教育测评分析报告.docx
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教育测评分析报告
好老师1对1学员
测评分析报告
(好老师教学管理部)
学员姓名:
郭浩然
年级:
高二
测评项目:
学习力
科目:
数学
咨询师:
申老师
学员姓名:
郭浩然测评项目:
学习力咨询师:
申老师
1、学习动机分析
【学习动机较弱】
学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。
郭浩然同学学习动机较弱,动机较弱不能激发学习的积极性,使学生无法将精力、注意力集中到学习上来,从而学习效率低下,学习潜力受到抑制;学习力下降产生挫折感,甚至偏科或厌学情绪,导致对某学科不会从而不想学习,产生不必要的压力,影响心理健康。
提高学习动机对学习具有最佳的效果。
【教育引导策略】
郭浩然同学基本素质能力较好,认知能力较强,并且有很好的执行能力。
培养独立进取的个性,上进心强不强对学习影响很大;上进心强、抱负水平高,将持续地推动学习高效率地进行,而良好的学习效果又给学习动机带来强化的作用。
反之,缺乏上进心且抱负水平低,则会使学习处于被动状态,甚至恶性循环。
分析发现,需制定从易到难的学习任务,激发学生的最佳的学习效率。
因为动机对效果的影响要通过学生的知识技能基础、学习能力、学习习惯等中介起作用。
适当进行心理舒缓工作,解除“学不好,什么都完了”的错误认识,注重学习方法上的指导,提高学习效率和学习质量,降低重复低水平的学习操作。
2、学习目标分析
【学习目标困扰】
学习目标的困扰是指学生自己没有明确的学习目标,或者有学习目标却没有将目标进行可操作的转化,从而导致内在的动机不强,或努力方向不明确。
每个人在不同的年龄阶段的学习目标都是不同的,低年龄阶段的学生往往更需要具体的、外在的奖励机制(如奖励、表扬),这需要家长的指导与正面强化;郭浩然同学步入高二年级,学习目标便向抽象的、内在目标方向转化,这需要依靠专业咨询师的指导与学生自我内省、自我规划。
【教育引导策略】
学习目标,简言之就是学生为了什么而学习。
家长、教师给学生的学习目标往往要么局限在成绩上,要么太过笼统,无法操作。
所以需根据学生自身的特点,指导、帮助学生制订出可行的学习计划,然后将整体的学习目标,切割成适合个人实行的小块,逐一消化,并坚持执行。
并且需要家长对孩子所取得的成绩进行肯定和认可,只有当外在环境对学生进行强化,郭浩然同学才会更积极的投入到学习活动中。
3、学习兴趣分析
郭浩然同学是一个聪明、认真、人缘很好的孩子,他喜欢做自己擅长的事情,喜欢休闲、娱乐,而厌恶和逃避有难度的任务。
这一方面说明他希望被肯定、被认可,对成就感的需求比较强烈;另一方面也说明他缺乏克服困难、面对失败的勇气和坚韧品格,不能正确看待成功与失败、特长与弱点的关系。
她对学习并不排斥,知道学习的重要性,有想学好的欲望,相信这一点会帮助他获得成功。
【教育引导策略】
1、培养成就感,以培养对科目的学习兴趣。
在学习的过程中每取得一个小的成功,家长配合本学习中心就要进行适当奖赏,达到什么目标,就给自己什么样的奖励。
小进步,小奖励,大进步,大奖励;这样通过渐进奖励来巩固自己的行为,有助于产生成就感,不知不觉就会建立起直接兴趣。
2、在解决实际问题的过程中,确立稳定的兴趣。
用习得的知识解决实际问题,一是能巩固知识,二是能修正知识,三是能带来自我成功的喜悦情绪。
这种喜悦情绪正是建立稳定持久的兴趣所必需的。
3、积极期望。
积极期望就是从改善学生自身的心理状态入手,使其对自己不喜欢的学科充满信心,相信该学科是非常有趣的,自己一定会对这门学科产生信心和兴趣。
想象中的“兴趣”会推动她认真学习该学科,从而使其对此学科真正感兴趣。
例如:
现在要对学习数学感兴趣,为了达到这个目的,要做这样的练习:
“我喜欢数学!
