教学目标及范文.docx
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教学目标及范文.docx
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教学目标及范文
教学目标及范文
一、教学设计的环节
教学设计通常以教案的方式表达出来,共包含14项,而在考试中我
们只需要根据考题作答即可,让我们写啥就写啥,不让写的需要哈
以下为教学设计的14个环节:
加粗的为重点考察环节,需要着重看!
(一)课题名称
(二)课型
(三)课时
(四)教材分析
(五)学情分析
(六)教学目标
(七)教学重点
(八)教学难点
(九)教具/教学准备
(十)教学方法
(十一)教学过程
(十二)作业设计
(十三)板书设计
(十四)课后反思
二、教学设计各环节具体讲解:
(一)课题名称(就是本节课的标题,不要带书名号,反正也不考)
(二)课型(新授课)
(三)课时:
(不考)
(四)教材分析(中学注意一下)
教材情况+主要内容
(五)学情分析(中学注意一下)
①学生已有的认知水平和能力基础
②学生可能遇到的问题
③学生在学习过程中可能采取的各种学习策略
(六)教学目标(敲黑板、划重点,这个必考。
)
“三维”目标
1.知识与技能:
确定本堂课所要讲授的知识点。
(基础性目标,重在智能的提升)
例:
掌握,认识,读准,懂得,学会,熟练...
2.过程与方法:
确定能力、方法培养目标及其教学实施策略
(关键性目标,强调途径)
例:
通过...的方法
3.情感态度与价值观:
确定引导学生情感、态度、价值观目标的
教学选点及其教学实施策略
(终极性目标,重在人格的塑造)
例:
领悟、激发、培养、养成、树立、建立、体会、爱护、重视、
珍惜、追求....
(七)教学重点(需掌握)
教学重点是指本节课主要讲授的内容是什么,学生需要重点把握
的内容,即上述的知识与技能目标。
(八)教学难点(需掌握)
设置每一节课的教学难点要根据教学的环境、学生的认知能力、理
解能力、接受能力精心设计。
学生在本节课中的难以理解和接受的地
方。
上述的过程与方法、情感态度与价值观目标。
如若在考试中要求写重难点,只需要将三维目标换个说法就可以
了。
(九)教具/教学准备(不考)
(十)教学方法:
(不考)
讲授法、讨论法、谈话法、发现法、演示法、实验法、练习法、陶冶
法、导学法、读书指导法、任务驱动法、自学辅导法、互动法等
(十一)教学过程★:
包括环节:
1.导入新课
2.讲授新知
3.拓展练习
4.课堂小结
课堂导入的类型:
(1)直接导入
(2)经验导入(3)故事导入
(4)直观导入(5)设疑导入(6)活动导入
(1)直接导入:
指上课伊始,教师开宗明义,直接点题;把教学内
容及所要达到的目标直截了当地告诉学生的一类导入形式。
(2)经验导入:
是通过建立学生已有经验与新知识之间的联系,进
而引发学生学习动机、形成学习氛围的一类导入形式。
(3)故事导入:
故事导入是教师通过讲解与所要学习内容有关的故
事、趣事,进而引发学生学习动机的一类教学导入形式。
(4)直观导入:
直观导入是教师在讲授新课题之前,先引导学生观
察实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、电视等,引起学生的兴
趣,再从观察中提出问题,创设研究问题情境的导入方法。
(5)设疑导入(悬念导入):
设疑导入是通过设置悬念、提出问题,
进而激发学生兴趣,调动学生思维的一类教学导入形式。
(6)活动导入:
活动导入是通过组织学生讨论、操作、游戏等活动,
进而调动学生学习积极性的一类教学导入形式
(十二)作业设计(不考)
作业是布置课堂教学的延续,是实现教学目标不可缺少的环节。
布置作业包括布置书面作业、探究讨论式作业、情境表演式作业、
阅读作业、实践作业等。
(十三)板书设计(不考)
(十四)课后反思(不考)
三、重点环节模板:
(你喜欢的来了)
在教学设计中,教学目标、教学过程为必考点。
(一)教学目标模板:
三维目标制定模板
1.知识与技能:
认识;理解;掌握;学会(结合
所学内容填写)。
以下为各个学科的知识与技能目标,可自由选择填写到上述模板中
语文---生字词、体裁、内容概要、结构、语言特点、写作技巧、写
作特点等
数学---概念、定理、公式、计算方法等
英语---语音、单词、句型、语法、文章大意等。
物理、化学、生物--定律、概念、实际操作技能等。
