标点符号短语修辞练习题.docx
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标点符号短语修辞练习题.docx
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标点符号短语修辞练习题
◆标点符号
1、(2003杭州市)标点符号使用有错误的一项是()
A.中医学认为:
草莓性凉,味酸,无霉,具有润肺生津、清热凉血、健脾解酒等功效。
B.希望别人怎样对待你,你就要怎样对待别人;你怎样对待别人,别人也就会怎样对待你。
C.通过反复实践和思考,他终于明白了做这件事有什么意义?
怎样才能把这件事做得更好,更有价值
D.现代化家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“形神兼备,充满生机。
”
2、(四川2003)下列语句中标点符号使用正确的一项是()
A.今天我们班到郊外分组活动,你是参加义务劳动小组呢?
还是参加社会调查小组?
B.“不对,这不是将军家的狗┅┅”巡警深思地说,“将军家里没有这样的狗。
”
C.程乃珊在“吾家有女初长成”这篇文章里,提到了她女儿爱读的《围城》、《洗澡》等书。
D.她看上去只有三、四十岁,与她的实际年龄相去甚远,简直让人不敢相信。
3、(2003泰州市)标点符号使用有误的一项是()
A.像这样的教师,我们怎么会不喜欢他,怎么会不愿意和他亲近呢?
B.李时珍在《本草纲目》中称藕为“灵根”,是蕴含深意的。
C.唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为。
”
D.我们不但需要学问,而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。
4、(2002年泰州市)标点符号使用有错误的一项是()
A.多么诱人啊,小树林里的一切!
B.他想知道“铁块比木块重”这种说法是否科学。
C.我们俩形影不离,语文老师管我俩叫“合二为一”。
D.你是喜欢看书呢?
还是喜欢打球?
5、(北京市西城区,2002)使用标点符号有错误的是()
A、“且慢,让我来看一看罢,”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大得多呢。
”
B、我们信它,因为它“是”;不信它,因为它“非”。
C、“我几乎还不会作文呢!
”他惊讶地叫道。
D、哪一种办法省时间,我们能一眼看出第一种办法好,后两种办法都“窝了工”。
6、(杭州市,2002)下列句子中的标点符号使用都正确的一项是()
A、在播音员的播音中,经常会出现这样一种现象:
就是把该读去声的字读成上声。
B、成败与自己的想象有着直接的关联。
悲观地把自己想象成失败者,这足以使你不能取胜;乐观地把自己想象成胜利者,将给你带来无法估量的成功。
C、宋朝的林和靖的咏梅名句不少,最脍炙人口的当然是“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
”
D、诗画无不注重绘声绘色,讲究笔力,风骨,意境等……因此,古人曰:
诗是有声画,画是无声诗。
7、(陕西省,2001)标点符号使用恰当的一句是()
A.金黄的大斗笠下,这边,露出一条翘起的小辫;那边,露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。
B.还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着:
“静一点,静一点……”
C.这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。
D.警号为谁而鸣?
为你、我、他,为我们大家而鸣,为中国人而鸣!
◆判断短语类型的窍门
1.并列短语:
由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成,词和词之间是平等的联合,没有轻重主次之分。
例如:
报纸杂志、老师和同学、雄伟壮丽、唱歌又跳舞、调查研究、光荣而艰巨
2.偏正短语:
由名词、动词或形容词和在它们前头起修饰限制作用的词组成。
其中名词、动词或形容词是中心语,修饰句词的词语是定语,修饰动词、形容词的词语是状语。
定语、状语与中心语的关系,是偏和正的关系。
定语用“()”表示,状语用“[]”表示,中心语不标符号。
例如:
(汉语)语法、(祖国)大地
[完全]相信、[小心]翻阅、[更加]坚强、[多么]伟大
3.动宾短语:
由动词和它的宾语组成。
宾语在动词之后,是动词的支配成分,表示动作行为的对象、结果、处所等。
例如:
吃晚饭、盖房子、住石洞
有的动词(如“给、送、教、告诉”等)可以带两个宾语。
这样的宾语叫双宾语。
离动词近的叫近宾语,离动词远的叫远宾语。
例如:
给我笔、教你一首歌
4.补充短语:
由动词或形容词和补语组成。
补语在动词或形容词之后,对动词或形容词起补充说明的作用。
建议将动词、形容词和补语组成的短语称补充短语。
这样,补充短语分为两类,一是动补短语,一是形 补短语。
补语用“〈〉”表示。
例如:
洗得〈干净〉、翻了〈一阵〉、抱〈起来〉、活跃〈在基层〉、热得〈出汗〉、大得〈多〉
5.主谓短语:
由主语和谓语组成。
主语在前,表示陈述对象;谓语在后,表示陈述的内容。
主语、谓语之间用“?
