孙权劝学复习.ppt
- 文档编号:18758137
- 上传时间:2023-10-31
- 格式:PPT
- 页数:38
- 大小:892KB
孙权劝学复习.ppt
《孙权劝学复习.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《孙权劝学复习.ppt(38页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
孙权劝学复习课,复习目标:
1、积累文言词汇。
2、能翻译全文。
3、分析人物特点。
4、理解文中道理。
文言文复习的要点:
1.文常,本文选自,此书是主持编纂的一部体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光,北宋家,家,出自本课的两个成语:
、。
资治通鉴,司马光,编年,政治,史学,吴下阿蒙,刮目相待,2023/10/31,3,卿()孰()涉()遂()涂()更()邪(),qng,t,gng,sh,正音,su,she,ye,通假字,“耶”,3.解词,卿今当涂掌事(当权、当道)蒙辞以军中多务(推托)孤岂欲卿治经为博士邪(古时王侯的自称)(研究儒家经典)但当涉猎(粗略地阅读)见往事耳(历史)蒙乃始就学(于是、就)及鲁肃过寻阳(到了的)(),当权、当道,推托,古时王侯的自称,研究儒家经典,粗略地阅读,历史,于是、就,到了的时候,到,2023/10/31,乐中断桥残月,5,3.解词,卿今者才略(军事方面或政治方面的才干和谋即更刮目相待(重新)(擦擦眼)大兄何见事之晚乎(认清事物)自以为大有所益(),军事方面或政治方面的才干和谋略,重新,擦擦眼,认清事物,好处,孤岂欲卿治经为博士邪(),邪通耶语气词,,2023/10/31,乐中断桥残月,6,3.解词(古今异义),孤岂欲卿治经为博士邪博士:
古义:
当时掌管经学传授的学官;今义:
学位的最高一级。
见往事耳往事:
古义:
历史;今义:
过去的事情,2023/10/31,7,3.解词(成语积累),.“吴下阿蒙”比喻只有武略,但学识尚浅的人。
现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。
.“士别三日,刮目相待”意思是用新的眼光来看待。
表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。
2023/10/31,8,单字注解,1、初:
当初,这里是追述往事的习惯用词。
2、权:
指孙权,字仲谋,黄龙元年(公元222年)称王于建业(今江苏南京),国号吴,不久迁都武昌(今湖北鄂城)。
229年称帝。
3、谓:
告诉,对说,常与“曰”连用。
4、卿:
古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。
5、今:
现在。
6、涂:
当涂,当道,即当权的意思。
掌事,掌管政事。
7、辞:
推托。
8、多务:
事务多,杂事多。
务,事务。
9、孤:
古时候王侯的自称。
10、治经:
研究儒家经典。
经”指四书五经,四书:
大学中庸论语孟子,五经:
诗经尚书礼记易经春秋,单字注解,11、博士:
当时专掌经学传授的学官。
12、但:
只,仅。
13、涉猎:
粗略地阅读14、见往事:
了解历史。
见,了解;往事,指历史。
15、乃:
于是,就。
16、及:
到了的时候。
17、过:
到;到达。
18、寻阳:
县名,现在湖北黄梅西南。
19、才略:
军事方面或政治方面的才干和谋略。
20、非复:
不再是。
21、更:
重新。
单字注解,22、大兄:
长兄,这里是对同辈年长者的尊称。
23、见事:
认清事物。
24、但:
只,仅。
25、孰若:
谁像。
孰:
谁,若:
像。
26、就:
从事。
27、遂:
于是,就。
28、士别三日:
有抱负的人分别几天。
29、何:
为什么。
30、吕蒙:
东吴名将,汝南富陂(今安徽阜阳)人31、耳:
语气词,相当于“罢了”。
32、吴下:
指吴县,现在江苏苏州。
单字注解,33、始:
开始。
34、与:
和。
35、论议:
谈论,商议。
36、大:
非常,十分。
37、惊:
惊奇。
38、今:
现在。
39、者:
用在时间词后面,不译。
40、复:
再。
41、即:
就。
42、拜:
拜见。
43、待:
等待。
单字注解,44、吴下阿蒙:
名字前加“阿”,有亲昵的意味;吴下时没有文学的阿蒙。
45、刮目相待:
用新的眼光看待,即另眼相看。
刮目:
擦擦眼睛。
46、更:
重新。
47、邪(y):
通“耶”,语气词。
48、当:
掌管。
49、见往事:
了解历史。
见,了解。
往事,指历史。
50、及:
到了到时候。
51、邪:
通“耶”,语气词。
52、见事:
认清事物。
通假字,孤岂欲卿治经为博士耶:
耶,表反问语气,相当于“吗”。
大兄何见事之晚乎:
乎,表示感叹语气,相当于“啊”。
但当涉猎,见往事耳:
耳,表示限制语气,相当于“罢了”。
卿今当涂掌事:
涂,通“途”,道路。
当涂:
当道,当权。
1卿今当涂掌事,不可不学!
