小学课堂常用评价语.docx
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小学课堂常用评价语.docx
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小学课堂常用评价语
常用表扬语
1.对!
很好!
不错!
OK!
你真行!
你真棒!
你是最棒的!
你真聪明!
你真会动脑筋!
你头脑真灵活!
你接受力真强!
你真有胆量,不简单!
这位同学思维真敏捷,思路也很清晰!
真是巧思妙想!
这位同学真是勤奋好学,值得大家学习!
2.你与众不同的见解真是让人耳目一新!
3.你的观点太富有想象力和创造力了。
4.说得真好,太好了,了不起!
5.我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗?
6.这么难的题,居然还做对了一题,太好了!
7.你们的发现非常重要!
8.观察真仔细,同学们真能干,能从不同的角度观察思考!
9.大家说得好,特别是xx同学,更是难能可贵,值得大家学习。
10.xx同学的这种方法很有创新,很有新意。
11.你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果,而是观察思考,又有新的发现,如果能说出其中的道理,那就更了不起了。
12.同学们的问题提得很有水平,同学们的回答更精彩。
看来,你们想知道的东西真不少。
13.没想到这节课我们的收获真不小,看来,学好xx能让我们生活更丰富、更精彩。
14.哇!
你们真是好样的,对学习真有耐心,也很有毅力!
老师佩服你,为你感到骄傲。
15.让我们一起为xx喝彩!
同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!
16.说得太好了,你的想法很新颖,为你感到骄傲!
17.你的见解真与众不同,让人耳目一新。
18.我非常欣赏你的想法,如果能说得更具体点,就更好了。
19.某某同学的解题方法非常新颖,连老师都没想到,真厉害!
20.让我们一起为某某喝彩!
同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!
21.你的观点太富有想象力了,太具有创造性了。
22.你是个爱动脑、会提问的好孩子,掌声送给你。
23.你真行!
一次比一次有进步!
24.你认识的字真多,真是“识字大王”啊!
25.你提出的问题可真多!
你注意观察周围的事物,可真细心啊!
26.你提的问题很有价值,都快成“小老师”了。
27.老师真高兴,你能勇敢地举手并站起来回答问题,大胆地说出你的想法吧!
28.你的进步真快,没想到你这么聪明!
相信你还能说得更好!
29.你敢于发言,是一个真正的男子汉。
30.比老师说得都好,老师真羡慕你,我也要向你学习。
31.老师伸出大拇指,说:
“瞧,大拇指在向你点头微笑,它在说你是最棒的。
”
32.你的思维方式很特别,让我们耳目一新,自愧不如,为我们打开了思维的一扇窗,谢谢你对我们的启发。
33.你的表达能力真棒,同学们都应当向你学习。
34.你能勇敢地站起来回答问题,有进步!
35.你的作业有进步了,加油啊!
36.你的字很漂亮,再认真点会更漂亮。
37.你今天的作业方法多样,你真厉害,你真棒!
38.你回答问题时,是那样认真,声音是那样响亮。
老师都被你感染了。
39.我们这个团结奋进的集体有着巨大的凝聚力、号召力。
不存在差生,你们都是最优秀的。
40.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!
41.这节课你发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子。
42.你的想法很有创意,看来你是认真思考了。
43.你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决!
44.你好厉害!
敢于对课本提出疑问,你的勇气令人钦佩!
45.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,继续加油!
46.你预习得可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?
47.你的进步可真大,老师为你感到高兴!
48.你虽然没有完整地回答这个问题,但你能大胆发言就是好样的!
49.老师真想在下节课看到你更出色的表现!
50.你们不仅说得好,而且乐于听取别人的意见,其他人应该向你们学习。
51.听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。
52.你太棒了!
不随波逐流,能从相反的角度思考问题。
你怎么会想到这一点的?
53.咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?
同学们还想多听听你那清脆的声音呢!
再大声回答一遍问题好吗?
54.虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子。
有了这种毅力,还有什么事情能难倒你呢?
55.请你来谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来,你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
勇敢地站起来说一说吧!
56.你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的帮助!
57.这个问题你处理得太棒了,连老师也自愧不如,继续努力,你一定会更出色!
58.你真了不起,竟能想出如此独特的方法,很有新意,大家用掌声鼓励他。
59.你真是一个知识渊博的孩子,懂得比老师还多,老师都有些羡慕了,继续努力啊!