”标示,“?
”之前是主语,之后是谓语。
例如:
红旗?
飘扬、天气?
好
典型例题:
1.全是动宾短语的一组是( C )
A.纯洁高尚 【并列】 全面衡量 【偏正】 热烈响应 【偏正】 热切希望【偏正】
B.灿烂异彩 【偏正】 重放光明 【动宾】 热情鼓励【偏正】 放射光芒【动宾】
C.分析成分 【动宾】 巩固胜利 【动宾】 战胜敌人【动宾】 散发香气【动宾】
D.感觉良好 【主谓】 完全彻底 【并列】 修饰限制【并列】 搭配适当【后补】
考一考:
2.短语类型相同的一组是( )
A.才华横溢 歌唱祖国 关心集体 精彩极了
B.报纸杂志 心情沮丧 四张桌子 十分紧张
C.非常壮观 万紫千红 苏武牧羊 销售计划
D.画蛇添足 废寝忘食 油盐酱醋 猫和老鼠
3.下列成语与“色彩缤纷”结构完全相同的一组是( )
A.辱骂恐吓爱好文学崇山峻岭
B.前程远大 才华横溢 妇孺皆知
C.语文课本春夏秋冬品质优良
D.理直气壮想得太多农业生产
4.按短语结构归类有误的一项是( )
A.动宾短语:
保卫祖国 保持安静 歌唱英雄 整顿作风
B.并列短语:
风俗习惯 正大光明 春夏秋冬 天高地厚
C.偏正短语:
精神文明 宝贵意见 多么活泼 伟大成就
D.主谓短语:
人民伟大 成果辉煌 黑了一阵 宿舍旁边
5.“母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
”句中划线部分是( )
A.动补短语 B.偏正短语 C.主谓短语 D.动宾短语
6.下列短语中与“露珠晶莹”结构相同的一项是( )
A.科学技术 B.坚持真理 C.会议结束 D.高兴起来
7.下面的课文题目都是短语,从结构上看,相同的一项是( )
A.《在山的那边》 《盲孩子和他的影子》 B.《女娲造人》 《爸爸的花儿落了》
C.《旅鼠之谜》 《登上地球之巅》 D.《斑羚飞渡》 《再塑生命》
8.下面的文言文题目都是短语,从结构上看,不相同的一项是( )
A.《咏雪》 《伤仲永》 B.《塞翁失马》 《孙权劝学》
C.《五柳先生传》 《送东阳马生序》 D.《智子疑邻》 《陈太丘与友期》
9.下面的诗歌题目都是短语,从结构上看,不是动宾短语的一项是( )
A.《望岳》 《过零丁洋》 B.《竹里馆》 《渡荆门送别》
C.《饮酒》 《登飞来峰》 D.《赠从弟》 《题破山寺后禅院》
六、用“学习”和其他词一起分别组成一个并列短语、偏正短语、动宾短语、主谓短语。
并列短语:
学习研究 偏正短语:
好好学习 认真学习 学习习惯 学习方法
动宾短语:
学习知识 学习语文 主谓短语:
我们学习 学习好
◆修辞格的作用
1.拟人 把……人格化,给予人的思想,人的活动和行为,使要说明的内容更生动、形象,突出了说明事物的特征。
2.比喻
把……比作……,使抽象的物体具体化,使文章更具有感染力,生动形象的突出了事物的某个特征。
3.对比
为了强调……突出了……
4.对偶
结构整齐,富有韵律感和节奏感。
5.排比
突出强调……,增强语势,强烈抒发了作者的感情,也使内容层层深入,读起来朗朗上口。
6.反问
增强语气,表现出强烈的情感。
7.反复
起强调作用。
8.环境描写
描写了……景象,渲染……气氛,烘托人物……心情。
9、“对比”与“映衬”的区别
把两种对立物或一种事物的两个对立面列举出来,造成鲜明对照,这种修辞格就叫对比。
两种对立物的对比,可以突出好与坏、善与恶、美同丑的对立,给人以鲜明的印象。
如:
例1:
虚心使人进步,骄傲使人落后。
例2:
有缺点的战士终究是战士,完美的苍蝇毕竟不过是苍蝇。
一物两面的对比,可以突出事物本身所包含的矛盾现象,使人对事物有全面而深刻的认识。
如:
例3:
卖盐的,喝淡汤。
对比与衬托的区别:
构成对比的双方没有主次之分,但衬托有主次,而且次要部分要对主要部分起陪衬烘托的作用。
如:
例4:
这时候最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙声。
