衡水中学高考二轮复习备考策略课件.ppt
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2016年高考二轮复习备考策略,河北衡水中学数学中心教研室刘静祎,心中存司南笔下有方圆,衡中2015高考成绩,刘嘉森以673分的优异成绩勇夺河北省文科榜眼,朱正雷以672分的优异成绩勇夺河北省文科探花,梅鑫洋、闫文斌以670分的优异成绩并列河北省文科第五名;张含忆以716分的优异成绩勇夺河北省理科榜眼,杨洪智以715分的优异成绩勇夺河北省理科探花,李傲雪、于涵煦以714分的优异成绩并列河北省理科第四名;7人进入河北省文科前10名;6人进入河北省理科前10名;11人进入河北省文科前20名(含衡一复读1人);12人进入河北省理科前20名(含衡一复读1人);18人进入河北省文科前30名(含衡一复读3人);18人进入河北省理科前30名(含衡一复读2人);33人进入河北省文科前50名(含衡一复读4人);31人进入河北省理科前50名(含衡一复读2人);63人进入河北省文科前100名(含衡一复读10人);65人进入河北省理科前100名(含衡一复读5人);231人进入河北省文科前500名(含衡一复读52人);267人进入河北省理科前500名(含衡一复读30人);347人进入河北省文科前1000名(含衡一复读98人);450人进入河北省理科前1000名(含衡一复读57人);理科700分以上38人,占全省的58.5%;理科600分以上2381人,占全省的15.7%;文科650分以上46人,占全省的60.5%;文科600分以上486人,占全省的29%;本一上线率88.6%;本二上线率98.97%。
以上数据均不含音、体、美及到外地参考学生。
理科衡中平均分126.99分文科衡中平均分122.61分,数学理科满分61人,全省共95人数学文科满分6人,全省共8人,考前指导(6.4-6.5),三轮复习(4.26-5.30),二轮复习(1.26-4.25),开篇,整,体,排,自主复习(5.31-6.3),安,一、二轮复习(1.26-4.25),指导思想:
巩固完善综合提高,复习目标:
专题突破,重点复习突出主干,形成能力,这一阶段做好以下几个方面:
(1)理出主线,形成主干,
(2)链式剖析,清晰脉络,(3)专题突破,综合提升,一、二轮复习(1.26-4.25),二、三轮复习(4.26-5.30),这一阶段做好以下几个方面:
(1)返璞归真,有保有舍,
(2)仿真训练,熟练套路,(3)梳理知识,强化基础,(4)自我矫正,回归常态,三、自主复习(5.31-6.3),这一阶段的主要工作有:
(1)集体智慧,
(2)统一思想,(3)资源共享,(4)印发考前再回首,四、考前指导(6.4-6.5),具体的指导为:
(1)合理分配时间,做题先易后难,
(2)认真审读清楚题意,(3)精心广泛联想,及时将问题等价转换,(4)分解分步,各个击破,四、考前指导(6.4-6.5),第一部分:
科学谋划,宏观把握,二轮上水平,第二部分:
细致备考,高效推进,课堂提能力,二轮复习与一轮复习的主要区别在于:
二轮主要是综合能力与应试技巧提高阶段.,在备考过程中,找好二轮提分的最佳“支点”,抓住“增分点”,把握知识的“重点”,突破知识的“难点”,最后做到不留“盲点”。
第一部分:
科学谋划,宏观把握,二轮上水平,二、掌握教情学情,确定二轮任务,一、关注考纲考题,明确二轮方向,三、设置六大专题,制定二轮进度,四、精编习题资料,提升二轮实效,二轮备考策略,考试大纲既是命题的准绳,更是复习的依据。
一、关注考纲考题,明确二轮方向,抽象概括能力,空间想象能力,创新意识,应用意识,数据处理能力,运算求解能力,推理论证能力,一、关注考纲考题,明确二轮方向,15年课标1卷理数的必做题能力结构统计表,考查能力的基本方式,在综合中考能力,在基础中考能力,一、关注考纲考题,明确二轮方向,在基础中考能力,高考命题不再单纯地考查基础知识,而是以基础知识为载体考能力、考数学思想方法。
选择题和填空题是以基础考能力的主要题型,并且由于考生能力素质相差悬殊,造成学生解题快与慢及解题正答率的巨大差异,使选择、填空的区分度越来越大,选择、填空成为考生夺取高分的关键。
一、关注考纲考题,明确二轮方向,在基础中考能力,一、关注考纲考题,明确二轮方向,补成正方体,在正方体中考虑,一、关注考纲考题,明确二轮方向,转换视角,射影在三个相互垂直的平面,一、关注考纲考题,明确二轮方向,在基础中考能力,一、关注考纲考题,明确二轮方向,在综合中考能力,没有综合便没有应用,没有综合便没有创新,没有创新就没有能力。
一、关注考纲考题,明确二轮方向,在综合中考能力,一、关注考纲考题,明确二轮方向,在综合中考能力,一、关注考纲考题,明确二轮方向,14年河北省理数能力结构得分示意图,一、关注考纲考题,明确二轮方向,方向无偏差、时间无浪费!