60.你的语言组织得这么好,可见你的语言表达能力非常强。
61.不错,学习就得认真。
62.你真棒!
能有这么大的进步,老师感到非常高兴。
63.大有进步,再加油。
希望你再接再励!
不骄不燥,继续努力!
64.功到自然成!
你瞧,你比以前进步多了,望继续努力,争取更优异的成绩。
65.你试一试,相信你一定能成功!
老师和同学们相信你一定能进步!
老师相信你能自己想出来!
相信你能做得更好!
66.你是一个很棒的孩子,知道怎样去做才好!
67.你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。
68.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!
你是我们班的小爱因斯坦。
69.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们,好不好?
70.哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,好像XX一样,同学们以后有问题要就找你帮忙。
71.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!
72.你真棒,能有这么大进步,老师感到非常高兴。
73.大有进步,真不错。
74.你比之前进步多了,在努力点,会有更大的进步。
75.你们说他(她)是不是天天在进步,老师相信你,对自己要充满信心!
76.虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子。
有了这种毅力,还有什么事情能难倒你呢?
77.来,请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来,你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
勇敢地站起来。
78.你真了不起,竟能想出如此独特的方法,很有新意,大家用掌声鼓励他。
79.你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多,老师都有些羡慕了,继续努力啊!
80.你的语言组织得这么好,可见你的语言表达能力非常强。
81.你提出的数学问题可真多,注意观察周围的事物,你可真细心啊!
82.你一直都是一个聪明的孩子,要是遇到问题能再认真思考一下,那可就太棒了!
83.老师伸出大拇指说:
“瞧,大拇指在向你点头微笑,它在说你是最棒的。
”
84.你的发言很有独到之处,也善于发现问题,大家都应该向你学习。
反思性常用语
1.你觉得这节课,你的表现怎样?
你有什么收获?
2.通过研究,你有什么体会?
有什么启发?
3.通过分析,你发现了什么规律?
你能概括出什么计算法则?
推导出什么公式?
4.今天这节课,我们学习了……回忆一下我们是怎么学的?
谁能介绍一下自己的学法?
5.谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?
6.请你课后到周围找一找,有哪些地方与今天学的知识有关?
7.这是个很有价值的问题,其中包含着许多丰富有趣的知识,有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料,看谁收获最多?
8.通过探究,你有什么体会?
有什么启发?
有什么收获?
9.通过分析,你发现了什么规律?
10.你们小组,怎样让学习效率更高一些?
这道题,有没有更好的解法?
11.这是个很有价值的问题,其中包含着许多丰富有趣的知识,有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料,看谁的收获最多。
12.今天这节课,我们学习了什么?
回忆一下我们是怎么学的?
13.通过今天的学习,你们学到了哪些新的知识?
这些新的知识可以用到哪里呢?
14.想一想:
我们可以提出什么样的问题?
应该怎么样解答?
15.你觉得你的问题还需要补充哪些?
16.你认为XX的回答还需要补充么?
为什么?
17.同学们,大家想过吗?
为什么人民币的面值只有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元……而没有3分、4分、6分、7分呢?
18.你还有什么疑难问题?
谁来帮她解决?
19.比较分数大小的方法有很多,其中最主要的方法是我们这节课学习的内容,那么还有哪些方法呢?
20.今天我们学习了什么?
你知道了哪些知识?
你还知道哪些知识?
你买练习本的钱是哪里来的?
(对学生进行思想品德教育,要爱护人民币。
)
21.圆的面积公式是怎样推导出来的?
求圆的面积需要知道哪些条件?
22.为什么车轮都是圆的?
车轴又都装在圆心上?
过渡性常用语
1、同学们,你们想知道这个小秘密吗?
好,那请同学们认真观察,各个小组的同学一起寻找,看哪组最先找到。
2、请同学们再想一想,除了直接剪拼之外,还有没有其他方法?
3、通过刚才的学习,同学们不仅知道了平均数的含义,而且也会求平均数了。
你们觉得学了这些知识,能解决哪些问题?
4、刚才老师给同学们设计了一份练习,同学们做得挺好,大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位,联系生活实际,以小组为单位来设计一些精彩题目呢?
