初中各年级记叙文阅读专题系列辅导及练习二人物形象与环境描写.docx
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初中各年级记叙文阅读专题系列辅导及练习二人物形象与环境描写
记叙文阅读系列学习辅导二
人物形象和环境描写
考点三、分析人物的形象
一、常见的主要题型
题型1:
文中的XX人是个怎样的人?
请结合具体事例简要分析。
题型2:
文中的XX人是一个怎样的形象?
请结合具体事例简要分析。
题型3:
文中那个XX人的形象耐人寻味,请结合全文探究他(她)是个怎样的人。
二、人物形象的理解
人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征。
形象要具体化,如“吃苦耐劳”、“无私奉献”、“勇敢坚强”“富有爱心”等;不能太笼统了,如“高尚”、“优秀”、伟大等。
例如、《秋天的怀念》中母亲形象:
慈爱、坚强、宽容、乐观从容、心思细腻、教子有方、热爱生活等。
再如、《散步》中的人物性格特点:
“我”:
孝顺善良;母亲:
慈爱亲切;妻子:
温柔贤惠;儿子:
聪明乖巧。
人物形象概括词语汇总
1.性格类:
善解人意、心细如发、温柔体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、
聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、自尊自爱、
执拗倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、有胆有识、目光敏锐……
(反面:
胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏……)
2.拼搏类:
顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳……
(反面:
贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重)
3.奉献类:
无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、
勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深……
(反面:
斤斤计较、自私自利)
4.职责类:
恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧……
(反面:
以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死)
5.品质类:
洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺敬老、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改……
(反面:
爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧)
6.大爱类:
热爱集体、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾全大局、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识……
(反面:
自私狭隘、因私废公)
三、分析方法步骤:
(一)结合文章典型事例内容分析;
1、标出序号,以使答案条理清楚、醒目;
2、斟酌用词,准确写出人物形象特征;
人物特征的“多个侧面”,要求必须答出两个或两个方面以上的性格特征或品质,不能只笼统地写出一个方面。
3.结合事例进行分析。
对准人物形象的某一方面,综合文章中的同类事例,用简洁的语言表述。
例1:
《桥在水上》
文中那个中年妇女的形象耐人寻味。
请结合全文探究她是个什么样的人。
①教子有方:
在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。
②善良有爱心:
同情乞讨男子,让孩子给他送早餐、送钱;当孩子拥抱男子时,不阻拦。
(意思对即可。
一个方面2分,其中形象1分,分析1分。
共4分)
例2、《滴水之恩》
文中的“我”是个什么样的形象?
请简要分析。
①善良,有爱心,乐于助人:
为潦倒的他买水买糕,并劝他回家。
②细心体贴,尊重他人:
没有言明“我”曾帮助过他,维护他的尊严,让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。
(意思对即可。
一方面2分,其中形象1分,分析1分。
共4分)
基本要求概括:
把握文章中心,性格特征具体,依据恰当概括,特征依据对应,标序号有条理。
四、课堂同步练习
阅读下面语段并思考:
分析文中的人物形象。
①有一天坐在餐桌前,忽然眼前一亮,台布上裂开的大洞没了,细看原来是曾妈妈把中间的破洞剪掉,又将尚未破碎的两头调到中间再缝起来,虽然短了一截儿却还能凑合。
陶斯亮(曾妈妈的女儿)有一位台湾朋友来家做客,看看家中陈旧的沙发和摇晃的桌椅,一件像样的东西都没有,又发现了这块台布,大为惊讶地说:
“没想到共产党的高级干部这样过日子!