2蒙辞以军中多务。
3孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
4卿言多务,孰若孤?
5孤常读书,自以为大有所益。
翻译重点句子(8),你如今执掌大权,管理政事,不能不学习!
”,吕蒙用军中事务太多为借口推辞。
我哪里是要你研究儒家经典做博士呀!
只不过应当粗略地阅读,了解过去的历史罢了,你说事务多,哪能比得上我?
我经常读书,自认为(读书对我)大有好处。
6蒙乃始就学。
7及鲁肃过寻阳,与蒙论议。
8卿今者才略,非复吴下阿蒙!
9士别三日,即更刮目相待。
大兄何见事之晚乎!
10肃遂拜蒙母,结友而别。
你现在的才干和谋略,不再是过去的吴下阿蒙啊!
等到鲁肃到寻阳,跟吕蒙交谈议论事情。
吕蒙于是开始从师学习。
“志士离别几天,就要用新的眼光看待,长兄你怎么看清事物这么晚呢?
鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友才分别。
1、文章围绕“孙权劝学”写了哪些内容?
6、简析孙权、吕蒙的人物形象?
5、学了课文,你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示?
4、本文是怎样表明吕蒙学有成就?
采用了什么手法?
2、孙权为什么劝学?
用自己的话简述孙权是怎样劝学的?
3、吕蒙原本是一介武夫,而鲁肃是吴国有名的谋士,但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”?
自学指导三复习课文,思考以下问题8,孙权劝学,先指出了吕蒙学习的必要性,目的性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,并明确读书大有好处,从而使吕蒙无可推辞。
3、吕蒙原本是一介武夫,而鲁肃是吴国有名的谋士,但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”?
因为吕蒙通过学习,从一介武夫转变成为通经书、懂谋略的儒将,受到鲁肃的敬重,愿与之结交。
卿今当涂掌事,不可不学!
1、文章围绕“孙权劝学”写了哪些内容?
孙权劝学的过程孙权劝学的结果,2、孙权为什么劝学?
用自己的话简述孙权是怎样劝学的?
(正面描写),(侧面描写),自学检测,4、本文是怎样表明吕蒙学有成就?
采用了什么手法?
通过鲁肃惊叹,并与之结友来表现.,侧面描写,6、简析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象?
孙权:
重视读书,关心部下;说理讲究技巧,(现身说法,语重心长,言辞恳切)吕蒙:
知错就改、虚心好学、坦诚直率。
鲁肃:
敬才爱才,豪爽而不失风度.,5、学了课文,你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示?
1)开卷有益,读书能使人增长才干,能增强自信,能获得别人的尊重,学习可以健全人格。
2)劝说要讲究技巧,教育他人要有耐心,要诚恳。
3)说明不能以老眼光看人,要以发展的眼光来看待。
辨析下列一词多义,蒙辞以军中多务不辞而别,见往事耳,及鲁肃过寻阳过故人庄,及鲁肃过寻阳望尘莫及目之所及,即更刮目相看少不更事半夜三更,肃遂拜蒙母天遂人愿,蒙乃始就学自是指物作诗立就避重就轻,借口,推辞,告别,了解,到,探访,到,等到,赶上,重新,经历,两时一更,于是,顺,从事,凑近,靠近,完成,达到,当堂训练二10,1、用原文填空孙权劝学的原因是“”学习方法是“”;现身说法劝学的句子是:
”孙权劝学的成果是:
“”。
表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是。
吕蒙表明自己学有成就的自信心语句是。
卿今当涂掌事,不可不学,但当涉猎,见往事耳,“卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
卿今者才略,非复吴下阿蒙,卿今当涂掌事,不可不学。
士别三日,即更刮目相待。
大兄何见事之晚乎!
2本文主要通过_来刻画人物,表现人物鲜明的性格:
孙权是___;吕蒙是_。
3鲁肃的话表现他__的感情,也从侧面写出了__;文末“___”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。
对话,直率,情不自禁的赞叹,吕蒙学有所成,肃遂拜蒙母,结友而别,善劝,关心属下,善于听取意见、好学,刮目相看:
用新的眼光来看待。
吴下阿蒙:
吴下:
现江苏长江以南;阿蒙:
指吕蒙。
居处吴下一隅的吕蒙。
比喻人学识尚浅。
5、找出文章中出现的成语,并解释意思。
4、文末设置二人结友的情节有什么用意?
