围棋课程纲要及教学方案模板.docx
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围棋课程纲要及教学方案模板.docx
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围棋课程纲要及教学方案模板
围棋课程纲要
课程名称
围棋
适用年级
1—3年级
总课时
16
课程类型
校本课程
课程简介(200字内)
学习围棋等益智类课程更有助于孩子的IQ和EQ发展。
围棋是中国古老的艺术奇葩,集智力、趣味、竞技与一身,兼备了开发智力与培养品行等多项教育功能。
棋局的变化有如浩渺的星空,古语云“千古无同局”。
下围棋需要投入大量的脑力活动,时时进行形势判断,不断计算比较,这激烈的思考活动中,大大地提高了少儿的观察力、注意力、记忆力、计算能力,训练了思维。
同时,对弈中顽强拼搏的竞争意识、“胜不骄,败不馁”的抗挫折能力,不断陶冶着孩子的情操,培养孩子沉着冷静的性格品质。
背景分析
(500字内)
包括本门课程的目的、意义、已有的基础和所需的条件等:
学生是科学文化知识的载体,精神文明的传播者。
围棋作为我国传统体育文化的一种,是中华民族优秀文化的瑰宝。
它是我们祖先逻辑思维与形象思维双翼并展的智慧。
围棋可以促进学生智力的发展;陶冶学生人格情操和开发学生的心理潜能;促进学生身心协调发展;提高学生的审美能力;培养学生的韧性和毅力。
人类社会发展到今天,文明已是社会进步的象征,参与围棋活动正是文明行为,高雅的体育活动。
通过围棋课教学,使学生精神愉悦、心情舒畅、意志坚定、品格高尚、胸怀宽大、逻辑思维能力增强,顾大局、识大体,免入社会丑恶陋习之中。
人常说,棋如人生,一盘棋的开始与结束,正如人一生的经历。
一个人,一旦深入围棋,犹如佳境,会达到忘我的境界,让你抛弃一切杂念于脑后,使精神高度净化,身体得到养护和休息。
这正是开设围棋可所追求的目标。
我校有围棋社团,不论是教学条件还是师资力量,都具备正常开课的条件。
课程目标
1.利用围棋具有迷人魅力的特点以及胜负对人的心理制约,促进学生调动 自己的一切智力与非智力因素与对手进行拼搏,调动学生潜在能力。
通过下棋训练,使学生的左右脑平衡,同时锻炼智能、体能。
培养他 们的思维方式和行为习惯。
2.棋类运动是各种矛盾在辩证统一基础上的结合,在训练下棋的无限变化 过程中发展学生的想象力与判断力。
过程中发展学生的想象力与判断力。
通过开展棋类活动,丰富同学们业余文化生活,提高同学们稳重、镇静、细心、恒心、不骄不躁的优秀品质,促进学生的全面发展。
3.下棋是有益的活动,既能陶冶性情又能锻炼智力,还可以磨练性情。
促进个性的全面发展,增强记忆力和随机 应变能力,提高集中注意力。
应变能力,提高集中注意力。
学习主题/活动安排(请列出教学进度,包括日期、周次、内容、实施要求)
日期
周次
内容
实施要求
9月1日至7日
第一周
什么是围棋
以讲解为主,懂得下围棋的基本规则。
9月8日至14日
第二周
棋子的气
了解是什么是棋子的“气”,知道相同棋子不同位置的数气。
9月15至21日
第三周
紧气提子
学生学会哪些是有气的棋子,哪些是无气的棋子,确认后,将无气的棋子提掉。
9月22日至28日
第四周
棋子的分块
学生懂得紧挨在一起和有直线相连的棋子为一块棋,然后练习,找出最弱的那一“块”,即“气”少的那一块进行攻杀,初步了解行棋的方向。
9月29日至10月11日
第五周
打吃逃子
知道什么样的棋子是被“打吃”的,练习被打吃后的棋子如何逃出,即“逃子”。
10月12日至18日
第六周
虎口
学生熟练掌握虎口的形状并能加以辨别,通过练习理解什么是虎口以及虎口的特点。
10月19日至25日
第七周
打劫,打二还一
理解什么是打劫,什么是打二还一,通过练习区分二者的不同之处。
10月26日至11月1日
第八周
连接与分断
了解连接与分断的作用,通过练习知道如何让棋子保持好连接。
11月1日至8日
第九周
保护断点
知道保护断点的必要性,通过练习,学会保护断点的几种方法,下棋巩固。
11月8日至15日
第十周
双打吃
学会吃子的基本技术之一“双打吃”,通过做题,强调找断点,“双打”一定发生在断点上。
下棋巩固本节课要点。
11月16日至22日
第十一周
吃子的方向
学会吃子战术的基础------边上与中央的吃子方向。
下棋巩固本节课要点。
11月23日至29日
第十二周
关门吃
学会吃子的基本技术之一“关门吃”,通过做题,强调发挥每个棋子的作用,将敌人的棋赶向自己强大的棋。