一、关注考纲考题,明确二轮方向,例:
等差数列理解等差数列概念.掌握等差数列通项公式与前n项和公式.能在具体的问题情境中,识别数列的等差关系,并能用有关知识解决相应的问题.了解等差数列与一次函数的关系.,考纲考点:
一、关注考纲考题,明确二轮方向,考题:
一、关注考纲考题,明确二轮方向,考题:
一、关注考纲考题,明确二轮方向,在日常教学中如何应用考纲指导我们的教学呢?
在复习时不应仅以掌握教材知识为目的,而应通过对教材案例的深入剖析,掌握数学的基础知识、基本技能,数学思想,数学本质,并达到能运用其解决具体问题的目的。
一、关注考纲考题,明确二轮方向,考纲、知识,对照生成法,得分点,考点,知识点,提升点,能力点,考纲内容,教材知识,题型归类,总结技巧,落实提升,一、关注考纲考题,明确二轮方向,以三视图为例,考点:
能画出简单空间图形的三视图,能识别上述的三视图所表示的立体模型,会用斜二侧法画出它们的直观图.,知识点:
(1)柱、锥、台、球的三视图
(2)简单组合体的三视图(3)空间几何体的直观图,提升点:
(1)由空间几何体的直观图画三视图
(2)由空间几何体的三视图画直观图(3)利用三视图还原直观图,研究几何体的性质,一、关注考纲考题,明确二轮方向,能力点:
(1)关注三视图的一些性质
(2)注意虚线和实线的意义(3)三视图求体积时候,先观察主视图和侧视图(4)三视图求表面积的解题步骤,得分点:
(1)通过训练增强学生的能力
(2)反思错误点,失误点,修正学生思维(3)总结方法,不断提高得分能力,一、关注考纲考题,明确二轮方向,考试大纲中命题的指导思想为:
坚持“有助于高校科学公正地选拔人才,有助于推进普通高中课程改革,实施素质教育”的原则,体现普通高中课程标准的基本理念,以能力立意,将知识、能力和素质融为一体,全面检测考生的数学素养.发挥数学作为主要基础学科的作用,考查考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度,考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平,以及进入高等学校继续学习的潜能.,一、关注考纲考题,明确二轮方向,“讲”、“理”、“思”、“练”,讲老师讲数学基本知识理老师学生共同梳理基本方法,使学生掌握数学基本技能思老师引导学生思考题目中所蕴含的数学思想及数学本质练通过练习强化知识,提升能力,一、关注考纲考题,明确二轮方向,研究哪些题?
(一)近三年的课标卷试题重点研究,找趋势
(二)近两年各地方卷试题综合研究,找特征(三)归类相同考点的试题纵向研究,找变化,一、关注考纲考题,明确二轮方向,研究些什么?
(一)试题结构:
15年课标1卷整体的试题结构,近三年课标1卷中各知识点分值的变化及知识点的变化
(二)重点知识:
高频考点、主干知识(三)考察特点:
各考点的考查方式、规率,考查的题型、方法,数学思想等(四)评分标准:
高考阅卷中的评分原则(五)命题趋势:
16年会如何考?