5、例1的内容同学们掌握的很好,老师相信,仿照刚才的学习方法,你一定会很快学会例2。
6、为了测量物体的长短,我们需要用长度单位;为了测量物体表面的大小,我们就要用——面积单位。
7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少,数学家们把这些知识都规定为不同的名称,你们想知道吗?
请同学们自学课本第4-9小节,了解圆的各部分名称。
8、同学们由上往下观察,知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
现在我们由下往上观察,能发现什么规律呢?
9、同学们真爱动脑筋,猜想了圆有这么多特征,但是你们的猜想都对吗?
你自己能不能想一个办法来验证一下,试试看,看谁最棒。
10、分数的意义就让大家自己来总结,好吗?
来比一比谁更聪明。
11、为帮助我们更清楚地弄清题意,我们边读题边画线段图。
12、以上,同学们都能够积极开动脑筋,大胆发表自己的意见,老师非常赞赏你们这种学习态度,希望同学们再接再厉,请看下面一道题。
13、大家学习的劲头真大,刚才的方法学会了吗?
好!
老师出道题,检查一下谁真的学会了。
14、请大家把小棒收好,不摆小棒,同学们能不能算出算式的得数?
15、同学们真棒!
自己总结出了分数的意义,那分数中分母、分子的含义你知道吗?
16、大家对分数都不陌生,那你已经知道分数的哪些知识了呢?
17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了,那么比例的各部分名称是什么?
请看课本看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。
18、同学们,除数是两位数的除法,我们已经掌握了,那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中?
同桌讨论。
19、通过以上学习我们已经认识了“什么叫做小数性质”。
对于“小数性质”你还想知道什么?
20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后,你发现了什么问题?
21、同学们不用老师讲,学会了化简小数,利用小数的性质还可以做什么?
请同学们带着这个问题自学例4。
22、刚才同学们结合自己的调查,了解到那么多储蓄知识,真了不起。
现在同学们又很快学会了怎样计算利息,真是太棒了,老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色,大家说能不能办到?
23、刚才同学们在测量圆的周长的时候,配合的非常好,一个同学测,另一个同学记。
那么现在同学们能否互相商量一下,圆的周长与直径、半径有什么关系呢?
24、刚才同学们画了一个圆,并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形,同学们真聪明,你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢?
老师相信你能行,快推推看。
25、同学们,你能根据我们刚才折圆、量圆时所表现的、以及我们已学习的什么叫直径、半径,想一想、猜一猜圆可能有哪些特征?
26、同学们真爱动脑筋,猜想出了有关长方形正方形的特点,但是,你们的猜想对吗?
你能不能想一个办法验证一下,试试看。
27、同学们真聪明,想出了几种不同的折法。
老师请你们想一想,尽管折法不同,折出的形状不一样,但每份为什么都能用四分之一表示呢?
28、刚才我们对图形进行剪、移、拼,找到了计算平行四边形面积的办法,现在你们想不想利用这些知识解决一些实际问题呢?
29、把6个梨平均放在3个盘子里,我们已经会分了,如果再添上1个梨,你会分吗?
30、这节课我们一起找一找计算“9加几”的好办法,在研究中,比比看谁的方法多、方法好。
31、同学们,通过刚才分小棒,我们知道了“42÷2”的计算过程,并且会笔算出结果,那么“52÷2”又该怎样笔算呢?
这就是我们要学习的例2。
32、刚才同学们已经知道几分米不够1米,几角不够1元,可以用小数零点几米,零点几元来表示。
在日常生活中,我们常常会遇到这样的情况(出示例题),用小数又该怎样表示呢?
33、大家知道,要求圆的精确面积通过度量是无法得出的。
我们在学习过程推导几何图形面积的公式时,总是把新的图形经过分割、拼合等办法,将它们转化成我们熟悉的图形。
今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢?
那么像这样的图形怎样割补?
割补以后又怎样推导呢?
下面我们就来研究这几个问题,先研究割补的办法。
34、通过刚才的观察,我们已经知道了一年有12个月,7个大月。
4个小月,1个特殊的2月。
那怎样记住一年中的大、小月呢?
课本上介绍了一种好方法,可以在左拳上数,怎么数呢?
请同学们看教材的一段话。
35、同学们,现在老师不看全年天数,也不看二月份天数,同样能判断出某一年是平年还是闰年,你们相信吗?
