规划第四单元第二课1.ppt
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规划第四单元第二课1.ppt
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,第二课做好就业准备,就业失败的案例:
小明毕业后到一家建筑公司工作。
刚开始工作不熟,领导安排的工作没有做好,领导批评了他,他受不了,说了声:
“我不干了”。
离开了这家公司。
失掉了这个工作。
小明为什么失去了这个工作?
受不了领导的批评,自我控制能力差、抗挫折能力差,没有做好适应社会的准备。
怎样才能做好适应社会、融入社会的准备呢?
教学目标,1、角色转换的四个重点2、中职生社会能力提高的途径3、掌握求职的基本方法,一、做好“学校人”到“职业人”,1、学校人和职业人的区别:
权利、义务、规范存在差异,一、做好“学校人”到“职业人”,2、角色转换的四个重点角色转换通过两部完成。
第一步:
学生时代做好转换的心理准备,了解两种角色的定位区别,在日常学习和生活中加强针对性训练,在实训期间有意识强化第二步:
首次就业后,结合岗位特点,在从业实践中锻炼能力,争取尽快完成角色转换,2、角色转换的四个重点,第一,成长导向向责任导向的转变第二,个性导向向团队导向的转变第三,思维导向向行为导向的转变第四,智力导向向品德导向转变。
第一、成长导向向责任导向的转变,“学校人”的主要任务,是努力学习知识,德智体美等全面发展,是接收教育、储备知识、培养能力的过程。
“职业人”:
承担并履行职业责任是非常关键的,责任心不强,是用人单位考核职工的中药内容。
第二、个性导向向团队导向的转变,“学校人”:
学校人际关系简单,学习活动主要由个人完成。
“职业人”:
人际关系相对复杂。
团队意识称为职业人应具备的素质之一。
第三、思维导向向行为导向的转变,学校人的学习活动以思维为主,主要特点是“想”。
职业人的职业活动以行为为主,主要特点是“做”。
第四、智力导向向品德导向转变,“学校人”以学习为主,虽然学校工作以德育为先,但智力高、学习好的学生往往是人心目中的佼佼者。
“职业人”的职业活动以职业为主,企业重视员工怎样处理“做人”和“做事”的关系。
职业道德是用人单位最看重的品质,心理准备,获取,付出,学习知识,履行责任,个性发展,服从协作,想,做,智商,情商,扮演角色,成长导向,责任导向,个性导向,团队导向,思维导向,行为导向,智力导向,品德导向,项目,内容,主体,职业人,学校人,
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