政治---品德修养、法律法规、概念等。
历史---事件、人物、思想、流派、国际关系等。
地理---地形、地貌、风俗、节日、经纬度、时区等。
音乐---节奏、旋律、歌词等。
体育---技能、动作要领等。
美术---绘画技巧、欣赏的基本方法、设计的形式与原理等。
2.过程与方法:
通过,学会;借助于,学会;
在教学活动中通过方法的训练,引导学生探索的规律。
(学生自学、朗读、自主探究、材料分析、资料调查、现场调查、小
组讨论、情景模拟、角色扮演、榜样示范、练习、游戏、法庭辩论等。
选择这些词语填在空中。
)
3.情感、态度与价值观:
养成____的行为习惯;体会____的情感;提
高对____的兴趣;
(培养、加强、提高)学生的+(结合所学内容填写)
三维目标示例:
小学语文《地震中的父与子》
1、知识与技能目标:
通过朗读课文,认识9个生字,会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”
等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、过程与方法目标:
有感情地朗读课文,领悟作者抓住人物外貌、
语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法,并能做到
灵活运用。
3、情感态度价值观:
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及
儿子从父亲身上汲取的力量。
小学数学:
《平行四边形的面积》
(1)知识与技能目标:
通过参与课堂活动,理解平行四边形面积计
算公式的推导过程,学会计算平行四边形的面积。
(2)过程与方法目标:
通过自主探究、合作交流的的方式,学生学
会观察、比较、分析、归纳。
通过动手实验的方式,学生学会用转化
的思想分析问题,解决问题。
(3)情感、态度与价值观:
通过学习,学生养成观察、思考的习惯,
培养协作精神,增强学习数学的信心,激发学习兴趣。
初中语文《端午的鸭蛋》
1.知识与技能
通过精读课文,理解文章中作者描写的独特的感受和生活的妙处。
2.过程与方法目标
以赏析及讨论的方式,品味文章的韵味和情致。
体会作者关于节日气
氛描写的手法,并能够灵活运用。
3.情感态度与价值观目标
通过学习课文,理解作者对儿时生活怀念的情感,激发对故乡的热爱
之情。
初中数学《二元一次方程组》
1.知识与技能目标:
通过参与课堂活动,了解二元一次方程组的概念,
学会相应的解题思路。
2.过程与方法目标:
通过小组探究,了解“消元”思想,初步体会数
学研究中“化为已知”的化归思想;并能够解决实际的数学问题。
3.情感态度价值观:
通过学习,养成自主探究学习的行为习惯;体会
团队合作的精神;提高对数学的兴趣;
中学政治《依法参与政治生活》
知识与技能目标:
通过阅读课文,了解公民政治权利的内容,知道
合法行使政治权利的渠道。
过程与方法目标:
通过情景模拟培养依法行使政治权利、参与政治
生活的能力。
情感态度价值观目标:
通过参与课堂活动,增强法律意识、民主意
识,培养爱国情感。
中学历史《红军不怕远征难》
知识与技能目标:
阅读课文,了解红军长征的路线,知道遵义会议的
时间、内容,会背长征胜利的伟大意义。
过程与方法目标:
通过小组讨论,学生探究红军被迫实行战略转移和
红军取得长征胜利的原因,培养分析问题的能力。
结合阅读长征示意
图,培养读图、填图的能力。
情感态度价值观目标:
学生通过学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的
革命英雄主义精神,培养热爱中国共产党、热爱___、热爱祖国
的感情,懂得珍惜今天的幸福生活。
(二)教学过程模板
教学过程分四项:
导入、新授、拓展、小结
导入
优秀导入赏析:
例如:
语文《观潮》
直观导入:
同学们,请顺着我的手来看,这里是钱塘江,我们现在看到的是钱塘江涨潮
时的景象,我们看,潮水来了,伴随着隆隆的雷声,犹如脱缰的野马一般由远而
近,甚是壮观………看这个浪头又仿佛是白色的城墙,高大厚重…..现在,潮水
也许是累了,要休息了,声音渐渐小了下去,消失了。
这就是我们今天要学习第
五课《观潮》
地理《时区和日界线》
故事导入
首先给同学讲一个故事。
有位中国老人购买了一张美国彩票,结果中了大奖。
可惜的是,当她得知这一消息时,刚刚错过兑奖时间,彩票变成了废纸。
这时一
位美国人却愿意出半价购买这张彩票。
这是怎么回事呢?
