周月一文.docx
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周月一文.docx
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周月一文
新学期,班主任如何抓好班级管理
学校:
陈楼小学教师:
日期:
2017、2、16
班级管理是班主任工作的主要内容。
在新学期,班主任要抓好班级管理,关键是班主任要调动全班学生的积极性,完善班级的管理机制,培养学生的自治能力。
坚持三多三少,做好学生的日常思想工作。
这是搞好班级管理的情感基础。
“三多”是指多一些耐心,多一些引导,多掌握一些教育方法。
“三少”是指少一些急躁,少一些批评,少一些空洞说教。
这三多三少的基本核心是爱。
爱是生命世界得以存在的基础,是人与人交往中,心灵沟通的纽带。
只要对学生充满爱心,学生就会感受到关心,从而增强对班主任的信任感,班主任讲道理学生就容易接受。
“亲其师才能信其道”。
要做到这一点,最重要的是班主任与学生之间的心理换位,都从对方的角度考虑问题,问题就简单了。
师生之间的这种和谐关系,就会使班集体产生巨大的向心力和凝聚力。
健全班级的规章制度,依“法”治班。
这是搞好班级管理的“法制”保证。
俗话说“无规矩不成方圆”。
一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。
这些制度可由班主任协同班干部制定,然后交全体同学讨论、修改、补充。
最后由班主任发布实施。
制度建立之后,关键看执行。
这时班主任一定要率先垂范,起领导带头作用。
要求学生7:
00到校,那么班主任一定要在6:
50就到教室里。
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行”。
如果制定出来的制度班主任都不能遵守,那么如何要求学生遵守?
谁违反了班规,谁就要受到处罚,这样班规的权威性就树立起来了。
培养学生自我管理能力,实行“班务”自治。
这是班级管理要达到的目标。
这样才能满足学生的参与意识,充分发挥学生的主体作用,以适应未来社会竞争的需要。
在班主任的统一安排下,由学生自己组织一些活动。
来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力,最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。
另外班级还要建立值周班长制度,使每个学生都有锻炼的机会。
这样既可以克服当干部学生的优越感,又可以克服没有当干部的学生的自卑感。
通过以上这些措施,班主任一方面抓好了班级管理,另外一方面也培养了学生的自我管理能力,增强了班级的凝聚力,使学生真正做到了在班级中自力、自治、自强。
读后反思:
高效课堂怎样培训小组长
学校:
陈楼小学教师:
日期:
2017、2、23
1.明确小组长的作用
(1)小组长要团结同学、帮助同学、组织同学,打造积极向上的小组学习团队,勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色;
(2)小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑,确保每个小组成员实现高效学习,都达到“跳一跳够得着”的学习目标,最终实现小组团队的整体学习目标;
(3)小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况,学习内容堂堂清,节节清,周周清,月月清;
(4)小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度,每周公布、总结一次,以督促小组成员不断反思,不断进步;
(5)小组长要组织小组成员利用好自主自习,根据A、B、C分层完成导学案,并及时收齐上交;
(6)小组长要负责维持本组同学的学习纪律。
2.突出抓好高效课堂学习小组、高效科研小组建设。
老师要对高效学习小组在学习中的发动机作用上再提高认识,在小组建设、小组长培训上下真功夫。
要重视学习小组小组文化的建设和团队凝聚力、向心力的打造,要利用学习小组间的良性竞争,在竞争中提高、在竞争中发展;要培养好学习小组长,学习小组长是学习小组的动力机,要培养小组长的组织、协调能力,发挥小组长在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、检查督促作用;要创新小组评价机制,把评价主体让给学生,创新小组内部之间的评价和小组之间的评价,要在合作中借鉴,在借鉴中思考,在思考中提高。
3.培训小组长
