2024届高考语文复习备考策略讲座.pptx
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目录,一,新老高考对比,二,备考策略,第一部分,新老高考对比,一、新老高考不同,教育部考试中心在2020年7月10日于中国教育报上发表的打赢疫情防控和高考命题攻坚战,筑强立德树人落实机制,推进高考改革纵深发展2020年全国高考命题评析一文中,将这种新题型命名为“信息类阅读”:
“语文科创新考查理念,聚焦信息时代学生应具备的信息和媒介素养,改进阅读能力考查设计,将原来的论述类、文学类、实用类阅读调整为信息类阅读和文学类阅读,摆脱固化的文体类型限制,增强阅读对象的丰富性与包容度;同时,提高主观性试题比例,增加思考和作答的开放性与层次性。
”,
(一)论述类、实用类合并为信息类,1.摆脱固化文体类型,老高考:
论述类(连续性文本)、实用类(非连续性文本,23连续科普文)新高考:
以非连续性文本(更侧重)、连续性文本考查更侧重非连续性文本考查论述类:
(5套)23新课标II卷,22新高考I、II,21新高考I,20新高考I连续性文本:
(3套)调查报告:
23新课标I卷(麦克唐纳后真相时代)论述类:
21新高考II卷(摘编自肖峰从底线伦理到担当精神:
当代青年的网络文明意识):
科普:
20新高考II卷(摘编自埃德扬我包罗万象)组合多样可能:
政论文、学术论文、时评、书评,科普、新闻、调查报告、访谈、传记、图表等,主观题:
新高考2道,老高考1道(愈加重视对文本信息的提取、整合、评价、迁移、运用等能力的考核),2.提高主观性试题比例,3.新高考题型多样,不固化,(23全国乙卷)5下列对原文相关内容的分析和评价,正确的一项是()A仰头可以看到星星的光芒,而低下头只能看见柏油路和自己的脚指头,作者借此阐释了本文的核心观点“我们对脚下的世界所知甚少”。
B为了说明地下世界的神秘性,第二段列举了林地土壤中的真菌网络、重庆的洞穴网络以及意大利北部的地下石室三个例证。
C下面的说法体现了第三段的中心论点:
说起地下世界,恐惧和厌恶是人们的惯常反应,它总是与恐怖、黑暗等词语联系在一起。
D考古学家波拉佩图尔斯多蒂尔的言论,说明我们在人类世这个世代见证了全球范围的、令人恐惧的巨大变化这一事实。
注意:
C项,文外论据与观点的关系。
(23全国甲卷)5下列对原文相关内容的分析和评价,正确的一项是()A作者认为,杜登德语辞典将“语言”定义为“一种人类自我表达的能力”并不全面,其实树木也可以通过特定的语言进行沟通。
B下面的发现可以作为证明第一段中心观点的材料:
当昆虫啃噬橡树时,橡树为了自救会把苦涩且具有毒性的单宁酸导入树皮与叶子中。
C第二段中的“多嘴”以及第三段中的“听到”,这两处使用的引号有表示特殊含义的作用,这种用法与第一段中的“语言”具有明显的不同。
D作者在介绍禾本科草类的科学实验和地下真菌网络时,都使用了打比方和举例子的说明方法,这使本文的内容更准确、更科学,也更具说服力。
注意:
B项,文外论据与观点的关系。
C项,结合标点考查。
D项,科普文的说明方法。
综合性增强,加大对思维品质的考查,新高考:
(1)客观题题型多样,a.选项对比阅读(群文阅读)(23新课标II卷)1下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是()A材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见,并特别提到要深入了解农民,二者有相同的出发点和针对性。
B材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例,论述调查要深入、唯实,这与毛泽东本人在调查的技术中的倡导也是一致的。
C材料二指出,社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究,但倘若方法得当,观察社会现象时也能获得良好的效果。
D材料二认为,社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者,才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。
(22年新高考II卷)3下列对材料相关内容的分析和评价,正确的一项是(3分)()A材料一分析了杨译本的长处和不足,指出应当客观公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距。
B材料二使用“临摹”的概念,意在强调杨译本对于红楼梦的绝对忠实,这与霍译本的间或背信弃“意”形成了对比。
C材料三认为只有完成两种异质文化观念转换生成的翻译者,才有可能创造性、补充性与生成性地重构石头记。
D材料一提纲挈领,从总体述说中国典籍“谁来译”的问题,材料二和材料三则分而论之,三则材料呈现出总分的结构。
(23年新课标I卷)3下列选项,最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是()“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示:
“坦率地说,他们厌倦了藜麦,因此开始购买其他食物。
”加拿大环球邮报一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深,你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。
制片人迈克尔威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片,他说:
“我见过一些反对食用藜麦的文字评论,实际上,停止消费才会真正伤害这些农民。
”英国广播公司播音员埃文戴维斯指出:
“事实上,说谎常常是没有必要的。
你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。
”这里是文外材料,迁移运用老高考以前一般不涉及文外材料,23年有涉及,b.文外材料论证文内观点,(22年新高考I卷)3下列选项,最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是()A韩愈答刘正夫书:
“或问为文宜何师?