然后下棋巩固本节课要点。
11月30日至12月6日
第十三周
抱吃
学会吃子的基本技术之一“抱吃”,通过做题,强调发挥每个棋子的作用,将敌人的棋赶向自己强大的一边。
然后下棋巩固本节课要点。
12月7日至13日
第十四周
征子
(一)
学会吃子方法征子,以及征子的别称—扭羊头,熟记征子的棋形。
然后下棋巩固本节课要点。
12月14日至20日
第十五周
征子
(二)
理解什么是征子不利,不利时怎么是行征子。
然后下棋巩固本节课要点。
12月21日至27日
第十六周
征子(三)
同学们进一步熟悉征子的各种情况。
熟练掌握什么是征子不利,不利时怎么是行征子。
然后下棋巩固本节课要点。
12月28日至1月10日
第十七周
总结复习
梳理本学期知识。
评价活动/成绩评定
1、多元性评价:
课堂用心听讲,积极回答案问题(10%)。
2、下棋评价:
能静下心,每一步都用心思考,落子无悔,棋品端正(25%)。
3、平时练习:
每天坚持下棋,可以是线下找对手,也可利用围棋平台网上下棋(25%)。
4、阶断性评价:
学期末所有学生参加期末围棋晋级赛(40%)。
主要参考文献
《少儿围棋》杂志、《围棋入门》
备注
表2教学方案1
单元
第三单元
单元课时
7
主题
吃子的方法——双打吃
总课时
1
第1课时
背景分析
1、在本单元和本门课中的地位和作用:
第三单元是初步学习吃子的方法和技巧,双打吃是比较简单的吃子方法,只要撑握要点,很容易掌握。
2、学生已有知识基础:
学生已经掌握前两个单元所学内容,分别是围棋的基本规则和基础知识,这单元开始学习吃子的方法和技巧,如双打吃、吃子的方向、关门吃、抱吃、征吃等。
3、学习重点和难点:
找断点,“双打”一定发生在断点上,下棋时,正确使用“双打吃”。
教学目标
1、让学生学会吃子的基本技术之一“双打吃”。
2、能正确运用双打吃下棋。
3、了解“双打吃”的要诀,让学生喜欢上围棋,体会传统棋艺的智慧。
评价设计
(针对上述目标,设计评价任务)
1、说出什么是“双打吃”,会背诵儿歌,并边背诵边演示“双打吃”。
2、和对手下棋时,运用一次双打吃加一颗星。
3、课堂练习,全部做正确。
学与教活动设计
结合具体教学内容和教学方式,按照教学环节,设计学生活动和教师活动
一、情境导入:
上节课我们学习了保护断点的方法,谁来说一下?
利用两道题复习,让学生说出:
直接连接或用虎口保护断点。
二、探究
1、出示题,怎么才能吃到白棋?
2、小组内讨论,教师巡视
3、小组汇报
为什么要下在这儿?
小组内交流后汇报:
学生说出两个要点:
因为这儿是白棋的断点,可以同时打吃两块棋。
4、点题:
这就是这节课我们要学习的新内容——双打吃。
谁来总结“双打吃”的注意事项,也就是什么时候才能“双打吃”。
强调双打吃的要点:
找到都是两口气的两块棋,下到两块棋的断点上。
5、出示儿歌:
两块棋子剩两气,找到断点最重要。
敌人害怕想要逃,总有一块逃不掉。
三、课堂练习:
说出什么是“双打吃”,会背诵儿歌,并边背诵边演示“双打吃”。
四、课堂达标:
黑棋走在哪里可以对白棋形成双吃,请在棋盘要下子的地方写1,全部正确的加两颗星。
学生独立完成后全班交流答案。
五、对局下棋,和对手下棋时,运用一次“双打吃”加一颗星,运用几次加几颗星。
六、总结,这节课你有哪些收获?
(备注或反思)
板书“双打吃”
备注
页数
表2教学方案2
单元
第三单元
单元课时
7
主题
吃子的方法——吃子的方向
总课时
1
第1课时
背景分析
1、在本单元和本门课中的地位和作用:
第三单元是初步学习吃子的方法和技巧,吃子的方向是比较简单的吃子技巧,只要撑握要点,很容易掌握。
2、学生已有知识基础:
学生已经掌握前两个单元所学内容,分别是围棋的基本规则和基础知识,这单元开始学习吃子的方法和技巧,如双打吃、吃子的方向、关门吃、抱吃、征吃等。
3、学习重点和难点:
当双方棋子接近死亡线时,死亡线是屏障,打吃的时候尽量将对方棋子往底线方向赶。
教学目标
1、让学生学会吃子的基本技术之一“吃子的方向”。
2、能根据棋形的变化,正确把握吃子的方向。
3、正确把握吃子的方向,让学生喜欢上围棋,体会传统棋艺的智慧。
评价设计
(针对上述目标,设计评价任务)
1、边上与中央的吃子时应注意把对方的棋往哪赶。
2、和对手下棋时,抓住机会,把对方向的棋赶到死亡线吃掉加一颗星。
3、课堂练习,全部做正确。
学与教活动设计
结合具体教学内容和教学方式,按照教学环节,设计学生活动和教师活动
一、情境导入:
老师今天讲个故事,后面有个问题,看谁能答出来好不好?
