)实施步骤
①第一阶段(2019.06-2020.06):
现状调查,理论分析阶段。
研读现有的相关文献,在充分调查研究的前提下,完成湖北省乡村振兴以及高等教育的现状分析,夯实本课题的研究基础。
2019.06-2019.12湖北省乡村发展现状分析
2019.12-2020.03高等教育转型的要求和方向分析
2020.03-2020.06近十年高等教育服务乡村发展成果分析
②第二阶段(2020.06-2021.03):
课题分组实施阶段。
选择不同地区、不同文化背景的群体进行分组研究,完成乡村振兴发展路径选择,作为阶段性成果。
2020.06-2020.09不同层次高校专业发展和人才培养模式分析
2020.09-2020.12乡村振兴发展路径选择
2020.12-2021.03高等教育与乡村振兴服务路径的对接分析
③第三阶段(2021.03-2021.06):
结题阶段。
总结归纳,撰写研究报告,发表论文,完成课题结题工作。
2021.03-2021.06高等教育服务乡村振兴战略发展路径的保障机制
2021.03-2021.06高等教育服务乡村振兴战略发展路径研究
(4)预期成果形式
①论文:
乡村振兴发展路径选择
②研究报告:
高等教育服务乡村振兴战略发展路径研究
4、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。
(1)主要参加者的学术背景和研究经验
本课题的核心成员全部由各学科骨干教师组成,其中1人为院长,1人为青年委员会会长,全部具有中高级职称,其中3人具有博士学历,2人正在攻读博士学位,,3人是硕士研究生导师,♦-为博士生导师,--组成员都具有丰富的教学及教研理论知识和实践经验,有极高的科研工作热情。
课题组成员主持国家自然科学基金项目3项,作为重要参加者参与国家自然科学基金项目2项,主持湖北省科技支撑计划项目2项,主持湖北省自
然科学基金项目3项,主持中国博士后基金项目1项,主持留学回国人员科研启动基金项目1项,武汉市晨光计划项目1项,校级科学基金项目5项,校级教学项目20余项以及企业委托项目40余项科研进账总额1000余万元。
他们在以往的课题研究中取得了可喜的研究成果,部分成果已在一定范围推广同时课题组成员在近年来共计有150余篇文章在各类杂志、报刊、专著上发表或得奖,其中发表在中文核心期刊50余篇,其中20余篇论文被EI/ISTP收录,申请专利2项,联合出版专著3部,主编及参编国家级、十二五、十三五规划系列教材10本,有很强的科研意识和教育科研能力,这为本课题研究的顺利进行提供了工作积累和保障。
相信在全体成员的共同努力下,课题组一定能顺利完成本课题的研究。
(2)前期相关研究成果、核心观点等
A.科研类(节选):
①国家自然科学基金青年基金项目(51054005):
磷块岩裂纹扩展聚致破坏位错模型研究,2011/01-2011/12,已结题;
②国家自然科学基金青年基金项目(51474159):
荷载作用下磷块岩晶界裂纹产生扩展贯通破坏机理研究,2015/01-2018/12,已结题;
③国家自然科学基金青年基金项目(41002112):
三峡库区库岸涉水滑坡抗滑桩嵌岩深度研究,2011/01-2013/12,已结题;
④国家自然科学基金青年基金项目(50874080):
大冶铁矿高陡边
坡破坏判断据及滑坡机理研究,2009/01-2011/12,已结题;
⑤国家自然科学基金青年基金项目(51508427):
基于实测强度参数分布特征的路基非均质填土边坡可靠性分析,2016/01-2018/12,已结题;
⑥湖北省建设科技计划软科学项目:
POE评价下的现代适老养老公共空间修补更新改造研究,2018/12-2020/12,在研;
⑦湖北省自然科学基金项目(2010CDB11102):
三峡库区堆积层滑坡治理抗滑桩嵌岩深度研究,2011/01-2012/12年,已结题;
⑧湖北省教育厅科学技术研究计划优秀中青年人才项目
(Q20101509):
磷矿地下开采过程中采场地压活动特征及岩体破坏机理,2010/01-2011/12,已结题;
⑨湖北省教育厅科学技术研究项目(Q20151511):
三峡库区增大库水位下降速率对库岸滑坡稳定性影响研究,2015/01-2016/12,已结题;
⑩中国博士后基金项目(第48批)(20100480922):
三峡水库滑坡抗滑桩加固的计算方法与设计原则研究,2010/09-2012/12,已结题;
⑪学回国人员科研启动基金项目(第49批):
库岸滑坡治理抗滑桩工程有效性及优化设计研究,2015/01-2018/12,已结题;
⑫汉市晨光计划(201271031415):
降雨型滑坡治理抗滑桩桩■土
-水相互作用与优化设计研究,2012/01-2014/12,已结题;
⑬青年科学基金项目,磷矿山复杂空区群岩体变形破坏特征及判据的研究,2014/01-2016/12,已结题;
⑭北省教育厅人文社会科学研究项目(青年项目:
2010q049):
农业灌溉水费的征收障碍及对策研究,2010/01-2012/12,已结题。
B.教学类(节选):
①200年湖北省教育厅教学研究项目:
基础地理信息平台上进行相关学科融合的研究,已结题;
②2010年湖北省教育厅教学研究项目:
基于城市规划专业的本科教学团队运作模式探索与实践,已结题;
③2015年湖北省教育厅教学研究项目:
新型城镇化背景下城乡规划类课程群优化重构与实践创新研究,已结题;
④xxxxxx大学2014年重点教学建设工程项目:
省属高校土木工程专业人才培养国际化的路径与效果研究,已结题;