必谨对曰:
宜师古圣贤人。
”B晚清洋务派人物冯桂芬提出:
“以中国之伦常名教为原本,辅以诸国富强之术。
”C鲁迅文化偏至论:
“外之既不后于世界之思潮,内之仍弗失固有之血脉。
”D季羡林认为:
“东西方文化的相互关系是三十年河西,三十年河东。
”这里文外材料还涉及对不同时代的文字理解翻译的能力,迁移运用,b.文外材料论证文内观点,c.题型有变式,(21年新高考II卷)3下列选项,最能全面而准确概括原文主要观点的一项是(3分)A没有健全而成熟的网络立法,违法的网络行为不被惩治,文明的网络行为就得不到保护,诚信社会也难以建成。
B网络行为必须要有文明的观念意识加以引导,而“等效意识”“价值意识”等能够规范人们的网络文明行为。
C“五不”作为网民尤其是青年们上网的负面清单,可以为网络行为的基准意识提供重要参照。
D引导青年树立文明的网络行为观念,有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理,有助于青年一代健康成长。
(20年新高考I卷)3根据材料内容,下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是(3分),A历代州域形势变迁研究C隋唐时期海河水道研究,B赤壁之战地名考释D黄土高原沟壑演变研究,a.材料运用题(22新高考I卷)4“己所不欲,勿施于人”出自论语,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。
请结合材料一对这一现象加以分析。
(4分)(21新高考II卷)5互联网上,有年轻人为炫耀技术,故意在网络中植入病毒,导致病毒传播。
请根据文章,谈谈你对这种现象的看法。
(4分)材料运用题:
运用材料中的观点来解释或分析与之相关的社会生活、文化艺术等领域的现象或事件。
(迁移,灵活)老高考一般无,新高考:
(2)主观题题型多样,(23新课标I卷)5作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误?
请根据文本概括。
(23新课标II卷)4材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语,请简析其作用。
(21新高考I卷)4.请简要分析材料一和材料二的论证思路。
(4分)(21新高考II卷)4请简要分析文章的论证结构。
(4分),b.分析论证特点(思路、结构、方法)、语言题,老高考是客观题(3乙卷)2下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()A文章采用“两条腿”走路的比喻,形象地论证了文学史和文学批评的相互关系。
B文章提及杜甫诗,说明对文学史上得到充分论述的作品,人们的认识有稳定性。
C文章在分析了文学批评的性质之后,又进一步指出了文学批评者应具有的态度。
D文章在情感态度上表现出倾向性,在文学史与文学批评二者之间更青睐文学史。
(22新高考I卷)5如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?
