初中物理单元分析.doc
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初中物理单元分析.doc
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声现象单元分析
单元概述
声音是人们交流信息的重要渠道,是日常生活中经常接触到的物理现象。
本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。
全章教材共分为五节,重点是声音的产生和传播,它是解释各种声现象的基础。
课标要求
1.通过实验探究,初步认识声产生和传播的条件。
2.了解乐音的特性。
3.了解现代技术中与声有关的应用。
4.知道防治噪声的途径。
章节分析
第一节声音的产生和传播
教材从日常生活中常见的声音现象出发,提出声音是怎样发生和传播的问题。
为阐明声音是怎样产生的,教材安排了“发声体在振动”的实验,鼓励学生自己动手的实验,如橡皮筋振动和摸自己的喉头等,以逐步提高学生的动手能力,并要求学生“注意观察物体发声和不发声时有什么不同”,得出结论后,又列举了人、鸟、蟋蟀的发声器官发声时都在振动的事例,既加深对实验结论的印象,又扩展学生的知识。
声音靠物质传播这部分内容,采用真空铃的实验,告诉学生“真空不能传声”,声音靠空气可以传播,利用学生已有的经验,来讲解液体、固体能够传声。
类比石块激起水波讲了振动体在空气中激起声波,让学生对波动这种运动形式有个初步印象,对以后学习无线电波有好处。
最后通过对回声现象的介绍,让学生知道声音的传播的速度,了解声音在不同的介质中的速度不同。
第二节我们怎样听到声音
通过图1.2-1结合生物课的学习使学生进一步认识感知声音的基本过程,从而培养学生关爱生命的思想。
通过“想想做做”使学生明确引起听觉的第二种方式——骨传导,开阔了学生的知识面,还增加关于“双耳效应”及“立体声”的介绍,有条件的地方可以让学生处于具体的立体声环境中加以体验,而不需进一步做知识上的加深。
第三节声音的特性
这一节介绍乐音三要素。
这节教材的突出特点是概念较多,易混淆。
音调跟频率的关系,教材安排了钢尺振动实验,得出音调由频率决定的结论以后,教材介绍超声波和次声波以及人和一些动物的听觉频率范围和发声频率范围,使学生对音调和频率了解得具体些,知道还存在着人耳听不到的声音。
教材提到的狗、猫能听到人耳听不到的声音,能说明有时狗、猫突然竖起耳朵的常见现象,许多同学会感兴趣;响度跟振幅的关系,教材设计为探究性实验,要让学生初步学会物理实验的探究方法,了解增大或减小响度的方法,使知识与实际联系起来。
音色,在初中很难讲清它的物理本质,所以教材只简单地指出声音有这个特征,而未进一步探讨,实际教学中可以举例帮助学生理解例如:
著名戏剧家、歌唱家艰苦锻炼保持优美音色,意在勉励学生刻苦学习。
第四节噪声的危害和控制
在“噪声的来源”里,着重从环境保护的角度来说明什么声音属于噪声,特别指出了警惕自己成为令人讨厌的噪声的制造者,这是一个有教养的人应自觉注意的。
在“噪声的等级和危害”中,介绍了“分贝”,这是因为这个单位在报刊杂志上越来越常出现了,介绍了某些分贝数的声音和人的感觉,使学生形成一些具体观念。
在“怎样减弱噪声”部分,教材针对听到声音的条件(有发声体,声音要经过物质传播、耳朵要接收),提出减弱噪声的三条途径。
噪声是世界四大公害之一,我国已公布了环境噪声污染防治条例,为了增强公民的环境意识,给学生以现代社会公民应该具有的常识。
第五节声的利用
主要介绍了自然界中的动物及人类在科学技术中对声的利用,声与信息介绍了人与动物通过声音获得信息的情况,使学生认识到物理与生活与科学技术的关系,激发学生的兴趣。
声音与能量先通过演示实验说明了声音可以传递能量,然后介绍了声音可以传递能量这个特点在生活和技术中的应用。
能量的概念在初二学生尚未涉及的概念,但是学生已经有感性的认识,这里不应对能量做过多的讲解,应注重介绍现象。
对天坛的介绍可结合音像资料向学生介绍,对学生进行具体的爱国主义教育。
总的看来,这一章介绍的都属于常见的声音现象,教材力求通过观察、实验和学生已有的感性知识,使学生认识这些现象和它们的应用,培养学生的观察、实验能力,激发他们对自然现象的学习、研究兴趣。
光现象单元分析
单元概述
