第三单元教学设计.docx
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第三单元教学设计.docx
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第三单元教学设计
9《鲸》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教学内容来源:
小学五年级语文语文(上册)第三组
教学主题:
朗读识字课时:
2
授课对象:
五年级学生
设计者:
张松瑞矿区小学
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
(3)联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
(4)在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
2.教材分析
这是一篇说明文作者在材料的安排上层次非常清楚:
从鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性几方面连段成篇,每个自然段又都围绕着一个意思来介绍。
在表达上运用列数字、比较、举例、比喻等多种方法,对鲸的特点作了通俗的说明。
,在说明鲸的特点时,作者运用了作比较、列数字、举实例等方法,进行具体介绍,给人留下深刻的印象。
课文条理清楚,层次分明。
先写鲸的形体特点,并说明它属于哺乳动物;再写它的种类;然后写它的生活习性;最后写它的生长规律。
写生活习性又分别从几个方面具体地进行介绍。
3.学情分析
小学五年级学生对于鲸这种最大的哺乳动物充满了好奇,再加上课文的介绍条理清晰、通俗易懂、融知识性与趣味性于一体,估计学生学习课文会有浓厚的兴趣,而且基本能够自学读懂。
但学生关注的多是课文介绍的关于鲸的知识,对于作者表达的方法(包括说明的方法和成文的思路)容易忽视,教师要因教材的特点、学生的实际给以适当引导。
从网络、书籍、影视等多种渠道查找关于鱼类、哺乳动物以及他们的特征资料,尤其是有关鲸的内容,有助于学生解读文本,拓展语文学习的资源和渠道。
教学目标
1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式,准确认读3个生字,正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断”等词语。
2.通过自由朗读、同桌互助、小组讨论的方式,用简练准确的语言概括文章介绍了鲸的几个方面,运用默读,抓关键词句、联系上下文、有感情朗读等阅读方法,感受说明文用词的准确性。
3.通过教师讲解、自读自悟,讨论交流,领悟文章运用的说明方法。
评价任务
评价任务一:
认读生字词,交流容易出错的读音及字形,听写词语。
评价任务二:
通过习题测评方式填写出文章介绍了鲸的几个方面,和同桌交流自己最感兴趣的一个方面。
评价任务三:
根据教师的讲解,能准确判断出文章所运用的说明方法。
教学过程
课题
鲸
第一课时
目标
1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式,准确认读3个生字,正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断”等词语。
2、概括课文内容。
重难点
概括课文内容。
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课
检查预习
活动一
ppt课件出示本文6个生字,自由练读,同桌互助,观察比较,全班交流等方式,读准字音,认清字形。
读准6个生字的字音,认清字形并关注生字的关键笔画。
活动二
1.ppt课件出示“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断”等词语,学生认读。
2.听写词语,个体学生演板,全体听写后,同桌互改,纠正。
(完成目标一)
正确认读、书写本课生字新词。
正确听写“上颚、哺乳”等词
(评价目标一)
环节二
初读课文
整体把握
活动一
1.学生自由朗读课文,同桌互助,全班交流,说说课文是从哪几个方面介绍鲸的?
。
给每段加上小标题。
鲸的个头很大
鲸的进化过程
鲸的种类
鲸吃什么
鲸是如何呼吸的
鲸是如何睡觉的
鲸是如何生育后代的
2.教师提问:
“谁能用简练的语言概括课文是从哪几个方面介绍鲸的?
”
说出自己的犯法
属于生活习性的,属于外形的,属于其他的。
3.你对鲸的哪个方面最感兴趣,给同桌介绍一下。
说出特点及感受
4、用自己的话概括课文内容;
文章生动准确地介绍了(),
让我们了解了关于鲸的(),激发了
我们探究()的兴趣。
(完成目标二)
学生能抓住要点,简要概述鲸的主几个方面,整体把握文章结构,并简要复述最感兴趣的一方面。
能说出自己的理由。
(评价目标二)
课堂检测
一、看拼音写词语。
hǔ jīnɡ fãizhū shànɡ â bú rǔ
( )( )()()()
ɡuò lǜ dù zǐ fâibù ǎixiáo
( ) ( ) ( )( )
Pànduàntāishēnɡ jīnɡ yàn qīnɡ xiã
( ) ( ) ( )( )
二、组词。
哺( ) 捕( ) 判( ) 叛( )
滤( ) 虑( ) 肺( ) 柿( )
腭( ) 鳄( ) 胎( ) 抬( )
三、判断下列句子的说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”。
1. 鲸是陆地上最大的动物。
( )
2. 鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
( ) 3. 须鲸和齿鲸的区别是有没有牙齿。
( )
4. 须鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮;齿鲸的水柱是垂直的,又细又高。
( ) 5. 鲸的寿命很长,一般可以活到几十到几百年。
( ) 6. 鲸是用肺呼吸的,所以它不是鱼类。
( )
作业
教后记
课题
鲸
第二课时
目标
1、通过教师讲解、自读自悟,讨论交流,领悟文章运用的说明方法。
2.运用默读,抓关键词句、联系上下文、有感情朗读等阅读方法,感受说明文用词的准确性。
3、深入了解鲸的有关知识,已经的自述为内容,写一篇短文。
重难点
运用默读,抓关键词句、联系上下文、有感情朗读等阅读方法,感受说明文用词的准确性。
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课
检查预习
活动一
1.听写词语,个体学生演板,全体听写后,同桌互改,纠正。
2、说说课文是从哪几个方面介绍鲸的?
