从百草园到三味书(三味书屋部分)精品课件.pptx
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从百草园到三味书(三味书屋部分)精品课件.pptx
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从百草园到三味书屋,鲁迅,学习目标,精读三味书屋部分,了解鲁迅在三味书屋中读书学习时的情形。
评析“先生”的人物形象,理解作者对寿镜吾先生的情感。
联系百草园部分,探究文章主题。
走进三味书屋,试用一两个词语概括三味书屋的生活,并结合课文说说你的依据。
通读10-24自然段,默读;结合题目跳读课文,找出与问题有关的关键语句,圈画并概括出词语。
组织语言,形成流畅完整的答案,可中练习本上书写要点。
三味书屋中的生活粗看是写读书之苦,但字里行间又洋溢着读书之乐。
让作者感到苦的是难读难懂的“死书”以及那种陈旧落后的教育方式和手段,而不是读书本身。
相反,作者中读书中得到了快乐,对那段读书生活充满了甜美欢乐的回忆。
“先生”其人,文中的先生是一位“渊博的宿儒”,但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答;他有一条戒尺,但是不常用。
先生为何会有这些看似矛盾的表现?
你怎样评价这位先生?
方正、质朴、博学,严肃而慈祥,对工作全身心投入,对文言有着深刻的理解,由于所处时代,略显迂腐死板,但是一位值得尊敬的老先生。
探究主题,让作者感到苦的是难读难懂的“死书”以及那种陈旧落后的教育方式和手段,而不是读书本身,也不是那里的人,作者更不是厌恶那种生活。
相反,从作者的字里行间中,我们感受最多的,是作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
贯穿全文的,是甜美欢乐的回忆,是一颗天真调皮的童心,这就是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
作业,自主阅读朝花夕拾,了解鲁迅先生的另一位老师藤野先生。
比较两位老师的异同,写中读书笔记上。
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