二年级数学观察物体教案.docx
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二年级数学观察物体教案.docx
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二年级数学观察物体教案
二年级数学观察物体教案1教学内容:
人教版课程标准实验教科书《数学》二年级第68页。
教学目标:
1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,使学生体会到从不同位置观察物体,看到的物体形状可能不同,培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。
3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。
教学重点:
体会到从不同位置观察物体,看到的物体形状可能是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点:
能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学准备:
幻灯片、玩具小熊、水杯,长方体盒子。
教学过程:
一、思维碰撞,导入主题。
师:
今天老师从家里带来一个盒子,孩子们看看它是什么形状?
师:
老师需要三名同学上台来帮老师一个忙,谁愿意?
学生活动:
将长方体盒子放在讲台上,让三名学生分别站在长方体盒子的不同面,把各自观察到的盒子的形状画在黑板上。
师:
,咦?
这三名同学观察的都是老师带来的这一个盒子,为什么画出来的形状不一样呢?
生:
因为刚刚三名同学站的位置不一样。
师:
今天我们就一起来学习从不同位置观察物体。
二、合作交流,自主探究初步感知正面、侧面、背面。
1、教师转动身体,让学生初步感知正面、侧面、背面。
2、拿出玩具小熊进行展示,让学生简单感知小熊的正面、侧面、背面。
从不同的四个面观察玩具小熊。
课件出示观察要求:
a、静静的观察,静静的思考。
b、请4位同学观察汇报,“我在小熊的面,我看到了小熊的”。
1、原位观察,交流,指名汇报。
2、换位观察,四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位,直至回到原位。
每换一次座位均要做交流及汇报。
讨论:
从四个不同的位置观察小熊后有什么发现?
在学生回答的基础上引导总结出:
从不同位置观察物体,结果不同。
3、师:
同学们,老师课前还给小熊拍了照片。
幻灯片依次出示四个面的小熊照片,学生认真观察,想一想这是从哪个方向拍的。
4、试一试练习巩固指名汇报,全班评价。
观察上下认识上面、下面感知物体师:
除了前面,后面,左边,右边,还有什么方位呢?
生:
上面、下面。
师:
猜一猜他们是从哪个方向看到的?
配一个练习上面、下面
三、拓展提问,完善探究师:
通过观察小熊、数学书,我们都能得出一个结论:
从不同位
置观察物体,结果不同。
一定是这样吗?
师:
老师拿出杯子,顺时针移动从不同位置观察。
师:
同学们从不同位置观察杯子后,有没有什么发现想和大家分
享?
生:
从不同位置观察观察水杯,看到的是一样的。
引导学生小结:
从不同位置观察物体,结果可能相同,也可能不
同。
四、全课小结,课后延伸师:
通过这节课的学习,你有什么想和大家分享的收获吗?
师:
孩子们,通过这节课的学习,我们知道从不同位置观察物体,结果可能不同。
五、书本练习,课堂作业本练习做,反馈板书设计:
从不同位置观察物体结果可能不同二年级数学观察物体教案2设计说明1.观察体验,积累经验。
学生的空间观念不是凭空而生的,而是需要在现实生活中不断积累经验,逐步培养和发展的。
为了让学生初步体会到从不同的方向观察立体图形,所观察到的形状可能是不同的,教学设计以观察活动为基础,让学生多次观察立体图形,逐步积累经验,使学生的思维从平面转换到立体。
2.联系生活,实践运用。
生活是现实的、丰富的,数学是抽象的,如果不把两者联系起来,学生必然感到枯燥乏味。
本节课创造了大量的条件,让学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活,培养了学生观察立体图形的能力,建立了初步的空间观念,使学生充分感受到数学就在身边。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备若干个立体图形教学过程⊙联系生活,激趣引入师:
同学们,你们喜欢拍照吗?
老师这儿有两张照片,你们知道拍的是谁吗?
生:
老师。
师:
你们是怎么认出是老师的呢?
师:
为何同一个人照片却不同呢?
