《月迹》课件ppt..ppt
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《月迹》课件ppt..ppt
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“小时两只角,长大没有角,到了二十多,又变两只角。
”,猜一猜,看谁最聪明!
有时像只圆盘,有时像把镰刀,有时落在山腰,有时挂在树梢。
赏月话名称,请你根据下列图片中月亮的形状,说说古人曾经给与它们怎样的名称?
赏月话名称,因初月如钩,故称银钩、玉钩。
赏月话名称,因弦月如弓,故称玉弓、弓月。
因满月如轮如盘如镜,故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。
赏月话名称,因传说月中有兔和蟾蜍,故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。
因传说月中有桂树,故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。
赏月话名称,因传说月中有广寒、清虚两座宫殿,故称广寒、清虚。
因传说为月亮驾车之神名望舒,故称月亮为望舒。
赏月话名称,打开记忆宝库,我们学过很多关于月的名句,看谁记得多。
举头望明月,低头思故乡。
李白露从今夜白,月是故乡明。
杜甫,游子眼中的月:
打开记忆宝库,但愿人长久,千里共婵娟。
苏轼海上生明月,天涯共此时。
张九龄,与亲人别离眼中的月:
打开记忆宝库,我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
李白,与友人别离眼中的月:
打开记忆宝库,恨君不似江楼月,南北东西。
南北东西,只有相随无别离。
吕本中,思念妻子的丈夫眼中的月:
打开记忆宝库,古人以日为阳以月为阴,所以在人们眼中,月是愁绪的一种象征。
人们常以月来寄托内心的愁思。
“少年不识愁滋味”像你们这样的少年眼里的月又是怎样的呢?
月迹,贾平凹,学习课文借景抒情的写法。
把握孩童的心理及其发展变化的轨迹。
培养学生追求美好事物的情怀。
学习目标,贾平凹(w)(1952)当代作家,原名贾平娃。
陕西丹凤人。
有小说集商州散记、天狗;长篇小说浮躁、废都;散文集月迹、心迹爱的踪迹等,走近作者,检查预习:
正音,1.款款kun2.满盈yng3.面面相觑q4.倏sh忽5.袅袅nio6.嫉j妒d7.酥酥s8.锨xin刃儿9.粗糙co10.掬j着11.相依相偎wi,检查预习:
解词,款款:
缓慢。
面面相觑:
你看我,我看你,形容大家因惊讶而互相望着,都不说话。
觑:
看,瞧。
袅袅:
形容烟气缭绕上升。
争执:
争论中各持己见,不肯相让。
粗糙:
不精细,不光滑。
自学,小组讨论(8分钟左右),1、请用一句话概括本文的主要内容。
2、文章以月迹为线索,写了孩子们的哪些活动?
在寻月的过程中,孩子们看到了什么?
产生了什么样的丰富想象?
有着怎样的心理变化?
3、文章开篇写孩子们什么都不满足,结尾写大家都觉得满足了,你能说出其中的原因吗?
4、划出你认为最精彩的语句(段),并简单赏析。
1、请用一句话概括本文的主要内容。
中秋夜里,一群孩子(“我”和弟弟妹妹)寻找月亮的故事。
2、文章以月迹为线索,围绕此线索,课文分别写了孩子们的哪些活动?
由此并纵观全文,孩子们追寻月亮踪迹有哪三个阶段?
院中盼月,镜中看月,院中望月,杯中饮月,河中寻月,眼中见月,沙滩议月,3、在寻月的过程中,孩子们看到了什么?
有着怎样的心理变化呢?
镜中看月院中望月杯中“饮月”河中寻月眼瞳见月沙滩议月,长了腿圆亏消失,“失望”,玉玉、银银、桂树嫦娥,“羡慕”“嫉妒”“争执”,一人一月,月亮在心,哪一处的水里都有月亮,“越发觉得奇了”,每个人眼瞳里都有,“竟是这么多”,白光光的印章,“都觉得满足”,“来了兴趣”,寻月过程,寻月所见,孩子的心理,3、在寻月的过程中,孩子们看到了什么?
产生了什么样的丰富想象?
有着怎样的心理变化呢?
童心想象力,原来月亮是长了腿的,似乎我们已在月里,月亮就在每一个人的心里了,只要你愿意,它就有了哩,那月亮不是我们按在天空上的印章吗,3、文章开篇写孩子们什么都不满足,结尾写大家都觉得满足了,你能说出其中的原因吗?
寻月的过程既让孩子们欣赏到了美丽的月色,满足了好奇心和求知欲,又让他们明白一个道理:
美好的月亮是属于每个人的,美好的事物人人都可享有。
寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
本文通过一件小事-中秋夜孩子们寻找月亮的故事,告诉人们一个简单却又重要的道理:
生活中美好的东西是属于每个人的,只要我们努力去寻找,就能找到我们所需要的美好事物。
课文小结,读完这篇文章,你觉得在孩子的眼里月亮代表着什么?
美好、圆满、希望、理想、未来,讨论分析:
为什么文章要以月迹为标题?
(月迹的含义),可以理解为月的变化轨迹,也可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹;寻月的过程就是寻找美的过程,它有轨迹。
在寻月的过程中,有童趣的对话、神妙的幻想、有起伏的情绪、欢腾的场面,找出一处,有感情地读一读,并简单赏析。
(体会本文语言特色),示例:
“有三妹漂亮吗?
”“和三妹一样漂亮的。
”三妹就乐了:
“啊,啊!
