五年级语文五年级语文第第八次备课.docx
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五年级语文五年级语文第第八次备课
五年级语文备课主备人:
寇大波
第七单元
备课时间:
2007年5月15日
教材分析:
本单元共安排了〈〈古诗两首〉〉、〈〈望月〉〉、〈〈灰椋鸟〉〉和〈〈水〉〉等4篇课文、一个练习和习作。
单元中的〈〈古诗两首〉〉中的两首诗相映成趣,相得益彰。
诗题内涵丰富:
点明时间、地点、事件和心境。
两首诗同写六月的西湖景色,各具特色,各有风味。
表现出诗人敏锐的观察感受能力,形象生动的想象能力和高超的遣词造句能力。
〈〈望月〉〉是篇散文,课文写了小外甥向舅舅挑战背诗和问问题的交谈过程,表现了小外甥“聪明好学,爱幻想”的特点和人们喜爱月亮,追求美好事物的思想感情。
〈〈灰椋鸟〉〉这篇课文是篇记事写景散文,课文写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过。
重点在生动具体地描述“鸟儿归林的壮观场面”,表达了自己爱鸟的心情,赞颂了林场工人的辛勤劳动。
〈〈水〉〉则是篇记叙文。
背景是从前一个缺水的偏僻村庄,家家户户都建有水窖。
通过作者回忆儿时洗澡的不易。
下雨时,用雨水洗澡:
炎热时,母亲用舀子为四兄弟消暑纳凉,说明当时水的珍贵。
教学理念:
在现代的教育教学中,我们面对的是传播内容越来越丰富,
手段越来越先进,对培养的人才要求越来越高的状况,这就要求我们教师变知识的传播者为更好地收集多渠道的信息,调整、评价、激发的组织者。
五年级语文备课主备人:
寇大波
教学目标:
1、学会本单元的生字,并理解由生字组成的词语。
2、有感情朗读课文,并背诵要求背诵的课文。
3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。
4、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
5、懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
6、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。
教学重点:
1、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
2、懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。
教学难点:
1通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
2、懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。
教具准备:
小黑板、挂图、录音机、教学磁带、投影仪、教学投影片等
五年级语文备课主备人:
寇大波
课时安排:
古诗两首………………………………2课时
望月……………………………………2课时
灰椋鸟…………………………………2课时
水………………………………………2课时
练习七…………………………………2课时
习作七…………………………………2课时
综合实践活动学和做
(2)………1课时
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
061
23古诗两首
备课时间:
2007年5月15日
教学目标:
1、学会本课1个生字。
理解古诗词句的意思。
2、能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受六月西湖晴雨之时的奇特景象,体会诗人的感情和诗句的语言之美。
教学重点:
1、能够有感情的朗读、背诵古诗。
2、知道诗的大意。
教学难点:
感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。
教学方法:
整体法、讲解法
教具准备:
小黑板、挂图
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
《六月二十七日望湖楼醉书》
课时目标:
1、能有感情地朗读并背诵古诗。
2、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。
教学进程:
一、联系生活、谈话导入
1、提问:
你们见过夏天的阵雨吗?
谁来说说当时的情景?
2、引入诗题:
今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗:
《六月二十七日望湖楼醉书》,看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的(板书并领读课题,注意停顿)
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
061
3、读了这个题目,你们知道了什么?
还有什么疑问?
(知道“六月二十七日”是写这首诗的时间,此时正是一年中最热的时候,经常会有阵雨或雷雨出现。
地点在望湖楼。
)
4、解疑:
“醉书”,在似醉非醉的情况下写的诗。
5、介绍作者。
二、自由阅读,理解诗意
1、自读朗读,读准字音,提出疑问。
2、解疑、教学生字:
翻墨——像黑墨一样的翻滚
跳珠——活蹦乱跳的珠子
3、学生尝试理解诗句的意思。
(1)天空中的乌云,想泼翻了的黑墨水一样地散开来,还没有把整座山遮住。
(2)白色的大雨点像珠子一样,胡乱地往船上直溅直跳。
(3)忽然刮来一阵大风,把满天乌云吹的无影无踪。
(4)望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。
三、细读品位,体会感情
1、思考并讨论:
(1)古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么?
(2)我们可以从什么地方看出来的?
(3)这首诗哪些地方用了比喻?
2、诵读全诗,体会天气变化之快。
3、设想当时情景,当一回诗人,吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
061
四、看图说意,加深感悟。
1、仔细观看插图,思考:
图上画的是雨前、雨中还是雨后?
