青蓝工程教学设计袁春艳.docx
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青蓝工程教学设计袁春艳
白杨
逸夫小学
袁春艳
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2、能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。
3、认识本课6个生字,摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
教学重点:
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子,感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。
教学难点:
体会借物喻人、托物言志的写法。
课前准备:
白杨、戈壁滩的图片
教学过程:
第一课时
、课前谈话,弓I入课文:
1、今天,我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》,(板书课题)。
2、看插图,认识白杨树。
二、自由读文,整体感知:
1、借助字典学会本课生字、新词。
2、通读课文:
1联系课文中语句,想想大戈壁是什么样子的;
2把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来,想想这些话的意思。
3、检查自学情况
指名朗读课文,纠正读音,标点自然段。
注意:
读准字音,记清字形,结合课文理解词义。
字音易错的:
清晰;
字形易错的:
新疆。
“疆”字不要丢“土”,与“僵”区别。
三、默读课文,初步感知:
1、默读课文,说说大戈壁是什么样子的?
荒凉、寸草不生、贫瘠,,
2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话,想想其中的含义。
A理解:
不要求非常深入理解,只要学生能根据自己的理解,大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣,感受到白杨十分的坚强就可以了。
B、朗读:
大戈壁这么荒凉,环境这么恶劣,白杨却长得那么高大挺秀,像卫士一样守卫着铁路。
读到这里,你觉得白杨怎样?
应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?
(赞美、骄傲的语气。
)
指导学生有感情朗读爸爸的话。
四、再次朗读,深入体会:
找自己最喜欢的句子,有感情地读一读、背一背。
冬阳?
童年?
骆驼队
逸夫小学袁春艳
【教学目标】:
知识与能力:
.认识3个生字,会写9个,抄写喜欢的句子。
课余,有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
.有感情地朗读课文,能通过重点词句的理解。
情感态度价值观:
体会作者对童年生活的怀念之情
过程与方法:
读懂课文,了解作者童年时对骆驼的关注,想象课文描写的童年生活画面。
【课前准备】;
1.歌曲《送别》2.电影《城南旧事》片断
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,引入课题
1.播放电影《城南旧事》片断,配歌曲《送别》,了解小说《城南旧事》。
这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断,这是一部怎样的小说呢?
阅读课文后面的“资料袋”。
2.电影中的主题曲是《送别》,唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍,也唱出了对美好童年的深深依恋。
今天,我们来学习课文《冬阳•童年•骆驼队》。
3.读课题,闭上眼睛想一想,说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。
三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面,教师要鼓励学生流畅地说出自己的想
象。
二、自由畅读,步入童年
1.自由读课文,把课文读通顺,读准课文中的生字和新词。
2.说说课文写了作者童年时的哪些事情?
朗读相应的部分。
(1)看骆驼咀嚼。
2)看骆驼脱皮毛。
(3)关于铃铛的遐想。
4)怀念骆驼
队。
3.再读课文,觉得最好玩,最有趣,最有意思的部分多读几遍。
三、深入阅读,品味童年
1.作者的童年生活中最有意思是什么?
在课文中找出有关的句子读一读。
2.
课堂交流,随机指导。
1)我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:
那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度,,我看呆了,自己的牙齿也动起来。
1读读这个句子,从这些描写中可以体会到什么?
2想一想,在什么情况下,你会呆呆地看一样东西,会不由自主地动起来,你有过这样的经历吗?
同桌相互说一说。
③想象作者面对骆驼,呆呆地注视的情景,有感情的朗读这段话。
(2)我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法,我对爸爸说:
“不是的,,增加一些行路的情趣。
”
1读读这段话,想一想:
“我”为什么会有和大人们不同的想法。
2比较句子
◊我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。
◊我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。
课文中为什么用“充满”而不用“有一个”?
“充满”说明什么?
3有感情地朗读这段话。
(3)骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦!
,因为太不整齐了。
读读这句话,从这句话里你又看出了什么?
◊“我”很关心骆驼。
◊“我”很喜欢骆驼。
◊“我”很善良。
②有感情地朗读这句话。
四、作业
1.选择喜欢的一个或几个自然段背诵。
2.仿照课文第四自然段,写写自己观察小动物的一个场面。
第二课时
一、继续品读,感悟童年
1.自由朗读课文,思考:
到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活?
在课文中找出有关的句子朗读体会。
2.学生品读感悟,在学习小组内交流自己的想法或者看法。
3.课堂交流,随机指导。
(1)童年可以有漫无边际的想法。
1找出有关的句子。
2有感情地朗读这些句子。
(2)童年可以做自己喜欢的事。
①找出有关的句子。
◊我站在骆驼面前,看他们咀嚼的样子,,◊冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。
2把两句话联系起来,你心里有一种什么感觉,体会到什么?
3有感情地朗读这两个句子。
(3)童年很快就过去了,过去就不会回来了。
1出示句子。
◊夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。
◊我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的骆驼声。
童年又重领于我的心头。
2细细地品读这些句子,从中你读出了作者怎样的心情?