请结合材料谈谈你的看法。
(4分)(21新高考I卷)5.嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”一句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。
请结合材料,谈谈你对此的理解。
(6分)文本探究题:
根据文意概括,提出自己的看法或建议等(信息类文本常考内容),c.文本探究题,(20新高考I卷)请结合材料内容,给历史地理学下一个简要定义。
(4分)请简要梳理材料一的行文脉络。
(6分),d.筛选整合、概括要点题型变式,
(二)文学类多一道选择题,新高考:
6下列对本文相关内容的理解,正确的一项是(3分)7下列对本文艺术特点的分析鉴赏,正确的一项是(3分)老高考:
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(),新高考:
客观题变式,6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(23新课标I卷)7对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是()A句子中“你会捉摸到”的那种“历史感”,也正是“我”当年的经验和感悟。
B句子语义上与上段文字紧密相连,但单独成段,语气和表达的感情就更强烈。
C句子中的“飘”,是年轻人的一种心理状态,因脱离了父辈压制而感到飘然自在。
D句子表达出的不确定,与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。
(22新高考I)7关于文中江边人们谈论季札的部分,下列说法不正确的一项是(3分)()A那位老人欣赏季札不就王位的高洁,也称赞他以美好的行为感动了世人。
B那位年轻人认为季札不顾百姓死活,只顾独善其身,逃避了济世的责任。
C季札挂剑一事进一步说明了他的品行,也为后文的子胥赠剑做了铺垫。
D季札的退耕田园,与下文渔夫的泛舟江上,共同表达出本文的隐逸主题。
特写部分内容理解,因文设题,把握文章的个性特征,高阶的阅读能力,(23新课标I)9读书小组要为此文写一则文学短评。
经讨论,甲组提出一组关键词:
未来回忆成长;乙组提出一个关键词:
河流。
请任选一个小组加入,围绕关键词写出你的短评思路。
个性化、开放性题目新题型:
文学短评,(23新课标I)子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么?
(概括论据)(22新高考II)概述吴刚的刚毅与木讷之处(概括人物品质)(21新高考I)他这样说的目的(分析写作目的)(23新课标II)材料二中,李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些?
(原因分析),(三)新高考文言文多一道简答题(分),二、新老高考同步变化,现代文阅读II
(1)(21新高考II)放猖散文+莫须有先生教国语小说(废名)主观题:
用一个文本印证另一个文本的观点
(2)(21年八省模考)国文教员(随笔)+作者自评(评论)金克木(3)(22甲卷)支队政委(王愿坚的小说)+长征:
前所未闻的故事(纪实性文学作品)主观题:
比较文体、艺术表现双文本:
涉及比较阅读(课标、新教材的群文阅读)不拘泥于新、老高考,都可以考查还可以多种结合:
小说+评论,散文+散文,小说+小说,双文本(多文本),1.,文言文,
(1)23新课标I卷韩非子孔丛子,23新课标II卷百战奇略唐太宗李卫公问对,
(2)(23年2月云南等四省适应性测试)材料一:
节选自论语先进论语子路材料二:
节选自越绝书越绝内传陈成恒(记载吴越地方史的杂史)(3)13年湖北卷选自元朝名臣事略南村辍耕录(4)12湖北卷:
南朝刘义庆世说新语+南朝刘孝标的注解古诗22年甲卷画眉鸟(欧阳修)、画眉禽(文同),默写,(23新课标I卷)
(2)旧唐书音乐志记载竖箜篌“体曲而长,二十有二弦”,而李贺李凭箜篌引中“,”两句,说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。
这样的试题设计提示考生在今后的学习生涯中,要逐渐习惯使用多文本对读的方法对知识加以比较,在此基础之上思考分析,确保所获取知识的准确性。
选材不固化,2.,
(1)22乙卷文学类:
书信体散文(萧红“九一八”致弟弟书);22甲卷文学类:
纪实作品(长征:
前所未闻的故事)
(2)文言文:
23、22年四套卷,23年四省适应性测试(不局限于史传文、纪事本末)(3)23乙卷作文:
两则材料均出自习近平讲话22乙卷作文:
全国卷首次出现图表材料(北京:
双奥之城,08、22),教考衔接,3.,23新课标卷9.读书小组要为此文写一则文学短评。
经讨论,甲组提出一组关键词:
未来回忆成长;乙组提出一个关键词:
河流。
请任选一个小组加入,围绕关键词写出你的短评思路。
(必修上学习任务“学写文学短评”)11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()围,指被围困,“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔,两者用法相同。
【八上】劝,指鼓励、劝勉,与兼爱“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。
(选必上),23.阅读下面的材料,根据要求写作。
好的故事,可以帮我们更好地表达和沟通,可以触动心灵、启迪智慧;好的故事,可以改变一个人的命运,可以展现一个民族的形象故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?
