小学生写作技法.docx
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小学生写作技法.docx
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小学生写作技法
小学生写作技法一:
生活中哪些素材可以积累?
问题阐释
一提到写作文,有的同学就抓耳挠腮,不知道从何入手。
其实只要学会观察身边的人、身边的事、身边的景物和事物,你就会发现,原来生活中有许多事情都可以写进作文中。
写作导航
一、写生活中的小事
写作文并不是非要写什么惊天动地的大事。
在每一天的生活中,都有许多小事发生,只要你细心观察,用心记下来,写出给自己的启发或者感悟,那就是很不错的文章了。
比如,你可以写一写餐桌上每个人都是如何吃饭的,可以写一写自己是如何洗衣服的,还可以写一写同学们踢足球的场景,等等。
二、写身边熟悉的人
仔细观察身边的人,你能不能发现每个人的特点呢?
你可以写写老师讲课时的样子,可以写写自己最喜欢的同学有什么特点,可以写写妈妈做饭的情景,还可以写写每天遇见的售票员阿姨、小区的管理员,等等。
妈妈先把两杯米倒入锅里,然后,冲了些水,淘了一下,把水倒掉。
接着,装了一锅水。
最后,插上插座,按下煮饭键,“嘀”的一妈妈先把两杯米倒入锅里,然后,冲了些水,淘了一下,把水倒掉。
接着,装了一锅水。
最后,插上插座,按下煮饭键,“嘀”的一声,电饭锅开始煮饭了。
三、写写周围的景物
校园里哪些景物最美?
小区里,你最喜欢哪里的景色?
出去游玩的时候,你都看到过什么样的景色?
要学会欣赏周围的美景,用心观察景物的特点,你可以把自己看到的、感受到的和同学们进行交流,用笔写下来。
走进学校的大门,两边是整齐的绿化带。
花坛里种着五颜六色的菊花,把整个花坛点缀得非常美。
顺着花坛向前走,右边是综合楼,一楼是会议室和图书室。
二楼是音乐室和美术室、电教室。
四、写有趣的事物
你认真观察过一种植物或者动物吗?
你仔细观察过你喜欢的学习用品、玩具吗?
你能说出它们最明显的特点吗?
这些都是你需要留心的地方。
把你观察的结果写出来就是一篇作文了。
也许是吃饱了吧,小狗变得不老实起来,慢慢地从小窝里跳了出来开始满屋子溜达了。
它对擦地的抹布非常感兴趣,在抹布上乱咬乱拽起来。
习作实练
请以“我最喜欢的小动物”为题,完成下面的习作练习。
你最喜欢小动物是什么?
它长什么样?
用一两句话描述一下。
它在吃食、活动及睡觉时,分别有哪些表现?
提示:
1.写动物的外形
2.写动物的生活习性
3.写动物的特性
佳作展评
可爱的小鱼
我家有一条小鱼,但这条鱼实在有些与众不同,说它老实吧,它有时候的确很乖,在鱼缸里悠闲地游来游去,从不去攻击比它小的鱼。
可是,如果它想玩,就会和几条小鱼玩起“捉迷藏”,它们玩得可高兴了,东躲西藏。
我叫它“小不点儿”。
吃饭的时候,它又是多么仔细呀!
它从不放过一粒鱼食,如果有鱼食掉到小石头缝隙里的话,它非把那一片的石头都“舔”几遍方才罢休!