、
(右上角插图画的是雨中,下方插图画的是雨后。
)
2、用自己的话讲述全诗的意思。
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
062
第二课时
教学内容:
晓出净慈寺送林子方
课时目标:
1、读通诗句,理解诗句意思。
2、熟读成诵,感悟诗句意境。
教学进程:
一、谈话导入
1、同学们,我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化,其中古诗词就是一个万紫千红的百花园,多少文人墨客在这里挥洒笔墨,留下许多优秀的诗篇。
提起“西湖”,你想到了哪些诗句呢?
(引导学生回忆“山外青山楼外楼”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
”“水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
”及《西湖》一课中的相关语句。
)
2、小结过渡:
是啊,淡妆浓抹总相宜的西湖留给我们无穷的美的享受。
今天,让我们再次走进古诗园,走近南宋诗人杨万里,去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。
二、初读古诗,理解诗句大意
1、投影出示《晓出净慈寺送林子方》全诗。
初读
(1)这首诗没有生字,你能读好吗?
自己先练一练,注意读准每一个字音,把诗句读通顺。
(2)指名再读。
要求不仅读准字音,还要读出诗的韵味,注意断句。
(指导学生自读自悟,怎样断句好)
2、|理解诗句意思
(1)读了诗句,你看到了什么?
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
062
(指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。
)
你还有什么不懂的地方?
(重点指导学生理解:
毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语)
现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗?
先和同桌练一练。
再指名说。
三、联系实际,展开想象,体会诗中的意境及诗人当时的感受。
1、同学们,在生活中,你见识过或了解荷花吗?
给大家介绍介绍?
2、诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘,当时的景象有什么与众不同之处?
请同学们闭上眼睛,一起来欣赏这首诗的朗诵,走进800年前得那个夏天,陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走,看一看。
3、让学生静静地听,静静地想象。
4、你看到当时的景象了吗?
说一说,给你印象最深的是什么?
5、小结:
这“无穷的绿”和“别样的红”,给作者视觉带来了巨大的冲击,给作者留下了深刻的印象。
难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞――“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”。
6、让我们再来美美地吟诵一番,把这一幕刻入我们的脑海里。
7、配乐诗朗诵,指导熟读背诵。
四、课外拓展
正如我们刚才说的,古诗园就是百花园,同一种事物,在不同的诗人笔下,有着不同的意蕴。
关于荷花的诗句,你还知道哪些?
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
062
老师也给同学们推荐几句:
“1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
2、出淤泥而不染,濯清莲而不妖。
3、清水出芙蓉,天然去雕饰。
4、湘妃雨后来池看,碧玉盘中弄水晶。
5、一片秋云一点霞,十分荷叶五分花。
”
你能读懂这几句诗吗?
(交流对这几句诗的理解)
五、布置作业
1、背诵并默写这首诗。
2、再收集几首杨万里的诗,或几首描写西湖景色的诗,把它们变成自己的积累。
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
063
24望月
备课时间:
2007年5月16日
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
听写课文的第二自然段。
2、学会本课3个生字,并理解由生字组成的词语。
3、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
听写课文的第二自然段。
2、学会本课3个生字,并理解由生字组成的词语。
教学难点:
1、联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。
教学方法:
交流法、讨论法
教具准备:
小黑板、挂图
教学安排:
2课时
第一课时
教学内容:
初读、感知课文
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
063
2、学会本课3个生字,并理解由生字组成的词语
教学进程:
一、导入,揭示课题
1、同学们,你们知道哪些有关月亮的诗句?
请大家背诵。
2、今天,我们学习一篇有关月亮的课文,中间也有不少月亮的诗句,请同学们仔细读课文。
3、出示课题24望月(齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1、出示自学要求:
(1)借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。
(2)自由轻声读课文,自学生字词语,结合上下文或查字典理解部分词语。
(3)再读课文,提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点。
3、学生质疑,理解部分词义:
对学生提出的一些问题,能解决的当堂解决,不能解决的放到下节课。
三、再读课文,理清脉络
1、默读课文,
思考:
课文是不是单单写月亮的?
除了写赏月外还写了什么?
2、指名回答。
3、指导学生给课文分段?
提示:
课文哪些段落写赏月,哪些写背诗句?
第一段(1—2):
深夜,我在甲板上欣赏月下的江景。
第二段(3—13):
小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
063
第三段(14—20):
小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
四、课堂练习
1、写字练习,教师进行指导。
重点指导:
斑、絮、呵欠
2、用钢笔描红。
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
064
第二课时
教学内容:
整体感知、理解课文
课时目标:
1、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
教学进程:
一、检查词语掌握情况
1、学生练习。
2、读词语。
二、学习第一段
1、自由朗读课文第一段,注意朗读时的感受。
2、学生交流。
引导学生说出:
作者描写的月光下江景太美,在我们面前展示了一幅动人的图画。
板书:
月下江景 美丽如画
3、同学们,想不想把这幅图画画出来?
