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培优辅差工作总结
培优辅差工作总结
培优辅差工作总结
每个班级不可避免地存在着优等生与学困生,以往,我总一味地关注优等生,导致班级优劣两极分化重大,使得课堂上顾此失彼,教学效果不好,先生各方面能力相差迥异。
因此渐渐地,我改变观念,两手抓,上面我把一学期以来的培优辅差工作总结如下:
一、教学观念的踊跃改变,家长的极力配合。
在教育教学过程中,我的观念踊跃转变,由以前重视分数,重视优生的辅导,对学困生耐心无余,急功近利的心态转变为能正确看待每一个先生,以进步先生的素质为本人工作的重点。
找出每个先生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。
用发展的目光看本人,分析他人。
踊跃对待先生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,踊跃与家长联系,取得家长的支持。
使得每一位先生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
二、学习氛围的极力营建,先生的互帮互助。
一个教师面对60左右个先生,难免会顾此失彼,无论在哪个方面都无奈辅导到位,只要发挥集膂力量才能事半功倍。
因此本学期我更着重建立同桌帮扶小组,确立学习指标,在平时,让帮扶小组成员一同窗习、相互讨论,互相检查,共同督促,这样,优生便可以发挥小老师的作用,而学困生在一对一的协助下,各方面都能取得很大的提高,半学期完结后,对提高较大或平时配合最好的帮扶小组给予一定的奖励。
单方的踊跃性也大大进步,同时,对其它小组也起着激励作用。
三、课堂品质的效益进步,先生的自主学习。
我要求本人在进教室前一定做好预备,备好先生、备好教材、备好练习,依据本班先生实际,精心设计每一节课,力争做到精讲精练。
课堂上经过充分的实践活动,使不同的先生失去不同的发展,让先生自主学习,发展动手操作能力、言语表达能力、逻辑思想能力等,不再为了节约时间,而省去一些只管费时但能发挥先生自主学习的活动,所有以先生为中心,有效地进步课堂教学的效益。
在培优辅差的过程中,我采取了这样一些措施:
1、不歧视学习有困难的先生,不纵容优良的先生,厚此薄彼。
2、课堂上无认识给他们制作机会,学困生板演,中等生订正,优等生处理难题。
3、安排座位时坚持好潜同桌结为学习对子。
引见方法让学困生懂得怎么学,激起他们的学习兴味。
4、困生次要疏导他们多学习,多反复,在纯熟的基础上始终进步本人的分析推理能力,寻觅他们的闪光点,不失时机表扬他们,进步自决心,转变学习态度,进步踊跃性。
5、鼓励优生多做创新的事情,多研讨课外难题。
英语培优辅差工作总结
“所有为了每一位先生的发展”是新课程的外围怀念在教学中的具体表现,这就要求咱们广大教师既要做好造就优等生的工作,只要及时而细致地做好这一工作,才能使优生更优,学困生不差,一学期以来,我在”培优辅差”工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实”培优补差”的内容,使先生能较好的失去发展。
以下是我对本学期培优辅差工作的总结:
(一)在培优方面的工作:
1、发挥优生的优势
指名让优生带一名学困生,引见方法让学困生懂得怎么学,激起他们的学习兴味。
确立学习指标,在先生中构成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个先生学有所长、学有所用。
2、想办法让他们学会学习
我发现有一些问题很好的先生不一定有好的学习方法。
大多都是在教师的强逼下取得提高的。
我在教学中想尽各种办法,让他们最大水平地进步学习效率。
3、着重造就优生的求知望和学习盲目性
通知他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献,有很重要的协助,要使先生理解知识的重要性,从而让他们明白读好书的作用何在,调动“特优生”的学习盲目性激发学习的求知愿望和探求精神,使其在好的基础能更进一层。
(二)在辅差方面的工作:
1、踊跃转化教学观念
在工作过程中,教师的观念能踊跃转化,由以前看分数,重视优生的辅导,对潜能生耐心无余,”恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个先生,以造就先生素质的进步为本人工作的重点。
在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展指标和措施,找出每个先生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的目光看本人,分析他人。
踊跃对待先生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位先生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、无认识增强课堂发问
课堂发问是老师了解先生学习状况,激发先生探究新知愿望的重要手段。
在实际教学中,让优生“包场”,差生冷落一旁的景象常有发生。
久而久之,差生听课的留意力就会分散,身在课堂、心在窗外。
我认为教学过程中优先发问学困生是使之失去转化的一个很好途径。
因为他们的基础和能力都比较差,所以教师设计成绩时要讲究层次性,让学困生也能跟着老师的发问而踊跃思想,做到学困生通过考虑能回答的成绩绝不让优生代劳。
充分给予学困生自我体现的机会,让他们在每节课上都能领会到成功与收获的喜悦。