一、关注考纲考题,明确二轮方向,试题总体评价,2015年新课标1卷理数试题按照“考查基础知识的同时,注重考查能力”的原则,充分发挥了数学作为主要基础学科的作用,不刻意追求知识的覆盖面,淡化技巧,充分考查了支撑学科知识体系的基础知识、基本技能,侧重考查考生对知识的理解和灵活应用程度,深刻考查考生对数学思想方法的掌握程度,有较好的区分度和适当的难度,有效地检测了考生数学理性思维的广度和深度。
一、关注考纲考题,明确二轮方向,较2014年新课标1卷理数试题,今年的考题中基础性试题考查以单一知识点考查为主,融入中国优秀传统文化背景,并未刻意在知识网络交汇点处设计试题,难度稳中有降;有难度和区分度的试题较2014年难度上升,主要体现在选择,填空的压轴小题,大题的19,21题,考查考生的空间想象,抽象概括,推理论证,运算求解,数据处理能力,创新与应用意识。
试题总体评价,一、关注考纲考题,明确二轮方向,
(一)试题结构,1.15年课标1卷整体的试题特点,2015年考题的基本特点是:
全卷试题的结构保持了新课程高考数学试卷的一贯风格,从整体上来讲出题结构与2014年相似,题型、题量、分值、难度、知识分布与覆盖上保持相对稳定,没有大起大落,部分题目在条件给出及设问环节有所创新,出题形式更加灵活。
一、关注考纲考题,明确二轮方向,
(一)试题结构,1.15年课标1卷整体的试题特点,
(1)淡化技巧注重基础,一、关注考纲考题,明确二轮方向,
(一)试题结构,1.15年课标1卷整体的试题特点,
(1)淡化技巧注重基础,一、关注考纲考题,明确二轮方向,
(一)试题结构,1.15年课标1卷整体的试题特点,
(1)淡化技巧注重基础,一、关注考纲考题,明确二轮方向,1.15年课标1卷整体的试题结构,
(1)淡化技巧注重基础,1.15年课标1卷整体的试题特点,一、关注考纲考题,明确二轮方向,1.15年课标1卷整体的试题特点,一、关注考纲考题,明确二轮方向,
(一)试题结构,1.15年课标1卷整体的试题特点,
(2)形式灵活考察能力,一、关注考纲考题,明确二轮方向,
(一)试题结构,1.15年课标1卷整体的试题特点,
(2)形式灵活考察能力,一、关注考纲考题,明确二轮方向,
(一)试题结构,1.15年课标1卷整体的试题特点,
(2)形式灵活考察能力,一、关注考纲考题,明确二轮方向,F,数形结合转化与化归极限的思想解三角形,
(2)形式灵活考察能力,一、关注考纲考题,明确二轮方向,数形结合转化与化归极限的思想解三角形,
(2)形式灵活考察能力,一、关注考纲考题,明确二轮方向,1.15年课标1卷整体的试题特点,(3)回归课本适度创新,一、关注考纲考题,明确二轮方向,1.15年课标1卷整体的试题特点,(3)回归课本适度创新,一、关注考纲考题,明确二轮方向,1.15年课标1卷整体的试题特点,(3)回归课本适度创新,一、关注考纲考题,明确二轮方向,1.15年课标1卷整体的试题特点,(3)回归课本适度创新,一、关注考纲考题,明确二轮方向,1.15年课标1卷整体的试题特点,(4)融入传统呈现特色,一、关注考纲考题,明确二轮方向,1.15年课标1卷整体的试题特点,(5)大胆创新凸显思想,一、关注考纲考题,明确二轮方向,一、关注考纲考题,明确二轮方向,一、关注考纲考题,明确二轮方向,一、关注考纲考题,明确二轮方向,一、关注考纲考题,明确二轮方向,一、关注考纲考题,明确二轮方向,一、关注考纲考题,明确二轮方向,1.强化基础,注重通性通法训练;2.紧扣课本,强化例题习题使用;3.全面复习,不留知识死角;4.重视能力,强化数学思想。
备考启示:
1.15年课标1卷整体的试题特点,一、关注考纲考题,明确二轮方向,2.5年新课标卷主干知识模块分值分布(其余为相对独立知识点:
集合、简易逻辑、复数、程序框图、二项式定理等),一、关注考纲考题,明确二轮方向,3.5年新课标卷考点分布(重点知识),一、关注考纲考题,明确二轮方向,3.5年新课标卷考点分布,一、关注考纲考题,明确二轮方向,3.5年新课标卷考点分布,一、关注考纲考题,明确二轮方向,3.5年新课标卷考点分布,一、关注考纲考题,明确二轮方向,3.5年新课标卷考点分布,一、关注考纲考题,明确二轮方向,六年的考题对主干知识进行重点考查,即重点知识重点考查,高频考点突出。
146个考点,46个考点,3.5年新课标卷考点分布(重点知识),一、关注考纲考题,明确二轮方向,
(二)考查特点,知识方面,数学思想方面,一、关注考纲考题,明确二轮方向,知识方面,以解析几何为例,直线与圆的方程,圆锥曲线的定义、标准方程、几何性质等是支撑解析几何的基石,也是高考命题的基本元素,一、关注考纲考题,明确二轮方向,知识方面,1.高考对解析几何内容的考查主要集中在如下几个类型:
求曲线方程(求确定类型的曲线方程,或求轨迹方程),直线、圆和圆锥曲线间的交点问题(含切线问题),与圆锥曲线定义、几何性质有关的问题,与曲线有关的最值问题、存在性问题、定值定点问题,与曲线有关的几何证明(圆线相切、四点共圆、对称性或求对称曲线、平行、垂直等),一、关注考纲考题,明确二轮方向,求曲线方程(求确定类型的曲线方程,或求轨迹方程),一、关注考纲考题,明确二轮方向,直线、圆和圆锥曲线间的交点问题(含切线问题),一、关注考纲考题,明确二轮方向,直线、圆和圆锥曲线间的交点问题(含切线问题),一、关注考纲考题,明确二轮方向,直线、圆和圆锥曲线间的交点问题(含切线问题),15年新课标理科20题,一、关注考纲考题,明确二轮方向,直线、圆和圆锥曲线间的交点问题(含切线问题),一、关注考纲考题,明确二轮方向,直线、圆和圆锥曲线间的交点问题(含切线问题),一、关注考纲考题,明确二轮方向,15年福建省18题,一、关注考纲考题,明确二轮方向,与圆锥曲线定义、几何性质有关的问题,一、关注考纲考题,明确二轮方向,与圆锥曲线定义、几何性质有关的问题,一、关注考纲考题,明确二轮方向,与圆锥曲线定义、几何性质有关的问题,一、关注考纲考题,明确二轮方向,与曲线有关的最值问题、存在性问题、定值定点问题,一、关注考纲考题,明确二轮方向,与曲线有关的最值问题、存在性问题、定值定点问题,一、关注考纲考题,明确二轮方向,与曲线有关的几何证明(圆线相切、四点共圆、对称性或求对称曲线、平行、垂直等),一、关注考纲考题,明确二轮方向,与曲线有关的几何证明(圆线相切、四点共圆、对称性或求对称曲线、平行、垂直等),一、关注考纲考题,明确二轮方向,与曲线有关的几何证明(圆线相切、四点共圆、对称性或求对称曲线、平行、垂直等),一、关注考纲考题,明确二轮方向,2.解析几何中的常用解题技巧,
(1)充分利用“设而不求”的策略,
(2)充分利用椭圆的参数方程(参数法),(3)充分利用常用结论,(4)充分利用几何图形(几何法),一、关注考纲考题,明确二轮方向,
(1)充分利用“设而不求”的策略,一、关注考纲考题,明确二轮方向,
(1)充分利用“设而不求”的策略,一、关注考纲考题,明确二轮方向,(3)充分利用常用结论,
(2)充分利用椭圆的参数方程(参数法),一、关注考纲考题,明确二轮方向,(3)充分利用常用结论,一、关注考纲考题,明确二轮方向,(3)充分利用常用结论,一、关注考纲考题,明确二轮方向,(4)充分利用几何图形(几何法),一、关注考纲考题,明确二轮方向,3.解析几何部分的备考建议,
(1)回归课本,夯实基础,
(2)重视通法,关注核心内容,(3)熟记一些重要结论,(4)适度关注平面几何的性质,(5)参考外省考题,有备无患,一、关注考纲考题,明确二轮方向,在备考选题时要注意以下两点:
不要偏题,怪题,繁题,考点要正,要直接,多选中档题!
放弃所谓的“精彩”,回归考试大纲.平淡中见真功,不经意间显能力!
