简单结构的设计(自己).ppt
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简单结构的设计(自己).ppt
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简单结构的设计案例吸管书架结构的设计,三明九中李成燕,简单结构的设计案例,教学过程,4,“结构与设计”的设计思路是:
教材分析,教学用时:
2课时,本节为第1课时,教材分析,1.通过吸管书架的设计,综合运用已学的结构知识;加深对结构设计应考虑主要因素的理解。
2.培养创新思维的能力;掌握简单结构设计基本的技能。
在创新型吸管书架的设计过程中,通过小组学习、自评互评相结合的方式,进一步熟悉设计的一般过程,体验发现问题、解决问题的过程。
1.激发积极思维、勇于创新的精神,培养合作探究的学习习惯。
2.提高积极客观地评价结构和不断增强优化的意识,体验结构设计的乐趣。
教材分析,学法分析,高二学生此阶段已具备一定的知识储备和动手能力但急于动手,边做边想,“凑”方案,多媒体课件、投影仪、吸管书架模型、吸管牙签组合教具学具、倒计时软件等,教法分析,教学过程,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,1、导入,2、出示学习目标,理解并运用结构设计应考虑的因素;在结构设计过程中运用已学的结构知识。
在结构的设计中要综合考虑多种因素,不同的结构设计考虑的侧重点有所不同。
“能承重的书架”,设计项目:
吸管承重书架,1.明确设计要求,A.材料:
吸管(8根)和牙签(20根)(连接只允许使用吸管或牙签)。
B.尺寸:
书架结构高度10cm以上。
C.目标:
至少能在书架结构上平放一本技术与设计2,此基础上承载越多越好;结构对称、美观。
明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,2.结构设计要考虑的因素,结合上节课知识,针对吸管书架,在结构设计中要考虑哪些因素?
在紧接着的设计分析环节中,学生能够直接有效地运用到针对吸管书架结构设计要考虑的因素。
功能、强度、稳定性、美观、安全,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,1.参照课本分组分析合理运用教材,从考虑因素出发,续写学案,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,2.教师归纳实验探究,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,
(1)吸管书架可分为哪几个部分?
(2)哪些部分主要考虑强度因素?
如何提高强度?
(3)哪些部分主要考虑稳定性因素?
如何加强稳定性?
(4)如何对设计的方案进行材料预算?
2.教师归纳实验探究,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,吸管牙签特性测试,对比特性,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,2.教师归纳实验探究亮点呈现:
明确吸管特性的基础上,进一步探究分析,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,上部承重,中间支撑,下部底座,2.教师归纳实验探究亮点呈现:
明确吸管特性的基础上,进一步探究分析,启发,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,影响结构强度因素,结构的材料,结构的形状,构件之间的连接方式,让柔韧的吸管变得更顽强?
亮点设计:
明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,1.结构的材料,对比三只吸管,按从软到硬的顺序排序,空吸管,塞进牙签,塞进吸管,影响结构强度因素,结构的材料,结构的形状,构件之间的连接方式,让柔韧的吸管变得更顽强?
亮点设计:
明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,2.结构的形状,抗压对比,教具对比,利用,放大,放大,三角形,对比牙签连接和吸管连接思考,是否还有其他的连接方式?
3.构件连接方式,1.小组设计方案构思2.提交方案自评互评,采用分组构思、选取个别组提交方案、自评互评相结合的教学方式。
明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,总结:
在吸管承重书架设计分析和构思的过程中,侧重注意了哪些因素?
拓展:
吸管书架的设计还需考虑哪些因素?
请各小组在课后填写学案中“方案改进”及自评互评的部分,下节课将按照设计的改进方案进行制作。
介绍下节课评价标准:
明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,明确要求巩固旧知,设计分析分组探究,分组构思自评互评,总结拓展加深理解,课后任务布置作业,情境创设引入目标,情境创设引入目标,1.学生注重学生主体地位及内心体验2.教师精心做好课前准备,为生成启航,课前精心预设,课堂关注学生发展。
哥的手好巧啊!
拜托,别倒,谢谢!
谢谢!
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