它如果高兴,就会围着一棵水草游一圈,这儿碰碰,那儿咬咬,有时候还拿小尾巴打扫一下,再用“小手”画画那儿,画画这儿,直到满意才走远去欣赏自己画的
这幅栩栩如生的“鱼缸草画”;(生动的动作描写,展现了一条“高兴的”鱼。
)它若是不高兴,就走到一旁,对着玻璃发愣,无论你怎么敲打玻璃它都一动不动。
黑夜到了,它就躲在一片由很多水草组成的“草丛”里去睡觉。
早晨,公鸡啥时候叫它就啥时候起床,醒来后,它把小石头放进嘴里咬一会儿再吐出来,这就
像是同学们每天早上都要做的事情——漱口、刷牙。
它是我去年出去玩的时候带回来的,当时我还抓了几条品种不同的鱼一起带回来,养在旧房子阳台上的盆子里。
有一天,妈妈夜晚晾衣服时不留意,几滴含有洗衣粉的
水掉进了盆子里,第二天,其他的鱼都死光了,只剩这条鲤鱼先生(小姐)还活着,不过也奄奄一息了,大家都以为它不行了,没想到它居然活了下来。
很快,我们搬了家,买了一个大鱼缸,就把这条鱼也放了进去。
在鱼缸里,尽管它不是最漂亮的,却是最大的,也是长得最快的。
但是它从不以大欺小、恃强凌弱,很快,鱼缸里的鱼儿们都成了好朋友!
(将小鱼的行为拟人化,赞美了它不欺凌弱小的精神。
)
它真是一只可爱、机灵的“小不点儿”。
(结尾照应开头,简单自然。
)
学习与借鉴
选材:
小作者用形象生动的语言叙述和描写了家里的“小不点儿”,非常详细地描述了它的外形、习惯和成长过程,表达了对它的喜爱之情。
小作者还着重描写了小鱼们遇到的一场灾难,即“洗衣粉事件”,使文章情节曲折。
语言:
语言生动,充满趣味,将一条活泼可爱的小鱼形象地展现给广大读者。
小学生写作技法二:
怎样把自己的心里话表达出来
问题阐释
写作文就是要通过文字来表达自己的情感,写自己想说的话。
叙述一件事情的时候,先想一想,这件事情是让你高兴还是让你难过呢?
你写自己的爸爸妈妈,是想要表达一种什么样的情感呢?
你写的景物是不是你喜欢的、想赞颂的?
你对所写的小动物有什么样的感情呢?
只要把你的真实情感写出来,作文就有了活力,就不再是死板的文字了。
写作导航
一、写作文就是表达自己的喜怒哀乐
写作文首先要有一个正确的态度,那就是要表达自己的喜怒哀乐,而不是总想着写什么惊天动地的大主题。
要学会用作文来表达自己的情感,可以表达喜悦的心情,也可以表达伤感的情绪。
比如,可以写踢足球的快乐,可以写漫画带来的乐趣,可以写失败后失落的心情,等等。
如:
我跑到终点时,高高举起接力棒,告诉大家我们得了第一名,悬着的心也放松了下来。
这时,我才有机会仔细欣赏这根接力棒,它细细长长的,活泼的黄色正是我喜欢的颜色。
我从开始害怕它到最终喜欢上它,不过几分钟的时间。
二、情景交融,使自己的情感表达更自然
言为心声,写作文是为了更好地表达自己的情感。
写作时要学会运用情景交融的写作技巧,把自己的情感与描写的景物结合起来,这样情感表达更自然。
描写景物的时候不仅仅是单纯描写景物的特点与环境氛围,还要用富有情感色彩的语言进行描述,使事物、景物都富有情感,字里行间也就自然流露出情感来。
如:
今天是我们自己的节日。
我背着书包走在校园里,心情特别激动。
鸟儿叽叽喳喳地唱着歌,花儿仰着灿烂的笑脸在微风中翩翩起舞,它们和我一样开心。
三、变换人称进行叙述,使情感表达更生动
我们常常用第一人称进行写作,以自己为主人公进行叙述,讲述自己遇到了什么人、发生了什么样的事情、看到了哪些景物,等等。
有时候根据作文主题可以变换一下人称进行构思,这样更适合抒发情感。
比如写自己敬爱的老师,运用第二人称进行叙述,比第一人称和第三人称更容易表达情感。
如果写一件物品,也可以使用第一人称来写,以自我叙述的方式进行自我介绍和描述,这样文章就会很生动。
如:
老师,您辛苦了!
因为您的耐心,我们都逐渐改掉坏习惯,慢慢养成了好习惯。
因为您的严厉,我们班的成绩突飞猛进。
写作技巧
一、写作文就是表达自己的喜怒哀乐
二、情景交融,使自己的情感表达更自然
三、变换人称进行叙事,使情感表达更生动
习作实练
请以“_____,我想对你说”为题,完成下列练习
1.补充完成题目
2.你想表达对这个人的什么感情?