一、关注考纲考题,明确二轮方向,数学思想方面,考纲中明确指出,考题要注重对数学思想与方法的考查,体现数学的基础、应用和工具性的学科特色,多视角、多维度、多层次地考查数学思维品质和思维能力,考查考生对数学本质的理解,考查考生的数学素养和学习潜能。
一、关注考纲考题,明确二轮方向,数学思想方面,数学思想方法,函数与方程思想,数形结合思想,分类与整合思想,化归与转化思想,特殊与一般思想,有限与无限的思想,或然与必然的思想,一、关注考纲考题,明确二轮方向,数学思想方面,以数形结合思想为例,数与形本是两依倚,焉能分作两边飞,数缺形少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,隔裂分家万事休.华罗庚评数形结合,一、关注考纲考题,明确二轮方向,数学思想方面,以数形结合思想为例,高考试题对数形结合的考查主要涉及的几个方面:
1.运用数形结合思想解解析几何题;,4.运用数形结合思想解三角函数题;,3.运用数形结合思想解不等式;,2.运用数形结合思想解函数题;,一、关注考纲考题,明确二轮方向,1.运用数形结合思想解解析几何题;,一、关注考纲考题,明确二轮方向,1.运用数形结合思想解解析几何题;,一、关注考纲考题,明确二轮方向,2.运用数形结合思想解函数题;,
(1)利用数形结合解决与方程的根有关的问题,一、关注考纲考题,明确二轮方向,
(1)利用数形结合解决与方程的根有关的问题,一、关注考纲考题,明确二轮方向,
(2)利用数形结合解决函数的单调性问题,一、关注考纲考题,明确二轮方向,(3)利用数形结合解决比较数值大小的问题,一、关注考纲考题,明确二轮方向,(4)利用数形结合解决抽象函数问题,一、关注考纲考题,明确二轮方向,3.运用数形结合思想解不等式,
(1)求参数的取值范围,一、关注考纲考题,明确二轮方向,
(2)解不等式,一、关注考纲考题,明确二轮方向,4.运用数形结合思想解三角函数题,一、关注考纲考题,明确二轮方向,运用数形结合思想分析和解决问题时,要注意如下几点:
1、注意图象延伸趋势,2、注意图象伸展“速度”,3、注意数形等价转化,4、注意选择合适视角,一、关注考纲考题,明确二轮方向,高考命题方向,
(1)精心设计考察数学主体内容,体现数学素质的试题;反映数、形运动变化的试题;研究型、探索型、开放型的试题;
(2)注意数学学科的特点,突出知识的基础性和综合性,以主干知识为主体,注意在知识网络交汇点设计试题;(3)着力体现概念性、思辨性、量化的灵活性、解法的多样性及应用的广泛性,重点考察数学思想方法和数学理性思维;(4)总体难度要适当,以中等题为主,继续稳中求变,考查能力和创新意识。
我们在二轮复习过程中,针对知识和能力的培养,要做到以下几点:
一、关注考纲考题,明确二轮方向,依托考纲,理清考点,突出重点,狠抓基础强化中低档题得分,激活课堂、提升能力,注意细节,减少丢分,
(一)一轮复习中学生在备考方面暴露的问题及解决的方法和措施,二、掌握教情学情,准备二轮工作,问题一:
知识掌握方面,问题二:
学习习惯方面,问题一:
知识掌握方面,立体几何概念、性质应用不熟,立体几何小题中球的组合体问题,解析几何中的小结论记不住,解析几何部分综合题的处理,解析几何中利用几何性质解决几何问题,平面向量的应用,导数综合题,问题二:
学习习惯方面,
(1)简单题眼高手低,综合题又畏难情绪,措施:
继续强调简单题的满分意识,
(2)缺乏深度感悟思考,识别能力差,做题速度慢;,措施:
二轮提高学生的解题能力,(3)模拟考试能力不能得到有效的锻炼与提高。
措施:
认真讲评,关注学生成绩变化,教师认真总结,(4)重方法,轻运算,措施:
在运算方向上给出指导,(5)考试自信心不足,措施:
要使学生养成良好运算习惯.,问题二:
学习习惯方面,三、设置二轮专题,制定二轮进度,专题划分为:
选择填空专题及主干知识专题,小题专练,三角,数列,立体几何,概率统计,解析几何,函数与导数,三选一,滚动提升,1.选择填空专题备考,
(1)设置这个专题的原因,防止省时出错、超时失分现象的发生,查漏补缺,选择填空题突出基础知识的灵活应用,
(2)选择填空专题课时安排,1.选择填空专题备考,
(1)设置这个专题的原因,防止省时出错、超时失分现象的发生,查漏补缺,选择填空题突出基础知识的灵活应用,