。
正确认读、书写本课生字新词。
环节二
研读课文
领悟说明方法
活动一
1.你知道有哪些说明方法?
2.教师讲解常用的说明方法的特点及其作用。
学生能回忆起四种说明方法(列数字、举例子、作比较、打比方),
活动二
1.课文在介绍鲸的时候,也使用了一些说明方法。
默读课文,找一找文中有哪些地方运用了这些说明方法,用“____”画出来,并在旁边写明用了什么
说明方法。
2.小组交流自己找到的说明方法。
3.全班交流本文运用的说明方法,ppt课件相机出示学生交流的句子,教师引导学生认真倾听,相互补充,鼓励学生发表自己不同的见解。
加深对说明方法的认识。
通过讨论交流,准确掌握常用的说明方法。
环节三
感受用词的准确性。
活动三体会用词的准确性
3.体会表达效果,比较句子。
须鲸吃虾和小鱼。
须鲸主要吃虾和小鱼。
我认为第_______个句子好,因为:
____________。
鲸一顿饭能吃很多小鱼小虾。
鲸一顿饭能吃两千多公斤小鱼小虾。
我认为第_______个句子好,因为:
____________。
从这些词的运用,我可以体会到课文的语言______。
(完成目标二)
比较句子中体会用词的准确性。
(评价目标二)
环节四
小练笔
深入了解鲸的有关知识,已经的自述为内容,写一篇短文。
反思
附:
板书设计
9、鲸
特点说明方法
形体庞大列数字
哺乳动物作比较
种类打比方
生活习性(食物、呼吸、睡觉、生长)举例子
分类别
10《松鼠》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教学内容来源:
小学五年级语文语文(上册)第三组
教学主题:
《松鼠》课时:
第一课时
授课对象:
五年级学生
设计者:
张松瑞矿区小学
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
(3)联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
(4)在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
2.教材分析
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。
它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。
3.学情分析
本班学生聪明活泼,所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。
调动学生的积极性,让学生在学习中获得成就感。
《语文课程标准》中明确指出,学生是学习的主体,教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。
因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用,另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。
因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点,帮助学生更好的完成本课的学习任务。
本文是比较浅显的文章,介绍的又是学生比较感兴趣的小动物,所以本课以学生的自读自悟为主,老师的启发、引导为辅。
学生以读为主,以阅读促进学生思考,通过师生交流、沟通,生生交流、沟通,合作探究,达到共识,进而完成教学目标的目的。
对比教学法:
通过比较《鲸》的表达方法,加深对本课说明方法的认识,学习抓住事物特征描写小动物的方法。
快速默读法:
依据本学段中“默读要有一定速度”的要求,快速阅读文章,捕捉重要信息。
我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。
调动学生的积极性,让学生在学习中获得成就感。
教学目标
1、能正确读出本课的生字、词语。
2、能说出松鼠的外形特点和生活习性,学习对小动物的喜爱之情。
3、能够有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
评价任务
评价任务一:
认读生字词,交流容易出错的读音及字形,听写词语。
评价任务二:
通过习题测评方式填写出文章介绍了松鼠的几个方面,和同桌交流自己最感兴趣的一个方面。
评价任务三:
根据教师的讲解,能准确判断出文章所运用的说明方法。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课
检查预习
活动一
ppt课件出示本文生字,自由练读,同桌互助,观察比较,全班交流等方式,读准字音,认清字形。
读准6个生字的字音,认清字形并关注生字的关键笔画。
活动二
1.ppt课件出示本课词语,学生认读。
2.听写词语,个体学生演板,全体听写后,同桌互改,纠正。
(完成目标一)
正确认读、书写本课生字新词。
(评价目标一)
环节二
初读课文
整体把握
活动一
1.学生自由朗读课文,同桌互助,全班交流,说说课文是从哪几个方面介绍松鼠的?