_________________________
3.你想通过什么事情表达感情,给事情列个提纲
_________________________
提示:
1.可以写想对家人说的话
2.可以写想对老师说的话
3.可以写想对社会说的话
佳作展评
妈妈,我想对你说
妈妈,在我的心里,有很多的话想要对你说,但是都找不到合适的机会说给你听。
(开门见山,扣题,点明文章中心。
)
妈妈,在我不懂得作业怎样做的时候,是你帮助我并支持我,让我自己动脑筋
思考解答问题;在我考试没考好时,是你耐心地给我讲解错的地方;在我生病的时候,是你从七楼将我背到医院、心急如焚地找医生给我看病。
你不怕自己受伤,就怕我生病严重。
我感谢你,我亲爱的妈妈!
(排比句式,表现妈妈对“我”的爱,“我”对妈妈的感谢。
)
妈妈,我知道你每天让我学这学那,都是为了我好,但是每次一到星期六和星期天,我就有些头晕。
因为我知道我又得学许多的东西了。
看见别的小朋友在外面玩,我是多么羡慕他们呀!
妈妈,我好希望能像他们一样在楼下高高兴兴地玩,我不希望每天除了学习还是学习,我真的觉得好闷,我希望你能给我一点自由。
妈妈,我说这话你千万别生气,我知道你一个人带我非常不易。
为了生活,爸爸在很远的城市打工,你一个人又要上班又要管我,你叫我做什么我从来不反对,可我真的太累了,我知道你把所有的希望都寄托在我身上,我会好好学习的,我会用最好的成绩来报答你。
妈妈,请给我一点自由的时间吧!
妈妈,最后我还想对你说声:
谢谢你,亲爱的妈妈!
(“我”的内心独白,理解妈妈的难处,希望妈妈能给“我”自由时间。
)
学习与借鉴
结构:
文章开门见山抒发对妈妈的感谢之情,结尾再次点题,感谢妈妈。
前后呼应,结构清晰。
情感:
文章中有小作者大量的内心独白,都是小作者发自肺腑的真实想法。
小作者理解妈妈自己带孩子的辛苦,但是也希望妈妈能给孩子更多的自由时间。
写出了每个孩子的心声,引起读者共鸣。
小学生写作技法三:
如何把人物写生动?
问题阐释
在写人记事类的作文里,想把人物写生动,刻画出一个鲜明的人物形象是非常重要的。
我们要抓住人物的主要特点来写。
人物的特点主要表现在外貌、语言、动作、心理等方面。
还要通过具体事例来表现人物的性格特点。
写作导航
一、抓住人物的外貌特征
人物的身材:
人物的身材是很显眼的,胖瘦高矮,一看就知道,但描写的时候还要注意到特别的地方和语言的生动性,要用上积累的好词好句。
人物的五官:
五官往往是外貌描写的重点部位,要留心观察写出人物的特点。
人物的衣着打扮:
人物的衣着打扮往往能够体现一个人的身份、职业和气质,所以衣着打扮也是写出人物特点的一个重要方面。
二、写好人物的语言、动作和心理
语言描写:
鲜活的人物形象离不开生动形象、富有个性化的语言描写。
把人物的语言写活,关键是写出人物的个性特征。
要选择好语言表白的方式,根据作文需要,选择对话方式或独白方式。
要抓住人物的个性来写,使语言符合人物的身份(年龄特征)。
要注意人物所处的场合、说话对象,把握好人物说话的语气。
语言描写不是孤立的,要和表情、动作结合起来综合性运用。
动作描写:
人物的性格和思想感情往往是通过人物外部的行动透露出来的,我们应该学会用动作描写刻画出人物鲜活的形象。
要抓住人物是如何做的,用的什么方式。
要注意人物在做动作时的表情,不同的表情反映出不同的人物形象。
一定要把动作过程写完整,写具体。
心理描写:
