统编版语文三年级上册第24课《司马光》精品课件.pptx
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,如果有个小伙伴不小心掉进了水缸里,你会怎么做呢?
你知道司马光又是怎么做的吗?
司马光,北宋政治家、史学家、文学家,陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人,世称涑水先生。
主持编纂了中国最大的一部编年体通史资治通鉴。
文言文:
中国古代的一种书面语言组成的文章。
古代书籍都是用书面语言写的,在远古时代,文言文跟人们的日常说的口语几乎相同,随着口语逐渐演变,文言文和口语的差别逐渐扩大,文言文成了一种书面语言。
文言文是相对现代而言,古代并无文言文这一说法,文中标点符号是现代加上去的。
认识“司、跌”等5个生字,会写7个字。
正确跟读课文,背诵课文。
能借助注释了解课文大意并用自己的话讲故事。
能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。
用自己喜欢的方式自由读课文,要求:
圈出文中的生字新词,注意读准字音,读通句子,遇到读不顺的地方可以多读几遍。
预习读,司,庭,登,跌,众,持,弃,组词:
造句:
结构:
半包围,部首:
乛,笔画:
5,笔顺:
这是一家专门生产文具的公司。
司机公司官司各司其职,组词:
造句:
结构:
半包围,部首:
广,笔画:
9,笔顺:
家家户户的庭院里都栽满了各种花。
家庭庭院法庭大庭广众,组词:
造句:
结构:
上下,部首:
癶,笔画:
12,笔顺:
经过巨大的努力,人类终于登上了月球。
登记登山刊登登高望远,组词:
造句:
结构:
左右,部首:
笔画:
12,笔顺:
小妹妹不小心跌倒了。
跌倒跌落跌价跌跌撞撞,组词:
造句:
结构:
上下,部首:
人,笔画:
6,笔顺:
针对这个问题,大家众说纷纭。
观众民众众多众所周知,组词:
造句:
结构:
上下,部首:
廾,笔画:
7,笔顺:
小林手腕受了伤,这场乒乓球赛他弃权了。
放弃丢弃嫌弃前功尽弃,组词:
造句:
结构:
左右,部首:
扌,笔画:
9,笔顺:
这场大雨持续了三天,地上已水流成河。
坚持支持持续持之以恒,皆,跌,持,司,弃,王叔叔没有丝毫犹豫,立即跳入水中,奋力救起了那位快被河水淹没的落水者。
注意红色字的读音,一儿登瓮,足跌没()水中。
多音字,读完后,用笔画一画自己不理解的词语和句子。
探究读,依据朗读指导,朗读课文,探究下列问题:
本文属于文言文,要注意字词的读音和句子的停顿、理解,读出文章的韵律感。
朗读指导,同学们,你知道司马光是怎样救出落水小孩的吗?
让我们走进课文,一边理解原文,一边寻找答案吧!
群儿戏于庭。
翻译:
有一次,司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。
群儿,戏,于,庭,一群儿童,玩耍,在,庭院,一儿登瓮,足跌没水中。
翻译:
院子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。
缸大水深,眼看那孩子快要被没顶了。
一儿,登瓮,足跌,没水中,有个小孩,掉到缸里,在水里快要没顶了,爬到缸上,众皆弃去。
翻译:
别的孩子们一见出了事,吓得边哭边喊,都跑到外面向大人求救。
众,皆,弃去,别的孩子们,全,都,跑到外面,光持石击瓮破之,水迸。
翻译:
司马光却急中生智,从地上捡起一块大石头,使劲向水缸砸去,“砰!
”水缸破了,缸里的水流了出来。
持石,击瓮,之,水迸,拿着石头,它,指水缸,水流了出来,砸水缸,翻译:
被淹在水里的小孩得救了。
儿得活。
同学们溺水是不是很危险,所以我们一定要谨记下列要点!
1、应在成人带领下游泳,学会游泳;2、不独自在河边、山塘边玩耍;3、不去非游泳区游泳;4、不会游泳,不游到深水区,即使带着救生圈也不安全;5、游泳前要做适当的准备活动,以防抽筋。
学完后,你知道落水的这个孩子是怎么得救的吗?
是司马光用石头砸破了水缸,让水流出来,才得救了。
一起玩耍的小朋友溺水了,司马光和其他小朋友分别是怎样的反应?
用原文回答。
“光持石击瓮”,“众皆弃去”,司马光和其他小朋友的行为对比,体现了司马光怎样的优良品质?
你有什么称赞的话想和他说吗?
聪明机智,沉着冷静,乐于助人,从司马光的故事里,你学到了什么?
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解,接下来请同学们开启你的智慧之门,探究以下问题。
从司马光的故事里,你学到了什么?
