乡村教师培训团队置换脱产研修指南解读李源田.pptx
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乡村教师培训团队置换脱产研修指南解读李源田.pptx
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乡村教师培训团队置换脱产研修指南解读,吉林省教育学院薛中国教授,2,目录,Contents,3,项目实施背景为贯彻落实国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划(2015-2020年)的通知(国办发201543号)和教育部财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知(教师201510号)相关要求,推进各地有效开展乡村教师培训团队置换脱产研修,打造一支“用得上、干得好”的乡村教师培训团队,特制定本指南。
4,一指向,双师型,三能力,项目特点,一,四阶段,五协同,一指向,全国乡村教师总数达330万,培训对象指向乡村教师,落实乡村教师支持计划,项目特点,一,双师型,骨干教师,培训师,项目特点,一,将骨干教师培养成培训师,三能力,教学能力,教研能力,培训能力,项目特点,一,实施流程,四,四阶段,项目特点,一,实施流程,四,五协同,项目特点,一,高等学校,市县教师发展中心,项目区县,远程培训机构,优质中小学幼儿园,实施流程,四,目标任务,二,把握好四个关键,
(一)遴选机构协同承担,遴选主体:
省级教育行政部门,实施流程,四,目标任务,二,协同机构:
高等学校、项目区县、远程培训机构、市县教师发展中心和优质中小学幼儿园,
(二)顶岗置换优秀教师参训,采用两种置换方式:
高年级师范生顶岗,城镇教师支教,实施流程,目标任务,二,基于两类参训人员:
中小学幼儿园骨干教师,学科教研员,针对两个培训团队:
省级培训团队,区县培训团队,(三)四个阶段的系统研修,研修时长:
4-6个月,可跨年,实施流程,目标任务,二,研修阶段:
集中研修、跟岗实践、返岗实践、总结提升,(四)重点提升培训能力,实施流程,目标任务,二,教学能力,教研能力,培训能力,重点胜任三项培训:
送教下乡培训、网络研修和校本研修整合培训、教师工作坊研修,实施流程,工作重点,三,把握好五项工作机制,实施流程,工作重点,三,高等学校:
有培训资质,远程培训机构:
有培训资质,市县教师发展中心:
能发挥示范作用,优质中小学幼儿园:
教学、校本研修特色鲜明,
(一)建立培训机构协同机制,1.遴选协同机构,实施流程,吉林案例,协同承担机构的构成要求:
1+1+1+x(1所高校、1个网络研修机构、1所区县教师进修院校、x所一线学校),吉林省教育学院,北京新思考,船营区教师进修学校,南关区教师进修学校+朝阳区教师进修学校+哈尔滨香坊区教师进修学校+,船营区教师培训团队置换脱产研修项目,2.建立协同实施机制,三,网络研修、推送资源,跟岗组织、返岗组织,跟岗基地返岗实践,高等学校(牵头),统筹协调、组织实施,远程培训机构(协同),市县教师发展中心(协同),优质中小学幼儿园(协同),工作重点,
(二)建立培训专家指导机制,工作重点,三,全程指导学员研修(学员5-10人分组),实施培训,指导学员(省域外不少于20%,教研员一线优秀教师不少于60%),组织设计培训方案,全程指导培训实施(培训实践经验丰富,有研究建树),省级组建,机构组建,机构聘请,机构建立,(三)完善学员遴选机制,工作重点,三,高年级师范生顶岗支教,置换,城镇教师乡村支教,(四)建立学习共同体研修机制,工作重点,三,小组合作学习小专题研修小课题研究,成立教师工作坊进行同步异步研修,线下(学习小组),线上(教师工作坊),建立学习共同体配备三人行导师组,资源推送专题研讨成果分享进度反馈信息化管理巩固培训成效,按学科学段组建学习共同体,吉林案例,共同体组建原则:
学科背景、研究兴趣、培训需求容易出现的问题:
不建小组、随意组合、没有合作,(五)建立优质资源开发应用机制,工作重点,三,工作重点,三,培训类、教研类、教学类,必修课程与选修课程结合,必修课聚焦共性需求,选修课聚焦个性需求,培训类课程不低于50%,注重典型案例、课例、微课等资源,资源内容,资源类型,资源重点,1.资源预设,工作重点,三,2.资源建设,学员结业至少提交一件微课程资源,对培训生成性资源、学员成果进行加工升级为网络课程,安排专项经费,拟定建设计划,遴选机构进行专项研发,工作重点,三,训期使用,后续使用,丰富学员自主学习资源,提升学员教研和培训能力,用于送教下乡培训、网络研修和校本研修整合培训、教师工作坊研修,3.资源应用,27,实施流程,四,实施流程,四,
(一)集中研修,实施流程,四,实施流程,四,1.集中研修之诊断测评,明确培训目标,找准能力短板,确定研修重点,制定研修计划,组建学习小组,配备研修导师,实施流程,四,四,目标,方法,问卷调查,专家诊断,对照反思,课堂观察,30,四,2.集中研修之系统学习,重点任务:
提升培训设计与实施能力、改进教研方式方法、解决教育教学突出问题,实施流程,四,用好工作坊:
支持教师开展线上研修,巩固集中研修成效,注重实践性培训:
重点采取技能训练、观摩体验、参与式培训、任务驱动、案例研磨等方式,学时不少于该阶段的30%,实施流程,四,观摩学习,对照反思,实践体验,重点任务,
(二)跟岗实践,1.重点任务,优质中小学幼儿园跟岗,跟课堂教学跟校本研修,提升培训能力提升教研能力,市县教师发展中心跟岗,实施流程,四,提升教育教学能力提升校本研修指导能力,跟培训活动跟教研活动,2.跟岗环节,跟岗环节,实施流程,四,落实返岗方案,学以致用,开展培训,重点任务,(三)返岗实践,1.返岗重点任务,实施流程,四,输入标题,送教下乡培训,网络研修与校本研修整合培训,教师工作坊研修,重点任务,实践平台多,三大培训实践,现场指导,课例示范,专题讲座,资源开发,小课题研究,4,1,5,6,3,2,实施流程,四,2.返岗实践方式,工作坊研修,实施流程,四,(四)总结提升,反思问题,提炼成果,改进对策,实施流程,四,1.总结提升方式,高等学校组织,实施流程,四,研修成果,分享培训成果,明确发展方向,提炼培训经验,形成发展规划,实施流程,四,3.总结提升任务,谢谢,国培计划,
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