”重复几遍之后,就会觉得数学不像从前那样枯燥无味了。
4、控制力与沟通能力分析
郭浩然同学沟通能力较强,喜欢安静的独处,能良好的交流自己的思想和情绪,但是遇到陌生事物表现较为拘谨,易在和情绪情感上产生孤独感,缺少与环境的协调性。
主要是由于家庭本身的实际状况或教育方式,以及学校管理的某些行为造成的。
应积极保持自己一个乐观的心态,主动与家人交流自己的成绩和困惑,寻求帮助。
学生在自我控制能力上有些欠缺,容易受到环境及事物的干扰,从而不能集中注意力和耐心。
需要创造一个良好的学习环境,学习上容易冲动,会出现今天定计划明天未能执行的情况,不能坚持,建议制定好该生指导计划的同时,需加强控制能力的培养,培养认真刻苦的决心,良好的时间观念,坚持。
5、意志力分析
郭浩然同学缺乏一定的挫折忍受性和意志力,反映在学习上,则表现出遇到难题不愿意积极、主动地思考。
一方面受自己情绪、兴趣影响过大;另一方面,在面对较困难的任务时,潜意识里会逃避、放弃。
这是因为缺乏克服困难、持久作战的勇气和意志力,也是因为对成就感需求过强,不太愿意承认失败、不能正视失败。
【教育引动策略】
意志力能帮助学生形成良好的学习习惯。
应当帮助并督促孩子做好学习计划,同时,逐步培养孩子执行计划、独立解决问题的意志力。
第一步:
耐心培养,逐渐加速。
意志力的培养要循序渐进。
一开始先朝着理想目标行动起来。
一次实际行动的价值要超过一百句口号,一千次决心。
一个学生,在前进的道路上,如果能说到做到,已经很了不起了,家长及教师要及时对浩然赞扬和鼓励,以策动其坚持。
第二步:
控制时空,自我约束。
人的行为,很大程度上受情景因素的影响。
比如,学生已经认识到上网打游戏的负作用了,不想再玩了,可是,一走近电脑就把握不住自己了。
因此,在意志力还不强的情况下,应该从控制他的活动时间和活动空间入手约束其行为。
在时间上,从早上起床一直到晚上就寝,有意义的学习内容和活动内容要都安排满,不让一日虚度、不让一时空耗。
对于学生来说,持有积极主动的态度是至关重要的,让学生深刻理解控制自己行为的重要性。
第三步:
偶有偏离,及时调整。
浩然容易出现反复、拖拉、放任、敷衍等意志力不强的现象,这就要求引导学生严格监督自己,使其学会自我约束,增强自控能力,教师和家长也要时时提醒,发现偶有偏离,立即做出调整。
第四步:
进入轨道,自由飞行。
按照学习目标去努力,先是慢慢启动,继而逐渐加速,在行进中不断调整,最后进入轨道。
这就像卫星一样,一旦进入预定轨道,就会沿着轨道不停地飞行。
这时候的意志力不仅是一种品质,还已经成为一种优秀的习惯,它能够帮助孩子克服困难,增强执行力。
在家庭中,家长要督促孩子学习,使其逐步由被动学习变为主动学习;在生活中,要有意识地让孩子做事,逐步培养其细心耐心的好习惯,或者通过让孩子锻炼身体、爬山,让他们做自己喜欢的事情,以有意识地练就意志力,学会细心、忍耐和坚持等。
6、天赋评价
【发明型】动手能力强,对事物喜欢求新求异,喜欢探索性的学习活动,爱冒险,智能高。
【创造型】有比较旺盛的探索欲和好奇心,有敢于质疑、乐于创新的精神,观察和思考能力强,这对于学习新的知识有很大的帮助。
【机械】表现出善于思考、思路开阔、好奇心强、动手能力强,对事物的探究和演绎能力较好,有一定的举一反三能力,对顺序、序列等概念理解较好,喜欢从事推理类的活动,比如电脑闯关游戏。
【空间感】善于制图、临摹、设计、绘图、图像思考和形象记忆,并且有较好的方位感,同时也具有较强的视觉感知能力。
【身体协调】喜欢参加运动,身体的协调性、动作的准确性、节奏感较好,运动的技巧性比较高。
这类学生总喜欢问更多的“为什么”,乐于思考和观察。
最反感繁复琐碎的学习方式,同时他们也具备优秀的逻辑与抽象思维。
创造型的人体验感很强,也从来不缺方法,但是他们却很少有耐心去贯彻自己设计的学习规划,时常表现出没有耐心、马虎大意的样子,对这种学生要注意培养其严谨的学习习惯。
这类学生是“效率学习”的推崇者,他们不喜欢用繁重的劳动来换取学习成绩,乐于寻找更好的学习方法。
