六年级道法上册第九课话题二《守法不违法》教学设计.docx
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六年级上册第九课话题二《守法不违法》
【课题与课时】
人民教育出版社小学《道德与法治》教材六年级上册第四单元“法
律保护我们健康成长”第二课“执法守法依法维权”话题二的内容(1课时)(守法不违法)
【课标要求】
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我们的国家”第13条“知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规,学习运用法律保护自己,形成初步的民主与法制意识”。
【学习目标】
通过调查、数据、案例了解校园欺凌造成的严重后果,能够勇敢地对欺凌行为说“不”。
2.实地观察、交流访谈,知道法律既维护公民的合法权益,也对违法犯罪行为进行严厉惩处,作为公民应该做到守法不违法。
3.在与他人的交往过程中学会自我保护,提升意识,提高警惕,预防性侵害。
【评价任务】
1.完成学习任务一。
(检测目标1)
2.完成学习任务二。
(检测目标2)
3.完成学习任务三和四。
(检测目标3)
【资源与建议】
组织学生讨论,了解出现欺凌行为的原因,更好应对欺凌行为。
并引导学生认识到欺凌行为是错误违法的行为。
学习活动园中的表格,让学生认识欺凌行为的严重性,不再以玩笑态度面对欺凌行为。
课前,由教师准备材料,或安排学生搜集资料,让学生了解国家反欺凌的举措,在班级中分享,学习寻求帮助的方法和途径。
【学习过程】
(一)课前学习:
学生收集一些在学校里被欺负的事情,可以是亲身经历的,也可以是看到的,听到的。
(二)课中学习
学习任务一:
法律维护公民的合法权益
活动一复习导入,揭示课题
1.选择
阅读下面的情景描述,回顾上节课所学知识,将情景与对应的相关法律用线连起来。
(1)父母送初中未毕业的小芸去当服务员。
(2)放学后,杨同学路过一个卖零食的小摊,买了一包饼干,回到家后赶紧拆开饼干吃。
半小时后腹痛难忍,呕吐不止。
家人赶紧带去医院看急诊。
事后妈妈发现饼干包装上连生产日期
也没有。
(3)学校附近开了一家网吧,小学生贾同学想进网吧打游戏,却被告知未满18周岁不能进入网吧。
小强的爸爸被施工队拖欠工资。
《中华人民共和国未成年人保护法》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国劳动法》
D.《中华人民共和国食品安全法》
2.学生交流并说明理由
3.小结
通过上节课的学习,我们知道法律从各个方面,对公民的权利进行全方位的保护。
当公民权利受到侵害时,我们应当运用相应的法律维护自身的权利。
4.揭示课题
法律既维护公民的合法权益,也对违法犯罪行为进行严厉您处,这节课我们就来聊一聊守法不违法。
(板书:
9知法守法依法维权守法不违法)
设计说明:
本课的内容与上节课的内容紧密关联,因此本课从上节课的内容复习导入。
回顾上节课的内容,强化法律是保护我们权利的最有效、最有力的手段;当我们的权利受到侵害时,我们可以依法维权。
学习任务二:
遵守法律,做守法公民
活动二故事导入,明确违法犯罪需担责
1.出示
出示活泼可爱的小男孩的图片。
2.谈话
同学们,你们知道吗,这个活泼可爱的小男孩后来被送进青少年管教所,这是为什么呢?
请你们猜测一下。
3.交流
究竟是怎么一回事?
我们一起来听一听录音。
(将教材第86页“活动园”的内容录制成音频)
(1)交流:
为什么杜某会被送进少年管教所?
小结:
由政府收容教养是法律针对杜某实施盗窃的不良行为采取的措施之一。
(2)再读杜某的故事,思考:
杜某实施了哪几类不良行为?
预设:
杜某打架、骂人,欺负同学;拦截、殴打低年级同学,强行索要财物;盗窃。
(3)杜某的不良行为分别受到了哪些惩处?
请以小组为单位,合作完成学习单。
学习单
程度
不良行为
黄灯
红灯
褐灯
按照由轻到重(黄灯、红灯、褐灯)的顺序对杜某的不良行为进行排序,并填写相对应的致处理措施。
(4)交流学习单。
学习单
程度
不良行为
处理措施
黄灯
打架、骂人,欺负同学
老师批评,父母管教
红灯
拦截、殴打低年级同学,强
行索要财物
派出所治安处罚
褐灯
盗窃
公安局收容教养
公安局收容教养
小结:
杜某的这些行为都属于不良行为。
法律根据情节的严重程度,对实施不良行为的未成年人采取以下措施:
由父母、学校管教;由公安机关治安处罚;由政府收容教养;由法院追究刑事责任等。
4.提问
杜某一步步走上违法的道路,这其中除了他要为自己的行为负责,你们觉得还有谁该为他的行为负责?
