高中生课外阅读.ppt
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高中生课外阅读.ppt
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1,多读书,好读书,读好书谈谈中小学课外阅读,人民教育出版社王本华2010年4月28日,2,世界读书日,3,世界读书日自1995年起,每年的4月23日,世界文学象征的日子,4,英国伟大的戏剧家莎士比亚西班牙文豪塞万提斯秘鲁著名文学家加尔西拉索,1616年4月23日,逝世,5,中国搜狐读书网站2004年调查显示:
知道“世界读书日”的人仅占6%;听说过但不知详情的占27%;从未听说过这个日子的占67%。
6,阅读对人成长的影响是巨大的,一本好书往往能改变人的一生;而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
为共建和谐社会,进一步激发全民读书的热情,让我们认真读一本好书吧!
网络倡议,7,2,温家宝总理就读书话题与新浪网友交流柳斌杰:
全民阅读为建设新闻出版强国提供机遇阎晓宏:
引导阅读关乎民族素质从理念推广到不可或缺:
全民阅读尚须努力因为阅读所以自由世界读书日“低碳阅读”成流行数字阅读流行专家提醒防范阅读浅薄化只为实用大学生阅读量范围深度都在减少学者称中国人应增加阅读深度防整体文化水平下降我市4月23日启动全民阅读活动,系列活动将持续到12月底李东东:
打造阅读城市营造书香社会世博论坛探讨城市阅读城市因阅读而美好,各种媒体的新闻,8,中共中央政治局常委、国务院总理温家宝2010年2月27日下午sina网在线与网友交流时表示:
读书关系到一个人的思想境界和修养,关系到一个民族的素质,关系到一个国家的兴旺发达。
一个不读书的人是没有前途的,一个不读书的民族也是没有前途的。
9,第一,要处理好读书与人生的关系。
书籍本身不可能改变世界,但是读书可以改变人生,人可以改变世界。
读书关系到一个人的思想境界和修养,关系到一个民族的素质,关系到一个国家的兴旺发达。
一个不读书的人是没有前途的,一个不读书的民族也是没有前途的。
温家宝读书心得,10,第二,读书要选择。
要选择好书。
如果选择一本不好的书,就等于浪费了读一本好书的时间。
第三,“我曾经提倡读书好、读好书、好读书。
我又提倡读书活、活读书、读活书。
其实前者讲的是学习,后者讲的是实践。
”,温家宝读书心得,11,柳斌杰:
(4月24日全国书博会全国出版论坛)全民阅读为建设新闻出版强国提供机遇倡导全民阅读是事关民族振兴、国家兴亡和个人全面发展的大事。
全民阅读是提高民族素质、促进民族自强自立的重要途径,是提高国家文化软实力、增强我国综合国力的重要内容,是增加个人智慧、实现全面发展的重要环节。
12,4月23日,上海市委宣传部、上海市新闻出版局和上海世博会事务协调局共同主办“世博阅读论坛城市阅读,阅读城市”及全民阅读系列活动在沪举行。
包括”我的城市我的书”征文活动、“书香中国之书香上海”青少年阅读活动等全民阅读系列活动。
上海世博会世博阅读论坛,13,书香中国书香上海书香城市书香校园,14,中小学语文教学应该发挥怎样的作用?
15,语文学习想说爱你不容易,测试:
假如给你最后一天上最后一节课,你想上什么课?
16,2009年光明日报,温儒敏语文教育:
创新之路怎样走:
字词句的机械记忆课,现代文阅读的牵强理解课,作文应试造假课北大中文系某学生,学生调查,17,应该从应试教育、题海训练中解放学生,还学生一片清朗的阅读天空。
18,苏霍姆林斯基:
让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。
请记住,儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就越需要多阅读!
19,1972年,美国国家教育发展评估会调查:
养成课外阅读习惯的学生,以及最能享受阅读乐趣的学生,分数最高。
20,中国社会科学院关于儿童阅读状况的调查:
儿童学习成绩越好,其阅读频度越高,阅读时间越长;相反,儿童学习成绩越差,其阅读频度越低,阅读时间越短。
21,一本教学杂志上的一组数据:
据2005年的统计数据,我国国民年人均阅读量仅有0.7册,韩国11册,日本40册,美国60册,犹太人75册,俄国每20人便拥有普希金全集,目前的阅读状况怎样呢?
