郑振铎《猫》ppt课件.ppt
- 文档编号:18732309
- 上传时间:2023-10-22
- 格式:PPT
- 页数:53
- 大小:2.27MB
郑振铎《猫》ppt课件.ppt
《郑振铎《猫》ppt课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《郑振铎《猫》ppt课件.ppt(53页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
图片欣赏:
图片欣赏:
图片欣赏:
课题,图片欣赏:
图片欣赏:
图片欣赏:
2,猫,郑振铎,现代作家、学者。
福建省长乐县,1920年底,与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会,是我国新文化运动的积极倡导者。
曾创办我国最早的儿童刊物儿童世界,并主编小说月报。
1925年和叶圣陶、胡愈之合编公理日报,揭露和抨击帝国主义制造“五卅”惨案的暴行。
1927年“四一二”政变后,被迫旅居英、法、日等国。
1929年初回国,一度在商务印书馆工作。
后任北京燕京大学教授、上海暨南大学文学院长。
抗战时期积极投身抗日救亡活动。
抗战胜利后,创办民主周刊,被国民党当局查禁。
解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。
1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋,途中飞机失事不幸遇难。
他还是著名藏书家,逝世后,其家属将近十万册藏书全部献给国家。
作者简介,郑振铎(18981958),教学目标1.熟读课文,掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节写。
3.体会作者对三只猫的感情,感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物,善待生命,尊重生命的情感。
污涩红绫怂恿蜷伏惩戒怅然诅骂妄下断语,s,sngyng,qun,chngji,chng,z,读准字音,lng,wng,整体感知,文中写“我”家养的三只猫,这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及亡失时我的感受有什么不同?
(在文中勾画出相关的词句来),第一、二次养猫:
次别,内容,项目,从隔壁要来的,从舅舅家要来的,花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的。
浑身黄色的,很活泼,更加活泼,宠物,宠物,病死,被一个过路人捉去了,一缕酸辛,怅然愤恨诅咒路人,板书,第三次养猫:
次别,内容,项目,遭人遗弃,拾来的。
毛色花白,并不好看,又很瘦,烧脱了好几块毛之后,样子更难看了。
不活泼忧郁懒惰,若有若无,大家不喜欢,不大注意它。
被我打伤致死,更难过得多。
永不养猫。
板书,2全文可以分为几个部分?
找出有关起止段落,划分文章结构。
(1)学生自由朗读课文,并划分层次。
明确:
课文写了三次养猫的故事,据此,文章可分三个部分。
第一部分(1-2段):
写第一只猫的故事。
第二部分(314段):
写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分(1534段):
写第三只猫的亡失让我难过自责。
一、研读课文,1体会作者一家对三只猫的不同感情以及猫亡失后作者的感情,找出文中具体表达的句子。
第一只猫:
“三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地托摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一两个小时的光阴,那时太阳光暖暖的照着,心上感着生命的新鲜与快乐。
”“我心里感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!
”,第二只猫:
“我们都很为它提心吊胆,一天都要小猫呢?
小猫呢?
查问个好几次。
”“三妹常指它笑着骂道:
你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!
”“饭后的娱乐,是看它在爬树。
”“我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
”“自此,我家好久不养猫。
”,第三只猫:
“但大家都不大喜欢它,它不活泼,也不像别的小猫之喜欢顽游,好像是具有天生的忧郁性似的,连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意。
”“过了几个月,它在我家仍是一只若有若无的动物。
”“三妹有时也逗着它玩,但没有对于前几只小猫那样感兴趣。
”“大家都去找这可厌的猫,想给它一顿惩戒。
”“自此,我家永不养猫。
”,第一只猫“很活泼”,“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景“感着生命的新鲜与快乐”,当猫无故病死后“可怜这两月来相伴的小侣”并为之“酸辛”;当第二只“更有趣,更活泼”的猫在周围邻居冷漠的观望中被那些“过路人”捉走后就“怅然”、“愤恨”、“诅骂”,在这段生活经历中展示的“我的人性”充满爱心,表现得十分宽容、温馨、善良和光明。
然而在“芙蓉鸟事件”发生后的“我”,不仅只凭主观猜测“妄下断语”,面对猫这个弱小、可怜的动物“怒气冲天”、“拿木棒追打”、“心里还愤的,以为惩戒的还没有快意”,人在动物面前恃强凌弱,则充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面。
不过,当“我”明白这只丑猫并非是罪魁祸首后,良心受到了谴责。
2本文到底主要是写猫还是写人?
说说为什么?
作者用的是托物咏情法,所以主要还是写人。
作者着力描绘了“我”一个知识分子的情感和思想认识上的变化,且在“我”的省悟、自责、负疚中还含蓄地阐明了一个发人深思的人生哲理。
文章着重写了第三只猫,这同表达中心意思有何关系?
作者写前两只猫对第三只猫有何作用?
文章着重写第三只猫,是因为文章的中心意思与第三只猫有直接的关系。
“我”的过失、自责、惨痛教训都是由养第三只猫引出的,写前两只猫的目的是在于用它们对比衬托第三只猫,使读者觉得对第三只猫的待遇似乎是合情合理的,然而正是这种感情用事,才产生了主观粗暴的做法,造成“我”终生的悔恨。
作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态?
作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。
主要写了猫的两种形态。
一是自身的形态,刚要来时是花白的毛,很活泼,白雪球似的;后来,光泽的毛也污涩了,毫无生意,懒惰郁闷。
二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不理会。
家里的人对这第一只猫的态度怎样?