月亮是属于我的了。
”,这段对话描写十分精彩,既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性,又反映了人们对美好事物的热爱和向往之情。
课堂练习:
精彩语句(段)赏析,我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地,悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:
原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮“款款地,悄没声地溜进来”,这句话让我觉得月亮像一个淘气的孩子,蹑手蹑脚地走了进来;又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。
“爬”表明月亮一点点升起,越过一个个横格,就像是长了腿会爬一样,作者用一个“爬”字,写出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的,表现了儿童奇妙的想象力。
我们就都跑出门去,它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了,尽院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般儿亮的。
院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
“满满”写月亮的圆;“玉玉的,银银的”写月光亮如玉般温润,如银般灿烂,两个名词作形容词,也是一种比喻;“粗粗”写桂树的壮;“疏疏的”写枝叶不是很繁茂,银银的月光从枝叶缝隙里穿出,影影绰绰,幽静柔美;“累累”形象地写出了花朵的多。
使用叠词,写出了月光的特点,读起来琅琅上口,也符合儿童语言的特色。
倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感觉;似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
“袅袅”,形容花香,将无形赋予有形,仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了;“淡淡的”写出香气似有似无;“痒痒的”是从触觉的角度写。
独特的联想和奇妙的通感,巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象,遥不可及的月形月影变成了可闻可触的,给人身临其境之感。
捧着,一动不动的,手刚一动,它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。
“酥酥地”,既有形状上的“碎”,又有触觉上的“软”,一个酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到,也可以感觉得到;“使人可怜儿的样子”是儿童心理感受,写出孩子们的天真可爱。
我们都看着那杯酒,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。
句中的动词“浮”用的非常生动,真切的写出了这时月亮轻盈的特点。
大家都喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。
这是虚写,【月亮当然不可能真的在每个人的心里】,可见作者的表现手法十分含蓄别致,它寄托了一个更为深层的含义:
表达人们追求美好理想的愿望。
噢,月亮竟是这么多的:
只要你愿意,它就有了哩。
“生活中不是缺少美,而是缺少发现”,只要你愿意去发现,美无处不在,希望无处不在。
“它就有了哩”富含童真童趣。
我同意他们的话。
正像奶奶说的那样:
它是属于我们的,每一个人的。
这句话富有哲理,说明人人都有追求美好事物的权力,人人也都能够实现自己的美好理想。
理解“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗?
”,【一轮圆月衬着无边无际的天空,像一枚小小的印章盖在书本上】,这个比喻形象贴切,表明月亮属于我们每一个人的,那无垠的天空也是属于我们的了。
月亮是美的,天空也是美的。
无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。
我们每个人都可以寻找到生活中的美,我们拥有一切美好的东西。
“月亮是个好”,妹妹说的这句话如何理解?
点拨:
好是什么?
月亮的好体现在哪里?
“好”就是指美好的东西月亮那么美丽和纯洁,给每个人都带来美的享受。
语言特色,文章以第一人称手法,以孩子的视角来看事物,因而写得充满童趣。
既清新质朴,又亲切生动。
文章大量采用生活化、口语化语句,表现出孩子们的生活情趣。
儿化句使用,更突出儿童生活乐趣。
文章大量采用叠词,显得亲切自如。
在增强文章的生动感方面,起到很好效果。
师生对话,探究“月迹”,讨论:
在孩子们寻月的过程中,奶奶这个人物是不可忽略的,那奶奶是个什么样的人物形象呢?
这个形象在文中有什么作用呢?
“月亮进来了”“它走了,它是匆匆的,你们快出去寻月吧”月桂讲解,孩子们为月亮而“争执”时,是奶奶给每人倒一杯酒,“孩子们,瞧瞧你们的酒杯,你们都有一个月亮哩”“月亮是每个人的,它并没有走,你们再去找吧”,奶奶是一个了解童心,对生活充满激情,甚至自身也童心未泯的人;是一个高明的教育家,注重引导孩子关注外界,探索自然,注重调解孩子之间的矛盾纠纷,并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。
“奶奶”这一形象在文中有何作用?
“奶奶”是文章中的关键人物,她了解童心,爱护并有意发展孩子的童心童真。
没有奶奶这个人物形象,就没有孩童的寻月、议月,就没有孩童心灵的升华。
【是奶奶引导孩子寻月、议月,使孩童心灵得到升华,从而揭示了文章的主旨。
】,讨论:
孩子们在寻找月亮的过程中产生了疑问:
月亮是什么?
孩子们是怎么说的?
你是怎么解读的?
你认为月亮是什么?
那月迹又是什么呢?
生活中,你想寻找的心中的月亮是什么?
弟弟:
月亮是我所要的;三妹:
“月亮是个好”;奶奶说:
它是属于我们的,每个人的。
我说:
月亮是我们按在天空的印章。
“月亮”就是我们心中的理想;“月迹”是人们为实现理想而奋斗的过程,这个过程是曲折而漫长的。
课后作业,月亮历来是文人墨客所钟爱的描写对象,在不同作者的笔下被赋予不同的内涵,或比拟人世盛衰,或抒发思乡之情,或祝愿天下离人。
请收集古诗词中你最喜欢的三句并写出其出处。
用心写童趣,如果那夜你是小兄妹中的一员,你还会在哪里找到月亮?
又会有怎样的感受呢?
请用你富有童真、童趣的文字描绘出来吧!
(80字左右),月亮是美的,天空也是美的。
无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。
孩子们在追寻月迹的过程中,内心也留下美好印迹;我们每个人都可以寻找到生活中的美,对美的追求,只要你能够不懈努力,有一天我们就会发现她就在我们眼睛里,在我们心中。
祝愿所有的正走在寻月路上的人们,都能够梦想成真。
寻月之歌,
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