遇到危险的情况下,我们不能慌张,而应该沉着冷静,分析现实情况,积极思考解决的办法,才能够摆脱困境。
你还有别的方法能救出落水的孩子吗?
当你看到有人落水了,你该怎么做?
当我们发现有人溺水,千万不要冒然下水营救,应马上大声呼喊,寻求附近大人搭救。
救人一定在自己能力范围之内!
游戏规则:
每个小组挑选5个成员参加,一位成员负责用自己的话来“讲一讲”文中的故事,其他四位成员根据他讲的内容,来“演一演”这个小故事。
最后全班投票,选出表现最好的小组!
小组游戏:
“讲”“演”大比拼,全文大意:
有一次,司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。
院子里有一口装满水的大水缸,有个小孩爬到缸沿上玩,一不小心掉进去了。
眼看那个小孩就要被淹在水里了,其他的小孩吓得边哭边喊,跑到外面向大人求救。
司马光却急中生智,从地上捡起一块大石头,使劲向水缸砸去,“砰!
”水缸破了,缸里的水流了出来,小孩得救了。
本文通过写司马光砸缸救人的故事,赞美了司马光、,聪明机智,沉着冷静,乐,于助人,的美好品质。
司马光,结果:
儿得活,沉着冷静聪明机智,经过:
众皆弃去,光持石击瓮破之,起因:
一儿足跌没水中,文彦博树洞取球北宋时有个孩子叫文彦博。
他非常的聪明,又特别肯动脑筋。
有一天,他和几个朋友在外面踢球,大伙儿正玩的高兴!
突然,有个小朋友使劲一踢,哎呀这一脚用力也太大了!
球一下子飞到一棵老树后面了,大家赶紧跑过来找球。
可是,他们围着这棵老树怎么找也找不到,大家都很纳闷。
忽然,有一个孩子叫了起来:
“快来,呀!
球在这里!
”大家过去一看,原来球滚到树下一个很深的洞里了。
大家有的用手掏,有的用棍儿捅,但树洞又深又曲,怎么也取不出来。
这时,文彦博想了个好办法。
他让别的小朋友用桶打来水,灌到洞里,水灌满了,球就浮了上来。
小朋友们很容易的拿到了球。
大家都夸文彦博聪明。
这样,他们就又开心的踢球了。
借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
有一次,一群孩子在庭院中玩耍,其中一个孩子爬到庭院里的大缸上玩,他一不小心,失足掉进了大缸里的水中。
看到这种情况,其他的孩子都吓跑了,只有司马光急中生智从地上捡起一块大石头,使劲向水缸砸去,水缸破了一个洞,水涌出来了,那个孩子也得救了。
本文是用文言文的形式来叙述事情的,相对于现代文而言,它的篇幅比较短小,语言比较精炼。
这篇课文的语言和其他课文有什么不同?
和同学交流。
第一课时,司马光,你知道这是谁吗?
今天就让我们来学习一篇文言文司马光。
学习目标,1.会认本课5个生字,会写7个生字,理解生字组成的词语。
(重点)2.准确朗读课文,注意词句间的停顿。
背诵课文。
(难点),司马光(10191086),北宋时期著名政治家、史学家、散文家。
北宋陕州夏县涑水乡(今山西运城安邑镇东北)人,汉族。
出生于河南省光山县,字君实,号迂叟,世称涑水先生。
司马光自幼嗜学,尤喜春秋左氏传。
中国五千年的灿烂文化,在使用过程中,有传承,有变革,有创新,有些词语的意思发生了变化,比如“去”,古义是离开。
例句:
“众皆弃去”(司马光)“我以日始出时去人近”(两小儿辩日));现在的意思是:
到去。
又如“交通”,古义是:
交错相通。
例句:
阡陌交通,鸡犬相闻。
(桃花源记)现在的意思是主要用于称各种运输和邮电事业。
请同学们自由朗读古文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
自读提示,悉皆,人人皆知,ji,皆大欢喜,皆,得,读一读下面的句子,看看你有什么发现?
水迸,儿得活。
.,注意加点字的读音!
加点的字是多音字!
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
检查自读情况,再读课文,想一想课文写了什么?