从哪些细节描写可以看出来?
家里人都很喜欢这只猫,如三妹“常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回的拖摇着”,作者则“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一、二小时的光阴”,“心上感受着生命的新鲜与快乐”。
因为小猫活泼可爱,一家人都很喜欢它。
第一只猫的结局怎么样?
家里人的态度是怎样的?
这只猫最终病死了。
作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。
对于这只猫的“病死”,三妹“很难过”,“我”心里也感着一缕的酸辛。
第二只猫的“更有趣、更活泼”,是从哪些方面来表现的?
从性情和本领等方面来表现。
“园中乱跑”,“不怕生人”,“有时由树上跃到墙上,又跑到街上”等是表现它的性情;“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”,这是它的本领。
找出文中表现家里的人对第二只猫态度的词句,体会家里人对它的感情。
大家都非常喜欢这只猫。
主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。
第二只猫的结局怎么样?
大家持什么感情?
这只猫最终亡失了:
对于这只猫的“亡失”,三妹“很不高兴”,作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
家里人对周家的丫头,不知名的捉去猫的人所持的态度,说明了什么?
家里人责怪周家的丫头,诅骂不知名的夺去小猫的人。
“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人,“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人,自私自利的一类人。
作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
将“芙蓉鸟事件”的始末,按照故事发展的过程,给每一情节拟一个小标题,并说明为什么这样安排情节。
有六个情节,小标题可依次拟为:
买鸟、凝望、被疑、蒙冤、受罚、真相。
这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇,把读者置于疑云中。
直到最后一个情节,才用寥寥数语揭示真相,于是疑云顿开。
这样安排,不仅使情节显得曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
在写第三只猫的结局时,用了哪些词语直接描写“我”的思想感情,并仔细体会这些词语的含义。
作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。
相对以前两只猫的亡失的感情,“难过”所表示的痛苦要强烈得多。
因为自己的武断,冤枉了第三只猫,“我”深感内疚和自责。
越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。
精读探究体会情感,1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长,到底发生什么可怕事情?
“芙蓉鸟事件”,芙蓉鸟被害案森林153号刑事案,案发现场情况:
_犯罪嫌疑人:
_犯罪嫌疑人作案的可能性:
1、案发前的表现:
_2、案发后的表现:
_对犯罪嫌疑人的惩罚方式:
_,假如你就是那只猫,当时你会怎样为自己辩护呢?
(请用第一人称写一段话,语言要符合身份和地位。
),冤案,案件定性:
案件反思:
1、在知道案件的真相后,作者的心情是怎样的?
(品读)2、在这个冤案中,作者错在哪里?
从这件事中,他明白了什么道理?
第二只猫丢失后,作者写道:
“自此,我家好久不养猫。
”第三只猫死后,作者写道:
“自此,我家永不养猫。
”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?
精读探究体会情感,这句话在内容上是对全文的总结。
我目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感负疚,为了不再看到这样的悲剧重演下去,自此,我家永不养猫这句话与文章的开头遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点。
作者在一篇文章中写了不同的三只猫,从课文的写法中我们学到了什么?
品读探究体会写法,1、抓住特征,作细节描写,2、情节曲折,结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。
三个故事又是按照时间顺序排列组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史:
得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失,永不养猫。
情节三起三落,层层推进。
3、首尾呼应和伏笔的设置。
衔接呼应表现为:
开头交代几次养猫的结局,抛出线索,总领全文,末了以“我家永不养猫”收尾,开拓深意,呼应开头。
三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为:
第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑,预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼,预示其被冤打致死。
所以这些都起到了穿针引线,连珠缀玉的作用,把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体,浑然天成,天衣无缝。
4、心理描写,细致真切(心境不同,抒情的色调浓淡也不同),三、拓展延伸1.如果你是第三只猫,你会对作者或是人类说些什么呢?
“我终于离开这个痛苦的世界了!
”“希望你们能善待我们!
生命是平等的。
珍惜每一个生命,善待每一个生命,尊重每一个生命。
”“你伤害了我,我恨你们!
人类太自私了,太残酷了!
”凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。
2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么?
“我错了,请原谅我吧!
虽然永无改正过失的机会了,但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命,不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。
”在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。
所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解,都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。
主题理解:
1、把“我”看作描写的侧重点,本文的主题是:
“做人的道理”:
人们应平等公正地待人接物,不能主观臆测,妄下断语,以致伤害无辜。
流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于自责的感情。
仅仅根据一点可疑的迹象,就得出主观臆断是错误的,依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒,只会伤害无辜甚至造成无法补救的严重过失。
在生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢?
把事情的经过说给其他同学听听,并和同学们讨论一下,怎样才能减少彼此之间的误解?
拓展延伸加深体会,联系本文你学到了什么道理?
凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。
课堂练习:
一、给下列红色的字注音,消耗()怂恿()诅骂()蜷(),二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的?
找出课文中的原句,第一只:
“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西,光泽的毛也污湿了”暗示了它“死亡”的必然之势。
第二只:
“它似乎太活泼了,一点也不怕生人。
”“跑到街上,在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。
”“我们都很为它提心吊胆”暗示了它亡失。
三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因:
因为它不如前两只猫好看,性情忧郁、懒惰。
ho,Sngyng,z,qun,课外作业,假如养第二只猫时也养了鸟,鸟也被咬死,“我”将怎样想,怎么做?
请写成200字的片段作文。
作业,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 郑振铎 ppt 课件