”(《淡定的秋色——曾妈妈的平凡故事》)
②平时来看望她的人不少,甚至门庭若市,有求她办事的,也有纯粹出于关心的,她一概热情招待。
她深知自己曾任组织工作的敏感性。
当客人临走时,曾妈妈最常见的送客动作就是骤然起身,一溜小跑、疾如迅风地追出门外,把客人送来的礼品坚决奉还。
经过一番推拒,总是笑吟吟地婉谢。
(《淡定的秋色——曾妈妈的平凡故事》)
记叙文阅读考点三:
环境描写与作用:
(一)环境描写的分类
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
(二)社会环境描写的作用:
其主要作用是描写某种景象,渲染某种气氛,暗示某种社会环境,交代时代背景,展示某种事态风情以及对表现人物方面的作用等。
例、《变色龙》中,开头是警官奥楚蔑洛夫走过的市场的描写:
四下一片寂静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样,门口连一个乞丐也没有。
作用:
社会环境描写,写出了广场的萧条、冷清,交代了狗咬人案子发生的社会背景,暗示了沙皇统治下的俄罗斯社会军警宪兵当道的的黑暗。
。
)
(三)自然环境描写的作用:
基本答题思路
1、环境-环境,即环境本身有何特点。
(具体描写了…景色;渲染了……气氛,)气氛:
宁静、和谐、清新、萧瑟、苍凉等
2、环境-人物,环境描写对刻画人物有何作用。
(交代人物身份或人物活动环境,,烘托人物的心情,衬托人物性格等)
例1、《最后一课》那天早晨上学,我去得很晚----天气那么暖和,那么晴朗!
-----画眉在树林边宛转地唱歌;
描写了小弗朗士上学路上的优美景色,交代故事发生的时间、地点,渲染了欢快的气氛,烘托了小弗朗士轻松、愉快的心情。
3、环境-情节,环境描写对情节展开有何作用。
(点明故事发生的时间、地点等;为下文……情节展开做铺垫,推动情节发展;照应开头;形成对比等)
例如、孔乙己》中还有一段自然环境描写。
“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬”------《孔乙己》
答案:
交代了时令、天气的变化,衬托了孔乙己的悲惨遭遇,预示了孔乙己的不幸结局,为下次孔乙己出场作铺垫。
4、环境-主题
5、(象征手法、从表达效果上起到了升华文章主旨的作用、展开想象,引人深思等)
例1.《芦花荡》结尾:
在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。
作用:
描写开放的芦花,烘托老头子胜利后轻松愉快的心情,突出了老头子的勇敢无畏的高大形象,进一步突出文章主旨。
例2、如《故乡》在文尾,作者再次描写了海边的景色:
“我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
运用虚写,展开想象,描绘了“我”憧憬中的美丽景象,为故乡的远景勾画了美丽的蓝图,表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心,深化了中心。
综合题例:
例1.夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。
(《芦花荡》开头)
写出了夜晚的阴森黑暗,突出环境的险恶,渲染了紧张的气氛,为后文描写老英雄行为做好铺垫,突出了老英雄的英雄行为与传奇色彩.
例2、我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从缝隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿!
这不是我二十年来时时记得的故乡?
(鲁迅《故乡》 开头)
生动地描写了故乡天气的阴冷和萧索、凄凉的景象,交代了故事发生的时间;渲染了凄清的气氛,烘托了作者回到故乡时悲凉的心情,为下文目睹故乡人的变化,心生悲哀作铺垫。
注意事项:
1.主要答题答题点归纳与答题形式:
⑴交待时令(季节)、地点;⑵渲染某种气氛;⑶烘托人物心情;⑷表现人物心情;⑸推动情节发展;⑹为下文情节做铺垫。
答题形式:
交待了……渲染了……的气氛;烘托了的心情,为下文……作铺垫。
2.答题时无论怎样都不能忘记结合文章内容,如:
渲染气氛,不能单纯的这样答,而应该答上渲染了什么样的气氛。
烘托了人物什么样的心情。
3.还得考虑景物描写出现在文章中的位置,再考虑在此位置上的作用。
阅读练习
(一)穿校服的父亲
邓迎雪
他听同学说,学校门口向东三十米,有家卖卷凉皮的,这家的凉皮劲道、量足,再加上一些碎花生、甜面酱,味道超好。
卖凉皮的老头儿还穿着他们四中的老校服,感觉特别滑稽,特别逗。
大家嘻嘻哈哈地说笑着,他也轻轻笑了两声。
他没有告诉同学,他的父亲就是卖凉皮的。
他的自尊心格外强,从不在同学面前显露他贫寒的家境,虽然他并不羡慕那些家庭富裕的同龄人,但他敏感的自尊心总是会让他回避这些。
他的母亲早逝,父亲为了他能有一个好的学习环境,就咬咬牙掏了高价择校费,他这才进到这所重点中学读书。
父亲又心疼他学校离家太远,就让他住校,一周只回一次家。
回家后,他只顾看书学习,时间久了,他渐渐忽略了父亲辛苦的操劳。
有一天下午放学后,他去学校食堂吃饭,几个同学叫住他,请他一起到校外吃。
拗不过他们的热情,他随着去了。
校门口,吃饭的同学很多。
这时,不知谁提议去吃卷凉皮,在一路打打闹闹的笑声里,他和同学一起,走向他们所说的凉皮“校服哥”。
他随着人流往前走,远远看去,那个摊点前围了不少人,透过些微的空隙,那个忙碌的身影如此熟悉。
他心里“咯噔”一下,不由得停下脚步,那满头白发、低头忙碌的可不正是他的父亲?
