【精品】“我自己”主题反思.docx
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“我自己”主题反思一、主题产生的背景:
进入大班以来,我们老师发现一个与小班、中班完全不同的现象,就是男孩子会聚成一圈,女孩也聚成一圈,各玩各的,甚至互不干扰。
男孩、女孩的兴趣完全不同,针对这样的情况我们引出了关于《我自己》的主题活动,并预设了《身、、体真有用》《我和影子捉迷藏》《我和别人不一样》等系列子主题,通过各种活动,让幼儿不仅感受到男女在生理特征、心理角色、喜好能力上有所不同,从关注自己到关注他人,学会互相欣赏,从而促进其社会性情感的发展。
二、推进过程及幼儿发展☆集体活动的有序开展了解自己从照镜子开始,镜子中的自己长得是什么样?
和别人又有哪些不一样呢?
不一样在哪里呢?
通过照镜子和与好友对比,寻找、观察属于自己的特征,并且开展绘画活动《我的自画像》,在画的过程中了解自己,认识自己,并为自己进行装扮。
除了简单的了解外部特征,关于我们大班孩子更应注重内部结构的认识,“我自己”。
于是我们开展了一系列的活动,语言活动《我们在呼吸》知道和了解了呼吸靠的是肺,并且感知呼吸、深呼吸让我们可以得到释放;还有舞蹈活动《小木偶的舞蹈》在音乐节奏的陪伴下,了解关节的奥秘,和好朋友一起动一动,感知运动给我们生活带来的健康;与此同时我们还开展科学探究活动《食物旅行记》了解人的身体器官,食物消化的整个过程。
另外,我们还利用大自然的有利条件,大太阳去和影子做了许多游戏,在玩《量量自己的影子有多长》《和影子捉迷藏》《影子的谜语》中学,在学中玩。
、、等综合类活动,学会用发现的眼光去认识世界,了解“影子”的奥秘所在,知道大自然能给我们带来无限的能量。
我们每个人都有一个属于自己的名字,孩子们在了解了自己的名字和别人不“我妈妈说我的脸胖了,看,我比一样后......孩子们又会时常谈论自己的变化:
你胖。
”在谈论的同时他们也会无意识地与同伴比较,而他们关注的较多的是一些比较明显的特征,如:
胖瘦、高矮等,而对一些细部的不同特征很少关注,结合主题目标,就生成了美术绘画相结合的活动
《设计我的名片》,目的是通过活动让孩子进一步了解自己与别人不同的特征,学习在观察、比较、记录过程中了解每个人都是与众不同的,有许多不同之处。
当然,为了更好的了解自己和同伴,我们还开展了音乐活动《拉拉勾》,同伴之间生气很正常,但是千万不可长时间,互相拉拉勾还是好朋友!
在音乐的世界中,孩子们不仅能理解歌词而且边唱边表演,投入自己的情感,表现得十分到位。
那么如果碰到好友生气了,怎么办呢?
我们还开展了寓言故事活动《消气商店》,小朋友学到了好多安慰他人的好办法,并且告诉孩子们多让自己开心,不要太生气。
☆个别化学习的滚动推进随着“我自己”的主题开展以来,孩子们对于自己的身体有着浓厚的兴趣,特别是对于自己身体内部器官的认识和了解,感到既陌生又非常的好奇。
区域活动的时候,科常区的小听筒总吸引着孩子学着医生的样子去听听小朋友身体里的声音,为小朋友检查身体。
很多孩子更是自发的开展了医生给小朋友检查的游戏。
对于“体检”,孩子平时有过一些经验,但都是被检者,那么,到底我们的身体怎样才算健康呢?
面对大班的孩子,我们明显的感受到他们有这样的认知需求,哪怕是在游戏中他们也乐意更确切的表现真实的情境。
体检对于孩子们来说都有一些零星的经验,尤其是在幼儿园的身高和眼睛的检查更是记忆深刻,孩子们多数的经验也是由此而来。
借由故事的展开,孩子们能够对整个体检的过程有系统的了解,也能对一些健康体症有所了解并进行表述。
、在语言区,我们将“姓氏的秘密”“儿歌:
别说我小”和“故事:
我长大了”互相结合,让孩子们在百家姓中寻找属于自己的姓氏,了解中国民族五千年来的文化底蕴;我们还通过儿歌的练习,让孩子们在讲述的过程中习得相关本领;另外,我们还通过小时候的我和长大之后的我的对比,进行故事“我长大了”的讲述,让孩子们在说说讲讲中了解自己,认识自己,并且结交朋友,了解朋友和懂得朋友。
在益智区,我们将幼儿的生日与数字结合,让孩子们在了解自己生日、书写自己出生年月口的过程中,对日历和数字有一定的认识,并且将生日的月份进行统计,能够将所学的本领运用到生活实际中去,真正发挥学有所用之理。
另外,我们在结构区提供了诸多的辅助材料,并且提供相关的范例和步骤图,让孩子们在模仿的过程中学会创新,并且在创新的过程中学会思考和交流。
我们将幼儿的作品展示于桌面供同伴进行学习。
三、反思与调整:
在这一主题活动中,我们让幼儿从多元的角度展示自己与众不同的特点,孩子学习了如何大胆地展示自我,并积极努力去成为一个大胆、自信、勇敢、不怕腼腆的快乐体。
与此同时,我们也知道每个人成长的步伐是不一样的,通过这次主题活动孩子体会“我长大了”是一件神奇和令人高兴的事,体验了自己长大的喜悦,他们学会了自己去想办法处理生活中的各项困难,他们开始关心自己身边的人,他们学会了主动帮助自己身边的朋友。
个别化学习与集体活动是滚动推进,有效结合。
有的材料是在活动之前,有的则是在活动之后,对于区域中的一些材料与老师的引导我们有如下几点思考:
1、材料:
要能引发孩子有效的探索,第二环节中的自由探索,材料要进行再次的梳理。
同时也可以引导孩子即使不玩器械,也可以跟着音乐来跳跳健身操,以此也能发现身体会动的部位。
2、老师的引导:
老师的语言要更有指向性,能发现孩子说不清楚的地方,让孩子充分体验和比较。
如说到关节时,除了利用小木偶或者贴标签的方式,也可以让大家都来动一动。
动一动手的不同位置也能让孩子有比较清晰的观察和了解。
大2班2012年9月
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