本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。
司马光,s,结构:
半包围,音序:
S部首:
口,司,组词:
司马迁各司其职,造句:
司马光是北宋一位著名的政治家。
书写指导:
横折钩的横要短,竖要长,里边的“”位置稍靠上。
庭院,tng,结构:
半包围,音序:
T部首:
广,庭,组词:
家庭大庭广众,造句:
爷爷家有一个很大的庭院。
书写指导:
“廷”左边是“廴”不是“辶”,右边“壬”上边是短平撇,中间一横稍长。
攀登,dng,结构:
上下,音序:
D部首:
癶,登,组词:
登报五谷丰登,造句:
我们很快就攀登上了这座山峰。
书写指导:
左上边的横撇横短撇长,右上边有两个短撇,捺要长。
跌倒,di,结构:
左右,音序:
D部首:
足,跌,组词:
跌落跌跌撞撞,造句:
我不小心跌倒在泥里。
书写指导:
左边窄小,右边高大,“止”下横变为提,“失”中间一撇要长。
众人,zhng,结构:
品字结构,音序:
Z部首:
人,众,组词:
众多众志成城,造句:
众人都感到这件事太奇怪了。
书写指导:
上边的“人”要宽大,下边两个“人”并排,左边“人”的捺变为一点。
丢弃,q,结构:
上下,音序:
Q部首:
廾,弃,组词:
抛弃自暴自弃,造句:
同学们都不要随意丢弃垃圾。
书写指导:
上边要扁小,最下边一横要长,左边是一竖撇,右边是一竖。
持刀,ch,结构:
左右,音序:
C部首:
扌,持,组词:
主持坚持不懈,造句:
歹徒持刀威胁无辜群众。
书写指导:
右上边“土”下横最长,中竖与“寸”的竖是两笔,“寸”的竖要靠右一些。
初读课文后,你感受到了什么?
读完这篇课文,让我们感受到司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。
课堂小结,一锤定音(在带点的字正确的读音后画“”)。
司(ssh)机跌(dibi)入众(zhngzhn)多登(dngdn)瓮弃(qp)去庭(tngtn)院,比一比,再组词。
司()挺()持()登()同()庭()诗()瞪()句()蜓()待()澄(),司机,同学,语句,挺立,家庭,蜻蜓,坚持,古诗,等待,登山,瞪眼,澄清,第二课时,1.准确朗读课文,注意词句间的停顿。
背诵课文。
2.能借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
(重点)3.了解文章特点,激发阅读兴趣,懂得关爱他人。
(难点),学习目标,群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没/水中。
众/皆/弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿得活。
读课文,想一想怎样读好这样的课文?
(串珠问题1),这是课后第1题哦!
理解古汉语中的一些句子时,有的要进行调整,有时还要增添,翻译时才会符合现代汉语表达习惯,通顺的讲述。
运用:
如课文第一句话,调整为:
群儿于庭戏,(庭中有瓮)一儿登瓮,足跌没水中。
根据意思停顿,读好简短文言文,司马光与其他孩子表现有哪些不同?
(核心问题),诗意:
一天,一群小孩在庭院里嬉戏。
院子里有一口大水缸,一个小孩爬到瓮缸上,失足掉进缸里沉没到水里。
家都丢弃他失足者离开了。
司马光立刻拿起石块击打瓮缸,瓮缸被打破了,水从破口处喷涌出来,失足掉入水里的人才能够活下来。
司马光群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
戏:
做游戏,于:
在,庭:
庭院,登:
爬,瓮:
缸,足:
失足,跌:
掉进,没:
沉没,众:
大家,皆:
全,都,弃:
丢弃,去:
离开,持:
拿,击:
击打,破:
被打破,之:
瓮,迸:
涌出,课文讲了怎样的小故事?
作者写了司马光的表现,还写了其他孩子的表现,为什么这样写?
(串珠问题2),课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。
作者这样写的目的是:
形成鲜明的对比,突出司马光的不慌张,沉着冷静。
借助注释,想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动,然后讲给别人听。
(串珠问题3),有一次,司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。
院子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。
缸大水深,眼看那孩子快要没顶了。
别的孩子们一见出了事,吓得边哭边喊,跑到外面向大人求救。
司马光却急中生智,从地上捡起一块大石头,使劲向水缸砸去,“砰!
”水缸破了,缸里的水流了出来,被淹在水里的小孩也得救了。
小小的司马光遇事沉着冷静,从小就是一副小大人模样。
这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。
这是课后第2题哦!
登跌没持击破迸,司马光,沉着冷静破瓮救人,原因:
戏,结果:
活,经过,本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事,表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。
文章表达了作者怎样的思想感情?
(串珠问题4),停顿:
一般指说话中话语的短暂停歇。
在文章中指语意的断和连,分为句间停顿和句中短暂停顿。
好处:
正确停顿,能帮助理解课文意思,了解课文表达的特点。
朗读时富有节奏。
运用:
本文第一句,“群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中”,反复诵读后,可以用“/”画出停顿,“群儿/戏/于庭,一儿/登瓮,足/跌/没水中”这样都就能更好地帮助我们理解课文内容。
根据意思停顿,读好简短文言文,运用衬托手法,突出人物形象,课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时,简洁的语言中还有对其他孩子的描述,“众皆弃去”反衬出“光持石击瓮”的难能可贵,突显出司马光的沉着冷静,凸显出司马光机敏聪慧。
举例:
海鸥在大海上飞窜,轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了,企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下.只有那高傲的海燕,勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。
海燕高尔基,这段文字用海鸥、海鸭、企鹅的惊慌衬托出海燕的勇敢,重点突出。
练一练:
你最喜欢什么人?