22,第五次全国国民阅读调查结果:
2007年全国人均购书量不足5本,其中八成是课本教材。
在各大书店的销量统计中,教材参考、考试辅导类书籍占了很大比重,如何在职场、官场等人际交往中左右逢源的书籍也大受欢迎。
23,某小学调查结果不容乐观:
94%的学生喜欢看漫画类书籍,98%的学生喜欢看童话、故事书,63%的学生喜欢看作文书,11%的学生喜欢看经典名著,21%的学生喜欢看科普类、历史类书籍;每天课外阅读时间在1小时以上的学生有12.8%,低于30分钟的有61%。
24,一位老师的感叹:
随着语文新课程改革的实施,阅读已深入人心,学生的阅读能力得到了前所未有的重视,让学生大量阅读已成为每位语文教师的共识。
但是,我们现实地看到,五年级的学生还沉迷于连环画,而且手持连环画册的学生有90%只翻阅画面不看文字,他们熟悉“龙珠”、“小丸子”,不知道刘少奇是个怎样的人,不晓得孔融是何人,分不清天文、地理、历史,25,目前,我们社会是一个经济高速发展的社会,随之而来的是行色匆匆的人们,开足了马力运转的城市。
网络、电视、漫画各种快餐文化充斥了文化市场。
“天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星”的静谧,“采菊东篱下,悠然见南山”的逍遥,“行到水穷处,坐看云起时”的意境,现代的学生很难体会了。
整个社会是一个喧嚣的社会,就算有了好书还不一定能在这样的氛围中静下心来读书。
学生正睁着迷茫的眼睛看着纷乱复杂的世界,他们静不下心来去读书,去体会。
26,语文教学,你们在做什么?
27,传统语文教学,著名语文教育家张志公先生:
传统语文教学一共干了两年事:
一是花大力气对付汉字,一是花大力气对付文章。
目的是:
应付科举考试。
28,1901年开设新学堂。
强调写作,阅读仍然是读经讲经诗经礼仪春秋易经,是写作的附庸。
20年代以后,阅读开始渐渐独立。
阅读能力是非常重要的能力。
现代语文教学,29,九年义务教育阶段将语文能力分解为阅读、写作、听话、说话能力,每个能力下有不同的能力点,阅读项下包括18个训练重点。
真正重视阅读,特别是强调扩大阅读量,倡导课外阅读,是从世纪初颁布的九年义务教育课程标准开始的。
现代语文教学,30,九年义务教育语文课程标准,具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文240篇(段)。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
31,课程标准对各学段课外阅读的要求,第一学段,积累自己喜欢的成语和格言警句。
课外阅读总量不少于5万字。
第二学段,养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
第三学段,扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
第四学段,学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物。
课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。
32,课程标准“实施建议”,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
33,具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。
学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。
课外自读文学名著(5部以上)及其他读物,总量不少于150万字。
普通高中语文课程标准,34,教材选文:
重视学生用书中课文的选择,力求能够通过这样的选文教会学生阅读的方法,提高阅读能力,培养语文素养;课外阅读:
提供更多可能,加大课外阅读的量和课外阅读指导,并将课外阅读运用到语文实践活动当中。
语文教材中阅读内容的编写,35,教材主体部分主要包括两大板块:
阅读综合性学习此外:
课外古诗文背诵名著导读附录,以人教版初中教材为例,36,1综合性学习包括阅读、写作和口语交际的综合运用。
一般以阅读为开端,以口语交际为交流的过程,以完成书面表达为最终目标。
这里的阅读又不是像阅读单元那样给出文章,由老师讲或自己读,多数情况下是根据设定的话题,由学生自己搜集资料,阅读,整理,提炼出所需要的内容或主题。