父亲穿着一件他淘汰下来的红蓝相间的老校服,是那样刺眼。
此刻,父亲正不停地忙着,偶尔抬起头笑着跟同学说些什么。
“师哥,今天生意不错啊。
”他听见一个大嗓门男生在跟他的父亲开玩笑,而他的父亲居然还好脾气地笑!
他的耳朵嗡嗡作响,脸发烫,步子也变得轻飘飘的,他转身逃跑般离开了。
周末回家,父亲看见他回来很高兴,他却冲父亲发火:
“谁让你去学校门口的?
你不怕人家笑话我啊?
”
父亲没有计较他的无理,说:
“那儿生意好,我故意躲得远一些,离学校还远着呢。
再说你住校,一直在食堂吃饭,遇不见。
”
“你怎么知道我遇不见?
你还穿校服,那适合你穿吗?
你知道人家叫你什么?
”他竟然委屈得流出了眼泪。
父亲的表情很复杂,张张嘴想说什么,却最终什么也没说,叹口气,递给他一条毛巾,就到厨房叮叮当当做饭去了。
也许就是从那时起,父亲不在校门口摆摊了。
他隐隐约约听同学说,那个卖卷凉皮的不在那儿了,找了好几回都没有。
他听了,略略放了心,他想父亲在别处做生意也是一样的。
再回到家时,他和父亲都没有提过这件事。
转眼到了六月,市里组织了一场中学生物理竞赛,全校共有十名同学参加。
那天上午,他和老师、同学一起乘车赶往赛点,因为前方堵车,车子在一个十字路口减速前行,他就在那儿猝不及防地看见了父亲。
那天,天气预报说是近五十年来最高温,四十一摄氏度。
白花花的阳光烘烤下来,柏油路铺了一层碎银,晃得人睁不开眼睛,树木的叶子都打着卷,连知了也没了叫声。
他的父亲就在一棵大树下,摆了几张小方桌卖卷凉皮。
天太热,行人逃也似的匆匆而过,没人向摊点张望一眼。
父亲没有泄气,不时扯起围裙擦一下满头的大汗,大着嗓门吆喝,声音听起来有些嘶哑,就像要被太阳烤化的柏油路,让人揪心。
车子很快就走过去了,把父亲远远地甩在了身后。
汽车空调“咝咝”地吹着冷气,竟然吹出了他的泪。
是不是自从被他从校门口撵走后,父亲就一直在这儿摆摊?
在这个长长的炎热的夏季,再苦再累再难,父亲从不在他面前提一个字。
他把成长的疼痛留给父亲,可父亲给他的依旧是浓浓的爱。
是从什么时候起自己变了?
变得这样冷漠、虚荣和肤浅,不再像小时那样和父亲亲密无间,竟然开始嫌弃抚养他长大的父亲。
那天考试后,他回到家,见到父亲的第一句话就是:
“爸,天太热,别出去摆摊了,等凉快了还去老地方吧,同学们老念叨你。
”
父亲有些吃惊地看着他,不知他怎么突然有了这个变化。
他只觉着嗓子发紧,头一低进了房间,眼泪夺眶而出。
他想,他真是笨啊,他原本想好的向父亲道歉的话,怎么一句也说不出?
但不管怎样,明天的他将不会那么虚荣,他会向同学说起辛苦抚养他长大的让他尊敬的父亲!
1.请用简洁的语言概括本文的故事内容。
2.文章第三自然段运用了什么记叙顺序,有何作用?