另外,由于此类学生的非凡创造力,在教学过程中,可以利用其优秀的发散思维,使用联想记忆法等技巧,来提高学习效率。
适合以多种智力发展的方式教导,尊重其特质,“接纳”比“强迫”更重要,鼓励其将逆向思考运用在分析辩证、艺术创作、发明研究方面。
因为这类孩子一般具有高智能,所以应该加强EQ(情商)训练,学习较好的表达意见的方式。
避免被动的教学手段,即:
听讲座、独白、解释,关于如何做事的陈述,阅读和观摩;无法参与、不受自身控制的教学活动;被迫吸收、分析及解释很多杂乱的数据;提供的陈述过于理论化,如对于原因或背景的解释;再三重复基本相同的活动,如练习过程;纠缠于杂乱零碎的事情。
7、感知模式分析
【视觉型】学生能把所有的输入信息,全部转换为图像信息,然后再进行加工、记忆并采取行动。
其观察力很敏锐,往往能发现别人没有注意到的东西,往往很早认识颜色,儿时可能会喜欢玩拼图游戏,长时间画画也不觉得厌烦。
用提纲或图表帮助孩子预习或复习,充分运用文字、图画、图案、符号、颜色、图表;透过观察、分辨、分类、视觉记忆,来帮助学习、理解与思考;以心灵蓝图(或思维导图)的模式将学习重点、新知识内化,从而完成记。
8、环境需求
郭浩然同学对学习环境的需求为安静、明亮的空间,需要排除相对的干扰因素。
作为在校学生,可以自由支配的整块时间显然只有早上、中午和晚上三块时间。
因此,学生应该首先了解自己是“猫头鹰”型还是“百灵鸟”型学习者。
所谓“猫头鹰”型,是指在晚上学习效率高的人;所谓“百灵鸟”型,是指在早上学习效率高的人。
找准了最佳学习时间后,就可以充分、合理的运用。
学生可以把最“头疼”的一科或几科安排在这一时间段学习,也可以把最薄弱的题目类型、知识类型放在这一时间段解决。
这种最佳时间、最佳利用的做法应该固定下来,以形成良性循环。
根据测试,浩然的最佳学习时间在一天的早上,这时要尽量安排学习难度较大的任务,如:
学习英语、数学,背诵一些东西,这样可以提高学习效率。
而把难度较小、自己又感兴趣的课程放在精力不太充沛的时间完成,在他感觉无精打采的时候,要放松调整,让大脑得到充足的休息,以利于更好的学习。
光线是影响学习环境的一个重要因素,然而它往往被人忽略。
就光线强度而言,过强或过弱的光线对学习都有不良的影响。
根据分析,学生对学习时的光线要求较自然,建议他在光线柔和且充足的环境中学习。
到室外阅读时,在不是直射的阳光下看书,对他保护眼睛最有利。
9、学习方法分析
浩然同学掌握一定的学习方法,但在【预习】【做笔记】【记忆】方面需要改善。
【记忆】
1.理解记忆
即借助已有的知识经验,通过思维进行分析综合,把握材料各部分的特点和内在的逻辑关系,使之纳入已有的知识结构,以便保持在记忆中。
理解记忆是以理解材料内容为前提的。
这种理解不仅指看懂了材料,而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑联系,以及该材料和以前的知识经验之间的关系。
因此,在记忆材料的时候,要尽可能向孩子强调“先理解、后记忆”的要求,而不要从一开始就逐字逐句地死记。
2.直观形象记忆
孩子记忆一些抽象的内容时,要尽可能与具体、形象的东西结合起来,在形象的基础上,概括出具有普遍性的结论。
3.联想记忆
当一种事物和另一种事物相类似时,往往会从这一事物引起对另一事物的联想。
把记忆的材料与自己体验过的事物联系起来,会有很好的记忆效果。
4.多种感知觉结合记忆
现代科学研究表明,人从视觉获得的知识,能够记住25%;从听觉获得的知识能够记15%;若把视觉与听觉结合起来,能够记住65%。
“多种感知觉结合”记忆法动员大脑的各部位协同合作,以接收、处理信息。
用这种方法学习英语等课程,其效果最为显著。
5.分类记忆
分类过程是一个理解的过程,其本身就已经具有记忆的功能。
学生一边在分类,一边在理解,一边就已经在记忆了。
6.口诀记忆
口诀记忆是把记忆内容编成口诀或押韵的句子以提高记忆效果的方法。
