三年级语文教学设计.docx
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三年级语文教学设计.docx
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三年级语文教学设计
课题
5.灰雀
教材
简析
思想内容方面:
这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,深受感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意,对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
语言表达方面:
语言通俗易懂,容易理解。
学习
目标
1.能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。
2.有感情地朗读课文。
诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
重点
难点
1.认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。
2.有感情地朗读课文。
诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情。
课前
准备
教师:
PPT课件。
学生:
搜集有关麻雀的图片、文字资料。
课时
安排
二课时
教学过程
二次备课
教学
活动
流
程
教学
活动
流
程
第一课时
一.导入新课,质疑。
1.出示课题。
2.质疑:
看到课题,你想知道什么?
(有几只灰雀?
灰雀什么样?
围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?
)
二、初读课文。
发生了什么事?
1.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。
2.画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片,指名认读。
特别注意以下读音。
白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱
(2)字形难点。
散:
左下“月”的第一笔是“/”。
右边的反文要写小一些
惹:
上中下结构。
中间是“右”不是“古”。
或:
左下方口的下面是“一”。
右边一撇不要丢掉。
(3)理解词语。
郊外:
城市外面的地方。
可惜:
值得惋惜。
诚实:
言行跟内心思想一致。
自言自语:
自己跟自己说话。
欢蹦乱跳:
形容健康、活泼。
默读课文,思考课后的问题
第二课时
一.情景引入,学习课文第一自然段。
1.多媒体演示:
三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2.教师说:
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,惹人喜爱。
你看它们可爱吗?
3.自读第一自然段,画出描写灰雀的语句并填空。
4.朗读第一自然段。
过渡:
多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
二.学习课文第二至十自然段。
1.胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?
请学生默读课文,画出小男孩的语言。
(1)男孩说:
“没看见,我没看见。
”
(2)男孩看着列宁,说:
“会飞回来的它还活着。
”
(3)“一定会飞回来!
”男孩肯定地说。
一定会飞回来的。
2.指导学生读小男孩的话,再说说他心里是怎么想的。
(引导学生体会小男孩的认识过程:
吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园,肯定地说。
)
3.课中质疑,让学生体会列宁育人过程。
(1)列宁听到小男孩的话,肯定知道灰雀被小男孩带走。
如果你是列宁,这时你会对小男孩说什么呢?
(2)文中列宁是怎么说的?
画出列宁的话。
分组讨论,通过读列宁的话,读懂了什么?
A.列宁说:
“那一定是飞走了或者是冻死丁。
天气严寒,它怕冷。
”
(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。
他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩自己觉悟,以情育人。
)
B.列宁自言自语地说:
“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。
”
(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。
“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道
(3)创设情境,进行对话。
老师为列宁,学生为小男孩进行对话。
老师用责问的语气与学生对话。
(4)指导学生再读书上列宁的话,体会列宁育人的过程。
三.学习课文第十一至十三自然段。
1.出示思考题。
(1)小男孩为什么低着头?
(2)列宁为什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?
(3)列宁为什么不问爱说话的男孩,而问不说话的灰雀?
(4)列宁为什么不问那个男孩,就知道他是诚实的?
(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。
)
2.分组读书、讨论思考题。
3.小组代表发言。
四.拓展学生思维空间。
1.文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀,还会发生什么有意思的事呢?