5.拓展
出示名言警句:
宠子未有不骄,骄子未有不败---《古文观止》
不以规矩,不能成方圆。
——《孟子》
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
——《三国志》
6.案例交流
有一个因盗窃现金8000元即将被判刑的少年王某,在法庭上对法官说:
“叔叔,我把钱都交出来了,让我回家吧,我想妈妈。
”
交流:
少年王某的想法是否可行?
7.小结
少年王某的案例再次向大家说明了法律既维护公民的合法权益,也会对违法犯罪行为进行严厉惩处。
一方面,在我们的权利受到侵害时,需要运用法律武器捍卫自己的权益;另一方面,我们也应该遵守法律,做守法公民,不违法犯罪。
(板书:
违法犯罪受法律惩处遵守法律做守法公民)
学习任务三:
思考辨析,向校园欺凌说“不”
活动三案例分析,了解校园欺凌
1.过渡
校园生活中,同学之间相处有许多难以忘怀的美好时光,但有时也会出现不和谐的音符。
我们的身边有这样的现象吗?
2.阅读与交流
阅读教材第87页“活动园”,进行交流。
(1)王然遇到了什么事情?
他的感受是怎么样的?
(2)爸爸得知后,是怎样建议王然的?
(3)小结:
从王然爸爸给出的建议中,我们知道遇事不怕事,勇敢面对,并积极想办法寻求大人的帮助。
(4)辨析选择:
如果你是王然的同学,当你看见鲁某拦住王然的时候,你认为怎样做比较合适?
请你在恰当的做法前面画“√”。
□赶紧躲开,假装没看见立即上前阻止鲁某的行为口寻求老师的帮助
除此以外,你们还有其他办法吗?
3.后续故事与交流
王然的故事还没有结束,我们接着往下看这个故事。
故事后线,第二天放学,鲁某又拦住了王然。
尽管王然很害怕,但还是故是勇气大面。
对他说,“我不怕你,我不报告老师,是因为我们还可以做朋友。
“鲁某一下子征在哪里,名儿,他灰头土脸地走了。
从此,他再也没拦过王然。
(1)当鲁某又一次拦住王然,王然是怎么做的?
最后鲁某灰头土脸地走了,并再也及有拦过他。
小结:
当王然再次遇到鲁某时表现得有理有节,既表达了自己的勇敢不怕事,又机智地打消了鲁某再次欺负他的想法,使得鲁某不敢也不好意思再欺负他了。
(2)同学们,再回顾一下这件事的过程,你们觉得鲁某为什么会欺负王然?
(3)你们能接受鲁某欺负同学的理由吗?
(4)小结
4.了解校园欺凌行为相对应的刑法罪名
鲁某这样的行为,一旦情节严重,被他人向有关国家机关请求追究法律责任,他将受到法律的惩处。
老师这里有一张校园严重欺凌行为对应的刑法罪名表,请你们找一找鲁某的行为对应的是哪一条。
(1)出示表格。
行为
对应罪名
行为
对应罪名
随意殴打,恐吓,
威胁
寻衅滋事罪
结伙打架
聚众斗殴罪
辱骂,中伤
侮辱罪
殴打要钱
抢劫罪
敲诈钱财
敲诈勒索罪
捏造贬损他人名誉的事实,在网上传播,清洁严重
诽谤罪
(2)交流:
鲁某的行为如果要追究,对应的是哪个罪名?
预设:
寻衅滋事罪
(3)小组合作学习:
找找身边类似的现象,并进行梳理。
校园欺凌的主要行为
(4)提问:
如果你碰到这样的情况,会怎么办?
(5)小结:
孤立不喜欢的同学、恃强凌弱、强行向同学索要财物等,都是校园生活中不和谐的音符。
随着科技的发展,网上传播谣言等网络欺凌行为也越来越多。
这些欺凌行为不仅严重侵害了他人的权利,危害我们的身心健康,也破坏了和谐有序的校园生活。
设计说明:
校园欺凌是现在常见的社会现象,已成为亟待解决的校园问题。
本环节从王然的案例入手层层深入、抽丝剥茧,帮助学生了解校园欺凌的行为,梳理严重欺凌行为对应的刑法罪名,明白根据不同的欺凌行为及情节的轻重程度会受到不同的惩处。
活动四分析调查报告,了解校园欺凌背后的原因
1.出示
案例中的鲁某以大欺小、以多欺少,欺负刚转学来的王然。
同学们刚才也都不认同他欺负同学的理由。
像这样欺凌他人的
原因还有很多呢,我们一起来看一份调查报告。
2.解读报告,讨论交流
3.提问:
再读调查报告,你们认为这些原因合理吗?