⑤2013年《工程概预算及招投标》xxxxxx大学精品课程,结题;
⑥2015年《工程概预算及招投标》湖北省省级网络自然共享课程,
结题;
©2017年《测量学》xxxxxx大学精品课程,在研;
⑧2017年《依托学科竞赛的土木工程专业实践教学改革研究》xxxxx大学教研项目,结题;
⑨2018年xxxxxx大学教研项目《应用型高校测量学教学改革研究》,在研;
⑩出版教材及专著《建筑安装工程工程量清单计价》、《岩土力学》、《工程招投标管理》、《工程建设合同管理》、《城乡总体规划》、《工程结构抗震》、《三峡库区万州区近水平地层滑坡成因机制与防治工程研究》等。
C.发表论文类(节选)
©Estimatingthepropertiesofweatheredbedrockandpilerrockinteractionfromthegeologicalstrengthindex,JournalofMountainScience,2018.08,15(8):
1757~1776;
②压实黄土抗剪强度参数影响因素研究[J].防灾减灾工程学
报,2018,38(02):
258-264;
③武汉地区盾构穿过粉细砂层时地表沉降规律分析及施工参数优化
[J].地质科技,情报,2018,37(05):
222-228;
④雨滴溅蚀下压实黄土变形破坏规律研究[J].水文地质工程地质,2018,45(06):
93-98+113;
⑤含水量对滑带土强度变形参数及滑坡稳定性的影响.防灾减灾工程学报,2016.36
(2):
213-219;
©ComparingtwomethodstoestimatelateralforceactingonstabilizingpilesforalandslideintheThreeGorgesReservoir,China.EngineeringGeology173(2014)41-53;
⑦古构造应力场数值模拟及危险性预测研究[J].岩土力
学,2009,30⑺2141-2146.宜昌磷矿地压显现规律及数值模拟[J].武
汉工程大学学报,2012,34(10):
1-5;
⑧三峡库区滑坡抗滑桩设计地基系数取值的探讨[J].地质科技情报,2009,28(4):
101-106.⑨大冶铁矿高陡岩质边坡变形破坏机理分析[J].合肥工业大学学报(自然科学版),2009,32(10):
1577-1581;
⑩三峡库区巫峡段反倾岩石边坡的破坏机制及判据[J].岩石力学与工程学报,2014;
⑪于融合发展的“集镇+农场’模式规划方法研究--以海南金波乡为例,中华建设,2017.07;
⑫型城镇化背景下小城镇农贸市场规划研究-以海南兴隆农贸市场
为例,华中建筑,2016.06;
⑬落协同发展规划方法研究——以湖北恩施黄泥坝、张高寨为例,
小城镇建设,2015.11;
⑭市公共空间POE数据特性分析,武汉工程大学学报,2018.12;
⑮于可持续发展的乡村发展、规划建设策略与方法——以荆州市观音挡镇朱场村为例,价值工程,2018.09;
觎代网购进程的城市用地发展趋势,武汉工程大学学报,2015.08;
©ketchUp和Lumion在景观规划设计中的对比,武汉工程大学学
报,2015.06。
5、开展本课题研究的主要参考文献。
[1]叶主,社区教育服务乡村振兴的实践与思考--以浙江省湖州市为例,高等继续教育学报,2019.04
[2]杨洪涛;李兴军,乡村振兴背景下农圣文化对地方高校少数民族大学生文化认同的价值研究,贵州民族研究,2019.04
[3]梁成艾,地方高校教育政策的价值意蕴及创新诉求--基于乡村振兴
战略之视角,贵州社会科学,2019.04
[4]张素杰,新时代地方高校助力乡村振兴战略的着力点探析,北京农
业职业学院学报,2019.03
[5]付洁,新时期乡村振兴与地方高校创新创业教育融合发展实现路径
研究,开封教育学院学报,2018.11
[6]卢晓慧,地方高职院校服务乡村振兴的实践——以嘉兴职业技术学院为例,农民致富之友,2018.10
[7]韩蒿;张宝歌,地方高校服务乡村振兴战略的路径探析——以辽宁省为例,河北农业大学学报,2018.10
[8]王轶,乡村振兴——规划人才,中外建筑,2019.09
[9]李志刚;魏丽娟,“互联网+”背景下地方高校产学研合作助力乡村振兴——以三明学院为例,辽宁科技学院学报,2018.12
[10]代庆敏;吕耀平等,乡村振兴背景下涉农专业人才培养目标构件及实践探索,西南林业大学学报,2019.04
[11]李丽,农业地区地方高校开展农民继续教育研究——以黑龙江省绥化学院为例,成人教育,2019.05
[12]催国富,以地方高校结构性改革助推乡村振兴战略实施,教书育人,2019.03
[13]赖柳燕,乡村振兴战略下义务教育的发展现状及对策研究一一以江西万安县为例,浙江工商大学,2019.06
[14]赵龙中,拓展培训工作思路助力乡村振兴战略,农机使用与维
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[19]赵素燕;武婷,“三农”强则国强:
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[21]张志胜,多元共治:
乡村振兴战略视阈下的农村生态环境治理创新模式,重庆大学学报,2019,05
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碟题编号:
6841
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