心理活动描写可以揭示人物的内心世界,表现人物的性格、特点、感情和思想等。
作文时,恰当地运用心理描写,可以使人物形象更加丰富生动,具有活力。
人物的心理活动要符合人物的性格,要符合文章表达的需要,要配合人物的动作、语言、神态描写。
这样的心理描写效果才会更突出。
爸爸的厨艺是一流的。
我几次提出要学习学习,也体验体验当大厨的快乐感觉。
但老爸经常说:
“厨师的两个鼻孔啊,就是一台抽油烟机,对身体不好,小孩子以后再学。
”我的希望就此破灭。
他呢,依然乐此不疲。
三、抓住典型事例使人物形象更鲜明
写人往往离不开与人密切相关的事情。
人物是文章刻画的中心,所写的事情是为表现人物形象服务的。
作文的时候,可以选择一个极有代表性的典型事例来表现人物的性格特征,也可以通过几个不同的典型事例来多方面地刻画人物形象。
这样就会使文章内容特别充实,人物形象更鲜明。
我老爸这“热心肠”的光荣称号在我们那儿同样是“家喻户晓”。
就说在学校里吧,电脑坏了,不用找电脑公司,直接送到我爸这儿来。
我爸呢,还真是有“职业道德”,在每一台要维修的电脑上都贴上序号,依次维修。
那认真劲儿,让我暗暗佩服。
习作实练
请以“______”,你真棒”为题(在横线上填写一个人物),完成下面的习作练习。
①你要写的人是谁?
请将题目补充完整。
②他(她)“棒”在何处?
请写个事例片段。
提示:
1.可以写自己的同学
2.可以写自己的好朋友
3.可以写自己的邻居
4.可以写自己认识的其他朋友
佳作展评
我的小伙伴
赵润宇是我最好的朋友。
他是个英俊的小男孩,有着一双炯炯有神的大眼睛,皮肤很白,而且怎么晒也晒不黑,所以有时我叫他“白面书生”,但大多数时候我都喊他“峥哥”。
(“我”最好的好朋友是赵润宇。
)
峥哥是汽总小学三年级的学生,他学习很用功,还是一班之长呢!
他的性格很腼腆,有时说话会脸红,他是一个心地善良、富有爱心的好孩子。
记得有一次放学后,天正下着绵绵细雨,我在峥哥家玩。
忽然,峥哥看见他家院子里有一只鸟拍打着翅膀,怎么也飞不起来,十分可怜。
峥哥急忙打着伞跑到小鸟的身边,小心翼翼地将小鸟捧在手心带回屋里。
我赶忙迎了上去,只见小鸟的翅膀正流着血,不停地挣扎和鸣叫着,显得非常痛苦。
峥哥赶忙找来了纱布和药水,帮小鸟清洗了伤口,并给它仔细地包扎好。
小鸟终于安静下来,还不时地东张西望,样子可爱极了!
峥哥决定要好好照料它,直到它伤好为止。
小鸟在峥哥细心的照顾下,一天天地好了起来。
每当峥哥放学后回到家里,小鸟总会飞到他的肩膀上“喳喳”地鸣叫,好像在跟他说话。
(通过峥哥爱护小鸟的事,表现峥哥是一个心地善良、富有爱心的好孩子。
)
峥哥还养过不少小动物,像蚕、热带鱼、乌龟等,并且通过自己的细心观察,了解了好多动物的习性和特点。
他还送了我好多蚕宝宝,并耐心地教我怎样饲养它们。
和峥哥在一起,我学到了不少关于动物的小知识。
峥哥真是我的好伙伴!
学习与借鉴
选材:
选材得体,详略安排得当。
详写“峥哥”救助小鸟的经过,略写他饲养的其他小动物,有助于表达中心。
构思:
巧用衬托。
通过写小鸟对“峥哥”的友好,表现“峥哥”爱鸟、心善的特点。
小学生写作技法四:
如何身边小事作为材料写成作文?
问题阐释
在我们的日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的,而且大多是普普通通、平平常常的小事,如何把这些小事作为材料来写成作文呢?