第一,明确组长的责任和作用。
第二,定期召开小组长会议,洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决,让小组长感受到教师的关爱和温暖。
第三,给小组长加自助餐。
小组长为同学们服务,很辛苦,学有余力,必须有所回报。
自助餐应注意的问题:
有例题,有规律,方法总结有针对性,习题有答案;量上由小见大;对学习效果要有检查评价。
这实际上锻炼了组长的自学能力。
读后反思:
如何做好学困生帮扶管理工作
学校:
陈楼小学教师:
日期:
2017、3、1
每个教师会遇到不同的学生,针对学生不同的个性体现,又会采取不同的措施来帮扶转化,正所谓“萝卜青菜,各有所爱”。
具体说来,我在这一年来采取的学困生辅导方法主要有:
(一)与学生和家长共同商定学生的成长目标,引导家长与教师共同关注学生的每一步成长,约定出前进中每一步的具体目标和措施,并由老师监督实施,及时调整前进步伐。
(二)坚持以课堂督促为主,在课堂上多提问多帮助,每个教学环节都争取多留意和兼顾学习有困难的学生,教育其他学生也给与及时的指导与帮助。
课堂练习时针对学生的不同情况,抓住重点、难点,采取小组指导或个别指导的方式进行辅导。
但是这个方法重在持之以恒,很多老师急于求成,短时间内看不到效果就失去了信心,结果把学困生又“打回了原形”。
(三)定期对学困生进行小结性辅导和检测,及时了解他们不同阶段的学习情况。
这也是我们帮助学困生必不可少的辅助手段,可以适时了解辅助效果,从结论中总结经验,调整对策,以便以后更好的开展辅助工作,如:
教师结合前一阵子所作的辅导进行有针对性的出题,或是其他班干、优等生协助检测,或督促家长进行家庭式检测等。
(四)让学优生自愿与学困生结成“三帮一”对子,课堂上可引导督促学困生读书的习惯、好的识字方法,欢迎学困生的共同参与讨论活动,利用活动课或课下时间进行作业辅导等。
我就是要充分调动班级内的这些热情可爱的“可利用资源”来一起达成转化学困生的行动,为他们树立更好的学习信心,觉得自己受到班级内老师与学生的共同重视,班级成员是一个整体,缺一不可,使他们自身的思想觉悟也能得到提高,从而坚定迎头赶上的决心。
(五)对学习有困难的学生要给予厚爱、尊重、信任,建立融洽的师生关系,激励他们上进。
同样,对于家庭有困难,和出于家庭原因复杂而影响学习的学困生,我们更要引起重视,身先士卒,率先带头关心和帮助他们,在生活上多关心,带动全体学生一起行动。
(七)学困生考评奖励措施。
根据每学期期中期末的检测表现,对这些优生、学困生的成绩进行评估,然后与上学期表现进行比较,提高了级别的按比例分出一二三等奖,没有进步的作出鼓励与希望性评价,有进步的学生,期末要进行表彰,颁发“进步奖”,以示鼓励。
读后反思:
“考考考,老师的法宝,分分分,学生的命根。
”这句众人皆知的俗语,毫无掩饰地说出了孩子们在临考前那比在油锅上煎熬还要难受的心理。
绝大部分孩子不喜欢考试,更不喜欢临考前那“漫长”的复习时间。
临近期末,各学科都将进入复习阶段,紧张而繁忙,我常常听到每次检测后老师们说得较多的两句话:
“我复习的没考,要考的我没复习。
”“这道题我讲过不知多少遍了,也让学生练过不知多少遍了,他们就是不会做!
”之所以有这些说法和现象,是由于复习目的不够明确,复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的,目前复习课不同程度地存在着师生互动失调的弊端,它严重地影响了复习质量的提高,是我们复习工作中必须注意和纠正的问题。
1、重温教材:
小学生经过一个学期好几个月时间学完了一册教材,虽然平时的学习都比较扎实,但因为学生年龄小,一段时间以后难免有“回生”的现象,会不同程度地遗忘以前学过的书本知识。
教师在期末复习时,要带领学生重温整册课本,使孩子们对整本教材产生较全面的印象,形成一个比较全面的知识体系。
2、查漏补缺。
学生对一本教材有了印象,不代表他们都掌握了书本知识,在学生对知识的掌握中有许许多多漏洞,不同的学生,掌握的薄弱环节各有不同,而且多少不等,学生自己往往是意识不到这些的,学生总以为自己都会了,都掌握了。
这并不是因为学生骄傲自满,而是因为他们真的没有发现自己哪儿掌握得不好。
这时候,就需要老师对他们知识的掌握情况查漏补缺,及时发现学生的薄弱环节,对薄弱处进行反复训练,重点强化。
3、讲练结合。
教师在知识的关键处一定要讲到位,让学生在聆听的过程中弄懂、记牢,但不要讲得过多,讲得太多,对于学生来说,能记住的也毕竟只是一小部分,毕竟好记性不如烂笔头。
当然在复习时,教师也不要一味地让学生死做题目,把学生埋没在题海之中不得解脱。
反复机械的训练,会让学生思想呆滞,久而久之缺乏活力。
读后反思:
?