但热闹是它们的,我什么也没有。
例4就用了衬托的手法,写树上的蝉声和水里的蛙声是反衬我心中的不宁静。
中考语文常见的
修辞手法及考试题目类型
一、教纲考纲:
《语文课程标准》在第四学段(7~9年级)“阅读”中要求:
“了解常见的修辞手法。
”中考语文《考试说明》在“考试内容”的“积累与应用”一项中明确指出:
“正确运用常见的修辞方法”。
二、常见题型:
1、客观题:
对下列句子的运用修辞方法分析错误的一项是(B)
A、晋祠,真不愧为这国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。
(比喻)
B、希特勒,墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗?
(设问)
C、西湖,仿佛在半醒半睡。
(拟人)
D、千万条腿千万只眼,也不够我走来也不够我看!
(夸张)
2、主观题:
⑴仿句型:
①仿照下面例句写一句话,要求与例句格式梧似,并运用比喻等修辞手法。
例句:
我不是挺立在高山峻岭中的巨松,而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。
仿句:
我不是矗立在广场中央的高大石像,而是绵延千里的路轨下的一颗小石子——为繁忙的交通运输献上全部的力量。
②、仿照下面的比喻形式,另写一组句子,要求选择新的本体和喻体,意思完整。
海是水的一部字典,
浪花是部首,
涛声是音序,
鱼虾海鸥是海的文字。
解析:
这是一道综合测试题,既考查学生仿写句式的能力,又考查考生正确运用常见修辞方法的能力。
分析题干中给出的一组句子就会发现。
第一句的比喻领有下面的三个比喻,四个比喻构成了一个完整的意思。
那么仿写的句子也要符合这些条件,另外,所造的一组比喻句都须合理贴切。
⑵情境型:
某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂,要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。
请你为这次活动拟一条校园标语(至少用一种修辞手法。
)。
解析:
这道题考查修辞手法的灵活运用,同时也是对学生进行思想教育的好材料。
近几年有关修辞手法的试题中,考辨识修辞手法的试题越来越少,考修辞手法的灵活运用的试题越来越多。
尤其像这道题,要求“至少用一种修辞手法”,体现了学习是为了更好地运用的思想,符合素质教育的方向。
参考答案:
献上一片爱心,托起一片希望;捐出一本图书,送去一片阳光;捐出一件衣物,送去一份温暖等。
三、试题特点:
从近几年的中考试题来看,修辞方法类的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的能力。
也常将辨析与运用结合在一起,其考查方式由选择题为主体变为选择题主观题并存,而且主观题有逐步加大的趋势。
修辞的应用性较强,在仿写语句、扩展语句等方面都有重要作用。
四、考试内容
《初中语文教学大纲》要求学生辨析、运用的修辞格有:
比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种。
教材中常出现的修辞格还有借代、引用、双关、反语等。
五、【锦囊妙计】
对要求掌握的修辞格,首先要熟记其定义、理解其要点,如比喻修辞的定义是:
描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理打比方。
理解比喻的要点是:
本体和喻体必须是性质不同的事物,利用它们之间的某一方面的相似点来打比方,就构成了比喻;同类性质的事物不能构成比喻。
其次要把握各种辞格的特征,如排比的特征就是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来,使语势得到增强,感情得到加深,且这组语句总是包含三项或三项以上相关的内容,它们的关系是并列的。