光现象在社会生活中有广泛的运用。
如:
激光掘进、平面镜、潜望镜、太阳灶、海市蜃楼、人体热谱图、验钞机、夜视镜、神奇魔术等等,大量光学知识贯穿其中,使物理学习充满魅力、充满活力,是培养学生对自然和科学技术的兴趣的重要途径。
本章的内容涉及的都是光学基础知识:
有光的直线传播、光的传播速度、光的反射规律、平面镜成像的规律、光的色散现象,以及看不见的光等。
这些都是初中物理教学的传统内容。
由于本章的内容有“贴近生活、易于实验、知识浅、规律性强”的特点,大部分适宜在教学中设计成探究活动,在活动中突出学生的探究性学习,使学生在参与、体验实验探究的过程中,感受到科学探究的方法,形成准确的概念、规律,有利于提升学生的科学素质,提高学习的自信心。
课标要求
1.通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。
2.探究并了解光的反射和折射的规律。
3.通过实验,探究平面镜成像时物与像的关系。
4.认识凸透镜的汇聚作用和凹透镜的发散作用。
5.通过观察和实验,知道白光是色光组成的,比较色光混合与颜料混合的不同现象。
章节分析
第一节光的传播
本节是学习光学知识的第一课。
学生对光现象有丰富的感性认识,在教学中要重视实验,使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识。
为此,要做好关于光的直线传播(特别是光在玻璃和水中)的演示实验或设计成学生实验探究。
本节要交待“光线”是为了表征光的传播路径而引入的一种表达方式,是理想模型,不是真实存在的。
第二节光的反射
本节的重点实验是探究光反射的规律。
本实验是学生碰到的第一个探究数量关系的实验。
教师要做好探究的计划,明确每个探究步骤地主要活动内容,要告诉学生应及时记录实验数据,不要等实验结束后才去回忆实验数据,从各个方面培养学生好的学习习惯。
光路可逆是光学中十分重要的原理,教学中要充分予以重视。
最好做一下实验,让学生看到现象。
第三节平面镜成像
本节包括平面镜成像的特点、成像的原理和平面镜的应用。
本节的重点是做好平面镜成像的探究实验。
找准物体在平面镜中所成的像的位置、像与物的大小关系,是学生认识平面镜成像特点的关键。
这个实验一定要让学生亲历整个实验探究的过程。
在探究中特别要重视:
①找出像的位置的方法:
等效替代法;②至少2——3次,这样能使学生养成良好的研究习惯,避免以偏概全。
并且,只有建立了牢固的规律,才有可能让学生分辨表象下的道理,更好地理解生活中的现象并创造性地加以运用。
“虚象”的概念是初中光学的一大难点,比较抽象。
此处可通过成像原理图PPT,用做光路图的方法使学生加深理解。
平面镜成像的作图要提醒学生注意辅助线画虚线,垂线处要标垂直符号。
物像要关于平面镜对称。
第四节光的折射
本节内容要求学生了解光的折射现象、折射规律。
本节重点是实验探究光的折射规律。
由于演示折射现象的实验可见度不大,建议安排分组实验,使学生在猜想、实验、观察、总结中得出规律。
教师要强调研究目标是研究“折射光线的规律”,所以规律描述时要把“折射光线”、“折射角”表述在前面。
对光的折射现象,要求学生解释有些困难,只要学生能听懂老师的分析,能识别出生活中常见的折射现象就可以了。
最好在现象分析中能让学生理解到“不管从水下往上看,还是从水上往下看,看到的都是被抬高的虚像。
”这一规律,这样有利于学生对折射现象作出更多的推断。
第五节光的色散
本节要点在于做好光的色散实验、色光的混合实验,给学生创造接近科学的机会,这样才利于学生始终对物理学习处于好奇探究的心理状态。
第六节看不见的光
红外线、紫外线已经广泛运用于现代社会,了解它们的基本知识对学生理解现代社会科技是十分必要的。
由于本节的难度不大,适合学生用研究性学习的方法、通过讨论交流的形式学习。
教师可以尽量补充一些材料,使学生获得真实而丰富的学习信息。
总之,本章内容中,无论探究什么内容,教师在整个探究过程中都要尊重学生的猜想,尊重学生的认知水平,尊重学生对规律的认识,使学生通过探究活动学到知识,更重要的是掌握研究新问题的方法,为学生终生学习能力的培养奠定基础。
透镜及应用单元分析
单元概述
这一章主要讲述透镜的初步知识和透镜在日常生活中的应用。