学生思考:
作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?
4、出示图画,请同学们看看,是不是你们脑海中浮现的画面。
播放课文第一段录音,学生边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。
5、让学生回忆课文,尝试背诵。
三、学习课文第二到三段
(一)自读课文,思考:
你觉得小外甥是个怎样的孩子?
学生交流后板书:
聪明好学 爱幻想
(二)学习第二段
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
064
1、学生自由读课文。
从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点?
学生自由读后交流。
2、出示句子:
“是月亮把我叫醒了。
”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
教师质疑:
月亮怎么会把小外甥叫醒呢?
3、出示句子:
小外甥聪明好学,爱幻想,和他交谈是一件很愉快的事情。
4、分角色朗读课文。
5、了解诗句的意思。
6、指导读诗,背诵。
(出示整首诗读读、背背)
7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?
8、教师口述,引入情境:
诗句是美妙的,月光是美妙的,这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田,使得我们无比畅快,沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
9、出示句子:
诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉
在清幽旷远的气氛中。
10、学生反复朗读,体会句意,体会意境。
11、小结谈话,激发学生主动积累诗句的兴趣。
学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么?
四、学习第三段
1、过渡:
他的聪明好学还体现在哪里?
爱幻想又体现在哪里?
让我们来继续学习课文。
2、学生自由读课文。
3、讨论交流。
出示句子1:
“像眼睛,天的眼睛。
”“这是明亮的眼睛。
它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……”
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
064
4、继续读课文,重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
出示句子:
(1)突然,小外甥又冒出一个问题来……
(2)他瞪大眼睛等我的回答,两个乌黑的瞳仁里,个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
(3)……小外甥几乎不假思索地回答。
(4)他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。
(5)小外甥打了哈欠,摇摇晃晃走回舱里去了。
圈出你认为应该重读的词语,有感情地朗读,细细品读。
学生交流感受。
引导学生说出:
小外甥活泼可爱,天真好奇,爱幻想,而且善于幻想,头脑里装满了奇妙有趣的东西。
5、分角色朗读这一段。
五、学习第四段
1、齐读课文。
2、启发谈话:
在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。
你们想不想随着作者一起去幻想一下?
先请你闭上眼睛。
六、播放录音,展开想象
1、播放课文完整的录音,学生闭目静听,感受文章的整体意韵美。
2、启发学生幻想。
现在,你就是作者,甲板上只留下你一个人。
你久久地凝视着月亮消失的地方。
你想到了星星,想到了太阳,想到了彩虹,想到了风雨……请你展开幻想的翅膀,在广大的天空中尽情地飞呀,飞……(学生闭目遐思、幻想。
)
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
064
3、引导学生把幻想的东西说出来。
(出示“讨论区”)
七、指导背诵课文。
1、根据课文的思路理清叙述顺序。
2、逐段进行指导背诵,学生选择背诵自己喜欢的段落。
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
065
25灰椋鸟
备课时间:
2007年5月17日
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字,并理解由生字组成的词语。
3、想象灰椋鸟归林的壮观场面,理解植树造林的意义以及林场的工人的辛勤劳动。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字,并理解由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学难点:
1、想象灰椋鸟归林的壮观场面,理解植树造林的意义以及林场的工人的辛勤劳动。
2、能够理解描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。
教学方法:
观察法、情境法
教具准备:
小黑板、挂图
教学安排:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文
课时目标:
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
065
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字,并理解由生字组成的词语。
教学进程:
一、揭示课题
1、板书课题:
25、灰椋鸟
2、点明:
灰椋鸟,鸟的一种,喜欢群飞,食种子和昆虫。
二、自读课文
1、自由轻声地朗读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,画出生字新词。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(3)标出不理解的词语或句子。
2、检查自学情况
(1)指名读生字,组词。
(2)指名读课文,结合正音,理解词义。
三、整体感知,理清文章脉络
1、自读课文,找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,读一读。
2、指名读这些句子所在的段落。
3、给课文分段,概括课文段意。
一(1、2):
写“我”和同伴来到林场,准备观看灰椋鸟归来。
二(3~5):
写灰椋鸟归林时的壮观景象。
三(6):
写“我”归来时的感想。
四、讲读第一段
1、默读第一段,思考:
一开始,“我”对灰椋鸟是什么态度?
2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?
3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?
4、齐读第1、2自然段。
五、指导书写,布置练习
1、指导书写,完成文后习题2。
2、抄写习题3中的词语。
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
066
第二课时
教学内容:
理解课文
课时目标:
1、想象灰椋鸟归林的壮观场面,理解植树造林的意义以及林场的工人的辛勤劳动。
2、能够理解描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。
教学进程:
一、复习导入
1、指读第1~~2自然段。
2、指名说说课文主要写了写什么?
