植物生长素的发现2课时.ppt
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植物生长素的发现2课时.ppt
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第3章植物的激素调节,第1节植物生长素的发现,教学目标1知识目标:
概述生长素的发现过程。
说明植物向光生长的原因。
生长素的产生、运输和分布。
2能力目标:
体验发现生长素的过程和方法。
初步学会科学探究实验的设计方法。
训练严密的逻辑思维能力,观察能力,养成良好的生物学素养。
3情感目标:
利用生长素发现过程进行科学发展史教育,学生关注生活现象,体验科学发现之美,形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。
4重点难点:
生长素发现过程生长素发现的实验设计,及科学实验设计的严谨性分析生长素的产生、运输和分布,1,生长素是什么物质?
1931年,荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离出了这种物质,经过鉴定,知道它叫吲哚乙酸(IAA)。
生长素的发现,是从研究植物向光性开始的,通过几代科学家经过50多年的研究完成的。
也揭示了植物向光性的最终原因。
1946年,人们才从高等植物中分离出了生长素,并确认它就是IAA。
2,植物向光性及形成的原因,外因:
单侧光照射内因:
尖端的存在(感受光刺激)尖端产生生长素生长素分布不均匀(背光面多向光面少)。
3,具分生能力的组织,主要是的幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
很少,显著,有机物,生长旺盛的部位,如胚芽鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。
极性运输,二、生长素的产生、运输和分布,4,主动运输,生长素的极性运输,形态学上端,形态学下端,5,上端,下端,下端,上端,上端,下端,6,结论:
1、下端琼脂块的生长素来自上端的琼脂块2、生长素在琼脂块内只能由形态学上端到形态学下端,7,C,C,D,不,生长素不能从植物的形态学下端运输到上端,琼脂C中没有获得生长素。
练一练:
8,由植物体内产生,能从_部位运送到_部位,对植物的_有显著影响的_,称作植物激素.,产生,作用,生长发育,微量有机物,概念:
植物激素,9,课堂小结,1、在胚芽鞘实验中,产生生长素的部位是。
感受光刺激的部位是。
2、向光弯曲部位在。
3、生长素的运输方向(方式)主要是。
4、胚芽鞘向光弯曲的原因是。
5、生长素在植物体中相对集中在。
6、生长素的化学本质是,具有生长素效应的还有,。
胚芽鞘的尖端,胚芽鞘的尖端,胚芽鞘尖端下部,极性(主动)运输,背光的一侧生长素含量多,生长快,生长旺盛的部位,吲哚乙酸IAA,苯乙酸PAA,吲哚丁酸IBA,科学探究的一般步骤;,提出假说设计实验实验验证得出结论,10,1、下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况(都是左侧单侧光照射),随堂闯关,11,2.如图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分别从不同方向给以光照,培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况是()A甲向左弯,乙不弯曲,丙向左弯B甲不弯曲,乙不弯曲,丙向右弯C甲向右弯,乙不弯曲,丙不弯曲D甲向左弯,乙向右弯,丙不弯曲,B,特点:
易熔,可塑,物质可在琼脂中扩散而性质不变。
琼脂:
常用作培养基的凝固剂,13,
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