要写好记事作文,可从以下几方面入手。
写作导航
一、写感受最深刻的事
我们在学习、社会生活中,会遇到许许多多的事情,只有对某件事印象深、感受多,写出的文章才会真切而自然,给人留下深刻的印象。
在我的脑海中,有许多事令人难忘,但印象最深的一件事,还是第一次钓鱼。
二、把事情的经过写生动
要充分抓住人物的语言、动作、心理、细节等进行描写,再恰当地运用比喻、拟人等修辞手法,把故事写得生动形象、真实感人,让读者仿佛置身其中,有身临其境之感。
(动作描写)在捕鱼专家的指导下,我先在鱼钩上挂上一小块鱼饵,然后用力甩钩,鱼漂在水面上像浮萍一样稳稳地浮动着。
我则坐在随身携带的小凳子上,开始耐心地等待鱼儿上钩,此时的我俨然是个小渔翁。
三、重点要突出,详略要得当
与中心思想关系密切的,是主要内容,要详写;关系不密切的,是次要内容,要略写。
详写也并不是越详越好,只要重点内容充分表达了中心思想,就达到了要求;略写也不是越略越好,也是根据中心思想的要求,简练地叙述次要内容,做到简洁概括,清楚明了。
详略得当,重点才突出,主题才鲜明。
(详写)过了许久,还没有鱼儿上钩,我有点不耐烦了,想放弃。
回头看看我的五个“战友”,他们都在聚精会神地注视着水面。
于是我又重新静下心来,专心地注视着鱼漂。
时间在一分一秒地挪移着,突然鱼漂动了一下,随后鱼漂迅速摆动,看来鱼儿上钩了,我窃喜着。
于是我抓住时机,使出吃奶的劲儿,把鱼竿使劲往上一提,哇,我竟然钓上来一条两三斤重的大鱼!
我以迅雷不及掩耳之势把鱼从钩上弄下来。
就这样我钓到了第一条大鱼,我高兴得又蹦又跳,直朝队友们炫耀。
(略写)接着张帆、张秋怡、李德政的鱼也上钩了。
四、写出真实感受或启迪
写事的文章关键是反映一种现象,明白一个道理,获得一点感受。
把你的感受或收获记录下来,会使文章主题突出,令人印象深刻。
事后,我得出了一个经验:
不只是钓鱼,做任何事都要有耐心,“只要功夫深,铁杵磨成针”嘛。
习作实练
请以“那件事让我懂得了____”为题,完成下面的习作练习。
先将题目补充完整:
那件事让我懂得了_____
开头练习(倒叙开头,点出那是一件什么事,给你带来了怎样的影响)。
结尾练习(呼应开头,强调事情带给你的影响,写出你从中懂得的道理)。
提示:
1.可以写亲人间的事情
2.可以写伙伴间的事情
3.可以写与陌生人间的事情
佳作展评
茶摊前
太阳像发了疯一般,施展浑身解数,宣泄全部的热。
人可受不住如此“热情”,不住地咒骂老天爷。
幸好,路旁有个小茶摊,于是人们便涌了过去,争着把大碗茶往肚里灌,似乎只有如此才能把热气驱散,让身子舒服些。
摊主是个中年妇女,边忙活,边笑着招呼大家。
离茶摊不远处,一个老头儿直往这边看。
这老头儿脸蜡黄蜡黄的,额上的汗珠子大颗大颗地冒出来,又啪啪地滴下,擦都擦不及。
他喉头上下蠕动,吃力地往下咽唾沫,嘴被舔得发白,嘴角残存着黏沫。
这老头儿眼睛老盯着茶客们手里的碗,看那神情,恨不得立刻冲上去,也喝个痛快。
(形象地描写出老头儿口渴的样子。
)
显然,摊主也发现了他,瞅见他那个样子,便大声招呼道:
“大爷,过来喝碗茶吧,天怪热的。
”老头儿似乎就等着这句话,于是向前急迈两步,可又像被什么扯住了似的,脚步停了下来,懊丧地一甩胳膊,脸色黯淡下来,低下了头。
(生动细致的动作和神态描写,人物形象跃然而出。
)一位茶客喊上了:
“我说大爷,看您热得也够呛,干吗不过来喝两碗,不就那两毛钱吗?