请写一篇文章。
23新课标卷1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例,论述调查要深入、唯实,这与毛泽东本人在调查的技术中的倡导也是一致的。
(必修上家乡文化生活的学习资源),7.C.最后一段景物描写,同鲁迅社戏对归家途中的景物描写一样,都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。
【八年级下】D.沈从文这里写社戏,同他在边城中写端午节一样,都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。
【选必下】11.D.果,指实现、成为事实,与桃花源记中“未果,寻病终”的“果”意思相同。
【八年级下】16.王国维说:
“以我观物,故物皆著我之色彩。
”这一观点在本诗中是如何得到印证的?
请简要分析。
【必修上第七单元学习任务】,20下列句子中的“谁”和“耳机一戴,谁也不爱”中的“谁”,意义和用法相同的一项是()A怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
【必修上】B生活中谁都需要表达和交流。
C我本来是跟他开玩笑的,谁知道他竟然生气了。
D我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!
【七年级下】,23全国甲卷11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)D.逆,意为揣度、预料。
与送东阳马生序中“寓逆旅”的“逆”意义相同。
21星球小学邀请你给学生讲解成语。
请从下列三个成语中任选一个,借鉴第三位教师的讲解方法,拟出讲解要点。
要求阐释准确,语言流畅,不超过60个字。
卧薪尝胆庖丁解牛【必修下】一鼓作气【九下】23全国乙卷7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)D.德贵与老人与海中的老人有相似之处,德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败,都是他们坚韧执着性格的体现。
【选必上】11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)A.穷,指困窘、困厄,与送东阳马生序中“穷冬烈风”的“穷”意思相同。
【九下】B.出入,表示“大约”,与愚公移山中“出入之迁也”的“出入”意思不同。
【八上】17下列句子中的“能”与文中加点的“能”,意义和用法相同的一项是()A她尽量高高地跳起脚尖,希望车厢里的人能看见她的脸。
【哦,香雪必修上】,数量增加,有初中、小学,显性、隐性,22年高考,文言文题型、选材,4.,
(1)选材同步性:
(23乙卷、23新I韩非子)政论、(22甲卷、22新高考I卷战国策)国别体、(22乙卷说苑、23四省越绝书)杂史或小说、(22新高考II卷东观汉记)纪传体扩大阅读面(课标标准:
浅易),
(2)断句主观题(23年四套卷),23新课标I卷,试题将出现4种类型得分0分、1分、2分、3分,区分度得以提高。
此外,考生要在“可断可不断”与“非断不可”之间要做出正确取舍。
断句主观题更契合考查要求“正确标点古代诗文”是高考评价体系对文言文的考查要求之一。
古人写文章是不用标点的,所以会断句是古人读书的基本要求。
断句选择题抓到了考点,没有抓到“要点”,不符合高考“应用性”的要求(阅读古籍要求的是阅读者的主动断句能力),应用型默写,5.,“小刚很忙”
(1)23新课标II卷:
小刚在他创作的历史小说正气歌中写道:
文天祥月下独步于江边,眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前人的写景名句“,”。
(2)23新课标I卷:
小刚临摹了一幅诸葛亮的画像,想在上面题两句诗,却一直没想好。
汪老师认为不妨直接用古人成句,比如“_,_”就很好。
(3)23乙卷:
小刚因病不能参加比赛,汪教练给他发了一条信息,写道:
“人生中的机遇绝非只有一次,古诗云:
“_,_。
”我对你永远充满信心!