透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分,研究透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容,本章的所有内容都围绕这个核心展开的。
照相机、投影仪、放大镜是日常中常见的光学仪器,学生应该对他们有所了解这些只是对学生了解透镜成像规律的实际应用,感受“物理是有用的”,以及在情感态度与价值观方面的教育都是很有价值的。
课标要求
1.通过实验,认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2.探究并知道凸透镜成像的规律。
3.了解凸透镜成像的应用。
章节分析
第一节透镜
介绍了透镜的基础知识及其对光的作用是本章的基础,课本从透镜的外观及其对光线的作用两个方面认识凸透镜和凹透镜的区别,使学生意识到把握事物的本质的重要性。
在认识透镜上,教材设计了对比试验,通过对不同形状透镜的观察,总结出透镜的区别。
然后通过数学做图的方式让学生巩固对透镜的认识,并介绍透镜的相关名词如光心、主光轴等等,最后再通过一个学生的动手探究实验,增加了学生对透镜的体验,使学生对这种重要的光学元件对光的作用了解得充分一点。
通过多种教学手段相辅,学生动手实验、教师演示分析、多媒体动画演示等,将整个对光线的作用通过慢镜头模拟展示,让学生比较轻松地将本节的重难点掌握。
第二节生活中的透镜
介绍生活中的透镜,要让学生对生活中常见的透镜及其成像的情况在头脑中获得初步的、生动具体的感性认识。
这样做的目的是,要让学生以此为基础,带着问题去研究凸透镜成像的规律。
例如学生能根据这些感性认识,提出与凸透镜成像的相关问题,能对凸透镜成像规律做一些初步的猜想,等等。
教材先在课前让学生以小组的形式进入到生活中进行调查,了解透镜在生活中的应用,对放大镜、照相机、投影仪的基本构造和成像原理有初步的认识,课上学生通过制作水放大镜、制作模型照相机、网上学习等方式,体验放大镜、照相机、投影仪的成像原理,课后利用兴趣小组对生活中的透镜进行深入和广泛的学习,并对课上的制作进行修改和完善,以制做展板和进行小制作展览的方式进行交流。
经历学习过程,体验参与快乐,初步体会在解决实际问题是科学规律的作用,以及运用科学规律制作产品是科学技术的价值。
这一节介绍生活中常用的透镜,使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识,为探究凸透镜成像规律做准备。
第三节探究凸透镜成像的规律
凸透镜成像规律是本章的的重点,要让学生在通过自主研究、体验科学研究的过程,在探究过程中培养科学研究方法,形成清晰的对凸透镜成像规律的认识。
学生在得出凸透镜成像规律后,可以再来研究照相机、投影仪以及放大镜的光学原理。
本节还有一个重要的作用,就是要使学生初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法,强化学生学习的独立性、主动性。
在探究过程中,引导学生对凸透镜成像规律进行猜想、初步设计方案,组织学生用实验探究的方法,得出凸透镜的成像规律。
利用学生的相互讨论与合作作为进行探究与创造的手段,并未探究与创造营造良好的氛围与必要条件。
重视探究活动具有的培养情感领域的功能,即让每个学生获得成功感。
第四节眼睛和眼镜
介绍了眼睛是以前教材中没有出现的,课程标准总也没有具体要求。
增加这个内容的目的,是想让学生通过这些内容的学习,加深对凸透镜成像规律的理解,开阔眼界,同时让学生感觉到物理支点是与日常生活实际的练习是非常紧密的,物理是有用的,激发学生学习物理的兴趣。
本章把眼睛作为向照相机那样的光学仪器,深入浅出地介绍眼睛的成像原理,眼疾的原因及其纠正方法。
使学生获得一些实际知识,了解大自然的美妙与和谐。
通过近视同学谈亲身感受,以及戴上眼镜的不适,既可以让学生了解近视眼的成像特点,又能有意识地去注意保护好视力,再通过多媒体动画演示,近视眼带凹透镜纠正,远视眼带凸透镜纠正的光学原理,学生理解其中包含的科学道理,学会了如何利用学过的知识去解决现实生活中的问题,激发学生学习物理的动力和兴趣。
第五节望远镜与显微镜
介绍了显微镜和望远镜都是利用两个透镜的组合看物体,这里可以引导学生思维,用一个凸透镜看近处物体,放大的倍数有限,能否用两个透镜对物体放大两次呢?