带着教材走进?
学校:
陈楼小学教师:
日期:
2016、11、21
教师带着教材走进学生,学生是被动的,教师钻研教材,设计一连串的问题,然后来到课堂向学生提问,学生像瞎了眼的牛,被牵着鼻子走,像打昏了的犬,乱碰乱撞。
教师带着学生走进教材,教师的主导作用得到了体现。
教师重在创设学生的问题情境,调动学生的好奇心和求知欲,积极到教材中求解。
我们常以“教师像蜡烛”的比喻来讴歌教师的无私奉献:
燃烧自己,照亮别人。
“教师像蜡烛”作为一种教育精神值得提倡;作为一种教育思想,却不值得称道。
教师应该是火源,主要职能不是自己燃烧,而是点燃学生的智慧之火,激发学生的激情。
引导学生进入积极的思维状态。
学生不是一个需要填满的容器,而是一个需要点燃的火把。
一个优秀的教师应致力于“点燃”,最起码要引导学生同自己一起“燃烧”。
否则,纵然教师“蜡烛成灰泪始干”,出培养不出创新人才,出只是无价值的牺牲。
学生带着教材走进教师,学生的主体作用得到了发挥。
学生发现问题,产生疑点,有了理解的障碍和自己的想法,于是带着教材向老师请教,与老师交流、探讨,问题是学生提的,提问是智慧的体现。
人们已知的是圆圈内的东西,知道的东西越多,圆圈就越大,圆圈越大,触及到的未知领域也就越大,提的问题也就越多、越深刻。
现在我们的教育总是教师提问,学生回答,学生是被动的。
学生进校时是问号,出校时是句号。
问号是前进的一面旗帜,人们在问的引导下前进发展。
“句号”是脚下的“陷井”,人们陷入井中,自我陶醉,自以为是,看不到发展方向,原地打圈,停止不前。
我们应该把问的权力还给学生,鼓励学生提问,让学生学会思考,善于发现问题。
读后反思:
农村小学教师如何上好口语交际课
学校:
陈楼小学教师:
日期:
2017、3、9
“口语交际”教学是小学语文教学的重要组成部分。
日常生活中,与人交往,不但要会听、会说,还得讲究文明礼貌。
所以常常听人讲:
“这个人很有修养。
”由此可见,口语交际是一种综合素质,它是知情意行的统一体。
如何使用恰当的教学手段提高农村小学生的口语交际能力?