”引导考生注重古代诗词的积累,并在真实的语言情境中加以运用,(默写)课程标准(72篇),以各省指导意见为主,(23新课标I卷)司马迁在报任安书中说,自己编写史记“”,便遭遇了李陵之祸,因痛惜这部书不能完成,所以“”。
权威版本查找,全日制普通高级中学教科书(试验修订本必修)第六册,现代文图文转换题,6.,
(1)22新高考II卷:
用图梳理材料内容(红楼梦译本)
(2)甲卷第题四个选项用图来梳理相关内容(杂交水稻),(3)22乙卷第4题图解雪的形态(物理学知识),现代文图文形式:
19年全国II卷出现重新出现整合信息、梳理逻辑、图文转换的能力,语言文字运用,7.,四套卷形式和考点多样化,除传统的病句、成语、补写之外,还考查了评论、句式含义、表达效果等。
语言文字运用I:
23乙卷11分3道题:
多义词选择题+句式含义选择题+句子改写效果23新课标I卷10分2道题:
补写语句+病句23新课标II卷7分2道题:
填空2个成语+句子改写效果语言文字运用II:
23乙卷9分2道题:
补写语句+语言简明23新课标I卷10分3道题:
叠词含义+标点表现力+词句含义23新课标II卷13分3道题:
多义词选择题+补写语句+病句23甲卷“一拖五”:
俗语选择题+病句+仿写+评论+成语讲解,22年主观题增加,客观题减少,有新题型,不固定I、II一定是几道题21年四套卷都有3道客观题,成语、语病题都是选择题语言文字运用I:
(21年都是3道)22甲卷11分3道题:
填空4个成语+语病主观题+引号客观题22乙卷7分2道题:
填空3个成语+主语“你”“我”表达效果主观题22新高考I卷11分3道题:
填空3个成语+长句改短句+两个修辞的表达效果22新高考II卷7分2道题:
填空3个成语+语病主观题语言文字运用II:
(21年都是2道)22甲卷9分2道题:
补写语句+修辞客观题22乙卷13分3道题:
补写语句+词源分析+语病主观题22新高考I卷9分2道题:
“你”用法客观题+补写语句22新高考II卷13分3道题:
“他”表达效果+表达技巧+两个修辞的表达效果,总结:
融合、创新是不变的主题不拘泥于新老高考不同,四套卷一体化,不要新高考只做新高考习题,老高考只做老高考习题。
第二部分,备考策略,备考策略,备考具体策略,备考总规划,教考衔接题型突破整本书阅读,信息类文本写作文学类文本文言文古诗名篇名句默写语言文字运用,七大板块,三条规划,备考总规划,备考总规划教考衔接,备考总规划教考衔接,关联教材数量21年4套卷与教材关联:
2处23、22年4套卷与教材关联:
高达十几处从关联教材数量、高考题与教材的关联可以看出,用考试引导教学回归教材,实现考试与教学同向而行,是近两年高考试题的一个重要发展趋向,但是目前主流的备考策略中在教考衔接中还存在几个问题,没做到紧跟高考风向,做到真正与高考对接。
备考总规划教考衔接,问题一:
重视文言文的教考衔接,忽略其他板块与教材的结合直观典例一23年新课标I卷文学类阅读9.读书小组要为此文写一则文学短评。
经讨论,甲组提出一组关键词:
未来回忆成长;乙组提出一个关键词:
河流。
请任选一个小组加入,围绕关键词写出你的短评思路。
衔接点:
教材单元学习任务,直观典例二,23年新课标II卷信息类阅读1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例,论述调查要深入、唯实,这与毛泽东本人在调查的技术中的倡导也是一致的。
衔接点一:
必修上“家乡文化生活”单元的学习资源),材料二摘编自费孝通亦谈社会调查,衔接点二:
必修上“整本书阅读”单元),23年新课标II卷信息类阅读,备考总规划教考衔接,直观典例三23年甲卷文学类阅读文本9.这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻,这样写有什么好处?
