青岛版小学数学三年级上学期课程纲要.docx
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青岛版小学数学三年级上学期课程纲要.docx
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青岛版小学数学三年级上学期《课程纲要》
课程名称
青岛版义务敕育教科书
数学三年级级上册
设计者
李娜
日期
2017/01
适用年
级
三年级
总课
时
64课时左
右
课程类
型
必修课程
奎文区孙家小学
学生、教材及其他资源背景分析
学情分析,学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验,对所学知识也有初步的认识,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程,所以,引导学生学会用数学的眼光观察生活,培养学生发现问题、思考问题的能力是关键。
教材分析:
教材选取的素材密切联系学生的现实生活、新颖有趣,从学生认知特点出发,优化单元知识结构、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学融合为一个过程。
并加强了问题意识的培养,提倡多样化的学习方式,重视学生个性发展。
课程目标
一、数与代数:
1.能结合具体情境,初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数。
会时行同分母分数和几分这一分数大小比较。
会进行简单的分数加减法。
2.结合具体情境,进一步理解四则运算的意义.会计算两、三位数乘一位数的简洁和两、三位数除以一位数的除法及含有两级运算的混合运算。
结合现实情境进行段估算工,并解群估算的过程。
3、在具体情境中,感受交认识克、千克、吨并能进行简单的换算。
4.认识时、分会读写时间,知道1时=60分。
会进行有关经过时间的换算。
认识秒、知道1分=60秒。
二、空间与图形:
1.结合实例认识周长,并能测量简单图形的周长。
探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
2.结合实例,进一步感知平移和旋转现象。
3.知道东北、西亲、东南、西南四个方向,会用这些词语描绘物体所在的方向。
三、综合与实践,
1.应用两、三位数乘一位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法及测量等知识解决问题。
2.在实践活动中.初步了解分析、研究问题的思路与方法。
四、在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣,能积极参与数学活动:
了解可以用数和形来描述某些生活现象,感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用:
在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,增强学好数学的信心:
在他人的指导下,能发现错误并及时改正,逐步养成良好的学习习惯。
五、在教师的引导和鼓励下,积极参与数学活动,对数学学习产生兴趣:
在学习活动中,感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的用途:
经历和老师、同伴一起克服困难的过程,获得成功的体验,增强学好数学的信心:
在教师的指导下,逐步养成良好的学习习惯。
学习主
«/
活动安
排
学习主题:
本册相关内容
实施内容
课时安排
克、千克、吨的认识
4课时左右
两位数乘一位数
5课时左右
智慧广场
1课时左右
三位数乘一位数
8课时左右
位置与变换
4课时左右
两、三位数除以一位数
10课时左右
混合运算
10课时左右
时、分、秒的认识
4课时左右
综合与实践变废为宝
1课时左右
图形的周长
5课时左右
分数的初步认识
6课时左右
智慧广场
1课时左右
总复习
5课时左右
实施对策:
1、数与代数方面:
通过解决实际问题进一步培养数感,增强运算意义的理解:
重视口算,加强估算,鼓励算法多样化和优化:
让学生经历从实际问题中抽象出数量关系,并运用所学知识解决问题的过程:
避免繁杂的运算,避免将运算与应用割裂开来,加强方法的指导:
2、空间和图形:
加强直观教学,注重教具和课件的合理运用:
注重与现实世界相联系;注重学生通过观察、操作、推理等手段来认识几何体和平面图形,发展学生的空间观念;
3、实践活动:
综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,并能与他人进行合作交流。
重视复习整理能力的培养;
4、创造性的使用教材,对教材进行合理的整合,提高教学的效率。
5、重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透;
6、面向全体学生,重视学生的个别辅导:
每个知识点落实到位。
有效性评价
(一)学生数学学习过程的评价
(1)当堂对学生学习状态进行点评,纳入课堂表现得分;
(2)利用信息交流平台针对学生的特性与家长定期进行交流:
(3)学生书写错题纠错本:
(4)单元学习进行复习整理,制作单元知识网络图。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
(1)卷面测试:
概念平均错误在20%以内,口算、简算平均错误率5%以内,速度每分5题以上;度量、画图平均错误率在20%以内,综合运用解决问题错误率在25%以内:
能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法,能否表达解决问题的过程:
(2)进行一次计算能力检测。
应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。
包括以下几个方面:
能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题:
是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算;是否有对计算结果进行估算和验算的习惯;能否有效地利用计算器探求规律:
(3)进行一次作业展览,对作业的错误率加以控制,重视对小学书写习惯地培养,及时进行评价、量化;
(4)学生自评和互评和教师、家长的评价相结合,给每位学生做出综合评定,也可以让和社区有关人员参与评价过程。
评价方式应当多种多样,既可用书面考试、口试、活动报告等方式。
(三)教师教学行为评价
1.通过随堂听课评价教师课堂中对能行课堂教学流程、关键词的落实情况,对学生学习习惯和阅读、表达能力的培养是否落实。
2.通过抽测和期中、期末检测评价教师教学业绩。
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青岛 小学 数学 三年级 上学 课程 纲要