这样因势利导,按部就班,逐步达到大面积进步教学品质的目的。
3、对于基础很差的先生,经过完成少量任务,让他们有成就感,从而造就他们学习英语的兴味。
上学期中后期我采用了分层教学,大多问题较差的先生由老师进行专门指点,效果突出。
为了让这部分先生产生学英语的兴味,我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点,预计考试会出现的,专门给先生重新讲解一遍,要求他们划下这些知识点。
4、对学困生的每一点提高都给予肯定
对学困生的每一点提高都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会体现,调动他们的学习踊跃性和成功感。
定时检查他们的作业,以使他们养成良好的学习习气。
经过内化教育,先生的学习动机,学习踊跃性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确本人的学习目的,不是为他人,而是为本人;学习风气较以前有显著的变化,网,以前是”要我学”,如今是”我要学”。
在一学期里,只管我已经很致力,但也存在着一些成绩,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。
我相信只需我继续致力,用发展的观点去看待差生,一步一个足迹地将差生转化工作做到实处。
我的“培优辅差”工作一定能越做越好的
语文培优辅差工作总结
一学期以来,在学校领导、老师们的关怀和支持下,自己在培优补差工作过程中,能依据本班实际状况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,经过内化教育,先生的学习动机,学习踊跃性大大地被调动起来,不管是优等生或是潜能生,现都能明确本人的学习目的,不是为他人,而是为本人;大部分先生也能较好的失去发展,先生的自决心,意志力失去很大的进步。
回顾一学期工作现将第一学期来的工作总结如下:
一、教学观念的踊跃转化
家长的热心配合。
在工作过程中,教师的观念能踊跃转化,由以前看分数,重视优生的辅导,对潜能生耐心无余,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个先生,以造就先生素质的进步为本人工作的重点。
在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展指标和措施,找出每个先生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的目光看本人,分析他人.踊跃对待先生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位先生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
二、在班级里设立不同层次的学习帮扶小组
确立学习指标,好帮差,一带一的提高,构成互帮互助的学习氛围。
在班级里致力营建一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把成绩交给先生去独立处理,老师起指点作用。
其次,根据先生的能力,对各层次的先生分别有不同的完成指标,由易而难,逐层推动。
三、实行低、小、多、快的教法改革
充散发挥先生互相教育,自我教育的作用。
摸清先生相干预备知识,基础,能力和心思预备的实际,把终点放在先生致力一下就可以达到的程度上,使新旧知识产生联合,构成网络。
依据先生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的准则分解成正当的层次,分层推动。
在实际教学中,依据本先生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练。
快速反馈,及时发现先生存在的成绩,及时矫正及调理教学进度,从而有效地进步课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
让先生在课堂上充分吸收知识,完成学习任务,进步学习的效率,同时也就是在进步先生的学习踊跃性。
在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:
1.培优重在拔尖,补差重在进步。
2.课堂上无认识给他们制作机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。
3.课外辅导,利用自习,文体课的时间,组织先生加以辅导训练。
4.发挥优生的优势,指名让他带一名潜能生,引见方法让潜能生懂得怎么学,激起他们的学习兴味。
5.对于潜能生次要疏导他们多学习,多反复,.在纯熟的基础上始终进步本人的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习踊跃性的进步方面要花大力气。
6.优生鼓励他们多做创新的事情,多研讨有应战性的成绩。
总之,在一学期的时间里,只管我在培优补差取得了一定的问题,但还存在着一些成绩,如教育教学方法、手段还有待改进。
但我相信培优转差工作一定能越做越好的。
数学培优辅差工作总结
一学期艰苦的教育教学工作转眼即过,上面就造就优良先生和转化学困生工作总结了几点做法:
一、造就优良生方面
1.优良生的知识基础较好,思想活跃,在课堂上体现出较高的学习热情,踊跃举手发言,踊跃提出和考虑成绩。
为此,我经常给予鼓励和肯定,造就他们大胆实践,不怕出错的精神,加强决心。