我认为农村小学口语交际训练策略有三。
一、创设情境,培养口语交际兴趣 学生口语交际能力,是在具体情境的实践中培养出来的。
特别是小学生,他们年龄小、注意力易分散、形象思维占主要优势,没有具体的情境,学生就不可能承担有实际意义的交际任务,也不可能有双向互动的实践过程。
因此,在教学中教师要为学生创设情境训练学生的口头表达能力。
1、利用条件创设情境。
小学生观察事物往往比较粗略,因此,在教小学生
进行口语交际时,要教会他们观察。
直观形象的实物展示,能很快吸引学生的注意力,易于学生观察,引起学生口语交际的欲望,激发他们口语交际的热情。
2、组织表演创设情境。
口语交际是以交际为核心,交际双方通过口头语言进行沟通的动态过程。
它绝不是听与说的简单相加,而是基于一定的话题,展开交流,或陈述事实,或抒发情感,或议论评析,从而达到特定的交际目的。
二、联系实际,提高口语交际实用价值 口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。
生活是口语交际的内容,口语交际是生活中必不可少的一种交际工具,丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。
培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的,教师要主动帮助学生巧搭“舞台”,创设富有时代感和浓郁的生活情趣的语境,让学生在多姿多彩的生活“舞台”中观察、表达,在活动中发展学生的口语交际能力。
三、积极评价,激发参与口语交际动机
每个人都有渴望别人赏识心理,小学生更需要老师经常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心、激发他们的上进心。
在口语交际中,我们一定要重视学生兴趣的激发。
兴趣是最好的老师,只有学生有了兴趣才有交流的动机,他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心,激发他们的上进心,小学生初练口语,往往语无伦次,更需要老师的细心呵护。
读后反思:
教师如何听课
学校:
陈楼小学教师:
日期:
2017、3、17
教师听课应注意以下几点:
1、提前“备课”,熟悉教学内容。
过去看戏讲“会看的看问道,不会看的看热闹”。
听课是“会听的听门道,不会听的听热闹”。
想听好一节课,就要提前“备课”,这里面的“备课”就是听课教师要知道听的是什么课,是新授课、复习课,是公开课、观摩课、还是研讨课,要提前熟悉一下教材,知道这节课的教学目标,重点难点,知识结构,前后联系,从总体上对听课的内容有个掌握,这样才能在听课中有的放矢,清晰的了解教师是如何创设情境、导入、处理一般知识、重难点知识之间的关系的,听课有针对性,才能真正听进去,跟随教师的思路,有所发现,有所感悟。
2、聚精会神,听课做到“四到”。
耳到:
认真聆听师生对话,记录学生的应和语,回答语等。
教师是否用标准的口语应用,语言是否熟练,简练,清晰,生动,易懂,节奏适中,有无启发性,学生是否可以接受等。
眼到:
观察教师是否准备充分,组织教学有方,能够处理突发事件,教态是否自然,仪表是否大方,穿着是否得体,神态是否自然,能否较好的运用形态语言。
板书设计是否美观,工整,合理,科学。
学生的配合与课堂气氛等。
看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教法学法的设计,教学基本功的展示。
看学生的学,要看学生的课堂表现,看学生参与的程度,学习的习惯。
心到:
边听边思考,及时对讲课教师某一代表性的语言、独特的教学方法和手段,或是某一失误等,在记录中给予评点。
对认为是失误的地方,加注自己的看法,并与自己做比较。
手到:
记录教学程序,教学步骤,主要教学内容,板书设计,重难点的指引与授课,师生交流的可取细节及交流情况,教师的重点提问,学生的典型发言,以及教师独特的言行举止,教学方法,手段,教学“亮点”以及教学失误。
读后反思:
怎样才能成为一个快乐的老师?
学校:
陈楼小学教师:
日期:
2017、3、28
目前有些教师把工作仅仅当成谋生的手段,工作对他们来说是一种必须完成的任务,成了负担、累赘。
这些教师冷漠仇视、愤世嫉俗,感到工作乏味、产生职业倦怠,整日牢骚满腹,抱怨工作忙、工资低,太苦太累,结果学生不喜欢,同事不高兴,领导不满意,把自己搞得痛苦不堪。
好多年过去了,这些教师没有享受过教育的成功,也没有体会到教育的乐趣,耽误了学生,也耽误了自己。
一个老师要想打开自己人生的局面,必须要了解自己的心态,战胜自己的情绪。
要做到这两点,必须靠快乐的心态去生活,不能用悲观的情绪度过每一天。
清晨,当你睁开眼睛时,你是否经常如此想过:
人活着是一件多么美妙之事!
又一个多么愉快的早晨!
我从未感到如此开心!