不信你考考老师。
“考不倒的!
”大家想掌握这一诀窍吗?
下面我们一起来研究。
36、大家从图上看到了11-9=2,如果没有这幅图,你怎样算出11-9的得数呢?
(然后师教算法)好,同学们把你准备的学具拿出来,听老师说,你们摆,看谁摆得快。
37、同学们闭上眼睛回忆,在求圆的面积时是用什么方法?
怎样推导出圆的面积公式的?
现在,同学们看这个圆柱,它的底面也是一个圆,你能用圆的面积拼凑来把圆柱体切割拼凑成学过的几何形体吗?
请同学们仔细观察,动脑、动手,讨论圆柱的体积、底面积、高与拼凑成的几何形体之间有什么关系?
怎样推导出圆柱的体积公式?
38、大家能结合实际调查了解到这么多储蓄知识,真了不起,那么在储蓄中,利息应怎样计算呢?
接下来我们一块来研究这个问题?
39、同学们,在过去的许多数学课中,我们都是通过动手实验,动脑思考,自己归纳出新知识的,这节课,老师希望同学们继续发扬过去的探索精神,自己来推导长方体和正方体体积的计算方法。
40、同学们今天学习了很多有关年、月、日、的知识,你能不能根据你今天所学的知识设计几道题来考考大家。
小组讨论一下,把编的题写在纸上。
41、老师希望你们像科学家一样通过自己动手实验,动脑思考,推导出圆锥体积的计算方法,你们对自己有信心吗?
42、方格的大小不同也就是标准不统一,要正确的测量面积就要有一个统一的标准,这就是面积单位。
43、大家知道盖一幢大楼,架一座大桥前,设计师都要先设计平面图,今天我们学习了比例尺,也来当一次小小的设计师,设计一个操场的平面图,大家愿意吗?
44、由一个例题过渡到另一个例题:
同学们对刚才的知识掌握的很好。
接下来,我将这道例题稍微改造一下,使它再有一点难度,看谁能攻破它。
45、由操作过渡到总结算理:
将52根小棒平均分成2份,你是按什么顺序分的?
为什么不先分2根?
所以我们进行被除数是多位数的除法计算时,要先从什么位算起?
46、从评价学生回答问题过渡到另一个提问:
他回答的真好!
接下来的问题,谁能回答得更出色?
47、圆的周长与圆的直径有什么关系呢?
我想只要同学们通过操作,小组密切配合,你便会有一个惊奇的发现!
48、圆柱有多少条高?
请同学们观察手中的圆柱体,然后将你的结论说给同学们听。
49、长方体、正方体、圆柱、球的作用真大呀!
给你一堆积木,请你当建筑师,设计出美丽的高楼大厦。
50、你见过美丽的蝴蝶吗?
它的身材有什么特征?
今天,我们就来研究几个蝴蝶身体特征的问题。
51、现在我们已经会……,接下来我们用它来解决我们生活中的一些问题。
52、这个问题如果让我们来做,该怎样解决,现在请各小组讨论讨论。
53、利用以上方法,还能解决哪些问题呢?
54、请同学们继续观察,看能不能找到解决下一个问题的方法。
55、刚才我们认识的这些长方体,如果把它们画下来该是什么样的呢?
下面我们就来研究如何画图表示长方体。
56、你能指出这个圆锥的高吗?
为什么……
57、看来闰年年份与四的关系非常密切,它到底是什么关系呢?
58、同学们发现了这么多有关年、月、日的知识,下面我们来归纳一下。
59、请同学们想一想:
按照整数乘法的法则算出积后,如何很快点出积里的小数点?
从上面四道题中能找出积里的小数点的规律吗?
60、请同学们接着观察,用手摸一摸长方体,三条棱相交的地方有什么?
61、为什么这些物体的形状都是圆锥体,它们有什么共同点呢?
62、刚才同学们动手剪得很好,谁愿意上讲台给大家演示一下呀?
63、你们根据已学过的知识开动脑筋,想想办法,我相信你们一定能行!
试试看。
64、还有这么多同学想说明啊,可是老师的黑板只有这么大,写得下吗?
谁能用一句概括的话说一说。
65、刚才的问题,同学们合作探讨得非常好,那么接下来的这个问题,肯定会更好?