2.在教学中浸透课外的知识。
问题好的先生,有一定的学习基础和学习能力,不满足于课内的知识,对掌握课外的知识体现出极大的兴味和踊跃性。
依据他们这一特点,我结合课本的知识,适当插入相干的课外知识,并与课内知识死记硬背,使他们在纯熟掌握课内知识的同时,扩大知识面,尽量满足优良生的求知愿望。
3.指点他们自学课外的辅导资料。
课本学习的内容不多,先生完成作业后仍有较多的课余时间。
我每周布置一定量的练习,让他们坚持尝试练习,丰富了他们课外知识。
4.课余时间为优良生作学习指点。
优良生在学习中喜爱质疑,我用课余时间耐心肠给予解答,并作学习方法指点,如:
演绎知识、触类旁通、举一反三、学习迁移等。
使他们的学习兴味和踊跃性持续,能在无教师指点的状况下,学习比课文更深的知识,本人处理疑问成绩。
5.在课堂上创造一个让先生踊跃思想的气氛。
设置一些有深度的成绩,让先生在探讨中探索,鼓励优良生解答难题。
此时,我采用分小组竞赛的方式,安排优良生做组长,发挥他们的作用。
6.给予优良生个别的具体指点。
优良生每人的状况不同,学习上各有特点和长处。
有的优良生思想活跃,反应较快,但思考成绩欠周到,缺乏深度,粗心,易出错;有的优良生较仔细,善于总结演绎知识,但只局限于课本的知识,缺乏大胆质疑。
我都分别给予具体指点和协助,使他们取长补短,提高更快。
对个别问题突出的先生,给予有针对性的协助,进行进步性的练习,强化自学能力,最大限制发挥他们的潜能。
二、转化学困生方面
1.真情化冰法。
爱,对先生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。
因为学困生往往有一种疑惧心思和对立情绪,对老师时时戒备、处处设防。
在这种逆反心思的作用下,老师一切的致力都会付之东流。
有言道:
亲其师,才能信其道。
只要达到心思相容,差生那紧闭的心扉才能向老师敞开,才能达到教育的良好效果。
要做到这一点,教师就要给予他们更多的暖和,更多的爱,更多的真情,用暖和的爱熔化他们心中的冰山,用挚城的情点燃他们自信和进取的火种,达到“精神所至,金石为开”的奇特效应。
2.优先发问法课堂发问是老师了解先生学习状况,激发先生探究新知愿望的重要手段。
在实际教学中,我优先发问学困生,让他们能跟着老师的发问而踊跃思想,充分给予他们自我体现的机会,让他们在每节课上都能领会到成功与收获的喜悦。
3.优先批改作业法。
作业练习是先生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段。
优生的作业书写规范,正确率高,批改起来心境酣畅,差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。
这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。
这极不利于差生的转化。
我认为,差生的作业应该遭到特殊的优待才对。
教学中我是这样做的:
首先,差生的作业实行业余设计。
依据他们的实际程度,设计一些简单的、模拟性的作业。
其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。
最后是作业的评价,在作业的评价中,只打“√”,不打“×”错误的中央怎样办呢?
4.暗示提示法
每个人都渴望失去他人的认同与赞誉,尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。
所以咱们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评,甚至恶语伤人,这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。
那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎么的形式方法呢?
我觉得精心设计安排一些环境和场合,让他们在不知不觉中失去提示和暗示,才能达到教育的目的。
5.及时表扬法
差生只管缺点多,但他们异样宿愿遭到他人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自强不息,破罐子破摔。
所以咱们教师应该在他们取得提高或是成功时,及时肯定,忠心恭喜。
差生和其他先生做了异样的好事,取得了异样的提高,教师应优先表扬差生,借此机会添加其自尊心,确立其自决心,强化其正确行为,并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。
对差生的要求要一步一步提出。
开始要求要低,让他们没前进一步都失去及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们愈加决心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自决心和求知欲。
逐步构成变后进为先进的内驱力。
取得良好的效果。
三、问题方面
优良生能力失去很大的进步,综合素质发展稳固。
如:
滕召露、李金蔚、覃腾欢、李尧、张国毅、张莫若、古思思等。
学困生兰贵、岑光成、高映慧、伍秋丽、何金文等,能力始终进步,问题有很大提高。
总之,造就优良生、差生的转化,任重而道远,但是只需咱们教师更新教育观念,用发展的观点去看待差生,一步一个足迹地将差生转化工作做到实处。
这样才能全面落实素质教育,为之交上一份满意的答卷。
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