设计意图:
从学生熟悉的人物——“老师”引入,设疑“为何同一个人,照片却不同”,引起学生的思考和讨论,从而对上节课的旧知进行巧妙的复习。
让学生深入体会“从不同的方向观察同一物体,所看到的形状可能是不同的”的道理。
⊙实践观察,合作探究1.教学教材69页例2。
观察长方体。
师:
拿出老师为大家准备好的长方体,放在桌子上的中间处,以小组为单位,分别从上面、前面、后面、左面和右面进行观察。
①组织学生进行观察,小组内交流:
说说你是从哪个方向观察的,观察到的是什么形状,并画出来。
②组织学生展示图画并汇报分别是从哪个方向观察到的。
③学生交换方向进行观察,再次交流,建立表象。
观察正方体、圆柱和球。
师:
用同样的方法观察一下正方体、圆柱和球,在小组内交流后把观察的结果告诉大家。
生1:
我们小组从正方体的不同方向观察到的形状都是正方形。
生2:
圆柱从上、下两个面观察到的是圆,从正面和侧面观察到的都是长方形。
生3:
球无论从哪个方向观察,观察到的都是圆。
师:
通过从不同的方向观察长方体、正方体、圆柱和球,你们发现了什么?
师小结:
由此看来,上一节课的结论,同样适用于今天的学习:
从不同的方向观察同一物体,看到的形状可能是不同的。
2.教学教材69页例3。
师:
看到的立体图形的一个面是正方形,这个立体图形是我们学过的,它可能是什么?
生1:
可能是正方体,因为正方体的每个面都是正方形。
生2:
可能是长方体,因为特殊的长方体有两个面是正方形。
师:
说得很对,仅仅有一个面是正方形,我们不能确定它究竟是什么立体图形,只能推断它可能是什么立体图形。
设计意图:
引导学生从不同的方向观察立体图形,通过观察和交流,强化从不同的方向观察到的形状的特征,帮助学生建立表象,体会从不同的方向观察同一物体,看到的形状可能是不同的。
⊙巩固练习师:
一个立体图形从正面看到的形状是圆,请大家想一想,它可能是什么立体图形?
如果从正面看到的形状是长方形,它可能是什么立体图形?
学生分组合作完成,代表汇报,集体订正。
⊙课堂总结通过今天的学习我们知道:
从不同的方向观察同一物体,看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。
⊙布置作业教材71页5题。
板书设计观察物体二年级数学观察物体教案3教学目标:
1.使学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的,并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
2.初步渗透局部与整体的关系。
教学重点、难点:
使学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的,并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
教学工具:
三个玩具教学过程:
一、创设情境,激发兴趣师:
同学们,今天咱们一起来学习怎样观察物体。
在学习新课之前,我们先来看个故事。
你们知道路旁的人为什么笑吗?
生:
盲人摸到的分别是大象的牙齿、耳朵、腿和尾巴。
师:
对,盲人摸的是大象的一个部位,所以都说不准大象的全貌。
二、观察实物,传授新知师:
了解一个物体的全貌,除了用摸,还有什么方法?
生:
可以用看的方法。
生:
可以用观察的方法。
师:
请同学们坐在自己的位置上观察桌面上的小汽车,然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。
生:
我看到的是小汽车的车头。
师:
其余小组也是看到小汽车车头的同学请站起来。
生:
我看到的是车尾。
生:
我看到的是车的左侧面。
生:
我看到的是车门。
……师:
同学们观察得真仔细。
,小刚他们也在观察小汽车,他们看到的是小汽车的什么部位,是第几幅图呢?
生:
小刚在车的前面看到车头,是第一幅图;小红看到的是车的侧面,是第三幅图;小强在车的后面,看到的是车尾,是第二幅图。
师:
这几个小朋友站的位置相同吗?
看到小汽车的形状一样吗?
生:
他们站的位置不同,看到的形状也就不一样。
师:
小红想到高处去看看小汽车,于是她乘热气球飞上天空。
她现在是从什么位置观察小汽车的?
生:
小红是从上面观察小汽车的。
师:
她看到的是什么形状呢?
请选择正确的图形。
生:
小红看到的是第二幅图。
师:
第二幅图中的大、小长方形是小汽车的什么部位?
生:
小长方形是车顶,大长方形是车的身子。
师:
除了从上面观察小汽车,还可以从什么位置去观察呢?
生:
可以从下面观察小汽车。
师:
请拿起小汽车,从下面观察,说说你看到了什么。
生:
我看到了车轮。
生:
我看到了车底。
师:
通过刚才的学习,谁来说说我们怎样去观察一个物体。
生:
从物体的前、后、左、右、上、下面去观察。
生:
可以从不同的位置去观察物体。
师:
从不同的位置观察,看到的形状是怎么样的?
生:
从不同的位置去观察,看到的形状是不同的。
三、分层练习,巩固提高师:
同学们观察得非常仔细,大家都知道了怎样去观察物体,那么请你们来认一认,这是什么物体?
生:
这是一架飞机。
师:
同学们判断得真准确。
你们看到的是飞机的什么面?