这种方法可以缩小记忆内容的绝对数量,把记忆内容分组、组块记忆,以形成材料之间的联系,节奏鲜明轻快,可以加大信息浓度,增强趣味性,不但可减轻大脑负担,而且记得牢、避免遗漏。
7.谐音记忆
谐音记忆只适于帮助我们记忆一些抽象、难记的内容。
不少学生觉得记忆历史年代是件很苦恼的事,不容易记住、而且还容易混淆。
但是要学好历史,又必须记住历史年代,因为没有时间也就无所谓历史。
于是,可以利用谐音法帮助记忆某些历史年代。
8.串词记忆
在背诵课文或长篇文章时,常常需要利用串词,串词法的要领是:
(1)用打上记号的办法将文章分成几部分,每一部分要含有一个最重要的思想内容。
然后针对每一部分确定一个中心词。
每个中心词都必须保证能够借以回忆起相应的那个部分的内容,并且便于与相邻的中心词串联。
(2)根据各中心词与其相应的文章片断的联系,针对各中心词提出问题。
通过复习将这些联系牢牢记住。
(3)将每个中心词同相应的文章片断和后接的一个中心词联系起来,然后对整个词串进行复习直至把文章完全记熟为止。
经过这样熟记的文章,就可以放心大胆地撇在一边了。
只要还记得那个词串,就随时都能够把文章回忆起来。
万一有哪个中心词被忘掉了,只要看一眼抄下来的词串,就能立即回忆起来。
【预习】
上新课之前,要事先了解教师上课要讲的内容、重点及难点,学会带着问题听课,充分发挥主观积极性。
预习时,最好查一些相关资料,以提高学习能力。
以下是预习的策略和方法:
1.妥善安排时间。
最好前一天晚上预习第二天要上的新课,这样印象比较深。
新课难度大,就多用一些时间预习,难度小就少用一些时间。
应该选择那些自己学得比较吃力、又要讲新课的科目进行重点预习,其它的科目大致翻翻即可。
某些学科,也可以利用星期天,集中预习下一周要讲的课程,以减轻每天预习的负担。
2.明确任务。
预习总的任务是先感知教材,初步处理加工,为新课的顺利进行扫清障碍。
具体任务,要根据不同科目、不同内容来确定。
一般有:
(1)巩固复习新课涉及的旧概念,查清、理解新概念,查不清、理解不透的记下来。
(2)初步理解新课的基本内容是什么?
思路如何?
在原有知识结构上向前跨进了多远?
(3)找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。
(4)把课本后面的练习,尝试性地做一做,不会做可以再预习,也可记下来,等教师授课时注意听讲或提出。
3.看、做、思结合。
看,一般是把新课通读一遍,然后用笔勾划出书中的重要的内容——需要查的就查,需要想的就想,需要记的就记。
做,在看的过程中需要动手做的准备工作以及做课本后的练习题。
思,指看的时候要想——做到低头看书,抬头思考,手在写题,脑在思考。
预习以后,还要合上书本,小结一下,从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。
【记笔记】
最常用的笔记有两种:
一种是课堂笔记,帮助我们理解知识、复习要点;一种是读书笔记,帮助我们整理归纳,提高阅读效果。
做好笔记的方法有:
课堂笔记。
“一记”老师在黑板上列出的系统提纲、重要的图解和注解,它能使我们明确问题之间的联系,掌握好整堂课的知识结构。
“二记”老师所讲的重要内容和典型事例,以及分析问题的思考方法和独特见解。
“三记”老师讲课时补充的,书上没有的精彩部分。
“四记”自己听不懂的问题和学习最困难的地方,以便课后请教老师和同学;书上难以理解的地方,虽然老师讲解后弄懂了,但为了帮助回忆,可以把老师的分析扼要地记下来。
“五记”扩散联想,如过去不明白,现在突然明白了,由此产生的联想;课堂上想起的新问题、新想法等。
但要记得简明,以不妨碍听课为原则。
有些内容可以记在笔记本上,有的则可以记在课本的边白处,边白上处可以做一些教师用来辅助讲述的例子等。
要学会用红蓝笔在课本上做各种标记。
课后应当对课堂笔记进行整理,学习困难的学生可以借别人的课堂笔记补充完整。
通过整理笔记,有利于进一步消化、理解课堂上所学的知识。
制订科学的学习计划,提高自主学习效率。
学习计划中一定要包括预习和复习。