(2)选择填空专题课时安排,一、平面向量,平面向量在小题中有以下几个考查特点:
1.向量的线性运算,数量积运算。
2.向量的几何意义3.平面向量基本定理。
主要考查运算能力和灵活运用知识的能力。
一、平面向量,考点一平面向量的线性运算,一、平面向量,考点一平面向量的线性运算,一、平面向量,考点二平面向量的数量积,一、平面向量,考点二平面向量的数量积,一、平面向量,考点三、平面向量的几何意义,一、平面向量,考点三、平面向量的几何意义,一、平面向量,二轮备考建议:
(1)涉及数量积和模的计算问题,通常有两种求解思路:
直接利用数量积的定义,模长夹角公式求解;建立坐标系,通过坐标运算求解求平面向量的模时,常把模的平方转化为向量的平方,或者用坐标求解。
用向量解纯三角函数的问题,可以利用向量的数量积公式求角。
一、平面向量,二轮备考建议:
(2)平面向量基本定理的应用,其实是用简单代替复杂的思想,一切向量都在两个不共线的向量之下。
(3)平面向量的几何意义,也可理解为向量的模的几何意义,表示到某点的距离,一般与圆相结合,考察到圆的距离的最值问题。
一、平面向量,二轮备考建议:
在向量的应用方面,常考查向量与三角形的“四心”。
作业组编的原则:
匹配学案,要有梯度,题量适当,重点突出,四、精编习题资料,提升二轮时效,四、精编习题资料,提升二轮时效,1.组编安排合理,2.学案组编题无类型,讲解分类型,作业匹配学案,3.设置保分自助和突破自助,学法指导类特色自助,以函数与导数专题为例,准备工作:
研历年真题,四、精编习题资料,提升二轮时效,1.定义域,参数范围优先,四、精编习题资料,提升二轮时效,2.极值问题要检验,四、精编习题资料,提升二轮时效,3.交点个数问题注意曲线发展趋势或端点值的大小,四、精编习题资料,提升二轮时效,4.极值点的代换(简单代替复杂),四、精编习题资料,提升二轮时效,5.恒成立问题或存在性问题,四、精编习题资料,提升二轮时效,6.两个变量化一个变量,四、精编习题资料,提升二轮时效,7.不等式证明,四、精编习题资料,提升二轮时效,重要关系:
7.不等式证明,四、精编习题资料,提升二轮时效,二次型讨论的标准,第二部分科学谋划智慧备考二轮提能力,一、做实教研细节,充分利用资料,二、打造高效课堂,提高思维能力,三、做好一周两测,提升得分能力,四、借助团队力量,合作促进共赢,一、做实教研细节,充分利用资料,1.集体教研2.一课一研3.二轮提质研讨会,集体教研,周一教研、周四教研考后教研,一、做实教研细节,充分利用资料,周一教研、周四教研,“三提前”:
提前一周安排好教研主题;提前一天准备好教研内容;提前两分钟到达教研地点。
“三不准”:
不准谈论与教研主题无关的话题、不准携带与教研主题无关的资料、不准做与教研主题无关的事情“八统一”:
教学思想、教学目标、教学内容、教学进度、学案、作业、自助餐、测试题,一、做实教研细节,充分利用资料,周一教研,
(1)级部会议传达,学校在每周一下午第一节课召开由年级主任牵头、主管校长参加的备课组长研讨会,会上把上一周的教学运行情况进行通报,如学生调研员反馈的各学科作业、自助的质量信息等,安排下一周的教学任务,布置一些前瞻性的注意事项,组织两到三个备课组长就上周的工作进行总结等。
(2)统一教学进度(3)说课,备课组长提前一周安排集体备课内容,并确定主讲人,主讲人对所负责的内容进行重点准备,其它人员也要提前对本课时内容进行考虑。
(4)教学动态反馈及其解决,一、做实教研细节,充分利用资料,周一教研:
说课,说课准备:
A熟悉本章节考纲考题,主讲人要认真研究考纲,研做近三年全国高考中涉及本章节的考题,体悟高考如何对本章节知识考查的方式、对知识考查的角度、深度。
B熟悉学生薄弱环节(调查问卷)通过各种调查问卷,明确学生学习中存在的问题,作为备课的重点。
说课内容教学目标教法设计学法指导教材分析教学特色(说明本课时设计的独到之处和创新学法之处)在备课组长主持下,共同讨论,在讨论过程中每个人必须提出自己的看法,重点谈不同的意见和改进之处,一、做实教研细节,充分利用资料,周四教研,
(1)听评课,周四教研第一个内容就是对本周的听课情况,进行集中评价研讨。
推门课网上观摩课点课、邀请课、宴请课、青年
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