侧面表现吕蒙学有所成以及孙权劝学的显著成效。
6、下列对文章内容的分析,不正确的一项()A孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。
B鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书,学习的重要性。
C鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。
D本文虽然取自史实,但就其内容和表现手法而言,更像一篇小小说。
叙事虽然简洁,但情节却很生动。
B,侧面烘托,下列关于文章的说法不正确的一项是A、这篇短文主要写了孙权劝吕蒙学习及吕蒙通过学习发生变化,从而点明了学习对于健全人格的重要作用。
B、本文文字简洁,但是人物形象鲜明,如孙权的循循善诱、语重心长,吕蒙的知错能改、孝敬母亲,鲁肃的坦诚直率、心胸开阔都刻画得栩栩如生。
C、鲁肃见到吕蒙时候发出的感慨从侧面突出了吕蒙学习后的效果巨大,同时也从侧面烘托出孙权劝学的效果取得了成效。
D、本文以对话为主,通过人物说话时的口吻和语气,让读者感受了人物的神态和心理,进而触摸到人物的性格。
B,B、文中没有涉及吕蒙“孝敬母亲”的内容。
3、对人物对话的理解分析,不正确的一项是()A、“卿今当涂掌事,不可不学!
”-孙权语气坚决果断,神态严肃,既严格要求,又充满期望,指出了“学”的必要性。
B、“卿言多务,孰若孤?
”-对于吕蒙的推辞,孙权心生气愤,神情激动,言辞犀利,语气殷切,以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。
C、“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”-鲁肃语气惊叹,为吕蒙的进步感到高兴,于是情不自禁地大加赞赏,内心充满钦佩之情。
侧面表现了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
D、“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”-吕蒙语气充满欣喜、自豪,以当之无愧的态度表明了自己才略增长之快之大。
B,现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。
4、对课文内容的理解分析,不正确的一项是(),A、文章设置鲁肃与吕蒙结友这一情节是为了从侧面表现了孙权劝学的显著成效和吕蒙才略的惊人长进。
B、文章对于吕蒙的学习过程一笔带过,因为这一部分与中心内容无关,可以省略,这样既节省了笔墨,又给读者留下了想像的空间,达到了一箭双雕的艺术效果。
C、吕蒙从一介武夫成为通经书、懂谋略的儒将,受到鲁肃敬重并与之结交,这是吕蒙听从孙权劝告,从师学习的结果,这也从侧面表现出孙权劝学的显著成效。
D、文章剪裁讲究。
重点详细突出了孙权的“劝”和吕蒙的“学”,而对吕蒙就学以后的变化是从侧面表现的,文章对此作了简略处理。
D,重点详细突出了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断,,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,学,卿今当涂掌事,不可不学!
孤岂欲卿治经为博士邪?
但当涉猎,见往事耳。
孤常读书,自以为大有所益。
孙权劝学,卿言多务,孰若孤?
(揭示学习的必要性),(学习的目的、方法),(委婉的批评),(现身说法,读书的益处),孙权劝学,力陈必要:
当涂掌事,不可不学,提出目标:
涉猎见往事,现身说法:
多务熟若子,吕蒙就学,先:
后:
辞军中多务,就学有小成,鲁肃赞学,今日才略,非吴下阿蒙,恳切、关心,无法推辞,惊叹、佩服,自得、自豪,卿今者才略,非复吴下阿蒙!
(语言),遂拜蒙母,结友而别。
(行动),你今天的才干和谋略,已不再是过去在吴县时的那个吕蒙!
于是拜见了吕蒙的母亲,和吕蒙结为好友,然后分别了。
士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎?
与读书人分别多日,就要重新另眼相待,长兄你为什么看清事物这么迟呢?
鲁肃赞学,本文的三个人物各有什么特点?
孙权,吕蒙,鲁肃,对部下既严格要求,又能循循善诱,耐心教导。
好学。
知错能改,谦虚好学,有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。
(劝),(赞),孙权:
1、“不可不学!
”,2、“孤岂欲卿治经为博士邪?
”,3、“卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”,语重心长,言辞恳切,语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。
不悦、责备。
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”,吃惊,赞叹,“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”,欣喜,自豪,鲁肃:
吕蒙:
品语言,分析人物的心理,解释吴下阿蒙,“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。
意思是说人没有学问的意思。
现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。
解释刮目相待,“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。
表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。
感悟反思,学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,对你有什么启示?
什么时候学习都不晚。
学习要趁早。
知识让人自信,自信赢得尊重。
知不足者好学,耻下问者自满。
以能力显实力,用行动来证明。
待人真诚,友谊常在。
学习历史的重要性。
启示:
请写两条有关劝人读书的名言警句,成为你今后学习生活的座右铭。
读书破万卷,下笔如有神。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,突出了孙权关心下级,耐心说服,不以权势压人的行为,赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就,告诉了我们“开卷有益”的道理,说明了人只要肯学,就会大有长进,成年人也是如此。
总结全文:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 劝学 复习