3.文中的划线句属于什么描写,有什么作用?
4.你觉得本文中的父亲是一个怎样的父亲?
请结合有关情节作简要分析。
(二)差一分钱
(1)父亲一定有心事。
(2)父亲的脸上隐约悬着一个结,即使父亲开心的时候,那个结也躲在父亲的笑容背后,冷不丁探出一下头。
(3)父亲是在寻一个人。
同学?
朋友?
亲戚?
也许是父亲最初的恋人。
我曾经问过母亲,母亲摇了摇头,脸上也挤满了问号。
(4)父亲才五十岁,身体却有些不恙。
近来父亲的咳嗽好像奔跑的火车,一咳好像要吐出五脏六肺来,脸弊象三国的红面关公,吐出的痰丝中竟有点点猩红,宛如暮春开败了的桃花。
医生说,是肺癌!
晚期。
(5)我们惊呆了!
母亲哭得像个泪人,仿若从淫淫秋雨中穿过,一身的水汽,有雾,沉沉的。
父亲的脸却静如止水。
(6)父亲依旧在寻寻觅觅。
打电话,写信,一向不喜欢上网的父亲竟然叫我帮他弄个QQ号,父亲说,网名就叫差一分钱吧。
(7)我扑哧一笑,这个网名也太别扭了吧。
我想,父亲的网名应该土得掉渣。
(8)入秋。
温暖如春。
我陪父亲来到老家的一个小镇。
青石小街,漏墙花窗,石桥石阶,让我怦然心动。
走在长长的巷子,我总忍不住探头聆听,是否有锟饨担的敲梆声。
(9)父亲更是有了知根知底的亲切。
学校应该就在巷子的尽头了。
父亲说。
(10)果然,当我们深一脚浅一脚地走完小巷,抬头一望,镇中学就在我们的对面。
(11)从父亲的咳嗽中,我隐约看到三十年前,确切地说是恢复高考的第一年,就在这个中学,一个十九岁,身体很瘦弱的孩子,正坐在教室里梦想着跳越“龙门”。
这可是农家伢子唯一的独木桥。
(12)孩子很聪明,学习成绩不错,可就是有些粗心。
孩子嘛,难免。
(13)那天,数学老师给了孩子一把1分、2分的硬币,说,这是两毛钱,去帮我买包烟吧。
(14)孩子一脸青春地冲出教室,来到供销社,营业员接过钱,一数,说,少一分钱。
(15)孩子急了,老师明明在教室说是两毛钱,自己也粗略地数了一下,怎么差一分钱呢?
难道是路上丢了?
不可能,自己用手紧紧捏着,生怕掉一分钱,短短的几百米,钱都捏出了一层浅浅的汗水。
眼泪不知不觉地爬满了整个脸颊。
这时,一个卖鸡蛋的中年妇女掏出一分钱,帮助孩子买下了一包烟。
(16)孩子兴冲冲地把烟交给了老师,长长地吁了一口气。
(17)正在讲解数学试卷的老师愣了一下,说,你还蛮有本事,少一分钱都能买到烟。
(18)孩子呆了,一脸迷惑地望着老师。
教室里很寂静。
(19(老师对全班同学说,你买烟时有人帮你出一分钱,是你运气好,碰到了好心人。
高考呢,少一分,哪个好心人送你一分哟。
孩子终于明白了老师的良苦用心,大哭一场!
(20)打这件事后,那孩子宛若变了一个人似的——读书非常用功。
那年高考,录取分数线是302分,孩子考了303分,被师范学校录取。
(21)当年那个孩子就是父亲。
父亲说,我后悔呀,当时连一句感谢的话语都未说。
一分钱,虽然只是小小的一分钱,但当时一个鸡蛋才三分钱呀!