这就是显微镜原理;显微镜和望远镜的成像原理比较抽象,学生在理解上有困难。
教材采用模拟的方法,如让学生利用两块凸透镜的简单组合,自制显微镜和望远镜,通过简单的手段,使学生获得学习的基础。
首先从教科书中的内容设计来看,有些内容属于《课程标准》要求的内容,有些内容不属于《课程标准》要求的内容。
对于教科书的这些内容,《课程标准》是把这些知识内容作为载体,以达到培养学生终身学习的兴趣、愿意探究、敢于创新等能力的目的。
所以在教案设计上,如何让学生尝试应用已知的科学规律解释具体问题是本节教学要点。
学生自己动手观察显微镜和望远镜的构造以及目镜和物镜的成像特点,先取出目镜,学生只用物镜观察成像特点,利用上两节学习的凸透镜成像规律,让学生通过讨论、分析得出物镜的成像特点:
显微镜的物镜成倒立放大的实像,望远镜的物镜成倒立缩小的实像。
再装上目镜观察成像特点,结合前面学的凸透镜成像规律,可以分析出目镜起了一个放大镜的作用,教师从旁进行简单的提示和辅助,就可以总结出显微镜和望远镜的成像原理。
整个过程让学生体验到探究式学习的过程和乐趣,为以后的物理学习兴趣延伸做好了铺垫。
物态变化单元分析
单元概述
本章教材涉及了温度的概念,固、液、气三种物态,以及三种物态之间的变化过程。
教材在编排上有以下几个特点:
1.本章教材知识体系的编排,注重从日常生活最密切的物理现象入手,以科学探究为学生学习的主要形式,使学生感到物理知识就在我们身边,给学生的创新能力发展提供空间,使学生在学习过程中增强学习兴趣。
2.本章将相对应的物态变化安排在一起,分成“熔化和凝固”“汽化和液化”“升华和凝华”三节,这样的安排一起就是一个知识的小单元,便于教学,便于学生对知识的整体把握,便于学生对比理解和掌握知识,便于对学生逆向思维能力的培养。
3.本章涉及了大量的物理实验,对学生利用实验探究物理现象的能力要求较高。
如“探究晶体和非晶体的熔化特点”“探究水的沸腾”等,从实验的方案设计,实验的正确操作,对现象的观察和数据的记录,以及应用数学坐标分析温度的变化曲线等都对学生提出了很高的要求。
通过实验培养学生严谨的科学作风和尊重实验的科学素养,初步认识实验在物理研究中的重要作用。
4.学生对水的物态变化最熟悉,教材呈现了大量自然界中水的物态变化,通过探索,学生可以认识自然界中水的循环过程,从而体会到自然界的美妙与和谐,使学生受到美的熏陶。
课标要求
1.能区别固、液和气三种物态。
能描述这三种物态的基本特征。
能用语言、文字或图表描述常见物质在物态变化中的特征。
2.能说出生活环境中常见的温度值,了解液体温度计和工作原理,会测量温度,尝试对环境温度问题发表自己的见解。
3.通过实验探究物态变化过程,尝试将生活和自然界中一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。
4.能用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象,有节水意识。
章节分析
第一节温度计
主要知识有温度的定义,温度计的结构,温度计的使用和测量等。
首先学习温度和温度计是为学习物态变化打好基础,因为物态变化与温度密不可分,需要用温度来描述物态变化的发生条件。
学生对温度这个词是非常熟悉的,但对它的含义却不准确。
教材以问题的形式提出让学生交流关于温度的想法,然后教师把学生的前概念引导到对温度的准确的物理定义上来,这样有利于学生对温度的理解。
温度计是本节教学的重点,是学生真正认识的第一个测量工具,教材图4.1-1的“想想做做”,是指导学生发现生活中的对温度的感觉是靠不住的,指导学生关注温度的科学内涵。
教材安排了自制温度计的演示,主要是通过观察让学生领会温度计的原理,温度计还可以让学生制作,使学生在活动中发现问题,提出问题并尝试解释。
学生在活动中可以自己画刻度,自己规定温度,这样有利于学生培养学生的探究、创造精神,实践能力,发挥学生的创造力,还可以增加学生的乐趣。