从而引出今天的内容。
新授模板
语文:
1.初读课文,整体感知:
(1)学生先读课文,再教师范读课文。
学生借助拼音、字典等工具书的方式,让
学生正确认读生字词,了解部分生字新词的意思。
(2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导
写字的环节(如笔顺)。
(3)疏通文章大意,并向学生提出问题:
本文讲述了...事?
或作者写了...人?
或看了...景物?
2.精读课文,体会手法
(1)指导学生正确、流利的朗读课文,确定文章运用**写作手法。
(2)运用小组讨论分方式
1)将学生分为若干小组进行讨论
2)确定要讨论的问题:
讨论事、讨论人、讨论景。
如:
文章分几部分描写(人、事、景),每部分运用了什么...修辞手法?
好在哪里?
通过学生的回答,教师加以总结,得出结论:
本文运用了手法描写人物性格特
点,揭示道理。
3.研读赏析,体验情感
(1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文),让学生体会作者所要表
达的思想感情。
并提出问题:
本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?
(2)通过学生讨论回答问题,教师加以总结,得出道理。
数学:
1.联系生活实际提出问题(导入时提出问题,创设情境)
2.探索交流,解决问题(独立思考、小组讨论、动手操作)
3.总结规律(总结概念、注意事项),得出结论。
4.解决实际问题。
美术:
1.感知体验
2.分析课文范画
3.自主探究,合做学习
4.展示与评价
音乐:
1.听赏主题曲,学习歌词
2.教师示范唱新歌
3.学生熟悉旋律后指导学生唱
4.难点突破
5.拓展创编
体育:
1.集合
2.热身操
3.教师完整动作示范,精炼讲解动作要领
4.师生分析、互评、归纳总结动作要领
5.指导纠正动作
6.做游戏放松
以语文《触摸春天》为例,看整个教学过程
一、导入
谈话导入
同学们,你们喜欢春天吗?
谁能说说春天给你的感受?
接下来老师带着大家一起走进春天美丽的世界。
《播放春天美丽的图片)。
多美啊!
春天在我们眼中是生机勃勃,多姿多彩的。
今天,我们要学习的这篇课
文是跟春天有关系的,叫触摸春天。
(引出本课题)
二、新授
(一)自读课文,整体感知
1.教师引导学生初读课文:
(板书:
盲童,安静)
2.检查生字词:
课件出示字词,注意提示纠正“小径”的“径”读___g;“磕
磕绊绊”的“绊”读ban;“。
悄然合拢”的“悄”是个多音字,读qiao;“清香
袅袅”的“袅”读niao,注意“磕、瞬”的笔顺书写。
(教师范读,板书范字)
3.请同学们再次大声朗读课文,要求读准字音,读通句子,读懂课文,想一
想盲童安静是个怎样的女孩子,用一个词来形容她。
(神奇,___,善良……)
[设计理由]四年级的学生已经具备了一定的自学能力,而且他们对于母语有一
定的敏锐度,所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主,
教师适当点拨,做到点面结合。
(二)重点研读,感受神奇
1.请同学们仔细阅读课文,边读边想,文中哪些字词或者哪些句子让你觉得
神奇、___。
引导学生研读课文第4自然段。
2.学生交流(根据学生的发言,出示语句,帮助理解)
出示句子:
安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。
(1)你从句子中哪些字词感受到神奇,___?