66、海尔哥哥和我们一样毫不费劲就解决了这一难题,那么让我们接着听录音,在游历途中海尔兄弟又遇到了什么数学问题?
67、以前我们学过用直线上的点表示整数1、2、3……,能不能用直线上的点来表示分数?
边说边画。
68、刚才同学们讨论得很好,下面请同桌讨论一下,看能不能找到一种新的方法解决这个问题。
69、大家都认识长方体了,如果把它的面画下来,会造什么图形呢?
现在我们就来认识它。
70、我们已经知道了圆的面积是圆所围成平面的大小。
那么,怎样计算圆的面积呢?
联系以前学习的图形的面积公式的推导方法,咱们以小组为单位来研究推导一下圆的面积公式。
71、怎样使4个杯子的水面高度相等?
如果不用倒水,你们有没有办法得到这个平均高度呢?
72、谁能说出刚才学过的这道例题中最重要的一句是什么?
现在我把这道题中的“多”变为“少”你会做吗?
73、如果给你一张地图,让你算一算北京到你家乡有多远,你会吗?
当你学会比例尺,你就能办到了。
74、你能用歌谣形式记一下大小月吗?
75、通过刚才大家用眼看,用手比和用脑想,谁知道了1米等于多少厘米?
76、请同学们把今天学到的知识,变为丰硕的果实贴在这棵大树上,你们愿意吗?
77、刚才我们用的是摆小棒的方式求的34+2,那么34+2应该怎样计算呢?
78、刚才比较出多几个都是从图上看出来的,怎么能直接算出来呢?
79、刚才我们先摆图,然后看图列式,最后根据乘法算式的意义编出口诀,现在你能独立编口诀吗?
80、请同学们观察两个算式,你能发现什么?
81、你能运用我们发现的规律很快地口算两位数加一位数吗?
试试看。
82、通过上面两组题的计算,你又有哪些发现?
83、这个算式中藏着一个小秘密。
谁能找到这个小秘密他就会变得更聪明,算9加几就会更快。
84、刚才大家讨论了这么多计算方法,在这些方法中哪种方法最简便。
对提问思考学生激励性语言
1、你的眼睛真亮,发现这么多问题!
2、能提出这么有价值的问题来,真了不起!
3、会提问的孩子,就是聪明的孩子!
4、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!
5、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?
6、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!
7、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!
8、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!
9、你真聪明!
想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!
10、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?
11、你的想法很独特,老师都佩服你!
12、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!
13、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!
14、瞧瞧,谁是火眼金睛?
发现得最多、最快?
15、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!
16、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!
17、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!
18、××同学真聪明!
想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!
19、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?
20、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?
21、你有自己独特想法,真了不起!
22、你的办法真好!
考虑的真全面!
23、你很会思考,真像一个小科学家!
24、老师很欣赏你实事求是的态度!
25、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!
26、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。
27、你很有创见,这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
28、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。
说时要想想,别人听得明白吗?
29、“学贵有疑”,问题是思考的产物,你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。
30、你们的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的。
31、这里有同学提出了这样一个问题,请大家看看是否有答案。
32、你们现在真能问,能问在点子上,能抓住要点来提问。
33、我们同学的思想变得很敏锐,这些问题提得很好。
34、这个问题提得很有意思,让我试着回答,也不一定准确。
35、今天我们提问已大大地超出了课文的范围,反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
36、有些问题我们可先问自己,自己有能力解决的,就不必向别人提出,让我们试试看,刚才新提出的问题,哪些是自己有答案的?
37、我从同学们的提问中,看到的是思维的火花,非常灿烂,与其说是我在教你们,不如说是你们在教我,你们的学习能力是在提高。
其他上课激励性语言
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。
3、我从你们的状态感觉到,你们听明白了。
4、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
5、谢谢你,你说得很正确,很清楚。
6、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。
7、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。
8、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
9、对!
说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好!
10、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。
11、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。
对!
就是这样!
人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。
12、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。
我看,你们今天达到了这个要求。
13、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。
14、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。
特别是这一句,请再读一遍。
15、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。
16、“读书百遍,其义自见”,我请各位再把这部分内容多读几遍,弄懂它的意思。
17、有一个问题,是我要求教大家的,谁能帮我解决。
18、同学们养成了良好的学习习惯,作业本很干净,书写也端正。
我很高兴,感谢大家。
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