皮皮猫正在玩耍,突然听见有人喊抓老鼠啊!
皮皮猫赶紧过去,他发现在老鼠的一边是一条大街,另一边是个死胡同,于是皮皮就把老鼠往死胡同里赶,结果就把老鼠抓住了。
你知道皮皮抓住老鼠的秘诀是什么吗?
引导学生说出:
把老虎赶到了死胡同。
二、点题:
这节课我们学习吃子的方向
三、探究:
1、出示题,如何才能把白棋吃掉
2、小组内讨论,教师巡视
3、小组汇报:
当双方棋子接近死亡线时,死亡线是屏障,打吃的时候尽量将对方棋子往底线方向赶,使对方无路可逃被吃掉。
4、课堂练习:
如何吃掉白棋
独立完成,班内交流。
5、续讲故事:
皮皮抓玩老鼠就来到了小河边发现好多的鱼,于是想了个好办法:
把鱼赶到自己的朋友那里去,让朋友帮忙抓。
思考:
皮皮能抓到鱼的秘诀是什么?
讨论后引导学生说出:
中央吃子的方向要把对方棋子赶向自己有棋子的地方。
6、练习巩固:
黑棋下在哪儿才能吃到白棋?
独立完成,班内交流。
7、阶段总结提问:
边上与中央的吃子时应注意把对方的棋往哪赶。
三、达标练习。
黑棋下在哪儿才能吃到白棋?
做全对的加两颗星。
学生独立完成后全班交流答案。
四、对局下棋,和对手下棋时,运用一次“边上与中央的吃子”加一颗星,运用几次加几颗星。
六、总结,这节课你有哪些收获?
(备注或反思)
板书:
吃子的方向
备注
页数
表2教学方案3
单元
第三单元
单元课时
7
主题
吃子的方法——关门吃
总课时
1
第1课时
背景分析
1、在本单元和本门课中的地位和作用:
第三单元是初步学习吃子的方法和技巧,关门吃是比较简单的吃子技巧,只要撑握要点,很容易掌握。
2、学生已有知识基础:
学生已经掌握前两个单元所学内容,分别是围棋的基本规则和基础知识,这单元开始学习吃子的方法和技巧,如双打吃、吃子的方向、关门吃、抱吃、征吃等。
3、学习重点和难点:
卡住对方出口剩一气。
对方想跑也不行,再跑还是一口气。
教学目标
1、让学生学会吃子的方法之一“关门吃”。
2、能正确运用“关门吃”下棋。
3、了解关门吃的要诀,让学生喜欢上围棋,体会传统棋艺的智慧。
评价设计
(针对上述目标,设计评价任务)
1、说出什么是“关门吃”,会背诵儿歌,并边背诵边演示“关门吃”。
2、和对手下棋时,运用一次“关门吃”加一颗星。
3、课堂练习,全部做正确。
学与教活动设计
结合具体教学内容和教学方式,按照教学环节,设计学生活动和教师活动
一、复习导入
师:
同学们,前面我们学了双打吃和吃子的方向,老师看看你还会吗?
学生完成,全班内交流。
二、探究:
1、老师再讲一个故事,故事结束有问题,看谁答的又对又快。
一位老爷爷去山上砍柴,在回家的路上感觉身后有什么东西,回头一看,天哪是一只大灰狼,(你们说大灰狼想干什么呀?
要吃老爷爷),老爷爷非常的害怕,于是就想了一个非常好的办法:
老爷爷对大灰狼说:
“大灰狼先生,你看我的肉又老有又硬不好吃,我家里养了一只小羊非常胖,你跟我回家去吃小羊吧。
”大灰狼有点想去又不敢去,可是一想小羊那么好吃,最后还是去了,到了老爷爷的家里大灰狼一看果真有一个筐子,于是就扑了上去,就在这时老爷爷赶紧把门一关,然后叫来人把大灰狼打死了。
问:
老爷爷是怎样把大灰狼打死的?
答:
关上门打死的
2、明确学习任务:
这节课我们继续学习另一个吃子的方法:
关门吃
3、例题讲解:
黑棋下在哪儿可以吃白棋?
4、小组内讨论,教师巡视
5、小组汇报。
6、如何才有记住“关门吃”呢?
出示儿歌:
“关门吃子最得意,卡住出口剩一气。
对方想跑也不行,再跑还是一口气。
”
学生试着边做题,边背诵儿歌。
6、课堂练习:
如何吃掉白棋?
独立完成,班内交流。
三、达标练习。
黑棋走在哪能将哪几个白子门吃(也叫闷吃),请在要下子的地方写1。
做全对的加两颗星。
学生独立完成后全班交流答案。
五、对局下棋,和对手下棋时,运用一次“关门吃”加一颗星,运用几次加几颗星。
六、总结,这节课你有哪些收获?
(备注或反思)
板书课题
备注
页数
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