。
2.教师提问:
“谁能用简练的语言概括课文是从哪几个方面介绍松鼠的?
”
3.你对松鼠的哪个方面最感兴趣,给同桌介绍一下。
(完成目标二)
学生能抓住要点,简要概述松鼠的主几个方面,整体把握文章结构,并简要复述最感兴趣的一方面。
(评价目标二)
环节三
研读课文
领悟说明方法
活动一
1.回忆《太阳》一课,课文都使用了哪些说明方法?
2.教师讲解常用的说明方法的特点及其作用。
学生能回忆起四种说明方法(列数字、举例子、作比较、打比方),并在老师的讲解下对四种说明方法加强理解。
活动二
作者在写松鼠时候与《鲸》一课有哪些不同之处呢?
通过讨论交流,准确掌握常用的说明方法。
活动三
ppt课件出示课堂练习:
松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,(驯训)良,很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀,却不是肉食动物,常吃的杏仁、榛子、榉实和橡栗。
它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体(矫娇骄)健,四肢(轻清青)快,非常敏捷,非常机警。
玲(珑拢垅)的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇(凉晾)。
它们常常直竖着身子(坐座)着,(像象)人们用手一样,用前(爪瓜)往嘴里送东西吃。
可以说,松鼠最不像四足兽了。
1、把括号里不恰当的字划去。
2、松鼠不是肉食动物的原因是__________________________________________
________________________________________________________________。
3、松鼠最不像四足兽的原因是_______()___________________________________
____________________________________________________________________。
4、松鼠的特点是什么?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展运用】
我还喜欢的小动物有:
__________________________________________________
_____________________________________________________________________。
(完成目标三)
通过习题检测加深学生对课文的理解及其对说明方法的掌握,并在比较句子中体会用词的准确性。
(评价目标三)
作业
教后记
附:
板书设计
《松鼠》
松鼠的特点:
(总说) 漂亮,驯良,乖巧
漂亮:
面容,肢体 (外)
尾巴 主
吃食的样子
(分说) 驯良:
活动范围 (内)
活动时间
食物
乖巧:
过水动作
警觉
筑窝
其他习性用途(补充说明) 次
11《新型玻璃》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教学内容来源:
小学五年级语文语文(上册)第三组
教学主题:
《新型玻璃》课时:
第一课时
授课对象:
五年级学生
设计者:
张松瑞矿区小学
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
(3)联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
(4)在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
2.教材分析
这篇课文紧紧扣住一个“新”字,分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。
全文一共6个自然段。
前5个自然段依次介绍了5种新型玻璃的特点和作用。
夹丝网防盗玻璃的特点是自动报警,作用是防盗;夹丝玻璃的特点是非常坚硬,不易破碎,适于高层建筑使用;变色玻璃的特点是能随着阳光的强弱而改变颜色,因而能调节室内光线,起着“自动窗帘”的作用;吸热玻璃的特点是吸热,阻挡冷空气,可使室内冬暖夏凉;吃音玻璃的特点是消除噪音,使噪音强度减弱。
第6自然段总结全文,说明了新型玻璃在现代化的建筑中的重要作用,预言人们将会创造出更多的奇迹。
3.学情分析
这篇课文条理清楚,层次分明。
课文前5个自然段,在结构上有两个明显特点,一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点,再讲用途。
二是特别注意段与段之间的衔接过渡,且富于变化。
如,第2自然段用“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的”这句话来转折,起到承上启下的作用;第3自然段的开头既连接了上文,又直接进入下一种玻璃的介绍,清楚明白;第4自然段的首句过渡非常自然,令人感到亲切。
第5自然段的开头则以形象的比喻引起读者的注意,激起读者阅读的愿望。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
2.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
3.学会作者的表达方法,并学习运用。
评价任务
1、掌握本课的生字、词语。
2、课文介绍了哪几种玻璃?
他们有什么特点和作用?
评价任务一:
认读生字词,交流容易出错的读音及字形,听写词语。
评价任务二:
通过习题测评方式填写出课文介绍了哪几种玻璃?
他们有什么特点和作用?