我想今天一定会是个快乐的一天。
所以,要获得人生深度的乐趣,首先要感觉正确。
而要想让自己的感觉正确,必须好好对待自己的身体。
其次是要思想正确。
要好好对待自己的心态,积极地思考。
一个快乐的老师常会有意识地使自己保持心情愉悦。
你期望快乐,便会找到快乐。
你寻找什么,便会发现什么。
这是人生的基本法则。
开始找寻快乐的心态吧,你一定不会失望的。
凡是能往前看的老师,期待将会发生快乐事情的老师,他们一定是幸福快乐的老师。
决定一个人是否快乐的是一种心态。
你的内心状况决定你的快乐、积极,还是悲观、消极。
因此,如果你不快乐,你必须先对你的思想来一次彻底的改造,进而才能彻底享受人生的乐趣。
如果你的心中充满了愤懑、怨恨、自私或者灰色思想,当然,一切快乐的光芒便无法穿越。
你需要改变精神生活,采用另一种积极向上的态度,然后,才能真正获得人生的乐趣。
我们不能延长生命的长度,但我们可以扩展它的宽度;我们不能控制风向,但我们可以改变帆向;我们不能改变天气,但我们可以左右自己的心情;我们不可以控制环境,但我们可以调整自己的心态。
只有你才是自己命运的主人,只有你才能把握自己的快乐,而你的快乐塑造着自己的未来!
读后反思:
把鼓励带进课堂
学校:
陈楼小学教师:
日期:
2017、3、24
成功与快乐是学习的一种巨大情绪力量,教师积极的鼓励评语,能使学生产生学好数学的强烈欲望。
鼓励是正面教育原则的体现。
在西方,教师在教学中奉行的原则是“鼓励、鼓励再鼓励”,西方的老师们从不吝啬对孩子说“你很了不起”、“你真伟大”这样的溢美之词。
学生只有在这样的氛围中,才敢于随心所欲地表达自己。
中国青年报记者张坤报道:
合肥市肥东县一中拟定的《教师应语、忌语十条》:
①应说:
有了错误不要紧,只要改正了就是好学生。
忌说:
再犯错误就让家长来;②应说:
只要肯下功夫,相信你是能学好的。
忌说:
白痴、呆子、朽木不可雕也;③应说;只要你好好学习就会成为社会有用的人。
忌说:
你天生就是一个不爱学习的料,以后去扫马路吧;④应说:
请你上课振作精神专心听讲。
忌说:
只要你上课不捣乱,哪怕你睡觉也行;⑤应说:
这个问题你能回答,请再想想。
忌说:
这么简单的问题都不会,真是个榆木脑袋,一窍不通;⑥应说:
你的作业不整洁,请你再写一遍。
忌说:
你的作业差极了,撕了,给我重写;⑦应说:
请起来回答问题、请坐下。
忌说:
站起来给我回答,答不好给我站着;⑧应说:
对不起,这个字老师写错了。
忌说:
老师走过的桥比你走过的路还多,老师总比你强;⑨应说:
你违反了哪些校规,与哪些违反校规的人来往?
忌说:
你又犯老毛病了,与哪些不三不四的人来往;⑩应说:
请你和学校加强联系,共同配合教育好你的孩子。
忌说:
你的孩子屡教不改,你快把孩子带走,我们无法教育。
读后反思:
浅谈如何提高农村小学生计算能力
学校:
陈楼小学教师:
日期:
2016、11、8
农村的学生由于生活条件和社会环境的影响,加上家长对学生的要求不够严格,导致小学生的计算能力普遍较差,如何提高小学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。
一、严格教学要求是前提
教学大纲在计算教学上要求达到三个层次,具体地说,就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待,对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练;对于除此以外的基本口算,万以内的加减法和用一、两位数乘、除多位数的笔算,要求达到比较熟练;对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。
在小学阶段,特别是小学中低年级,是计算(特别是笔算)教学的重要阶段,必须过好计算关。
二、讲清算理是关键
大纲强调,“笔算教学应把重点放在算理的理解上”,“根据算理,掌握法则,再以法则指导计算”。
学生掌握计算法则关键在于理解。
既要学生懂得怎样算,更要学生懂为什么要这样算。
如教学《用两位数乘》,要使学生理解两点:
①24×13通过直观图使学生看到:
就是求13个24连加的和是多少?
可以先求出3盒的支数是多少即3个24是多少?
再求10盒的支数是多少即10个24是多少?
