五年级下册数学折线统计图.ppt
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五年级下册数学折线统计图.ppt
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折线统计图,五年级下册第七单元,机器人大赛,2006年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有426支2007年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有394支2008年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有468支2009年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有454支2010年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有489支2011年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有499支2012年参加中国青少年机器人大赛参赛队伍有519支,中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表,中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表,参赛队伍/支,2006,2007,2009,2010,426,394,468,454,489,499,2011,年份,2012,519,中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图(2006-2012年),2008,中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图(2006-2012年),参赛队伍/支,2006,2007,2008,2009,2010,年份,2011,2012,490,仔细观察,说说两个统计图的特征?
一、条形统计图和折线统计图相同点:
都可以看出数量的多少。
不同点:
折线统计图不仅可以看出数量的多少,而且可以看出数量的增减变化的情况。
二、折线统计图的特点不仅能反映数量的多少,而且能更清楚地看出数量增减变化情况。
(1)某厂长想了解今年每个月生产增减变化情况,那生产科长该制作()。
(2)某数学教导主任想了解期中测试各班每个分数段的人数,进行比较分析,每班数学老师会制作()。
A.统计表B.条形统计图C.折线统计图,C,A或B,陈东010岁身高情况统计图,妈妈记录了陈东0岁到10岁的身高,如下表。
陈东010岁身高情况统计图,50,74,85,93,101,108,115,120,130,135,141,
(1)陈东哪一年长得最快?
长了多少厘米?
(2)陈东身高115厘米时几岁?
(3)陈东5岁半时身高大约是多少?
(4)你还能提出什么数学问题?
生活中的折线统计图,股票分析图,心电图,心电图,股票分析图,复式折线统计图,折线统计图,提问:
这幅折线统计图给我们呈现了哪些信息呢?
请你们仔细观察,把自己获得的信息与组里同学交流一下。
20012010年上海出生人口数统计图,20012010年上海死亡人口数统计图,汇报:
谁愿意把你们获得的信息和全班同学交流一下?
20012010年上海的出生人口数死亡人口数统计图,死亡人口数,出生人口数,5.76,6.20,5.73,8.09,8.25,8.12,10.08,9.67,9.23,10.02,提问:
1、复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同?
2、观察这个全新的折线统计图,你还能分析出什么信息?
二、合作探究,认识特点,
(二)绘制复式折线统计图,3.汇报交流:
监控:
对比有图例的和没有图例的,讨论得出:
要用图例区分开两组数据。
修改统计图的名称。
4.课件演示复式折线统计图的画法,提问:
观察这个全新的折线统计图,你还能分析出什么信息?
(预设:
出生人口和死亡人口的总体趋势,每一年的死亡人口都比出生人口多。
),5.揭示:
出生人口数和死亡人口数之差是人口自然增长数。
上海人口从1995年开始负增长。
6.刚才同学们自己动手制作了一幅复式折线统计图,它与单式折线统计图比较有什么不同?
(突出优势:
便于比较两组数据的变化趋势。
),三、巩固运用,实践创新,1.第109页练习二十六,第4题。
2.出示2015年龙潭湖庙会和地坛庙会游览人数统计图。
(1)游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值,然后开始下降?
(2)哪个庙会的游览人数上升得快,下降得也快?
(3)假如明年要游览庙会,你认为哪天比较好?
(4)从统计图中,你还能得到哪些信息?
你还能提出哪些问题?
三、巩固运用,实践创新,3.介绍生活中的复式折线统计图。
一、创设情境,引入新课,1.谈话:
中国已经进入老龄化社会,尤其是上海,早在上个世纪70年代末就进入了老龄化。
出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素,2.提问:
要想了解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的?
我们可以怎么做呢?
(预设:
调查,统计。
),3.追问:
怎样统计呢?
(预设1:
先调查一下近几年中国的出生人口和死亡人口的数据,然后再做分析。
预设2:
全国的数据肯定很大,我们可以从具有代表性的城市上海开始调查。
预设3:
要想了解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的,应该多调查一些年份,至少要10年。
预设4:
用折线统计图能更好地体现变化的情况。
),二、合作探究,认识特点,
(一)体验必要性,认识特点,7.提问:
仔细观察看看你能从图中获取到哪些信息?
8.交流:
谁能把你获得的信息和大家交流一下?
(监控:
每个年龄的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测、和出生人口数据进行比较。
),9.追问:
他说的是什么?
是不是这样呢?
一起回顾。
10.评价:
他不仅关注了死亡人口的数据,还把它和出生人口数据对比进行分析,这种在对比中发现问题、分析问题的意识值得大家学习。
11.引发认知冲突凸现必要性。
你有什么好办法能让我们的比较更方便更清晰?
(预设:
制作复式折线统计图。
),1.把你的想法画在下图中。
(学生独立绘制复式折线统计图。
),这节课你有哪些收获?
课外统计,记录一周内每天的最高气温,制成折线统计图。
分析影响气温的因素有哪些?
并预测下周的最高气温会是多少?
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- 年级 下册 数学 折线 统计图
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