◊淡淡的忧伤◊暖暖的心情◊失落和怀念
3带着自己感悟有感情地朗读。
二、吟诵课文,回味童年
1.轻声吟诵课文,体会作者对童年的感情。
2.选择喜欢的段落背诵。
三、拓展延伸,珍惜童年
1.写一段自己的童年中最有情趣的事情。
3.推荐阅读林海音的《城南旧事》,高尔基的《童年》。
17*梦想的力量
逸夫小学袁春艳
教学目标:
1、通读课文,了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力,体会瑞恩为他人着想的美好心灵。
2、能从课文的具体描写中体会到“梦想的力量”,感受人们对非洲人民的同情和爱,能画出有关的语句,并用自己的话说说。
3、认识本课6个生字,摘录瑞恩说的话。
重、难点:
本课的教学重点是引导学生体会瑞恩的精神品质,领悟作者的表达方法;教学难点是体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
课前准备:
课时
搜集资料了解非洲缺水的状况教学时间:
教学过程:
、“梦想”的质疑:
1、出示课题:
梦想的力量
2、读了课题,有什么想知道的?
根据学生的质疑,教师要梳理归纳:
谁的梦想?
1、自由读课文,自学生字,读通课文。
2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想?
”
(1)默读课文,在课文中找出有关的句子。
◊“我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们又干净的水喝。
”
◊“他们不应该过这样的生活,,我一定要为他们挖一口井。
”
◊“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
”
(2)有感情地朗读句子。
(3)用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想?
”
瑞恩的梦想在不断地变大,从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
三、“梦想”怎样实现的:
1、默读课文,思考:
瑞恩的梦想是怎样变成现实的?
2、学生自由讨论,教师可以帮助学生明确意见,进一步深入理解。
(1)瑞恩为攒够这七十块钱,做了很多额外的家务活。
①在课文中找出瑞恩做家务活的句段,大声朗读。
“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘,,瑞恩把得到的钱,都放进了那个饼干盒里。
”
②好玩是孩子的天性,瑞恩还是一个孩子,是什么使他放弃玩耍的机会,做那么多的家务活。
当时瑞恩心里会怎么想的?
3有感情地朗读这段话。
(2)瑞恩的同情心感动了很多人,得到了同学、老师和其他很多人的支持。
1在课文中找出有关的句段。
◊“一周以后,瑞恩受到了一张25元的支票,,瑞恩筹齐了大一口井的钱。
”
◊“瑞恩的老师没想到,,是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。
”
2当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后,他们会怎么想的?
3有感情地朗读这两段话。
3、再次默读课文,深入地思考:
是什么是瑞恩的梦想成真?
实现梦想不仅仅是钱,更是人们的同情心和爱心。
四、“梦想”的力量:
1、默读课文,思考:
瑞恩的梦想到底有多大的力量?
2、课堂交流。
(1)打好了瑞恩的第一口井。
①朗读课文第14自然段到第16自然段。
2当瑞恩来到非洲后,站在“瑞恩的井”边时,他会像些什么?
3瑞恩和他的父母为什么而激动?
为什么而幸福地流泪?
4有感情地朗读句子“是啊,一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢?
”
30口井。
(2)“瑞恩的井”基金会成立,已经为非洲打了
3、讨论:
你还认为“梦想的力量”大在哪里?
梦想的力量,能够唤起人们的爱心,能够为非洲人民带来生存的希望,能够
为非洲建设作出贡献。
五、作业:
1、摘录瑞恩说的话。
2、瑞恩满怀希望的去募捐,当他得知七十块钱只够买一个水泵时,
幼稚的
他并没有失望,他只是兴奋地说:
“那我再多干些活挣更多的钱吧!
”常非常难,但瑞恩依然执着地做着。
他的执着感动了妈妈的一位朋友。
虽然这非
她决定帮
帮这个富有同情心的孩子。
他把瑞恩的事写成了文章。
如果你就是妈妈的朋友,你会在文章中写些什么呢?
请结合上下文,结合自己的感受,写一段话。
参考题目:
《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的
井》,,也可以自己命题。
刷子李
逸夫小学
袁春艳
教学目标:
1、熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风米。
2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。
教学重、难点:
感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学时间:
一课时教学过程:
一、解课题,初识“刷子李”:
1、出示课题“刷子李”,说说从课题中你可以看出一些什么?
可能的答案:
(1)课文描写的是一个姓李的人;
(2)这是一个用刷子干活的人;(3)这个人刷墙特别好,所以才叫“刷子李”,,
2、刷墙特别好的,姓李人叫“刷子李”,这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗?
女口:
做豆腐特别好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃头特别好的,姓陈的人叫
“剃刀陈”,,
二、读课文,了解“刷子李”:
1、自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。
2、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象?
学生可以自由说说初读课文后的感受,谈谈初步印象,可以用自己的话说,也可以用课文里的话来说。
3、默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子,做好标记。
4、课堂交流,用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度,并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超,比如:
出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议,,
(1)“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,
每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。
”一一通过动作和声音的描写,写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
(2)“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”一一一个“天衣无缝”,一个比喻,写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整,质量很高。
(3)“这时候,刷子李忽然朝他说话,,看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
”一一这段话可以和文章开头的一段话联系起来,理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑,干完活,身上真的没有白点,不可思议。
5、选择最有兴趣,认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言,体会韵味:
1、熟读课文,体会课文语言独特的感觉。
2、在头脑中想象“刷子李”的形象,刷墙时的样子。
把想到的用自己的话写下来。
四、作业:
1、选择自己喜欢的句段背诵。
2、摘录精彩的语句。
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