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课堂教学实录
Unit4Where’smyschoolbag?
课堂教学实录
授课人单位:
维西一中授课人:
卓玛
1.掌握本课的重点词汇。
chair、sofa、table、bed、bookcase、where、under、on。
2.掌握并灵活运用重点句型。
Where'stheschoolbag?
It'sunderthetable。
Wherearethebooks?
Theyareonthesofa。
3.掌握方位介词on,in,under的用法。
4.能运用所学的句型编排对话来询问物品的位置。
教学重、难点
1、掌握并灵活运用重点句型。
Where'stheschoolbag?
It'sunderthetable。
Wherearethebooks?
Theyareonthesofa。
2、掌握方位介词on,in,under的用法。
教学过程
Step1、问候全班
T:
Goodafternoon,boysandgirls!
Ss:
Goodafternoon,MissWang!
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,Thankyou,andyou?
T:
I’mfine,too. Sitdown,please!
设计意图:
以学生耳熟能详的英语问候语“Goodafternoon.”“Howareyou?
”等引入课堂,吸引学生的注意力.
Step2督预示标
T:
Lookatthescreen,Let’slearnUnit4Where’smyschoolbag?
先看咱这节课的教学目标。
T:
Whocanread?
S:
Icanread.(学生读督预示标的内容)
Step3自学梳理
(一)识记词汇:
tablebedbookcasesofachairschoolbagbookkeys
(二)掌握并灵活运用重点句型。
Where'stheschoolbag?
It'sunderthetable。
Wherearethebooks?
Theyareonthesofa。
掌握方位介词on,in,under的用法。
(3)自学课本19页(1a和1c)
(1)Newwordsandexpressions
教师出示一幅图,看看谁说的单词多
T:
Whatcanyouseeinmyroom?
S:
“桌子”。
T:
DoyouknowhowtosayitinEnglish?
S:
“Table’’
T:
Howdoyouspellit?
S:
T--A--B--L--E.
T:
Whatotherthingscanyousee?
S:
......
Thestudentslearnthenewwordsandexpressionsallbythemselves,andhelpeachother,theteacherchecksandhelps.Nowcallastudenttoreadthem,theotherslistenandcheck..
S1:
(readsthenewwordsandexpressions)
Theteacherteachesthenewwordsandexpressions,thentheSsreadthemandcheckeachother.
设计意图:
单词的教学,由学生自已拼读——互相检查帮助——教师检查辅导等方式方法改变原来单一的教师教学生跟着读,容易激发学生的积极性,且掌握得更好。
真正地体现学生的自学互帮与老师的导学。
(2)学习in、on、under的用法
T:
Let`sfindthecat.OK让我们找到猫。
Ss:
OK.
老师放幻灯片
T:
Where’sthecat?
S1:
Itisonthecase.
S2:
Itisinthecase.
S3:
Itisunderthecase
教师讲解Where’s=Whereis+单数
老师放幻灯片
T:
Where’stheball?
S1:
It’sonthebox.
S2:
It’sunderthebox.
S3:
It’sinthebox.
T:
Good!
Youareveryclever!
Let’sgoon.
(3)学习1a
T:
Matchthewordswiththethingsinthepicture.
出示幻灯片学生齐读图画旁边的单词,引导学生看图画中的句型后。
找一个学生翻译一个学生读,其余学生注意翻译和读音上的错误。
学生纠正后教师核对答案。
首先,在活动1a的训练后,帮助学生明确1b的要求你,编序号。
最后,重放一遍录音内容,学生跟读。
(4)1c.Pairwork
出示第一张幻灯片
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
S1:
Icanseeaschoolbag、atableandaXiYnagyang。
T:
Whereismyschoolbag?
S2:
It’sunderthetable
用同样的方法训练Whereis和Whereare句型。
Step4小组答疑
1.每个学生将自己的学习成果写在练习本上。
2.同桌互换,交流在自学的过程中遇到的问题。
3.选好代表,展示学习成果。
A:
Where’sthe…?
B:
It’sin/on/under/…
A:
Wherearethe…?
B:
They’rein/on/under/…
Whereis/are…?
……在哪里?
这是询问物品位置或方位的一种简单的提问方式,句中动词be的形式是根据句
中主语的单复数(或不可数名词)而确定的。
如:
WhereisLucy’scoat?
(可数名词单数)
露西的大衣在哪里?
Wherearetheballs?
(可数名词复数)
4、Agame
创设教学情境:
老师找不到自己的“书”了,然后问T:
Where’smyEnglishbook?
(示意书在课桌上)。
S:
It’sonthedesk.在这个环节上,老师创设情境用介词in/on/under来回答物品位置的句子来练习。
设计意图:
整个过程,学生都处在教师创设的情境中,围绕“Whereis/are…”展开教学.通过让学生提问,操练了英语基本用语,给学生开口说英语提供了机会,充分调动了其他学生学习英语的热情.
Step5展示评价
各代表展示自己的学习成果.指出成果中的错误之处并讲解原因。
(1)where引导的特殊疑问句与汉语的语序的区别
哪里?
在
我的钢笔
mypen?
is
Where
where引导的特殊疑问句,其结构为“where+be动词+限定词+名词”,表示“某人或某物在哪里?
”;
本句的答语:
在回答中为避免重复,用“it”或“they”替换前面提过的名词,构成“It’s/They’re”的形式。
(2)where问句中的名词单复数
单数—Whereismybackpack?
—Itisonthedesk.
复数—Wherearemybackpacks?
—Theyareonthedesk(s).
注:
疑问词where除可用来问事物“在哪里”外,
还可以问“某人在哪里?
”。
如:
—Whereishe?
—He’sathome.(在家)
—WhereareTomandLucy?
—Theyareatschool.(在学校)
Step6联系拓展
(1)Lookatthepicturesandcompletetheconversations.
A:
Where____thekeys?
B:
They’re____the_____.
A:
Where’sthe____?
.
B:
It’s______thechair
A:
Where____thepencils?
B:
They’re____the_____.
(2)改错题。
1、Theclockareonthedesk.()
2、Thebooksisinthebox.()
3、——Istheballunderthechair?
___No,theballisn’t.()
4、——Isthebaseballinthecase?
____Yes,it’s.()
(3)Choosethebestanswer.
()1.—Isthisabook?
—____________.
A.Yes,it’sB.Itis
C.Yes,itisD.Yes,it’sandapple
解析:
itis可以缩写成it’s,但在简略形式的肯定回答中,不能用缩写式,故不选A。
答案为C。
()2.Theappleis__________thetreeand
thecatis__________thetree,too.
A.in,inB.on,on
C.in,onD.on,in
解析:
inthetree和onthetree都译为“在树上”,但两者表示的意义不同。
指外来的东西在树上用in,指长在树上的东西用on。
答案为D。
Step7总结导预
1.本节课你学到了什么?
2.课下预习第18页单词和课文。
板书设计
Unit4Where'smyschoolbag?
SectionA (1a--1c)
1、——Whereismy.....?
------It’sin/on/under....
2、——Wherearemy.....?
____They’rein/onunder......
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