没有钱俺替您垫!
”老头儿有点动心了,犹豫着蹭了过去。
摊主忙倒了一大碗凉茶,双手端给他。
老头儿眼一亮,手伸了过去,突然,他的手又缩了回来,低着头不去看那碗茶。
摊主只得把碗塞到他手里:
“喝吧,大爷。
”
老头儿抬起头,似乎下了狠心,双手端起碗,咕咚、咕咚一口气喝了个精光,接着,他长长地出了一口气。
老头儿看着手里的碗,忽然轻声说:
“大嫂,这碗能不能卖给俺?
”(一系列的动作描写,都为老人下句话的出现做了铺垫,更形象地表达了当时老人的矛盾心情。
)摊主很是惊讶:
“怎么,您要这碗?
”老头儿脸变得苍白,露出不安:
“俺,俺有肝炎,会传染!
”说着,从怀里摸出一元钱,放在茶摊上,端着碗缓缓离去。
望着老头儿的背影,人们的敬佩之情不禁油然而生……
学习与借鉴
选材:
文中素材新颖,而且很吸引人,刻画了一位对他人负责的老人,令人敬佩。
描写:
文章以茶摊为场景,以碗为道具,具体记叙了一位老大爷的奇怪举动。
文章主要运用了外貌、动作和语言描写,并集中体现在老大爷的身上,使这个人物的形象有血有肉,鲜明突出。
小学生写作技法五:
如何写出精彩的语言,给文章增加亮点?
问题阐释
优美生动的语言是一篇作文很重要的亮点。
在写作文时,同学们可以巧妙运用一些方法使语言表达更丰富、更生动、更优美。
写作导航
一、正确使用平时积累的词语
同学们,在平时的学习中,你们一定积累了很多的词语吧。
这些词语不仅要记住,还要会灵活运用。
写作文就是学习语言运用的一个好方法。
想一想哪些词语是用来描写人物的,哪些是用来描述事情经过的,哪些是用来写景的,哪些是形容小动物的……如果能把你想到的好词非常恰当地用上,把句子写通顺,那你的作文便会是一篇很优美的作文。
二、运用修辞手法使表达更精彩
运用恰当的修辞手法是让语言变精彩的最基本手段,它会使枯燥的语言变得生动,让抽象的事物变得具体形象。
比喻:
比喻其实就是打比方,一般由本体、喻体和比喻词组成,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
拟人:
拟人就是把事物当作人一样来叙述或描写。
使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
夜空中的小星星泛着漂亮的大眼睛,好像在对我微笑。
排比:
排比句是增添文章亮色的一种重要的修辞手法。
恰当地运用排比句能够增强文章气势,使内容表达更充分、更突出,使文章显得富有文采。
生活是一条欢腾不息的小溪,生活是一段漫长艰辛的旅程,生活是永远看不到尽头的风景。
三、巧用古诗词增添文章亮点
作文中巧妙引用古诗词可以使文章富有文采与诗意,增添亮点。
平时多多积累诗词名句,写作文时灵活运用,这样就会使你的作文胜人一筹。
我爱那“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的庐山瀑布,我爱那“荡胸生层云,决眦入归鸟”的泰山,我爱那“日出江花红胜火”的江南。
四、运用生活中常用的熟语
熟语包括成语、谚语、歇后语和俗语等,内容十分丰富。
熟语一般具有两个特点:
结构上的稳定性、意义上的整体性。
运用熟语能够使平淡的材料变生动,使文章的语言更活泼生动。
“不到长城非好汉”,我终于爬上了雄伟的长城。
“火烧芭蕉心不死”,他依然坚持锻炼,刮风下雨始终如一。
“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
”我们应该多听听别人的建议与批评,认真反省自己的言行,从而不断进步。
五、运用幽默风趣的语言
在作文中运用一些幽默风趣的语言,不仅能使作文增添许多“青春”“活力”与“亮色”,而且容易给人留下深刻的印象。
比如《大战蚊子精》一文,小作者运用幽默的语言,使本该严肃的战斗场面显得轻松活泼。
蚊子部署好了战略后,一起从各个方向朝我袭击,我急忙使出“超级抓抓抓”来应付阻挡。
我左抓抓,右抓抓,而命中率只有0.1%,可它们的命中率却高达100%。
我美味的鲜血都成了蚊子的囊中之物,而我也并不太吃亏,获得了丰厚的战利品——一个个不小的疙瘩
习作实练
选择你喜欢的一节体育课,描写上课时的情景。
①描写老师:
②描写同学们:
提示:
1.可以写体育课的活动让我喜欢
2.可以写体育课上发生了一件特别的事情让我喜欢
3.可以写体育课上我受到老师表扬让我喜欢
佳作展评
生动的课堂
今天,我们在老师的带领下做起了有趣的水果拼盘。
同学们带的水果纷纷亮相,有黄澄澄的橙子、红彤彤的苹果、紫莹莹的葡萄、绿中带黄的杨桃……(使用了多个形容词,具体形容了水果拼盘的准备材料。
)
张老师一声令下:
“开始!