请学生小组讨论。
2.请学生评价文中人物。
五.分角色有感情地朗读课文。
作业布置
把文中的好词佳句抄在积累上。
板书设计
5.灰雀
惹人 喜爱
列宁 男孩
每次……都要……“没看见”
经常带……“一定会飞回来”
可惜 果然
课后反思:
课题
6.小摄影师
教材
简析
思想内容方面:
这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相,因为没带胶卷未能照成的故事。
高尔基尽力配合他,表现了他对少先队员的关怀爱护。
语言表达方面:
本文语言优美,充满童趣。
学习
目标
1.会认8个生字,会写14个生字。
2.分角色有感情地朗读课文
3.了解课文的主要内容。
读好对话,并从中体会人物的心理活动。
4.感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。
重点
难点
重点:
感知高尔基接受少先队员照相的经过。
难点:
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
课前
准备
教师:
PPT课件.生字卡片。
学生:
查找高尔基的相关文字资料。
课时
安排
二课时
教学过程
二次备课
教学
活动
流
程
教学
活动
流
程
第一课时
一.导入新课
学生说说课前自读课文的情况以及体会,介绍搜集到的有关高尔基的资料,由此导入新课。
二.初读感知
1、学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍。
2、在学习小组内分自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。
3、画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4、投影出示本课生字,指名认读,开火车认读。
5、自由说说课文的大体内容。
三.细读感悟
1、读文想问题
a.投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
b.请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
c.围绕两个“突然”质疑。
如:
突然发生了什么事?
事情怎么突然发生的?
2、画句找答案
a.小男孩为什么来?
用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来?
用“——”画出有关句子。
b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?
用“”画出有关句子。
c.小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?
用“△”画出高尔基说的话。
d.小男孩跑了,高尔基喊些什么?
用“△”画出高尔基说的话。
3、读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。
第二课时
一.精读入情
1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话,注意运用适当的语气表达情感。
2、教师范读,再指名读,师生给予评价。
二.演读入境
1、自由组合分角色朗读。
2、学生两人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提示学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情境。
三.识字写字
1、投影出示下列词语
阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当
胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸
a.读一读
b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。
c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词,词语组得又多又正确的小组获胜。
2、选择自己喜欢的方法记住要写的字,并介绍自己的识字方法。
3、学生描红仿写,然后说说自己什么字写得好,介绍经验。
四.拓展活动
“请转告他,我很忙。
不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。
”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。
联系上文,小男孩好不容易进了高尔基的办公室,高尔基又是那么耐心地配合他拍照,可万事俱备,他却忘了带胶卷,所以他哭了,这是懊悔,这是自责。
对这一点,高尔基是完全能体会得到的。
因此高尔基希望小男孩再来。
小男孩还会再来吗?
讨论中让学生联系全文,找出自己的看法的依据,并发挥想象,续写故事。
作业布置
1.抄写本课的生字和词语。
2.查找其他名人故事。
板书设计
6小摄影师
关怀、爱护
高尔基-------小摄影师
有礼貌
课后反思:
课题
7.奇怪的大石头
教材
简析
思想内容方面:
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。
这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑,数十年执著求索的可贵品质。
语言表达方面:
1.课文是按事情发展的顺序写的。
2.故事娓娓道来,对孩子比较有吸引力。
学习
目标
1.会认6个生字,会写14个生字。
2.正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语
3.有感情地朗读课文。
4.读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵品质。
重点
难点
重点:
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
难点:
体会作者是怎样把内容写具体的。
课前
准备
教师:
PPT课件
学生:
有关李四光的资料
课时
安排
二课时
教学过程
二次备课
教学
活动
流
程
教学
活动
流
程
第一课时
一.简介李四光,导入课题。
1.今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像,简介他的生平。
2.今天我们就来学习他小时候的故事,看看他是怎样的一个人?
3.板书课题。
齐读课题。
二.初读课文。
1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
3.你对小李四光有什么印象?
教师相机板书学生对李四光的印象。
如:
爱思考,爱提问,好问好学,等等。
4.能用书上的话来充分说明你的观点吗?
三.再读课文,合作研读
1.再读课文,划出说明自己观点的理由。
2.小组合作,互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录,准备全班交流。
四.写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”
第二课时
一.认读词语。
二.全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如:
1.时间长了,他对这块大石头发生了兴趣:
这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢,这块石头有什么奇怪的地方吗?
可用因为……所以……让学生说说原因。
让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2.李四光跑去问老师……
想象情境,进行说话练习。
李四光会怎么问老师?
