3.23-四年级科学下册《设计与制作:风帆小车》-教案.doc
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3.23设计与制作:
风帆小车教案
教材分析:
《设计制作风帆小车》是四年级下册科学第三单元第7课,是学生在前面学习的基础上进行知识整理和运用的一课,重点指导学生设计制作风帆小车,体验设计和制作的过程,并在此过程中指导学生应用他们所学的知识和技能。
本节课从四方面入手,第一,选择什么材料的风帆来制作;第二,具体地对学生设计风帆小车进行指导制作;第三,测试风帆小车;第四,改进制作风帆小车。
以往我们对这些课的处理方法是课内讲一讲,学生课外做一做,以自主实践为主,但课外真正去做的学生很少,参与率不高,教学难以真正的落到实处。
因此,本课定位于学生在设计的基础上,在课内初步完成风帆小车制作,在制作的过程中进行设计的再修改,技术的再改进,体验设计和制作的艰辛历程。
学情分析:
通过本单元前几节课的学习,学生在以下几方面已经得到了发展:
初步认识重力、弹力和摩擦力,知道力有大小和方向,力的大小是可以测量的,认识力的单位“牛”。
认识影响摩擦力大小的一些因素和对运动的影响。
知道要改变物体静止或运动状态,必须有力的作用。
在科学探究方面,能在教师指导下做研究摩擦力大小的简单对比实验。
经历推测、设计实验、检验推测的过程,并作实验记录。
能用已有的知识和经验作出判断和解释,如对摩擦力有益还是有害作判断,对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解释。
会用弹簧测力计测量力的大小。
这节课的内容是在前面学习的基础上进行知识整理和运用,鼓励学生运用已有知识和经验大胆想象,创造性制作风帆小车。
本课的教学重点就放在指导学生认识、经历、掌握设计的一般过程,培养学生的科学素养和科学能力。
设计理念:
《科学课程标准》中指出:
科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。
让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
在前面的学习基础上,安排学生设计制作风帆小车,一方面能很好地调动学生的积极性,另一方面也能使学生运用所学的知识应用于实践中,学以致用。
在巩固学生本单元知识的同时,提高学生的应用能力和动手操作能力,做到课堂练习于实际。
教学目标:
科学知识
1.知道能利用风力为装上的小车提供运动提供动力,
知道制作风帆的材料会影响风帆小车的运动情况;
科学探究
1.能选择适合的材料制作风帆小车,
2.在设计风帆小车的过程中,反思并不断改进自己的设计制作,
3.在测试中反思自己的设计制作,并不断改进;
科学态度
体会到产品的设计与制作需要不断的改进完善。
教学重难点:
重点:
掌握设计的一般程序及设计制作风帆小车。
难点:
学生制作的技术较难达到设计的要求。
教学准备:
剪刀,透明胶,小木棒,小车,纸,布,塑料膜。
教学流程:
一、导入
生活情境:
彬彬和琪琪在商量着如何做一辆能跑得更远的风帆小车,产生问题:
设计风帆小车时要用什么材料?
什么材料适合做风帆?
哪种材料的风帆能让小车跑的更远?
二、设计制作风帆小车
1.让学生构思用什么材料来制作小车的风帆,先把小车的设计图画出来,从车身,支架,风帆三部分入手设计,考虑风帆是否容易被风吹动,会不会过重,是否容易固定等问题。
2.开始制作小车,教师指导学生用对比试验探寻适合做风帆的材料,测试哪种材料更能让小车行驶距离变远。
3.让学生用相同大小的风力驱动不同材料的风帆小车,比较哪种材料做的风帆能使小车行驶得更远,进行一个测试。
帆的材料
行驶距离/米
第一次
第二次
第三次
三、改进
让学生在测试完反思自己的设计,进行一些修改。
四、教师总结
科学技术快速发展的今天,各种创新发明层出不穷,这一切都从设计开始。
我们只要敢于思考,乐于研究,大胆尝试、不断改进,我们的设计也可能就是新的发明!
课后同学们可以再去设计改进自己的赛车,也可以选择自己家中的一种物品进行完善设计。
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