(2)“竟然”表现出了怎样的情感?
安静本来想拢住的是什么?
“竟然”还可
以换成什么词?
你能用“竟然”说一句话吗?
出示句子:
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
(1)想想在生活中,你抓过蝴蝶吗?
能抓住吗?
好抓吗?
(2)自由朗读这句话。
(3)“神奇的灵性”指的是什么?
引导学生自由朗读课文第2、3自然段。
(板
书:
神奇的灵性)
[设计理由]阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
所以,
在这一环节,积极引导学生自读自悟,充分感知文本,与文本进行对话,同时又
联系学生的生活实际,再配以教师的指导,从而使学生逐步体会盲童安静拢住一
只蝴蝶是多么神奇的事,也为后文学生感悟“神奇的灵性”奠定了一个良好的基
础。
(三)感受“神奇的灵性”
1.“神奇的灵性”到底指的是什么呢?
先别告诉我,请同学们自由朗读课文
第2、3自然段,圈一圈,看一看,哪些词句在向你透露着答案。
2.学生自由交流。
(根据学生的交流,出示句子,引导理解“神奇的灵性”
(1)出示句子:
这个小女孩,整天在花香中流连。
①什么叫“整天”流连,早晨在花丛中穿梭,中午在花香中流连,晚上还在
花丛中走着,从早走到晚。
②安静为什么每天在花香中流连啊?
什么叫“流连”?
③正因为安静整天在花丛中流连,所以,出示句子,齐读:
“安静在花丛中
穿梭。
她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。
”
(2)出示句子对比:
她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。
她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季
花。
读一读,比较一下,有什么发现?
说说更喜欢哪句话。
3.教师总结:
正因为她整天流连在花丛中,她对每一朵花都是极其熟悉,她
能够在花丛中自由地穿梭,她是如此地热爱春天,热爱花,让我们看到了一个热
爱生命的安静。
这就是我们要寻找的答案啊,神奇的灵性不就是安静对生命的这
种热爱吗?
(板书:
热爱生命)
4.同学们,让我们跟随安静去感受这神奇的一刻吧!
播放音乐,教师深情诵读:
闭上眼睛,伸出双手,轻轻地,悄然合拢,一只
睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了,一个鲜活的生命跃动在你的指尖,跳动在你的心田,
睁开眼睛,说一说,你感受到了什么,想到了什么,想说些什么。
[设计理由]语文课堂上的语言味要通过朗读、品味语言表现出来,语言不是无
情物,只有通过反复地诵读、品味语言文字才能更好地解读文本,理解文本,体
会文中的思想感情,在这一环节中通过句子的比较创设情境,发挥学生的想象,
真正做到了“形于外而感于内”。
三、拓展
生活对安静是不公平的,但是,在不公平面前,安静是如何选择的?
(坚强》她选
择了坚强的面对生活,快乐地面对生活,安静虽然看不见,但她内心世界却是多
姿多彩的。
在生活中,像她这样热爱生活的人还有许多,比如:
(出示幻灯片)
四、小结
同学们,双目失明的人凭着对生活的热爱.能为自己创造缤纷的世界,失去双臂
的人凭着自己的勇气,能为自己创造续纷世界,我们有健全的体魄,我们更应该
怀着一颗感恩的心,热受生活,只夏我们心中有爱,爱自己,爱生活,爱我们身
边美好的一切,我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。
谢谢,幼儿园一般来说,首先应该是照顾好幼童,使其健康快乐成长,免去其父母后顾之忧,至于学习,应该是一些简单的事情,比如认识一些花草树木,认识一些简单的字,一些简单的算术,一些简单的绘画,音乐,舞蹈,做一些简单的体育运动,学习一些简单的礼貌,简单的交通规则等等...当然,3岁到六岁是可以循序渐进地学习更多东西的...