(22)父亲一直想当面感谢那位好心人。
可每次都是无功而返。
三十年了,时光如过眼烟云,但那位卖鸡蛋的好心人,一直驻守在父亲的心中,让父亲无数次膜拜。
(23)从古镇回来。
秋天一个劲往里走,细雨连绵,寒风四起,冬日悄然逼近。
(24)父亲的身体一天不如一天,看来父亲的心结是解不开了。
(25)一天,父亲的气色突然好了许多,父亲贴着我的耳朵说,我还有1000元钱,你给那个古镇汇去,帮助那里需要帮助的老人。
(26)解铃还得系铃人。
父亲终于找到了自我解脱的办法。
或许,其中有一个老人就是那个卖鸡蛋的中年妇女,如今应该已是满头华发的老人了吧。
(27)我忙赶到邮局把钱汇了过去,当我把汇款回单交给父亲时,父亲的脸上绽出一丝笑容。
我清晰地看到,那个悬着心结也悄然溜走了,远远的,未留一点痕迹。
1.文中第(4)段划线的句子使用了什么修辞手法?
有什么表达效果?
(3分)
2.从全文看,文中(11)—(20)自然段记叙了顺序是什么?
有什么作用?
(3分)
3.文中(23)自然段划线句子的景物描写有什么作用?
(2分)(考点十一分析人物形象,把握人物描写及其作用)
4.文中多次提到像样的心结,父亲的心绪到底是什么呢?
(2分)
5.本文人物形象塑造非常成功,感人至深。
请结合全文,分析文中父亲的形象。
(3分)
(三)
阅读下面的文章,完成17-21题,按要求作答。
(共16分)
①老治保主任①要退休了,需要物色一个新的接班人。
村民经过评议,推荐两个人选:
大黑和小白。
②大黑长得五大三粗,皮糙肉厚,站着像半截儿黑铁塔栽在那儿。
他走起路来,老远地面就咚咚响,不用见人,就知道是大黑来了。
他要当上治保主任,那些歪毛淘气,还不都给镇住!
③小白呢,长得白白净净、文文静静,身子骨单薄。
尤其那双娘们儿手,一个鸡蛋都攥不过来。
④一次,市场上有人打架。
卖肉的抄起剔骨刀,卖红薯的举
起铁秤砣,眼看要出人命,只见大黑往两人中间一横,一出左手,来个空手夺刀,又一挥右手,来个千斤坠砣。
两个人都傻了眼。
大黑的雄风,展示无遗。
⑤又有一次,在大街小超市,有人丢了钱包。
嫌疑人是个女人,穿得很酷。
讯问的时候,大黑手里掂一根牛皮带,摇晃着从左手倒到右手,又从右手倒到左手,可那女人面无惧色。
小白冷眼观察,忽然一抬头,指着天花板.说:
“看哪,顶棚上一对蝎子,正在打架呢!
”那女人忙伸长脖子仰头往上看。
小白立刻命令大黑:
“你马上把这女人身上的衣服给扒下来。
”
⑥大黑不敢,小白厉声说:
“让你扒你就扒,出娄子我顶着!
”
⑦那女人的衣服被扒掉了,原来是个男人。
这时,小白一拍桌子:
“男扮女装,身上有赃。
”一搜,果然是他偷了钱包。
⑧大黑有些纳闷:
“你咋看出他不是个女人?
”
⑨小白狡黠一笑:
“我看这人老缩着脖子,就在他伸长脖子看屋顶的时候,他喉头结就露出来了。
”
⑩所以,大黑和小白是各有千秋。
⑪这天,大黑和小白相伴去村里的盖房工地办事。
大黑走路总是扬着头,低头老婆扬头汉嘛。
突然,他“哎哟”一声,不好,木板上的一根锈钉,穿透胶鞋底,扎在他的左脚掌上。
⑫大黑一下子坐到地上,小白忙说:
“别动,我给你拔出来。
”
⑬“钉子吃到我的脚上来了。
”大黑笑说,“不用,我自己来。
”说毕,“噌”的一下,将带钉的木板拔出,甩在道上。
⑭小白忙捡了那块钉板,放妥在木头垛上,然后很正经地对大黑说:
“你先别起来,
我马上给你使劲儿挤挤,带锈的钉子有毒。
一会儿你赶快到村卫生站,清洗伤口,打破伤风针。
必要的话,还要开刀,做一个外科手术,务必将锈钉污染的部。
分,进行彻底处理。
”
⑮“嘿嘿、嘿嘿,哪那么邪乎。
”大黑轻蔑地嘿嘿完了,一下子就站了起来,并用脚顿了顿地,“连血筋都没冒,你当我是泥捏的呢?