温度计的测量教材是通过学生的实验来学习温度计的刻度原理,认识温度计的量程、分度值、0刻度,掌握温度计的正确使用方法和注意事项。
从实践中得到的知识和技能,学生更容易理解,印象更深刻。
有利于培养学生主动获取知识的能力,改变学生被动接受知识的局面。
第二节熔化和凝固
教材以水的三态及其变化等现象为例,让学生认识物质存在的三种状态,继而引入物态变化,引入熔化和凝固。
在探究熔化和凝固的特点和规律时,教材将海波和蜡的熔化实验放在一起进行,让学生在实验活动中,自然地将两者进行对比,便于发现它们之间的差别,降低引入晶体和非晶体概念的难度。
教材设计的探究晶体和非晶体的熔化实验,要求明显高于前面的探究活动,实验的综合性较强,需要的时间较长,对学生实验的设计能力、操作能力、观察能力、数据记录和处理能力以及分析归纳能力的培养有很好的价值。
因而做好本实验是教学成功的关键。
同时对以后的探究实验有很好的示范作用如探究液体的沸腾实验。
教材对凝固现象没有安排专门的实验,给实际教学留下了教大的灵活空间,教学活动中教师可以引导学生从熔化的特点和规律来反向理解凝固的特点和规律。
第三节汽化和液化
教材从“湿衣服变干”的熟悉事例和“想想做做”引入汽化和液化的概念,重点是水的沸腾的探究活动,教材呈现了较为详尽的探究过程和要求,如实验的设计、操作、观察现象和记录数据,实验后处理数据,作出图象,分析数据,概况总结,得出结论。
通过探究活动,提高学生的实验探究能力,掌握科学探究的基本方法。
教材通过大量的事例让学生讨论,总结出蒸发的特点,教学中应该把汽化的两种方式沸腾和蒸发加以对比,找到共同点和不同点。
教材只对液化现象简单介绍,但液化现象在实际生活和自然界中并不罕见,按照教材的方法,把充满酒精气体的塑料袋浸入水中,温度降低,酒精液化,让学生直观的观察到什么是液化,液化可以通过降温来实现。
对于压缩体积使气体液化,由于学生不熟悉,教材是从液化石油气和火箭的液态氢等例子帮助学生理解。
第四节升华和凝华
教材从升华和凝华现象出发,在让学生进行的观察实验的基础上,感知什么是升华和凝华。
碘的升华和凝华是本节教学的中心,实验难度不大,主要是通过实验体会到升华和凝华是固体和液体之间的直接变化,认识升华是吸热过程,凝华是放热过程。
教材还从实际事例中如霜的形成,灯泡内壁变黑等,让学生应用物理知识分析实际问题。
从“水的故事”知道水资源的危机,水污染对人类造成的危害。
在阅读后了解物态变化在生活中的应用,设计节水方案,培养学生具有节约用水的意识。
电流和电路单元分析
单元概述
本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础。
这是学生在初中阶段第一次较系统地接触到电学基础知识和技能。
学生能否掌握本章的知识及实验操作技能,将直接影响到下面各章电学知识的学习。
本章涉及到识别电路、连接电路、画电路图、使用电流表等系列知识,对初学物理的学生来说都很陌生。
不过,“陌生感”恰好也是良好的起始教育时机,因此,教师要借助这一机会并把握好这一机会。
让学生在探索中建立并形成准确的概念和规律,在动手中养成良好的电学实验操作习惯。
教学时,应特别要注意重点知识、突出核心内容,真正落实“动手动脑学物理”这一理念。
课标要求
1.从能量的角度认识电源和用电器的作用。
2.会读、会画简单电路,了解串、并联电路的特点,能连接简单的串、并联电路;能说出生活中采用串并联电路的事例。
3.指导电流,会使用电流表、知道串并联的电流规律。
章节分析
第一节电荷
不论从知识结构上看,还是从人类对电的认识发展上看,本节的内容“认识电荷的存在”、“认识电荷的作用规律”等,都是了解电流和电路的基础。
本节教学重点
知识上:
认识摩擦起电现象、电荷间的作用规律、认识电荷的移动。
方法上:
在实验的过程中,使学生学习观察实验现象、归纳简单的物理规律。