4.讨论探究
结合校园严重欺凌行为对应的刑法罪名,请你们谈谈校园欺凌可能造成的后果。
5.小结
不管什么人以什么样的理由欺凌他人,侵害他人权利,危害他人身心健康,必将为自己的行为承担相应的后果。
设计说明:
知道了校园欺凌的主要行为后,通过一份调查报告帮助学生探究欺凌他人的原因,得出结论不管以怎样的理由欺凌他人,必将承担相应的责任。
本环节帮助学生明白,不能找理由、找
借口欺负、欺凌他人,侵害他人权利,危害他人身心健康,这样不仅破坏了和谐有序的校园生活,自己也会受到惩处。
活动五解读文件,向校园欺凌行为勇敢说“不”
1.过渡
刚才我们讲到了可以通过法律途径追究行为人的法律责任,国家对校园欺凌也非常重视,针对中小学生欺凌和暴力问题,在2016年11月出台了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》。
2.阅读思考
阅读教材第88页相关内容,思考:
这份文件是由哪些部门联合印发的?
3.交流:
说说你们对这份文件的理解。
4.小结
同学们说得很好,教育部等九部门联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》有利于中小学生的身心健康,为保障未成年人合法权益筑起了一道道防线,能让我们勇敢地对欺凌行为说“不”。
(板书:
勇敢说不维护自身利益)
设计说明:
本环节通过学习、解读《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》,帮助学生领会国家对中小学生身心健康的关心和重视。
预防校园欺凌的同时也依法依规处置学生欺凌和暴力事件,切实形成“防”和“治”的工作合力,为学生勇敢地拒绝欺凌行为提供重要保障。
学习任务四、提高警惕,预防性侵害
活动六讨论辨析,预防性侵害
1.看图辨析,学会区分是否是正常的身体接触
(1)过渡:
刚才我们讲到的欺凌是比较直接的,但有时候,我们会遇到一些居心叵测的人,他们甜言蜜语、故作亲昵,实际上也会对我们造成伤害。
我们来看两张图。
(2)出示教材第89页“活动园”的插图,进行讨论交流。
A.哪一幅图表现的是正常的身体接触?
生活中还有哪些是正常的身体接触?
B.哪一幅图表现的是不当的身体接触呢?
生活中还有哪些不正当的身体接触呢?
(3)模拟练习握手,并交流总结经验。
2.阅读教材第89页“知识窗”,交流讨论
(1)了解性侵害的严重性。
(2)如果遭遇性侵害,我们该怎么办呢?
是羞于启齿,还是勇敢地说出来?
3.交流:
我们该怎样预防此类事件的发生?
4.小结:
我们在和他人接触时,要注意分寸,注意保护身体隐私部位不能被人随意触碰。
一旦遇到有人侵犯我们的身体,应当设法尽快远离并告知父母和老师。
通过加强自我保护,提高警惕,预防性侵害(板书:
提高警惕懂得自我保护)
设计说明:
相对来说,性侵害是一个让人难以启齿的话题。
本环节通过辨析教材中的图片、和学生一起探讨与异性相处时应注意的分寸,让学生牢记注意保护好自己身体的隐私部位,不能被他人随意触碰,帮助他们加强自我保护能力,提高警惕,预防性侵害。
活动七课堂总结,布置作业
[当堂作业]
校园欺凌事件时常发生,请你设计一条宣传标语,鼓励大家勇敢地对校园欺凌说“不”
设计说明:
课后作业是对本课内容的巩固和拓展,通过设计宣传标语,一方面是鼓励大家勇敢地对校园欺凌说“不”,另一方面也是警醒大家切不可实施校园欺凌。
[学后反思]
谈谈这节课的学习收获?
说明:
学后反思是引导学生完善自我建构,积淀道德与法治学科素养的重要途径。
从自己学习的收获进行反思,学生再次总结自已在探究活动的研究成果。
从“受到欺凌或性侵害”引发思考,为开启下一个主题“我的做法”为做好铺垫。
板书设计
9知法守法依法维权
守法不违法
遵守法律做守法公民勇敢说不维护自身利益
违法犯罪受法律惩处提高警惕懂得自我保护
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- 守法不违法 六年级 道法 上册 第九 话题 守法 违法 教学 设计