二、讲读第二段
1、默读本段,思考:
(1)这一段主要写了什么?
(2)这一段的3~~5主要写了什么?
2、讨论:
3、“我”和同伴来到林场,在很幽静的林内,等着观看灰椋鸟归林,当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了,这时我们是什么样的心情?
(惊喜)
4、我们惊喜的心情,特别从哪些词里反映出来?
(忽然、翘首遥望)
5、指名读,读出“我”和同伴惊喜的心情。
6、出示课文第4自然段。
(1)默读思考:
作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的?
(时间顺序)
(2)这样的顺序体现在这样几组词上:
(3)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?
(4)写“大部队”时,作者用一个词,准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势,哪个词?
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
066
7、夕阳渐渐西沉,晚霞映红了刺槐林和竹林,天上的鸟越来越少,而灰椋鸟却不愿过早地安眠,请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
(1)指名读。
(2)“树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似瀑布落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
”
这句话描写了一个什么样的场面?
“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?
“惊涛拍打岸滩”呢?
最后指名读,展开想像,体会鸟儿喧闹的场面。
三、讲读第三段
1、指名读第三段,思考:
在回来的路上,“我”有哪些感想?
为什么说鸟是人类的朋友?
2、出示“我”的感想。
(1)鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢?
(2)“我”的感想包含几层意思?
(3)把第二句改为不用问号的句子。
(没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。
)
3、朗读课文最后一段。
四、总结课文
1、没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。
我们先看鸟儿归林的壮观场面,再看林场工人的辛勤劳动。
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
066
(1)指读第二段。
(2)用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。
(3)林场工人辛勤劳动,造了哪些林?
2、为什么说鸟儿是人类的朋友,树林是鸟的乐园/
(1)再读树林的环境描写,体现适合鸟类生存。
(2)我们要热爱鸟类,热爱大自然。
五、指导朗读课文
1、听课文录音。
2、指名读课文,师生交流评价。
板书设计:
25灰椋鸟
辛勤劳动,植树造林
一开始 一小群一小群
灰椋鸟 归林几分钟 排空而至 场面壮观
不愿过早安眠 喧闹
爱护鸟类,爱护自然
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
067
26水
备课时间:
2007年5月18日
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字,并理解由生字组成的词语。
3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生要珍惜水资源。
教学重点:
1、学会本课2个生字,并理解由生字组成的词语。
2、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生要珍惜水资源。
教学难点:
体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生要珍惜水资源。
教学方法:
交流法、情景法
教具准备:
小黑板、挂图
教学安排:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字,并理解由生字组成的词语。
教学进程:
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
067
一、导入课文,初知珍贵
1、板书课题,提问:
见到“水”这样的题目,通常我们认为它会写些什么?
2、浏览课文,想一想:
这篇课文写“水”的什么?
3、小结:
本文是记叙文而不是说明文,通过写人们珍惜水而表现了水的珍贵。
二、再读课文,理清层次,整体把握水的珍贵
1、轻轻读课文,想一想:
课文是从哪些方面写水的珍惜的?
2、文章先总体写水的珍贵,后具体写人们怎样珍惜水的,全文可以分为几段?
全文共有6个自然段,可以分为三段:
第一段:
(1)写“我”出生在一个缺水的地方,水成了村里最珍贵的东西。
第二段:
(2)回忆下雨天,人们痛痛快快洗上一回澡的情形。
第三段:
(3~~6)回忆骄阳无雨时,母亲用一勺水为我们兄弟四人解暑纳凉的情景。
三、精读课文,体会水的珍贵
1、学习第一段
(1)“珍惜”是什么意思?
说说你为什么这么说。
画出第一段中写水珍贵的句子。
(2)学生回答后,教者逐句引导理解。
水,成了村子里最珍贵的东西。
你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。
(3)再读全段,反复体会水的珍贵。
2、学习第二段
(1)默读第二自然段,找出写“水,成了村子里最珍贵的东西”的句子。
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
067
(2)相互交流所选择的句子,说说理由。
(3)理解“期盼”(期待、盼望),盼望下雨天的原因是什么?
四、指导朗读。
1、听课文录音。
2、指名读课文。
3、集体朗读。
五年级语文备课主备人:
寇大波课时编号:
068
第二课时
教学内容:
理解课文
课时目标:
体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生要珍惜水资源。
教学进程:
一、学习第三自然段。
1、找出写水珍贵的句子,重点研究:
母亲用一把大锁锁住了水窖,也锁住了我们对水的渴望。
而挂在她腰带上的那把钥匙,则象征着
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- 年级 语文 第八 备课