本节教学难点
1.做好演示实验(摩擦起电、电荷间作用规律、验电器工作原理、电荷移动),使学生能从实验现象中归纳简单的物理规律。
2.了解原子结构、元电荷、自由电子的概念及电荷的移动现象。
学生在小学的科学常识中对“电”就有一定的了解,但在观察、猜想、实验探究、归纳等科学研究方法的训练上还有待加强。
并且,本节内容较之小学常识内容多、也有一定的深度,在教学中不可掉以轻心。
作为电学入门,本部分的教学重要的是落实“动手动脑学物理”这一理念。
为此,教师要引导学生认真做好两个探究实验:
1.先探究摩擦起电,让学生从笔、尺等身边器材入手,观察摩擦后的物体吸引轻小物体,认识物体带“电”,教师再引导学生分析得出“带电体有吸引轻小物体的性质”,让学生深切感受到科学的真实性,激发学习的兴趣和强烈的求知欲。
2.探究“两种电荷和相互作用规律”时,先要引导学生分析出两种电荷,实验中老师要巧妙地点拨:
先让学生猜想毛皮摩擦过的橡胶棒与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷是否相同,然后按书上的探究计划和实验进行探究,一定让学生经历探索的全过程,验证学生的猜想是否正确,使学生加深对电荷间相互作用的理解。
第二节电流与电路
本节是与生活密切相关的简单电路的开篇,是电学入门的真正起步。
良好的开端是成功的一半。
因此,要从思想上重视本节的教学。
本节内容涉及简单电路的组成、电路的分类、电路图的画法三个重要知识。
其中,电源短路是初学者首先要注意识别、避免的。
此外,本节课重点还要落实一些具体的规范性要求:
如实物连线要从正极出发、检查完毕再闭合开关、以及正确绘制电路图等。
本节教学重点:
让学生认识简单电路(断路、通路和短路);能动手连接简单实物电路;会使用电路符号画相应的电路图。
本节教学难点:
短路的识别;简单电路的实物连线与画电路图的训练。
学生学习本节会有较强的兴趣,但可能只顾玩得热闹,忽视其中的重要细节,致使操作、绘图都不规范,不能尽善尽美;在遇到困难时(如发生断路、短路等电路故障)可能只依赖老师或放弃。
本节内容需分两节课时进行教学。
第一课时的教学重点是;在实验中让学生归纳电路构成、知道“短路”的特点;让学生体验简单电路的连接、画电路图。
对初学电路的学生来说,正确画出电路图和根据电路图连接实物图是学习电学的基本功。
教学中要精讲并以多种方式重复重点、要点,并注意做好以下几点:
1.进行规范的画图示范,并针对学生容易马虎的地方提出要求。
2.教师的连线演示最好使用立体形式,便于学生观察、模仿。
3.多创造连线和画电路图的机会,让学生先在模型上熟悉连线后再动手训练,效率高。
第二课时以实践活动为主。
由于是第一次电路实验,一定要让学生牢记“安全、规范”。
要给学生足够的动手体验(连线、画图)交流汇报、总结提高的时间。
教学中要注意鼓励学生发展自主探究、自主学习能力。
为此,器材可以多样但一定要简单化,这样可以降低教学时间内的意外难度。
第三节串联与并联
本节课是电学入门的重要关口,涉及的基础知识有:
串、并联的电路特点,基本及异型串,并联电路的识别,电路设计,实物连线、串、并联中的短路现象及故障排除等。
对学生是一个逻辑能力与动手能力的综合训练。
本节教学重点:
通过学生自己动手实验、连接实际电路的过程,使学生掌握串、并联电路特点,学会连接串联与并联电路。
会画简单的串联、并联电路。
本节教学难点:
在实验探究中认识串并联电路的特点。
由于需要学生细化掌握的内容多,而不少同学(特别是大部分女同学)对电路的实践经验少,因此接收难度较大。
教师在课堂上一定要分解教学难点、多提供简单电路方面的实践、体验机会,帮助学生建立概念、规律,落实学生的能力训练。
为此,建议本节课用2-3课时,以利学
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