认真观察后写一写,注意试着运用其他人的表现,衬托这个人的特点。
本课是一篇文言文。
全篇内容简单,言简意赅,但故事情节完整。
它以精练的笔触,勾勒出一个机敏的七岁男孩形象。
“众皆弃去,光持石击瓮破之”实为文眼,凸显了司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。
在体会课文思想感情的同时,我们学习并掌握了学习古文的方法。
课堂小结,例文:
二年级的时候,我去上卫生间,一不小心摔倒了,我的头磕破了,流了很多血,钻心似的疼。
回到教室,老师给我涂药,同学们都非常着急和关切,我的心顿时觉得非常温暖。
我永远忘不了老师的心疼和同学们的关爱。
爱不仅要享受,还要付出,让我们一起努力,把爱传递给更多人。
司马光热心助人得到世人传颂,我也要夸夸身边的热心人。
主题延伸,司马光勤学光生七岁,凛然如成人,闻讲左氏春秋,爱之,退为家人讲,即了其大旨。
自是手不释书,至不知饥渴寒暑。
思考:
1.怎样读出语句间的停顿?
2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学?
融七岁时,月日,值祖父六十寿诞,宾客盈门。
一盘酥梨,置于寿台之上,母令融分之。
融遂按长幼次序而分,各得其所,唯己所得甚小。
父奇之,问曰:
他人得梨巨,唯己独小,何故?
融从容对曰:
树有高低,人有老幼,尊老敬长,为人之道也!
父大喜。
孔融让梨,思考:
孔融是怎样分梨的?
试着用自己的话讲一讲这个故事。
请用“/”标出下列句子中间的停顿。
1.群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
2.众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
精彩赏析。
1.司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质?
()A.勤奋好学B.聪明机智,沉着稳重C.爱护公物2.先填空,再用自己的话说说句子的意思。
光_击瓮_之,_迸,_。
”_,B,儿得活,司马光急中生智,从地上捡起一块大石头,使劲向水缸砸去。
水缸破了,缸里的水流了出来,被淹在水里的小孩得救了。
持石,破,水,这篇课文和其他课文有什么不同?
和同学交流。
点拨:
这篇课语言凝炼,我们学的其他课文描写生动具体。
参考答案:
这篇课文的语言是文言,比较凝练,刚读起来觉得很难明白其意思,只看注释,理解起来也很困难。
我们学的其他课文描写生动具体,语言浅显易懂。
这是课后第3题哦!
一、根据音节填字组词。
s()机()哑自()q抛()()车机()tng蜻()()车()院,司,嘶,私,弃,汽,器,蜓,停,庭,二、看拼音写字词。
jitngdngjdidoqnzhngzhchfngq,家庭,登记,跌倒,群众,主持,放弃,三、给加点字选择正确的解释。
1戏于庭()A嘲弄,开玩笑。
B玩耍。
C演员在舞台上化妆表演故事的艺术。
2光持石击瓮破之()A荣誉。
B完了,一点都不剩。
C这里指司马光。
.,.,B,C,3儿得活()A不固定,可以移动。
B生动,不呆板。
C生存,有生命。
.,C,四、理解句子的意思。
1一儿登瓮,足跌没水中。
_2众皆弃去,光持石击瓮破之。
_,一个小孩登上水缸,(一不小心,)失足跌了下去,淹没在水缸里。
其他的孩子全都跑了,司马光拿石头击破了水缸。
一、走进文本司马光这篇文言文选自_,这是一部写司马光人生事迹的书。
宋史司马光传,二、快乐玩耍1时间:
选择()A白天B黑夜2地点:
_3事情:
_和小朋友们一起玩耍。
4心情:
“戏”在文中的意思是_。
从这个字我体会到_。
孩子们当时玩得非常开心,A,庭院,司马光,游戏,玩耍,三、机智施救1突发事件:
_2情况紧急:
“没”在文中读_,在这里指_。
这个字让感受到()A水缸的水很浅。
B当时落水的孩子如果不及时施救就会失去生命。
3心理变化:
落水的孩子很_,其他的孩子们都很_,而司马光非常_。
一个孩子登上水缸,足下打滑掉入水中。
m,淹没,B,恐惧,惊慌,冷静,4两种做法:
其他的孩子都_;司马光_。
5学有所感:
判断正误。
(1)这个故事告诉我们在庭院中玩耍也有危险,我们不能去那里玩了。
()
(2)这个故事告诉我们遇事要沉着镇静,只有保持清醒的头脑才能找到解决问题的办法。
(),跑开了,拿起石头砸缸放水,
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