同时还要注意辨析对偶与排比、设问与反问、借喻与借代等几组易混的修辞格。
如对偶与排比:
对偶是结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子,成对地排列。
对偶与排比最大的区别在于:
一个是“两个……”,一个是“三项或三项以上……”。
设问与反问的区别是:
设问自问自答,答案在问句之处,反问只问不答,答案自寓其中。
六、难点歼灭
1、比喻
(1)学会辨析比喻句
比喻:
利用事物的相似性打比方。
比喻组成:
本体、喻体、比喻词
练习:
写出下列古诗句中各句的喻体:
①忽如一夜春风来,千树万树( )开。
②飞流直下三千尺,疑是( )落九天。
③问君能有几多愁,恰似一江( )向东流。
④天似( ),笼盖四野。
比喻特点:
①本体和喻体之间不是同类事物
②本体和喻体之间必须在某一方面有相似处
③找得到或想得到本体,有喻体。
注意:
“仿佛、似乎、像……一样”的词语,未构成比喻关系,就不是比喻句,有的表示推测、想象。
如:
1、街上仿佛没有人。
(没有喻体,或者说找不到本体)
2、他长得像他哥哥。
(他和哥哥属于同类)
3、她像是有心事。
(她不能说是“有心事”的本体,“有心事也不能说是”她“的喻体,”像是“表猜测。
)
(2)比喻的分类:
明喻:
共产党人好比种子。
暗喻:
月亮和星星是不用电源的灯。
借喻:
我知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。
2、夸张:
对事物作扩大、缩小的描述。
注意:
夸张有时与比喻、拟人等修辞手法融合在一起,连用时要注意辨别不要遗漏。
例:
有些树叶掉下来也怕砸碎了脑袋。
太阳刚出来,地上已经像下了火。
3、拟人:
把事物写成有人一样的动作和感情。
例:
商店和饭馆的门无精打采地敞着。
4、排比:
三个或三个以上意思相系,结构相似的短语或句子排列在一起。
注意:
排比常的其他修辞手法结合联用,开头的词语往往相同。
例:
那翠绿的叶片,那满树的繁华,给我这小小的书房带来了一定的春光,一定的清香,一定的暖意。
5、对偶:
用结构相同,字数相等的一对句子表述两个相关或相近词。
例:
身居斗室,即知天下大事;足不出户,饱览各地风光。
练习:
将下列古诗句中的对偶上下句连线:
业精于勤荒于嬉 雪却输梅一段香
落霞与孤鹜齐飞 深巷明朝卖杏花
万里悲秋常作客 行成于思毁于随
小楼一夜听春雨 望帝春心托杜鹃
位卑未敢忘忧国 百年多病独登台
庄生晓梦迷蝴蝶 似曾相识燕归来
梅须逊雪三分白 事定犹须待阖棺
无可奈何花落去 秋水共长天一色
6、反复:
根据表达的需要重复使用某些词语或句子。
例:
多么美的花纹,多么美的色彩。
(间隔反复)
“岸英!
岸英!
……(连续反复)
反复与排比的区别:
排比是把意义相关、结构相同或相似,语气一致的几个短语或句子接连说出来,而反复是根据需要,使用的词语和或句子重复出现。
7、设问:
先提出问题,然后自己回答。
A、自问自答:
那是什么呢?
是名贵一紫竹。
B、只问不答:
我们试想一想,林琴南攻击文学革命的小说,为时并不久,现在哪里去了?
8、反问:
用疑问的句子表达确定的意思,用以加强语气。
(明知故问,答在其中)
那新规划出来的牧场,不就是流动的财富吗?
9、借代:
借用相关的事物来代替所需表达的事物。
A、专用名代替通用名:
三个臭皮匠合成一个诸葛亮(诸葛亮代聪明才智的人)
B、用事物特征代事物:
黄发垂髫(代老人和小孩)
借喻和借代的区别:
①借代侧重在代替,借喻是一种比喻说明。
②借代侧重于“相关性”(本体和喻体之间具有相关性),不能改为明喻,而借喻侧重于“相似性”,可以改为明喻。
③二者可以用能否加“像”字来辨认。
可以加“像”是借喻,不能加“像”是借代。
10、对比:
把两种事物或事物的两个方面并举出来加以比较。
当面不说,背后乱说。
11、引用:
借用名言、谚语、典故。
原文用引号,大意不用引号。
他实在“聪明”得很!