然后把两个积加起来,从而让学生知道,计算乘数是两位数的乘法要分两步乘,第三步是相加,这样使学生看得见,摸得着,通过例题教学,使计算的每一步都成为有意义的操作,让学生在操作中理解算理,掌握算法。
②计算过程中还要强调数的位置原则,“用乘数个位上的数去算”就是求3个24得72,所以又要和乘数3对齐写在个位上。
“用乘数十位上的数去乘,就是求10个24个得240,(也可看成24个10)所以4要写在十位上”,从而帮助学生理解数位对齐的道理。
这样,通过反复训练,就能使学生在理解的基础上掌握法则。
三、培养认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是根本
培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是大纲的要求,也是加强素质教育的重要内容。
大量事实说明,缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯,是学生计算上造成错误的重要原因之一。
因此,要提高学生的计算能力,必须重视良好计算习惯的培养,使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和勇于克服困难的精神,千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。
陈楼小学五年级班级工作计划
2017、2
新的一学年又开始了,本学年我继续担任五的班主任.现结合本班实际情况,制定如下班主任工作计划:
一、指导思想
以学校总体工作意见为指导,以深入开展素质教育和创新教育为目标,围绕学校主题教育活动,提高学生的思想素质和科学文化素质、以学生生活体验教育为主线,以学生的行为习惯的养成为主要内容,注意培养和提高学生的基本道德.上好每一堂课,规范班级日常管理工作,开展丰富而有意义的少先队活动,实施切实有效的学生心理健康教育,努力探索班级工作的新特色.
二、班情分析
本班共有学生38人,其中男生18人,女生20人;本班学生热爱学校、班集体,团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动.能按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》来规范自己的言行.但由于种种的原因,部分学生身上仍存在着以自我为中心,纪律观念淡薄等现象,在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异,但可以通过集体教育来转化.
三、班级工作重点及目标班级教育工作
(一)班级工作重点
重点加强行为规范的养成教育,培养学生良好的行为习惯;以学生生活体验室为教育基地,培养学生生活自理能力;继续进行热爱班级的教育、团结同学的教育;搞好心理健康教育;组织好学生参加体育运动会和大课间活动,从而增强学生的身体素质.
具体工作:
1、继续抓好五年级学生的常规养成教育,培养良好行为.
2、教会学生洗衣做饭等家务活,培养学生的生活自理能力.
3、搞好班级卫生工作管理、学生的日常行为培养,争创卫生、文明先进班.
4、搞好每位学生的自我保护教育,增强安全意识,形成一定的能力.
5、搞好每位学生的心理健康教育,使其身心都能得到健康地发展.
6、认真组织好学生参加学校第51届体育运动会和大课间活动.
(二)本班学生奋斗目标:
1、形成健康向上的良好班风,增强集体凝聚力.
2、争当学校的"优秀班集体".
3、发展个性特长,促进身心健康.
具体工作:
1、鼓励支持学生积极参加学校、班级的各项活动,力争优异成绩,锻炼能力,培养其集体荣誉感.
2、注意育人环境的美化,充分发挥其育人功能.建立各种生动活泼的评比栏,每个园地力求美观大方,突出特色,使学生在潜移默化中受到教育.
3、开展丰富多采的主题班队会,在集体活动中增强班级的凝聚力,形成良好的班风.
四、常规管理措施
1、学习方面:
为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气,同时针对五年级学生的年龄特点,制定以下措施:
(1)建立健全评比制度,班里建立全方位量化评比栏.班里还将定期评选"优秀小组",对每个小组的学习、纪律、卫生情况进行评比,鼓励学生团结合作,培养集体荣誉感.
(2)建立本班的"学习小组",前后位四个同学为一组,选出小组的组长."学习小组"中的四位同学要互相帮助,团结协作,共同努力,才能取得好成绩,这一方法培养了同学们的团结协作精神,也是转化后进生的一条有效途径.
2、文明行为方面:
为进一步规范学生的行为,让学生的日常行为也参与评比,具体做法如下:
(1)学生在到校、课堂上、课间、两操、放学等方面表现好的加分,不好的适当减分,由值日班长记录.
(2)定期对学生进行"十个道德行为"的教育(3)利用"优秀小组"的评比,要求小组中的每一位组员都要规范自己的行为,齐心合力才能成为"优秀小组".
3、卫生方面,我将采取以下措施:
(
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