生:
是飞机的前面。
师:
这又是飞机的哪个面?
生:
这是飞机的后面。
师:
那你们知道飞机的左翼和右翼在哪里吗?
请你们用小手来表示。
师:
同学们都知道飞机的左右翼了,那你们来观察,这又是飞机的哪个面?
生:
这是飞机的右面。
师:
对。
那这是飞机的哪个面?
生:
这是飞机的左面。
师:
同学们都说对了。
这又是什么物体?
生:
这是洗衣机。
师:
你们都同意吗?
师:
这又是什么物体呢?
生:
这是一只鸭子。
生:
是一只鹅。
师:
我们来认一认,这到底是什么动物。
生:
原来是一只鸭子。
师:
我们再来猜一猜,这是什么呢?
请大家分小组讨论一下。
生:
这是沙发。
生:
这是黑板。
……师:
大家都发表了自己的意见,但意见不太一致。
你们能想出什
么好方法,让大家知道这究竟是什么物体吗?
生:
转转物体。
师:
就按你们说的方法。
生:
是手提电脑。
师:
在观察物体时,要注意什么?
生:
不能只看一个面。
生:
要从不同位置去观察。
师:
同学们说得非常准确,观察物体要全面,要从不同角度、不
同的位置去观察,不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。
下面,请同学们用刚刚说的观察方法从不同的位置观察桌面上的茶壶,把看到的形状用动作表示出来。
师:
有4个小朋友也在观察茶壶。
他们看到的是哪幅图,请同学们边小组讨论边连线。
生:
戴头花的小女孩看到的是第一幅图。
生:
短头发的女孩看到的是第三幅图。
生:
穿绿衣服的男孩看到的是第四幅图。
师:
还可以怎样观察?
生:
从上面和下面观察。
师:
看到的又是什么形状?
生:
从上面看到的是茶壶盖、茶壶嘴和壶把,从下面看到的是壶底。
师:
大家观察得都很仔细。
同学们,你们喜欢画画吗?
请大家观
察这座小房子,把从不同位置看到的房子的形状画下来。
四、布置作业:
随堂练习美丽的对称图形教学目的:
1、使学生初步认识对称物体的特点。
2、通过操作,锻炼学生的动手能力,发展学生的创造性思维,培养学生的合作意识。
3、通过观察、讨论、创作使学生体会轴对称图形的美,对学生进行美育教育。
教具准备:
1、教师准备剪刀,蜡光纸。
2、学生准备剪刀,蜡光纸,各种已学过的平面图形,小树、衣服图形。
教学过程:
一、初步认识轴对称图形:
1、电脑出示轴对称图形:
蝴蝶、红心、书、树叶、剪刀、天平。
2、初步感知:
教师:
这些图形好看吗?
你能说说这些图形有一个怎样的共同特征吗?
教师:
通过观察,我们发现这些图形的左右两部分或者上下两部分是完全一样的,结论:
这些图形的两部分都是完全一样的。
二、揭示课题:
1、教师:
这些图形都有一个共同的名称,叫对称图形。
同时出示课题:
对称图形。
2、教师:
今天这节课我们一起来学习对称图形。
三、认识对称图形:
1、发现特征:
教师:
松树图和衣服图是轴对称图形吗?
你们是怎么想的?
学生交流,并及时揭示轴对称图形的特征:
A这两个图形都是轴对称图形。
可以通过对折来验证。
B对折后发现折痕两侧的图形是完全一样的,并且完全重合。
2、教师根据学生回答揭示概念,并由电脑显示:
如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这样的图形就是对称图形。
3、举例找生活中的对称图形和物体:
教师:
我们现实生活中有很多物体是对称的,你能举例说说吗?
进行交流,学生可能说到的有:
人体表面、脸、衣服、鞋子、黑板的表面、讲台、课桌、窗、门、汽车、飞机等等。
四、认识对称轴:
1、教师提问:
怎样判断一个图形是不是轴对称图形呢?
2、教师:
这条折痕所在的直线是很重要的,因此人们给它起个名字叫“对称轴”。
3、找出对称轴:
指一指小树图和衣服图中的.对称轴各是哪一条?
指出第一部分中各轴对称图形的对称轴,并由电脑显示。
五、判断轴对称图形、找出对称轴:
1、平面图形:
教师:
我们已经认识了很多平面图形,大家一起来找找“做一
做”中的这些图形中有哪些是对称的?
是对称图形的画出他们的对称轴
2、练习:
教师:
我们每天都要接触数字
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,接下来我们一起来看看这些数字中哪些是轴对称的,它们的对称轴各有几条。
要求学生独立进行判断,然后再进行交流验证。
六、创作轴对称图形:
1、练习十五第3题你能按对称轴画出另一半吗?