六、实战演练
例1对下列句子所用修辞,有错误的一项是( )
A.“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
”“争渡,争渡”运用了反复手法,表现了词人急着寻路回家,奋力划船的情状。
B.“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
”运用对偶手法,描绘了一幅风和日雨、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。
C.“君子于役,如之何勿思?
”运用反问手法表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。
D.“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
”“出”字运用了夸张手法,写出青山的动态美。
【分析】此题既考查学生对修辞格的辨识,又考查学生对所用修辞作用的理解,是一道修辞方法的综合题。
做题时要从两个角度思考,一是看各自运用什么修辞方法,二要结合语言环境体会所用修辞的作用,甚至结合全文内容去理解。
如A项运用反复修辞,作用理解十分正确,B项是对偶,其作用亦如此。
C项是反问,所表达思想感情是正确的。
最后我们来看D项,“出”字的确出神入化地写出青山的动态美,但决非是夸张的修辞,而是拟人。
【答案】D
【说明】这类题既应注重修辞的运用,又应深入理解文章的思想意义,只有两者结合,深入分析,才能做准做好。
应予以重视。
例2下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是( )
A.她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
B.南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。
C.阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。
D.谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢?
【分析】此题是对修辞方法是否正确运用的考查。
做此题时,必须结合语境去考虑。
如A项运用比喻,将“红润的脸蛋”比喻成“盛开的梨花”,本体与喻体虽然本质上不同类,但二者截然不同的颜色,使二者失去相似点。
因此A项运用“比喻”是不恰当的。
另外三项B、C、D分别是拟人、夸张、反问,运用恰如其分。
【答案】A
【说明】这类题意在考查考生对修辞方法运用能力的测试,要做好这类题,首先要理解语句的含义,其次,选择合适的修辞格来介绍、描述这一事物。
关键就是看这一修辞运用是否合理。
故修辞的运用须紧紧结合语境来判断。
例3仿照画线的句子,续写一个句子,与画线的两句构成语意连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。
如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉,就滋润一方土地;___________,__________。
【分析】这是一道仿写题,又是一道运用修辞题。
要做好这道题,既要注意仿写的相关规则:
即仿写题也可叫做句式运用题,它是考查学生的语言运用、语言表达能力。
做此题又要注意运用修辞,就一分句而言,“你是一棵大树”,“你是一泓清泉”可推测下一句应运用含“是”字的暗喻句;就整句来看,又应运用排比的关联词,“如果……就……”最后还要注意围绕中心去仿写含有两种修辞的句式,即围绕“人生的意义在于奉献”这一主题而展开。
若经过这样的思考,就不难了。
【答案】
①如果你是一棵小草,就增添一分绿意。
②如果你是一朵小花,就装着一分春色。
③如果你是一片云朵,就化作滴滴甘霖。
(答案可多种多样,但应注意运用修辞和句式正确。
)
【说明】要做好这类题型,除了要掌握好仿写题和修辞的知识,还应在日常的语文学习中,必须注意“观察”语言现象,重视语言积累,重视语感训练,才能更好地学习并运用语言。
例4对句子修辞方法依次判断正确的一项是( )
①大海里,闪烁着一片鱼鳞似的银波。
②根紧握在地下,叶相触在云间。
③长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
④太阳刚一出来,地上已经像下了火。
A.比喻 拟人对偶夸张
B.拟人 拟人对偶比喻
C.比喻 对偶排比比喻
D.拟人 对偶排比夸张
【分析】本题综合考查对修辞方法的辨别。
①句中把“银波”的形状比作“鱼鳞”,是比喻。
②句中把“根”富于人情味,“紧握在地下”、“叶”相触在云间,是拟人。
③句中把“长城内外”与“大河上下”作对偶,且前一分句与后一分句同样是字数相同,词性相对,意义相近。
④句中把太阳的温度夸大到“火”的程度。
这是把事物夸大的一种,这是运用了夸张。
【答案】A
【说明】做这类修辞题目有两种方法:
一种方法是像上面“分析”的方法,即逐句逐项地分析,直到找到正确答案为止;一种方法是直接筛选法,这种方法是若你一眼看出哪句是何种修辞,就给该句定位,用排除法即可确定,其他选项暂且不再过问。
总之,做这类题的前提是应熟练掌握各种修辞的类型及判别。
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