在上新课前,事先做好预习,以便带着问题去听老师讲课;课后要安排复习,加深理解上课所讲的内容。
更重要的是计划一旦制订就应严格执行。
在家学习时,如果随心所欲,只喜欢学习自己想学的学科,或者到了学习时间仍跑出去玩儿或者做别的事,学习成绩肯定不会提高。
建议在每天的同一时间,学习固定的科目。
制订出自己能够完成的计划,要认真执行;一坐到书桌前就应该进入角色,不要坐立不安。
学习计划要详细,最好有一张为本学期准备的总时间表,在此基础上制订每周时间表,尤其是课后的时间表。
学习计划的制订一定要切合实际,才可能执行下去,不至于半途而废,以致降低对自己的信心。
培养独立思考的能力,保证自主学习质量。
独立思考意味着在思考某一问题时要具有新颖性、独创性和积极主动性。
在成年人中,独立思考是科技发明、文学艺术创作的源泉。
从小培养独立思考的能力,不仅为今后的发展打好基础,也有利于当前的学习。
应该学会在生活上不依赖父母。
明智的家长,应该有意配合训练孩子料理自己的生活琐事。
因为独立生活的能力是培养独立思考能力的第一步。
10、学科学习建议
【数学学科漏洞】
学生未掌握的基础知识内容:
函数
函数的相关概念
函数的表示方法
函数的单调性与最值
函数的奇偶性与周期性
一、二次函数的图像和性质
函数与方程
基本初等函数
(一)
指数函数图像
对数与对数运算
对数函数图像及性质
指数函数与对数函数的关系
幂函数的概念及应用
幂函数的图像及性质
函数的综合问题
基本初等函数
(二)
任意角的概念与弧度制
三角函数的相关概念
同角三角函数的基本关系
三角函数的诱导公式
正弦函数的图像与性质
余弦函数、正切函数的图像与性质
已知三角函数值求角
函数y=Asin(ωx+φ)的图像
三角恒等变换
两角和与差的三角函数
倍角公式和半角公式
积化和差与和差化积
简单的三角恒等变换
数系的扩充与复数的引入
复数的概念
复数的代数表示法及其几何意义
复数代数形式的四则运算
不等式
不等式的概念与性质
均值不等式
一元二次不等式及其解法
简单的线性规划
导数及其应用
导数及导数的运算
函数极值与最值
函数单调性与导数
导数的应用
定积分与微积分基本定理
解三角形
解三角形应用
计数原理
分类加法和分步乘法计数原理
排列、组合
二项式定理
立体几何初步
空间几何体的结构特征
空间几何体的视图与直观图
空间几何体的表面积与体积
平面的基本性质
空间中的两个平面平行
空间中的线、线,线、面平行的问题
异面直线的问题
空间中的二面角
空间中的线、线垂直的问题
空间中的线、面垂直的问题
空间中的距离与角度问题
空间中的面、面垂直的问题
解析几何初步
直线方程的概念与直线的斜率
直线方程的几种形式
两条直线的位置关系
距离问题
圆的标准方程
圆的一般方程
直线与圆的位置关系
圆与圆的位置关系
空间直角坐标系
圆锥曲线与方程
椭圆
双曲线
抛物线
直线与圆锥曲线的位置关系
求动点轨迹与方程
曲线与方程的应用
概率(通用)
随机事件的概率与运算
两个互斥事件的概率加法公式
古典概型的概念及概率
几何概型的定义、概率
随机数的含义与应用
平面向量
平面向量的概念
平面向量的线性运算
平面向量的基本定理及坐标表示
平面向量数量积的定义及运算律
坐标运算与度量公式
平面向量应用举例
空间向量与立体几何
空间向量的线性运算
空间向量的基本定理
空间向量的数量积
空间向量的直角坐标运算
直线的方向向量与直线的向量方程
平面的法向量与平面的向量表示
线线、线面、面面的夹角
二面角及其度量
推理与证明
合理推理与演绎推理
数学归纳法
直接证明与间接证明
【数学学习方法】
内容决定方法,方法决定能力。
基础知识彻底掌握:
在概括必须掌握的基础知识的同时,突出的是记忆能力和综合能力的提高;
吃透典型例题:
引导学生提升的是举一反三的知识迁移能力;
培养课堂记忆的良好习惯:
指导学生掌握良好的记忆方法;
运算准确性自信心的培养:
提升的是学生的推理计算能力和良好的心理素质
分析习惯的养成:
主要培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力