”同学们都像中了头奖一样,“哇!
”一声后便做起水果拼盘来了。
我和边雅忱组成一个小组,我们先把月牙似的香蕉切成一瓣瓣,好看极了!
把香蕉铺在一个盘子上之后,又把那红扑扑的小西红柿切成两半放在边上做点缀,再把黄澄澄的橙子掰成一瓣瓣,用牙签串起来做连心鱼,可好看了!
我们
苦苦思索了一阵子,才决定命名为“海底世界”。
可是,我们觉得这个拼盘不太好看,于是又新出了一个方案,我们先把一个红彤彤的苹果的上半部分切掉,把剩下的挖空心,再把柿子的肉放进去,然后把刚切下的那部分盖上去,便成了一个好看的柿子盅了。
(详细地介绍了“我们”的新方案,过程清晰。
)突然,杨盛东跑过来对我们说:
“借一块香蕉皮吧,求求你们了!
”我无奈地对他说:
“可是我们也要用啊!
”他失望地走开了。
我刚才只顾着完成自己的作品都没注意到别的小组,这会儿看一下,同学们都手忙脚乱的,各种“上啊!
”妈妈在一旁鼓励我,我抓住索道扶手,随着索道缓缓向上移动。
可不知怎么的,看似平缓的雪山,现在却像走在玻璃板上一样寸步难行。
脚下的滑雪板似乎故意跟我作对,一不注意我摔了个嘴啃雪,躺在地上起不来了。
(通过比喻、拟人,形象地将“我”当时行走时的困难体现出来。
)妈妈扶起我,鼓励我说:
“没关系,下次一定能成功!
”我长了记性,紧紧抓住扶手,终于登上了雪山,啊!
整个弯道山公园尽收眼底,周围环绕着一圈圈轻纱似的云雾,像来到了传说中的天宫,一股豪气直冲九霄,天地乾坤尽在手中。
爽啊!
“喂,快点下来呀!
”妈妈的喊声打断了我的幻想,我这才发现自己处在一个十分危险的位置,左边是数十米的高山,下面是一条公路,路上行驶着一辆辆饿虎般的汽车,再下面是深渊一样的斜坡。
我在山顶上犹豫着,是下去还是不下去?
山顶冷得要命,一阵寒风吹来,我不禁打起了哆嗦,加上教练一再威逼,我豁出去了!
(细致的心理描写,表现了“我”当时又怕又想下去的矛盾心理。
)随着一声尖叫,我滑下了山坡,风在耳边呼啸着,像要把我的皮揭去。
颗颗又尖又凉的冰碴儿打在我的脸上,一阵火辣辣的刺痛。
我睁开眼一看,啊,一团团雪花扑面而来,极快的速度使我什么也看不清,我的心快要从嗓子眼儿蹦出来了。
我就像驾着一叶孤舟在波涛汹涌的江河中行驶。
心想:
“完了,我要被摔死了!
”我的胸口一直闷得发慌,我想吐……
叫声纷纷响起:
“唉!
我们还没做完,你干吗把它吃掉啊!
”“怎
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