电子备课《2i u ü y w》一年级语文上册人教版.docx
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电子备课《2iuüyw》一年级语文上册人教版
教学设计
课题
2.iuüyw
教案序号
011
课时
2课时
课型
新课
教学目标
1、学会iuü3个单韵母和yw2个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
4、培养学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教材分析
教学
重难点
本课包括三部分内容:
一是三个单韵母ɑ、o、e,配有一幅图画。
图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。
二是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
三是ɑ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
教学重难点:
重点是掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音,能直接读出带调的整体认读音节。
难点是读准i、u、ü的第二声和第三声;指导y和ü组成音节时,ü上两点不写。
学情分析
根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点,运用丰富多彩的教具创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
同时,配上相应的朗朗上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。
此外,根据一年级学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。
课前准备
教学方法
电子白板,多媒体课件,拼音卡片,情境设计图和学生用汉语拼音格。
教学过程第1课时
教学环节
教师活动
学生活动
个性化设计
(一)
导入
环节
(二)
新课
教学
环节
(三)
巩固
练习
环节
一、复习导入,揭示新课
1、卡片复习
单韵母ɑ、o、e及其四声。
2、揭题
今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü,小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知,欣赏图片
1、引导学生观察情境图:
你们喜欢这个地方吗?
能说说你的想法吗?
这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院!
三、图片引入,学习韵母
1、学习单韵母i。
图上画的是什么?
(1)学生观察,看图说话。
“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(2)听音、发音
示范发音,注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样?
师生共同编顺口溜:
牙齿对齐iii。
(3)记忆字形:
i像什么呢?
(4)i的四声。
i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。
仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
出示:
īíǐì
出示多媒体课件:
(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。
范读:
ī这件衣服真好看!
í咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
(5)书写i。
指导学生认识i的基本笔画。
边范写边说笔顺:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
写后请同学们说i的笔顺。
师生共同练说书写韵母i的儿歌:
中格写小竖,一点在上格。
学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2、学习单韵母u。
(1)学生观察,看图说话:
图上画着什么?
学生看插图说话,教师引出u:
一只小乌龟在河里玩耍。
“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
(2)示范发音,学生听音,看口形。
教学讲解:
发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
师生共同编顺口溜:
嘴巴突出uuu。
教师领读,学生集体读,教师指学生领读。
(3)引导学生记字形:
图上哪个地方像u?
这只小乌龟像u形。
还像什么?
像只茶杯uuu。
(4)u的四声。
多媒体课件出示:
ūúǔù。
ū第一顶帽子平平的,谁会念?
火车呜呜叫ūūū。
ú第二顶帽子上山坡,谁会念?
没有就是“无”úúú。
ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?
一二三四五ǔǔǔ。
ù第四顶帽子下山坡,谁会念?
我们爱公物ùùù。
(5)书写u。
边范写边说笔顺:
先在中格写一个竖右弯,再写一竖。
注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。
小儿歌:
中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。
学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
作业展示,简单评判。
3、学习单韵母ü。
(1)看图说话:
图上画着什么?
(2)引出ü:
一条大鱼在水里吹泡泡。
出示:
ü
教师示范发音,学生看口形。
ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
(3)记字形:
u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
教顺口溜:
u上加点üüü,小鱼吐泡üüü。
(4)u的四声。
ü也戴上了帽子,出示声调卡,谁愿意来当小老师?
他姓於,ǖǖǖ。
我吃鱼,ǘǘǘ。
天下雨,ǚǚǚ。
一块玉,ǜǜǜ。
(5)书写ü。
教师引导学生看书上ü的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?
观察两个“点”的位置。
范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
师生共同创编韵母ü的书写儿歌:
竖右弯,连直竖,再写两点在上边。
学生练习书写ü,教师巡视,(表扬、纠正、个别辅导)
利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
四、游戏练习,巩固记忆
1、利用卡片开火车读ɑoeiuü6个单韵母(可打乱单韵母次序)。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
五、归纳总结,布置作业
1、今天我们认识了三个新朋友i、u、ü,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。
2、请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。
学生讨论、交流。
屋前晒衣服,一只乌鸦正站在池塘边的大树上,小弟弟正在池塘边喂鱼,小鱼快乐地在水中吐泡
“衣服”
“衣服”的“衣”
学生观察
牙齿对齐iii。
齐读,开火车读
看一看
想一想
观察比较
分组练习朗读i的四声。
ī这件衣服真好看!
í咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
中格写小竖,一点在上格。
练习书写。
学生观察,看图说话。
学生听音,看口形。
练习读单韵母u,
嘴巴突出uuu。
集体读,一生领读。
这只小乌龟像u形。
像只茶杯uuu。
读一读:
火车呜呜叫ūūū。
没有就是“无”úúú。
一二三四五ǔǔǔ。
我们爱公物ùùù。
一边听,一边书空。
读一读:
中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。
练习书写。
说一说
评一评
修改自己书写不满意的字母。
学生观察。
学生看图说话。
学生看口形。
说一说:
u上加点üüü,小鱼吐泡üüü。
他姓於,ǖǖǖ。
我吃鱼,ǘǘǘ。
天下雨,ǚǚǚ。
一块玉,ǜǜǜ。
思考,观察。
竖右弯,连直竖,再写两点在上边。
练习书写ü。
学生欣赏书写好的学生作业。
火车读ɑoeiuü6个单韵母
做“摘星星”的游戏。
利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声,有利于对单韵母的巩固,更有利于本节课的学习,让学生在已有知识的基础上学习新知,符合学生的年龄特点。
引导学生看图,寻找图形与字形,图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望,为后面的读音记形奠定基础。
通过观察插图,说一说画面内容,既能培养学生的观察能力,又能训练他们的口头表达能力。
根据图和字母的结合展开趣味教学。
根据主题图让学生练习说话,创编儿歌,把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。
激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思维和创新能力。
在游戏中巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,引导学生记住字形。
归纳本课学习内容,梳理整合本课重点。
把本课新知读给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看,激发学生的展示欲望,巩固新知。
板书设计
2.iuüyw
i:
īíǐì
u:
ūúǔù
ü:
ǖǘǚǜ
课后
反思
教学过程第2课时
教学环节
教师活动
学生活动
个性化设计
(一)
导入
环节
(二)
新课
教学
环节
(三)
巩固
练习
环节
一、复习检测,谈话引入
1、ɑoeiuü它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。
2、出示卡片,开火车认读带调单韵母。
3、情景设置,导入新课:
学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?
仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。
(学生自己发现)
相机板书y、w。
她们有一个共同的名字,叫声母。
今天,我们就来学习这两个声母。
一、出示图片y、w
1、学习声母y。
(1)出示多媒体课件,观察教材23页图片,引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?
引导学生说话,并引出y。
板书:
y
(2)声母y的发音。
示范发音,要求学生听清发音,观察口形,
思考:
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
比较读:
听听两者有什么不同。
声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。
教师范读、领读
(3)引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。
师生创编儿歌:
像个树杈yyy。
(4)讲解书写方法:
y两笔完成,占中格和下格。
学生描红,并在练习本上写3个。
(教师巡视指导)
2、学习声母w。
(1)出示声母w,观察图画,引导学生思考,图上的什么像声母w的形状?
说话引出w。
板书:
w。
(2)声母w的发音。
提问:
大w是u的妈妈,它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?
(3)记字形。
师生共同创编儿歌:
屋子屋子www。
(4)指导书写。
w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,临摹大w。
二、游戏演练,拼读音节
1、出示声母y、w,指名读。
2、声母y和单韵母ɑ在交朋友。
演示一下它们两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭),哪位同学能够当小老师领大家读一读?
请学生音节中声母和韵母各是什么?
拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
3、拼读音节。
(1)谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?
拼读:
yāyáyǎyà。
组词读:
yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
三、故事导入,学习yi、wu、yu
1、教师讲故事:
有一天,i、u、ü三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?
它们就请大y、大w来带路。
大y说:
“好!
我带你去!
”
大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面),就成了音节yi。
出示:
yiyiyi。
大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。
出示:
wuwuwu。
小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说:
“小ü妹妹别哭了。
我带你去,快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了,高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)。
这就成了音节yu。
出示:
yuyuyu。
2、认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
(1)明确整体认读音节。
出示yi、wu、yu,教师讲解什么是整体认读音节。
(2)范读yī、yí、yǐ、yì,学生齐读。
(3)出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,指学生读。
快乐游戏,巩固新知
1、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅
梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞
玉米的玉 宇宙的宇
2、读音节,再用音节口头组词。
3、小结:
小朋友真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
现在请你自己再读读书上的拼音。
答一答
读一读
想一想
找一找
大树。
说话,并引出y。
单韵母i。
读一读
比一比
跟读
像个树杈yyy。
读一读
写一写
屋顶。
声母w
w轻而短,u响而长。
屋子屋子www。
临摹大w。
读一读
读一读
说出音节中声母和韵母。
拼读:
yāyáyǎyà。
组词读:
yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。
拼一拼
读一读
学生齐读:
yī、yí、yǐ、yì。
学生练读。
wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,
猜一猜、读一读
医生的医
乌鸦的乌
小鱼的鱼 椅子的椅
梧桐树的梧
羽毛的羽
阿姨的姨
跳舞的舞
玉米的玉
宇宙的宇
读一读书上本课的拼音。
复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备。
从而更好的进入本课的学习。
用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生学习的兴趣,使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。
教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件,赋予枯燥的字母以生命,学生的注意力会高度集中,学生学习起来会更轻松,更快乐。
注重拼读练习,并联系生活情境,寻找拼读音节,加深记忆。
根据学生的年龄特点,设计了故事情景,使学生通过眼、耳等多种感官的参与,在愉快的氛围中识记了整体认读音节。
设计意图:
放手让学生自主观察、合作交流,从而习得书写规则,获得发展。
低年级学生的注意力容易分散,简单的游戏可以激发他们的学习兴趣,提高课堂教学的质量。
板书
设计
2.iuüyw
ywyīyíyǐyì
yāyáyǎyàwūwúwǔwù
wāwáwǎwàyūyúyǔyù
课后
反思
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