反思习惯的养成:
提升的是学生的判断能力和反思能力。
在证明或求解数学题时,应该掌握的具体方法主要有:
换元法、待定系数法、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。
具体的操作时,常用的分析思路有:
观察与实验、联想与类比、比较与分类、分析与综合、归纳与演绎、一般与特殊、有限与无限、抽象与概括等。
为尽快掌握这些方法,在平时的训练中,应该做到以下几点:
(1)变更命题的表述形式,培养学生思维的深刻性。
加强这方面的训练,可以使学生养成深刻理解知识的本质,从而达到培养审题能力。
(2)寻求不同解题途径的思维方式,培养学生的思维广阔性。
对问题解答的思维方式不同,产生的解题方法也各异,这样训练有益于打破思维定势,开拓思路,优化解题方法,从而培养发散思维能力。
(3)变换几何图形的位置,形状和大小,培养思维的灵活性,敏捷性。
把课本中的例习题多层次变换,既要加强知识之间联系,又激发学习兴趣,达到巩固知识又培养能力的目的。
(4)强化题目的条件和结论,培养学生的思维批判性,这样的训练,可以克服静止、孤立地看看问题的习惯,促进学生对数学思想方法的再认识,培养学生研究问题探索问题的能力。
(5)变封闭题目为开放型题目,培养学生的思维创造性。
通过这类问题的练习,可以把学生引导到他自己的学习过程中去,培养学生事实求实的科学态度,勇于创新的精神和良好的学习习惯。
【课时规划】
第一阶段:
以基础知识点内容为主,涵盖【函数】【不等式】【导数】【计数原理】【立体几何】【解析几何】【圆锥曲线及方程】【概率】【统计】【平面向量】【空间向量】等知识板块内容进行学习,需掌握并能基础运用知识内容;培养学生对数学学习的兴趣感、成就感,建立良好的学习方法和习惯,学会自主学习;
需课时约90课时;
第二阶段:
在学生基础知识掌握前提下,进行综合应用的提高,教师深入剖析考纲考点,精讲典型习题练习,综合技巧运用。
涵盖【考点剖析】【综合运用能力】【解题思路】【应试技巧与方法】【错题诊断】【反思习惯】等学习的运用,需熟练掌握;并坚持加深学生学习习惯的塑造,让学生能完全跟上高三年级的复习进度,并在成绩上有较大进步;
需课时约60课时;
第三阶段:
在学生完成以上阶段学业,并掌握情况良好的前提下,进行重难点的攻克,并完成考纲考点模拟训练,争取在高考中取得一个较好的成绩。
测试:
1、知识点测试,该生每学完一个知识模块,需进行随堂小结测试;以检测基础知识掌握情况。
2、阶段性测试,该生每进行一周期学习,需综合前段知识进行阶段测试;检测各项知识运用能力。
【给父母的话】
郭浩然的智力水平发展得非常好,是一个很聪明的孩子。
之所以在具体的学习活动中,会产生学习成绩的差异,主要的问题在于他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯,并建立与其学习风格相适应的学习策略。
如果根据自身特点制订科学合理的个性化学习方案,每一个孩子都能够取得理想的成绩。
第一,您的孩子在【发明型】【创造型】【机械】【空间感】【身体协调】等方面很有天赋,建议采取引导式、兴趣式的教育方式;同时,由于您的孩子属于【视觉型】的感知模式,所以,可以运用用提纲或图表帮助孩子预习或复习,充分运用文字、图画、图案、符号、颜色、图表;透过观察、分辨、分类、视觉记忆,来帮助学习、理解与思考;。
第二,由于孩子的【学习动机较弱】,且受到【学习目标困扰】【学习兴趣不足】【自控能力较差】【意志力不足】的因素影响,建议采用贴合学生个性的方法循序渐进,制定好良好的学习计划并监督实施,适当予以奖励,提高学生的学习激情及自我控制能力。
第三,帮助您的孩子在【预习】【复习】【做笔记】【记忆】方面改善学习习惯和学习方法。
第四,针对您孩子在学科学习上的薄弱环节,我们将从知识点、考试题型和内容两个方面出发
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