请结合文本简要分析。
(6分)【参考答案】通过场景的转换,表明“机械的诗”到处都存在,写出了它的普遍性;通过对上海建筑工地的描写,进一步说明“机械的诗”的内涵,深化了主题;由旅途见闻引出日常生活中的所见所感,充分发挥了随笔自由灵活的特点。
统编高中语文教材必修上册第六单元选了两篇随笔读书:
目的和前提上图书馆,“学习提示”为:
“读书:
目的和前提上图书馆都是随笔,两位作者用灵活自由的笔触,记述了自己求学读书的生活与感悟。
”,衔接点一:
与教材文章作者相同22甲卷:
支队政委王愿坚新教材:
选择性必修中册党费王愿坚,备考总规划教考衔接直观典例三22年甲卷文学类阅读文本,备考总规划教考衔接,衔接点二:
题目选项直接节选自教材原话选择题第7题D项:
D.通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写,两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝,更写出了革命信仰的巨大力量。
新教材选择性必修中册第79页“学习提示”,备考总规划教考衔接,衔接点三:
考查内容与教材相同主观题第9题:
这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。
请比较并简要分析。
(22年甲卷)文学类文本(文本一支队政委小说,文本二长征:
前所未闻的故事纪实文学作品)【答案】文本一是小说,可以虚构;文本二是纪实作品,强调真实。
教材选择性必修中册第80页第二单元“单元研习任务”,备考总规划教考衔接,衔接点四:
考查文体及分析与教材规划相同(22年甲卷)文学类文本(双文本)文本一支队政委(小说):
虚构作品文本二长征:
前所未闻的故事:
纪实作品主观题第9题:
这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。
请比较并简要分析。
备考总规划教考衔接,教材规划:
选择性必修中册第37页第二单元“单元导语”,纪实作品:
第6课记念刘和珍君为了忘却的的记念:
鲁迅写的回忆性散文第7课包身工:
报告文学虚构作品:
第8课荷花淀小二黑结婚党费:
小说,备考总规划教考衔接,文本二长征:
前所未闻的故事(节选)【注】见陈丕显回忆录赣南三年游击战争。
材料来自1984年3月23日对胡华的采访。
链接“纪实文学”的概念如何给“纪实文学”定义?
有传记文学作家认为:
纪实文学,是指借助个人体验方式(亲历、采访等)或使用历史文献(日记、书信、档案、新闻报道等),以非虚构方式反映现实生活或历史中的真实人物与真实事件的文学作品,其中包括报告文学、历史纪实、回忆录、传记等多种文体。
纪实文学以真人真事为基础,可以有虚构,但对虚构有一定的限制。
在基本事件、情节真实的基础上,作者可以对一些次要情节、细节用文学艺术的手段表现,允许虚构或采用某些变通手段。
备考总规划教考衔接,直观典例四23四省联考信息类文本信息类文本(地理科普作品这里是中国)5.好的科普文应该具备哪些要素?
请结合文本材料进行分析。
本题重点考查考生分析评价科普文的文体体裁特征的能力。
【答案】科学性逻辑性严谨性通俗性,备考总规划教考衔接,必修下第三单元,单元导语,选择性必修下册第四单元,单元导语,备考总规划教考衔接链接科普作品的文体特征:
科普=科+普科学性。
科普类文章旨在传播科学知识,弘扬科学精神思想性。
科普是科学技术与社会生活之间的一座桥梁。
它在向读者传授知识的同时,也使读者受到科学思想、科学精神、科学态度和科学作风的熏陶,宣传着科学的世界观和方法论,以提高人们的科学素质和思想素质。
准确性。
引用的资料数据必须可靠、准确。
逻辑性。
说明事物的形成、发展结果等客观规律,思维清晰,逻辑性强,有条理。
通俗性。
科学小品不是为专业科研服务的,它以普及科学知识为己任,所以它必须深入浅出,通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容,所以语言通俗易懂,明白晓畅。
文学性。
文笔的文学性是科学小品区别一般说明文的主要标志。
文学性需要:
一是要善于记叙和描写,二是要善于穿插趣闻,三是要善于运用修辞。
备考总规划教考衔接,直观典例五23四省联考文学类文本文学类文本(茅盾不能忘记的一面之识)9.请结合本文,简要分析作者是怎样塑造那位青年的形象的。
本题重点考查考生鉴赏塑造形象的手法的能力。
备考总规划教考衔接必修下册第六单元“单元研习任务”“学习提示”,备考总规划教考衔接链接“塑造形象手法”知识,备考总规划教考衔接问题二:
不知道怎么进行备考衔接?
在备考过程中,将教材知识与备考中的知识、方法等内容结合起来,
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