同桌演一演对话。
指名演一演。
3.这么重的大石头从天上掉下来……
老师的回答令李四光满意吗?
说话练习:
这么重的石头从天上掉下来,力量(),应该会把草地(),可它没有卧进土里,所以一定()。
从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。
4.李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。
师生演演这次对话。
李四光在请教多人失败后,你觉得他会怎么想?
5.这个问题李四光一直想了很多年,直到……才……
用直到……才……说话。
感受李四光的执着,认真的态度。
6.后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头……
感受李四光的执着探索的可贵品质。
三.总结升华
1.小李四光从一块巨石质疑,通过自己的探索,研究出的成果震惊了全世界,你从中得到什么启示?
有什么感想?
学生畅所欲言
2.你想对李四光爷爷说什么话?
四.课外积累
找一找课外资料,搜集名人小时候敢于质疑,勤学好问的故事。
为口语交际做好准备。
作业布置
1.抄写本课的生字和词语。
2.收集其他名人故事并讲给爸爸妈妈听。
板书设计
7、奇怪的大石头
善于观察
小时候
李四光 善于思考 震惊世界
长大后 执着探索
课后反思:
课题
8.我不能失信
教材
简析
思想内容方面:
这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。
可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮,虽然父亲和母亲都劝她改天再教,可是宋庆龄还是留了下来,履行了自己的诺言。
语言表达方面:
通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
学习
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括课文的主要内容。
3.能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
重点
难点
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
课前
准备
教师:
PPT课件
学生:
查找槐树的图宋庆龄的相关图片和资料
课时
安排
一课时
教学过程
二次备课
教学
活动
流
程
教学
活动
流
程
一.新课导入。
同学们,今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事,题目是《我不能失信》。
板书课题,我们一起把课题来读一读。
你能说说“失信”是什么意思吗?
“失信”的反义词是什么,你知道吗?
课文在写谁呢?
说他在哪件事情上不能失信呢?
请同学们读读课文。
二.初步感知课文。
1、让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,不认识的字可以查字典,把课文读通顺,读流利。
小黑板出示朗读要求,学生自由朗读:
(1)借助拼音读课文,划出课文中的生字词。
(2)读通课文。
(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)
(3)用序号标出自然段。
2.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
(1)课文一共用几个自然段?
课文中的我是谁呢?
(2)指名朗读课文。
纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉,解释”
(3)以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开交流。
三.讲读课文。
1.请同学们快速默读课文,想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事,故事要告诉我们什么呢?
2.生交流。
3.课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢?
(1)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。
”庆龄说。
(让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家,多么想去看看那些可爱的鸽子。
如此想去却不能去,表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。
)
(2)“不行!
不行!
小珍来了会扑空的,那多不好啊!
”庆龄边说边把手抽回来。
(3)“不,妈妈。
如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!
”
师:
能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词?
(为难、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……)指名读,同桌读,各自读读出不同的感受。
(4)分角色朗读,师读父亲、母亲的话,学生读宋庆龄的话。
4.请同学们再读读人物的对话,在引用人物语言的时候,表达上有什么不同。
师小黑板出示文中三个句子:
(1)父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:
“庆龄,你怎么不走啦?
”
(2)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。
”庆龄说。
(3)“我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。
”妈妈望着庆龄笑了笑,说,“那你就留下来吧!
”
A、从这三句话找出带有动作的词,读一读。
B、齐读这三句话,指名读。
C、从这一系列的语言和动作中,让我们深刻地体会到庆龄是个——的人。
(5)同学们,本单元的习作就是写一个你熟悉的人,那么,要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明,大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。
(6)人物的语言无时不在,你能学着文章的样子用不同的语言表达形式也来描写一个“对话”的片段吗?
如:
买文具和营业员的对话,放学回家和妈妈的对话。
四.讨论深化,课外拓展
1.读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?
为什么?
如果是你,你会怎样处理这件事?