2、即兴创作:
教师:
我们生活中有很多东西都是轴对称的,刚才同学们已经举了很多例子了,我想大家肯定也希望自己能像设计师一样,用灵巧的双手来创造美丽的轴对称图形来,是吗?
教师示范创作:
将事先准备的彩纸拿出,对折后剪“雪人”。
教师:
大家可以像老师一样剪;更可以发挥你们的想象力,创作其它的作品。
老师相信同学们的作品会比老师的更美、更漂亮。
教师播放旋律优美的音乐,学生进行创作。
优秀作品展览。
七、课堂总结教师:
今天大家创作的图形都有一个怎样的共同名称呢?
你能说说对称图形都有怎样的共同特征吗?
你还有什么要向大家说的吗?
教师:
轴对称图形真的很美丽,因此被广泛运用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。
老师希望大家能在新年来临之际,能运用今天所学的知识把我们环境布置更美丽!
八、布置作业:
课后四人小组合作,创作对称图形镜像对称教学目标:
1、学生通过观察直观图,再联系自己的生活经验,能直观分析对称的两边图形有什么关系。
2、通过活动使学生体会镜像对称的性质:
照镜子时,物体与像的上下、前后相对位置相同,左右相对位置正好对换。
教学重点、难点:
使学生通过观察直观图,再联系自己的生活经验,能直观分析对称的两边图形有什么关系。
教学工具:
1、教师准备数字卡片,时钟,一面大镜子
2、学生准备小镜子教学过程:
一、创设情境,激发兴趣师:
同学们,今天我们在舞蹈房上数学课,大家一定觉得很奇怪。
不过,听完老师的一个故事以后,你们就会明白,为什么要到舞蹈房来上课。
故事:
从前,森林里住着一只大老虎,他可凶了,见着小动物就要吃他们。
有一天,一头小羊在森林里迷路了,他走啊走啊,谁知道遇到了这只大老虎。
老虎恶狠狠的对小羊说:
“我要吃了你!
”这时,小羊急中生智,对老虎说:
“老虎先生,您不能吃我,因为我正要到另一头老虎先生的家里去,他也要吃我。
“老虎一听,气坏了:
“什么?
你带我去找他,我要给他点厉害瞧瞧!
”小羊把老虎带到了一条河边,指着河里的“老虎”说:
“你看,他就在哪儿呢!
”老虎一听,朝河里看去,果然有一只大老虎在“恶狠狠”的盯着他,老虎“啊呜”一声扑过去,掉进河里,被活活的淹死了。
二、初步感受师:
同学们,老虎看到的究竟是什么?
生:
是他自己的倒影。
师:
对!
其实在我们的生活中,随处就可以看见这种现象,看到“一模一样”的自己,你能举个例子吗?
生:
走在街上,橱窗里;镜子里;擦的很亮的家具里;河里;玻璃窗里……师:
大家说的都对,现在请大家看前面的这一面大镜子,你能告诉老师你看到了什么?
生:
我看到了×××;我看到了老师;……师:
现在请注意看镜子里的老师,老师向前走一步,镜子里的“老师”怎么样?
生:
也向前走一步。
师:
我向后退一步呢?
生:
镜子里的老师也向后退一步。
师:
现在我左手拿笔,右手拿纸,镜子里的老师左手拿什么?
右手拿什么?
生:
两种意见:
①左手拿笔,右手拿纸②右手拿笔,左手拿纸师:
现在出现了两种意见,那么好,我请出两个同学作为两种意见的代表,来玩一个游戏,一个做自己,另一个做镜子里的人。
师:
现在我们在来判断一下,镜子里的老师左手拿什么?
右手拿什么?
生:
左手拿纸,右手拿笔师:
所以,镜子里面的和镜子外面的前后—左右—那么上下呢?
三、巩固练习
1.练习十五第5题哪个是你在镜子里看到的样子?
圈出来反馈纠正
2.看镜子说数字1)上一个同学,看着镜子报数字:
1,5,7,2,8,0,9,4,3,62)位数:
23,45,25,87,47,16,90,57,583.完成练习十五看镜子写数字4.看镜子写时间,反馈
四、布置作业:
玩镜面游戏;随堂练习二年级数学观察物体教案4教学目标:
1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
3、丰富学生对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。
4、感受数学生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
教学难点:
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学准备:
实物,不同角度观察到的图片教学过程:
一、创设情境,引入新课教师:
小朋友你们喜欢听故事吗?