和同桌交流自己最感兴趣的一个方面。
评价任务三:
根据教师的讲解,能准确判断出文章所运用的说明方法。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课
检查预习
活动一
ppt课件出示本文生字,自由练读,同桌互助,观察比较,全班交流等方式,读准字音,认清字形。
读准6个生字的字音,认清字形并关注生字的关键笔画。
活动二
1.ppt课件出示本课词语,学生认读。
2.听写词语,个体学生演板,全体听写后,同桌互改,纠正。
(完成目标一)
正确认读、书写本课生字新词。
(评价目标一)
环节二
初读课文
整体把握
活动一
1.学生自由朗读课文,同桌互助,全班交流,说说课文介绍了哪几种玻璃?
。
2.你对哪个方面最感兴趣,给同桌介绍一下。
(完成目标二)
学生能抓住要点,整体把握文章结构,并简要复述最感兴趣的一方面。
(评价目标二)
环节三
研读课文
领悟说明方法
活动一
1.回忆《太阳》一课,课文都使用了哪些说明方法?
2.教师讲解常用的说明方法的特点及其作用。
学生能回忆起四种说明方法(列数字、举例子、作比较、打比方),并在老师的讲解下对四种说明方法加强理解。
活动二
课文介绍了哪几种新型玻璃?
他们有什么特点和作用?
通过讨论交流,准确掌握常用的说明方法。
教师和学生一起回忆第一段的学习方法:
①读课文;②想问题;③划句子;④谈理解;⑤看开头;⑥朗读课文。
3.按照总结出的学习方法4人一小组学习第二、三段。
第二段讲的是“夹丝玻璃。
”
特点:
非常坚硬,受击安然无恙,碎了藕断丝连。
作用:
高层建筑采用,保证安全。
理解:
“它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙;即使被打成了碎片,仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。
有些国家规定高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。
”
“安然无恙”指很安全,没有受到伤害。
本课指夹丝玻璃非常坚硬,受到猛击,但受不到任何伤害。
“藕断丝连”是一种比喻,它比喻表面上好像断了关系,可实际上仍然牵连着。
本课指玻璃虽然碎了,但玻璃片仍然粘在一起。
正是由于“夹丝玻璃”有这个特点,所以高层建筑上采用这种玻璃安全可靠。
因此有些国家规定,高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。
开头:
“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的。
”
好处:
承上启下。
第三段讲的是“变色玻璃”。
特点:
反射阳光,改变颜色。
作用:
调节室内光线。
理解:
“建筑物装上这种玻璃,从室内看外面很清楚,从外面看室内却什么也看不见。
变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色,调节室内的光线。
”
为了帮助学生理解“变色玻璃”的特色和作用,教师可向学生简单介绍一些有关变色玻璃的知识。
如:
变色玻璃为什么变色?
变色玻璃又是怎样制成的呢?
原来在生产普通玻璃时,在原料之中加入一些光敏感物质,再经过高温处理,就制成了“变色玻璃”。
由于加的那些光敏感物质微粒很小,又均匀地分布在玻璃中,因此不影响透明度;当遇到强光照射的时候,那些小微粒迅速分解成许多能阻挡光线的银离子,使玻璃由暗变黑,等外界的光线变弱了,那些银离子又重新恢复成原来的小微粒,这时玻璃又由深变浅了。
“自动窗帘”——因为变色玻璃能自动调节光线,阻挡室外视线的作用,所以叫“自动窗帘。
”
开头:
“还有一种‘变化玻璃’,能够对阳光起反射作用。
”
好处:
直接引入、清楚明白。
4.小组汇报后,教师检查学生朗读课文的情况,适当加以指导。
5.小组合作学习后,学生独立按照上面的方法学习第四、五段,然后指名作汇报。
通过习题检测加深学生对课文的理解及其对说明方法的掌握,并在比较句子中体会用词的准确性。
(评价目标三)
附:
板书设计新型玻璃 特点 作用
夹丝网防盗玻璃
夹丝玻璃
变色玻璃
吸热玻璃
吃音玻璃
12《假如没有灰尘》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教学内容来源:
小学五年级语文语文(上册)第三组
教学主题:
《假如没有灰尘》课时:
第一课时
授课对象:
五年级学生
设计者:
张松瑞矿区小学
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
(3)联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
(4)在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
2.教材分析
这是一篇略读课文,作者周元桂用生动、准确的语言向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:
人类的生息离不开灰尘。
作者通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:
事物往往具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
课文内容与学生的学习生活紧密相关,应放手让学生自主学习,广泛交流。
3.学情分析
由于这是本单元最后一篇说明文了,学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用,已经有了一定的认识。
他们能够从文章中找到常用的说明方法,并且分析出使用效果。
这又是一篇略读课
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