教材中涉及的课外阅读内容,37,月球奥秘知多少月球的奥秘非常多,诸如月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、人类登月、开发月球、月球与人类关系等等。
班上同学可按兴趣分小组,分别探究其中一两个方面。
然后开一个专题汇报会,各组推选代表将搜集整理的资料和研究成果作汇报。
探索地球的奥秘,38,丰富多彩的月亮文化自古以来,人们赋予月亮各种文化意义,许多民族都有关于月亮的神话传说、文章诗赋、对联、谜语、音乐、绘画,还有与月亮有关的民风民俗、风景名胜。
搜集以上各种资料,班上开一个交流会。
探索地球的奥秘,39,2课外古诗词背诵(每册15首,共90首)3名著导读(2至3部,15部):
鲁迅朝花夕拾、冰心繁星春水施耐庵水浒、老舍骆驼祥子、笛福鲁滨逊漂流记、伊索寓言、高尔基童年、奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的等。
教材中涉及的课外阅读内容,40,4课外自读课本(共6册)教材编写者编写,与学生用书的阅读单元和课文相照应;大多是选编课文淘汰下来的材料,文质兼美,形式活泼,风格多样;更多时文,美文,学生更有兴趣;配有导语文字,提示阅读的要求,帮助学生课外阅读。
教材中涉及的课外阅读内容,41,七年级上册:
翻过那座山七年级下册:
大海的召唤白天的星星随鸟走天涯我的家园五月的麦地,自读课本一览,42,阅读两种类型:
消遣型阅读获得型阅读,怎么读?
43,消遣型阅读,如同其他消闲方式一样,是人类为调节高度紧张的身心,消除工作疲劳而进行的一种精神活动。
这种阅读不带任何目的性,阅读主体更多是从感觉和兴趣出发,而很少考虑文本的思想价值和艺术价值。
44,一种是与消遣性阅读截然对立的,阅读主体意在通过阅读获得知识,启迪心智。
这种阅读有较为明确的目的性,具有较强的功利性或超现实的功利性。
一种是消遣性阅读的延伸,即在对文本阅读的过程中,在消遣之外,逐步获得了更高的精神享受和审美感受。
获得型阅读,45,非消遣性阅读采用不同的阅读方法:
精读,略读,浏览。
配合:
将课外阅读的补充读物,和课内教材单元互相配合,藉以扩大知识领域,培养阅读习惯。
迁移:
将课堂所学的阅读方法、阅读技巧应用于课外阅读,体会阅读材料的思想、表达、语言等多方面的特色。
如何进行课外阅读?
46,对比:
与课内教学内容对比,特别是同一个作家的作品,同一种类型的作品,要能作对比阅读。
积累:
能够作圈点、批画、摘抄等,将有意义的观点、美好的情感、审美的体验、精彩的字词句段积累起来。
运用:
写读后感,读书笔记,将所读材料应用于写作等。
如何进行课外阅读?
47,阅读指导确定阅读计划,指导阅读方法,学会精读、略读和浏览。
有意识地布置:
与单元教学配合,与综合性学习配合,老师布置,提出思考问题。
定期和非定期检查,进行交流读书笔记,摘抄,讨论。
读书报告会。
读书成果展览。
开展读书活动:
读书俱乐部,主题读书月,读书知识竞赛,读书征文。
老师怎么指导?
48,课程标准“课程资源的开发与利用”:
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:
教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。
图书馆应该怎样发挥作用?
49,学校应积极创造条件,努力为语文教学配置相应的设备;还应当争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。
图书馆应该怎样发挥作用?
50,还孩子以阅读的自由:
只有尊重孩子读书的兴趣和需要,把选择的权利还给孩子,知识才能融入到他们的灵魂里去,成为他们生命的一部分。
学习的革命:
“学生的头脑不是一个等待贮存的容器,而是一个等待点燃的火把。
”希望教师在课外阅读中能有效地点燃这个火把。
寄语广大学生:
只有广泛阅读才能博览群书,厚积而薄发。
希望,51,苏轼和董传留别:
粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华。
我云:
腹有诗书气自华,胸蕴万卷任天涯。
52,谢谢!
再见!
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