回答完毕,谢谢。
是这样的您有十五分钟的时间可以准备你拿到的题目,十五分钟的时间很短,我们根本不能当场就编一个教案,那么对于这个问题,我们可以准备一个模板,然后把题目往里套就这可以了。
模板如下:
教师资格证面试教学目标万能模板
”知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三维目标的顺序是不能动的。
其中,知识与技能仍然被作为一个重要的教学目标放在了突出地位,后面两个目标则充分体现了新课程以学生发展为本的特征。
认为教育三维目标是基于心理学说中的“知情意”(认识,情感,意志)对应出来的,意志对应的是过程与方法,认识对应知识与技能,情感对情感态度价值观。
可能大家不太明白“知情意”这个心理学基础大结构,“知情意”源自于西方哲学后被引入教育心理学中,其大致意思就是人先要认知了解,然后根据自己个体的利益来做决策(所谓的情感),然后付诸实施(所谓的意志),并且这三者是相互促进的。
其实我们___中德育里也会讲到“知情意+行”。
必须讲到,因为这是德育的核心。
那么,如何表述三维目标?
行为主体
教学目标描述的是学生的学习行为而不是教师的行为,所以你不可以使用“使学生”、“让学生”以及“提高学生”“培养学生”等描述。
而应该用“能读准”、“能熟记”表明达成目标的行为主体是学生。
行为动词
常用行为动词举例
知识:
认识、学习、学会、把握、了解、分析、区分、判断、拓展、评价、掌握、运用、懂得
能力:
表达、观察、讲述、选择、发现、捕捉、提取、收集、修改
过程与方法:
感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累分享、合作、探讨、沟通、组织
情感态度与价值观:
喜欢、体会、乐于、敢干、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、养成、领悟
行为条件
有时需要表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学习活动,如“通过小组讨论,完成”。
表现程度
指学生对目标所达到的表现水准,用以测量学生学习结果所达到的程度。
如“能准确表述”。
目标表述的四要素:
体现了谁?
(学习者——主体或对象)
做什么?
(可观察到的学习行为)
在什么条件下?
(支持学习的环境)
做到什么程度?
(行为的标准)
以上。
谢谢!
道听途说耳闻目睹了一些现阶段小学教育现象,觉得现在小学教学目标,缺失了培养孩子的习惯养成,忽视了孩子学习兴趣爱好的培养,依然存在着应试教育的迹象或者模式。
一些家长望子成龙心切,一些放任自流。
学校考核教师片面的以分数论优秀。
孩子家庭经济状况差异较大,重视关心孩子学习,生活健康成长程度具有天壤之别。
有些家长寄于了孩子无限希望,恨铁不成钢,耗费了自己太多精力。
小学教育阶段偏题怪题难题千奇百怪,相当一部分孩子无法独立完成作业,年轻父母承担了家长和校外辅导老师的双重责任。
只看重孩子长身体,未来打算做生意挣钱的家长以及文化程度低,家庭经济条件差的孩子家长,或不重视孩子学习,或无暇顾及孩子的学习,校外家庭作业流于形式。
其实从孩子的学习成绩以及未来的发展空间来看,小学阶段习惯养成花费的精力,应该不少于学习方面所下的功夫,学习方法智力开发重视程度,应该大于学习成绩的提高。
如果单纯的只注重填鸭式灌输书本知识,有失偏颇。
1、幼儿园毕业
能识别数字,能用小石头、小纸片、小木棍等具体的物体,表达抽象的数学概念;认识26个英文字母,区别元音和辅音;区别不同职业的人大致做什么事,譬如医生、教师、邮递员、警察、消防人员……了解生物生命的演变过程,包括人的生、老、病、死,毛毛虫变蝴蝶;从地球仪、拼图上学习地理,了解地球上有很多居民,很多国家,不同的肤色;懂得人要住在房子里,孩子要上学,成年人要上班。
2、一年级
能够从1数到100,能数双数或者5的倍数,知道奇数和偶数,会简单的加减法;学会观察,对不同的事物和物品分门别类;能例证生命的演变过程,了解自然界动植物之间互相依存的关系;学习使用图片和照片来表达文字以外的意思;懂得衣、食、住之于一个家庭的必要性;明白家庭成员之间、邻里之间的关系。
3、二年级
会读、写三位数的数字
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