今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。
教师讲故事。
讲完后问:
这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子,有的摸成柱子……他们说的对吗?
那大象到底是什么样子呢?
你能帮助他们想个办法吗?
学生交流。
教师揭示课题:
观察物体:
学生喜欢听故事,教师用故事引入,引发学生的讨论,从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察,感受局部和整体的关系,激发学习的兴趣。
二、激发兴趣,合作求知
1、教师:
小朋友刚才你们都说的非常好,每个小组都发给你们一个奖品,赶快打开看看吧。
仔细观察你们桌上的奖品,你看到了奖品的哪一部分?
跟你小组的同学说说。
2、学生观察交流
3、全班交流汇报。
请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分?
4、各小组轮流说一说,说完之后,让学生把奖品变换位置,再依照上述过程仔细观察一次,然后再在小组中说一说。
5、引导探究,深入理解出示P67页上的恐龙图:
这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。
你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?
并说说理由。
:
学生通过亲身感受、小组合作交流,知道从不同的位置观察物体,结果是不同的。
在此基础上判断三个图分别是谁看到的,使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维,培养了学生的空间想象力。
三、联系实际,学以致用
1、以小组为单位,让学生完成“做一做”中的活动。
2、出示不同的物体,请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面?
3、出示不同位置的图片,请学生说一说哪幅图分别是谁看到的?
:
让学生把学到的知识应用到自己的生活中去,学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子,在学生的头脑中进一步加深印象。
在形式多样的知识应用中体验成功。
四、课堂总结今天这节课你有什么收获?
你认为哪位同学表现,好在哪里?
五、随堂练习二年级数学观察物体教案5
一、教学目标知识与技能知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的;能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
过程与方法通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动,初步掌握全面、正确观察物体的基本方法,发展学生的空间观念。
情感态度和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系,激发学生学习数学的兴趣,感受数学的和谐美,培养学生的合作意识。
二、目标解析这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后,第一次接触观察物体的内容,主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验,亲身经历知识产生、形成和发展的过程,学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状,从而帮助学生建立初步的空间观念,并为进一步学习立体几何知识奠定基础。
三、教学重难点教学重点:
认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的,初步体会局部与整体的关系。
教学难点:
正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。
四、教学准备课件,四张熊猫玩偶图片,每组一个熊猫玩偶、茶缸。
五、教学过程创设情境,激趣导入
1、故事激趣课件播放:
“盲人摸象”。
引发问题:
同学们为什么觉得好笑呢?
他们看到的大象真的不一样吗?
学生交流:
这几位盲人只摸到大象的一部分,所以说不出大象的全貌。
2、揭示课题在生活中,我们该怎样观察物体,才有可能做出符合实际的判断。
这节课我们就来学习观察物体。
问题是探究的出发点,本课伊始,创设儿童熟悉的故事情境,旨在诱发学生产生问题意识,激活学生的思维,学生在有趣的故事中,初步感受局部与整体的关系,不仅带着愉快的心情进入新知的学习,而且为新知的学习奠定良好的起点。
观察实践,自主建构将熊猫玩偶放在桌子中间,学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。
1、定位观察,建立表象首次观察:
每个学生均正对熊猫观察。
组内交流:
你看到了熊猫的哪一面?
是从哪个位置观察的?
全班汇报:
指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的,教师适时点拨。
设疑探究:
你们看的是同一个熊猫玩偶,为什么看到的情况却不一样?
2、全面观察,丰富表象是这样的吗?
接下来我们换个位置观察一下好吗?
再次观察:
每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。
交流反思:
你现在看到小汽车的哪一面?
为什么和刚才的一样呢?
3、重点观察,深化表象对比观察:
刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多,请再到这两个位置进行观察。
质疑辨析:
你看到的熊猫左右个侧面一样吗?
有什么不一样?
明确认识:
引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分,说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。
以学生熟悉的熊猫玩偶为直观背景,让学生通过观察、比较、思考、交流,学生的思维在情境活动中激发,在想象活动中激活,在推理活动中建构,帮助学生建立清晰的表象,为下一环节的运用做好充分的准备。
二年级数学观察物体教案6学习内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》第五单元“观察物体”第一课时。
学习目标1.知道在不同的位置上,观察到物体的形状是不同的。
2.通过学学生活动,正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
3.培养学学生的合作意识,让学学生在合作中交流、学习、互动。
学习重难点:
使学学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形
状。
教、学具准备:
学学生喜欢
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- 年级 数学 观察 物体 教案