”
⑯“不流血不见得是好事。
”小白分析道,“如果流血,病菌会带出来。
不流血,病菌会窝在里边。
”
⑰“我这身子骨,还怕病菌?
傻小子睡凉炕,架不住身体棒。
”大黑把这还当回事?
他当过架子工,磕磕碰碰家常便饭,让钉子扎脚也不是头一回了。
⑱小白拗他不过。
晚上,他特意跟大黑媳妇儿说:
“大嫂,您得盯着点,还是让我大黑哥到卫生站,哪怕只是清洗清洗。
”
⑲第三天,小白去县党校学习,一去得二十天。
临走时,把此事告诉了村书记。
⑳二十天过后,小白回来就去看望大黑。
大黑的脚脖子有点肿,两只脚掌的颜色也不一样。
可大黑仍笑呵呵地说:
“这几天好多了,你看,封口了。
”
㉑小白摇摇头说:
“封口,不见得就是算好了,可能……”
㉒结果不幸被小白言中,到大黑伤脚发黑的时候,才住了医院,医生摇了摇头说:
“太晚了——要命,还是要腿?
”
㉓当然还是要命。
大黑的左腿被截了肢。
媳妇儿推着轮椅,他坐在上面。
左腿的裤脚余下一截儿,往上窝回来,用黑布带绑着。
大黑脸上仍乐呵呵的。
㉔结果,自然是小白当了治保主任。
但一提起大黑的脚,小白就掉眼泪:
“怪我、怪我,都怪我,怪我没尽到当弟弟的责任。
”
㉕也有人说,假如大黑不截肢,没准这治保主任就当上了。
但村书记一口否决:
“一个连自己身体都不尊重的人,能更好地尊重别人的生命吗?
”
【注】①治保主任:
文中指负责治安保卫工作的村干部。
1.小说写了“大黑”这个人物的哪些事?
请简要概括。
(3分)
2.结合小说内容,说说“小白”是个怎样的人。
(4分)
3.下面的句子富有表现力,请结合加粗的词语具体分析。
(4分)
(1)说毕,“噌”的一下,将带钉的木板拔出,甩在道上。
(2)左腿的裤脚余下一截儿,往上窝回来,用黑布带绑着。
大黑脸上仍乐呵呵的。
4.关于这篇小说的题目,有人认为用“截肢”准确,有人认为用“锈钉”恰当。
以上两种看法,你赞成哪一种?
请说明理由。
(4分)
答案
《曾妈妈的平凡故事》
(1)节俭,她拼凑桌布坚持再用和破旧的沙发及摇晃的桌子;
(2)热情,例无论谁来家里她都热情接待;
(3)清廉,客人走时她总是婉拒客人的礼物。
《学校》参考答案:
环境破旧简陋贫穷落后立志乡村教育的高尚(言之有理均可)
(一)穿校服的父亲
1.本文叙述了一个中学生因为虚荣心和强烈的自尊心,不让父亲在自己的校门口卖凉皮。
后来见到父亲在高温下辛苦摆摊而幡然醒悟,想向父亲道歉的故事。
2.插叙;交代了他的家庭环境及他对父亲的态度,为下文情节的发展做了铺垫。
3.环境描写;生动地描绘除了当时天气的炎热,衬托出了父亲在这种天气下摆摊的辛苦,推动情节的发展,为下午“他”情感的转变作铺垫。
4.示例:
(1)勤劳:
炎热天气下仍在路边卖凉皮;
(2)默默关爱儿子:
将摊子摆得离学校远一点,受到儿子的责难后也不辩解。
(二)
1.文中第(4)段划线的句子使用了什么修辞手法?
有什么表达效果?
(3分)
比喻、夸张。
(l分)生动、形象地写出了父亲咳嗽的声音大,暗示父亲的病情很重了。
(2分)
2.从全文看,文中(11)—(20)自然段记叙了顺序是什么?
有什么作用?
(3分)
插叙。
(1分)补充三十年前卖鸡蛋的中年妇女掏出一分钱帮助自己给老师买下一包烟一事,交代了父亲心结的来由,突出父亲的知恩图报,使文章的结构完整紧凑,内容更
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