《王戎不取道旁李》PPT课件.pptx
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,王戎不取道旁李,25,王戎/七岁,尝/与诸小儿/游。
看道边李树/多子折枝,诸儿/竞走取之,唯/戎不动。
人问之,答曰:
“树在道边/而多子,此必/苦李。
”取之,信然。
读课文,注意停顿,3,看联系查找遇到难句还读不懂的,我们一起来回顾一下学习文言文的技巧,注释,上下文,资料书,反复多读几遍,做批注,1.自由读课文,对照注释,想说说每句话的意思。
感悟文章,2.小组合作学习:
交流对每句话的理解。
现在你能连起来说一说,这句话是什么意思吗?
王戎七岁,尝与诸小儿游。
许多,游玩,小孩,这句话中有不理解的词语吗?
句意:
王戎七岁的时候,曾经和许多小孩一起游玩。
曾经,正当小朋友们玩得欢天喜地的时候,他们看到了什么?
7,小朋友们发现了一棵茂密的李树,8,这棵李树长在哪里?
路边,你是从文中哪句话知道的?
看道边李树多子折枝。
10,这就是李树,树上的李子多不多,可以用什么词来形容?
果实累累,文中哪里可以看出树上的李子很多?
多子折枝,大家能读好这句话吗?
哪位同学说说这句的意思?
看道边李树多子折枝,,/,句意:
他们看见路边李树果实累累,结了很多李子,压得树枝都弯下去了。
提示:
文言文翻译成现代文时,为了使语句通顺、内容连贯,可以根据需要加入适当的内容。
13,看到路边李树上结了这么多李子,小朋友有什么想法呢?
他们是怎么做的?
孩子们争着跑去摘李子,文中哪里可以看出孩子们争着跑去摘李子?
竞走,争着,跑过去,竞走就是争着跑过去的意思。
小朋友们都争着跑去摘李子,王戎什么反应?
唯戎/不动,只有,诸儿/竞走取之,唯/戎不动。
写出了诸儿争先恐后摘李子的场面,写出了王戎的冷静,两者的行为形成鲜明对比,句意:
许多孩子都争着跑过去摘李子,只有王戎站着不动。
18,作者不是直接写王戎的聪明,而是先写别的小孩“竞走取之”,再过写“唯戎不动”,这是一种什么样的写作手法?
这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用?
反衬了王戎的聪明过人,对比,王戎站在原地不动,如果你是他的朋友,你会怎么问王戎呢?
表现出王戎的自信,一定,人问之,,谁来问一问?
李子究竟苦不苦?
一开始诸小儿相信王戎的话了吗?
没有,摘了吃了,才相信的。
取之,信然。
李子果然是苦的,大家相信王戎说的话了,这就是信然。
的确如此,人问之,答曰:
“树在道边/而多子,此必/苦李。
”取之,信然。
句意:
有人问他为什么不去摘李子,王戎回答说:
“李树长在路边,却还有这么多李子,一定是苦李子。
”大家摘来一尝,的确如此。
道旁苦李,指路边的苦李,走过的人不摘取。
比喻被人所弃、无用的事物或人。
“道旁苦李”这个成语就出于此文,也叫“道边苦李”。
26,“之”在文言文中经常出现,往往用于指代某一样事物。
本文中“之”共出现了三次,请同学们联系上下文,说说“之”各代表什么意思。
“诸儿竞走取之”代表:
“人问之”代表:
“取之,信然”代表:
李子,王戎不去摘李子这件事,李子,王戎为什么没有品尝就说路边的李子是苦的呢?
他是怎么知道的?
同学们,你觉得王戎是个怎样的小朋友呢?
结合注释,按照顺序用自己的话讲讲这个故事。
先同桌互相讲一讲,然后再给全班同学讲一讲。
写作顺序:
事情发展的顺序,众孩童见到“李树多子折枝”,会有怎样的对话?
见王戎“不动”,又会怎样追问?
王戎会想些什么?
同学们可以把这些内容添加到故事的讲述中。
讲述提纲,详细,1.起因:
游玩;2.经过:
伙伴摘李;王戎说出理由;3.结果:
的确如此。
背一背,王戎不取道旁李,34,剧本表演下面我们一起来演一演这个故事。
四人一组,一人演王戎,其他人演小伙伴,35,表演故事之前,请同学们欣赏这个故事的动画片。
36,聪明的王戎,动画片,37,演一演,配音讲故事,王戎,尝与游。
看道边李树,诸儿,唯戎。
人问之,答曰:
“树在道边而,此必。
”取之,。
填一填,我们要仔细观察,善于思考,根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走弯路。
从这篇文章中你学到了什么呢?
41,1.把王戎不取道旁李的故事讲给家人听。
2.搜集更多世说新语的故事。
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