2.在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
作业布置
1.朗读课文,把自己喜欢的句子多读几遍。
2.摘抄好词佳句。
板书设计
8.我不能失信
爸爸伯伯家
↘(守信)↗(渴望去)
劝宋庆龄
↗(诚实)↘
妈妈小珍
(不能失信)
课后反思:
课题
语文园地二
教材
简析
本次园地包括“口语交际”.“习作”.“我的发现”.“日积月累”.“展示台”五部分内容。
其中“日积月累”又包括“读读认认”和“读读背背”。
学习
目标
1.本节内容通过我的发现,日积月累,成语故事,形近字组词等进行综合性学习。
2.正确运用引用人物对话时的标点符号。
3.积累名人名言并从中受到思想启迪,情感熏陶。
4.区别形近字并会灵活组词。
5.理解成语故事内容,感受并积累中华传统文化。
6.联系已学过课文的对话,强化练习,让学生掌握正确的标点符号的用法。
7.通过当堂记诵和学生之间的交流,学习名言并受到启发。
8.通过提示字形,字音,字义的不同来区别生字。
9.联系实际与同学交流学习成语故事,明白道理。
重点
难点
1.进行口语交际,完成习作。
2.在读.写.背中训练语言能力,写熟悉的人的一件事。
课前
准备
教师:
PPT课件
学生:
课时
安排
四课时
教学过程
二次备课
教学
活动
流
程
教学
活动
流
程
第一课时 (口语交际)
一.谈话导入
1最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行,调整座位,各小组围坐在一起。
2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3.交代讲故事、听故事的要求:
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4.各小组内学生试讲、教师巡视。
二.全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”给全班同学讲?
3.挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
三.畅谈感想
1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?
可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。
2.学生畅谈感想
3.一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。
第二课时
一.谈话导入,引出课题
前天,我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。
他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。
二.交代任务,选材构思
1.出示要求
写小伙伴的一个特点;
用一件事来写;
写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2.小组讨论
想写谁?
让你印象最深的特点是什么?
准备选择什么事例?
3.大组交流
教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。
如何把事情写清楚:
要注意事情地起因,经过,结果。
在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。
要大胆地想象。
三.提供范例,打开思路
1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》
让学生边看听思考:
①写谁?
人物有什么特点?
②什么事表现了这一特点和品质?
③哪些细节描写生动地体现来这一特点?
2.交流归纳
四.自拟题目,下笔成文
1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。
题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。
(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、动草起笔。
教师巡回指导。
五.修改誊写。
1、写好后自行修改。
2、教师面批。
六.欣赏佳作。
评议,什么地方值得我们学习。
七.修改问题较多的习作1篇。
1、投影展示习作。
2、评议:
什么地方需要修改?
如:
格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
作业布置
再次修改自己的习作
板书设计
熟悉的一个人:
外貌
一件事(记忆深刻)
单元教材分析
第二组
一.单元分析
列宁、高尔基、李四光、宋庆龄,这是四个闪光的名字,也是四位享誉中外的名人。
本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。
在以往的几册教材中,学生曾经接触到了有关名人的故事,譬如,一年级下册的《邓小平爷爷植树》,二年级下册的《爱迪生救妈妈》。
不同于前几册教材中对名人故事的零散安排,本组教材以名人故事为专题,将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。
安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文,《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事,《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,体现出了他们崇高的、美好的品质。
二.教学目标
1.会认37个生字,会写40个生字,掌握词语表中的46个词语。
2.正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话。
3.在对课文阅读过程中了解文章主要内容,并能通过关键词句体会人物内心活动,体会人物高尚、美好的品质。
4.学会引用人物语言的几种方式。
5.把自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事时要讲得清楚,让别人听明白;听故事时要认真。
6.背诵好词佳句,背诵“读读背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。
7.学会通过事情表现人物性格特点的写作方法,并养成修改文章的好习惯。
三.教学重难点
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- 三年级 语文 教学 设计