三年级语文上册第2单元教案新.docx
- 文档编号:18133231
- 上传时间:2023-08-13
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:45.93KB
三年级语文上册第2单元教案新.docx
《三年级语文上册第2单元教案新.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文上册第2单元教案新.docx(17页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
三年级语文上册第2单元教案新
感恩于心回报于行
福彩希望小学三年级上册语文教案
(2015至2016学年度第一学期)
第二单元
教育格言:
教育不是灌输,而是点燃火焰
——苏格拉底
执教人:
李永凯
班级:
三年级一班
学校:
福彩希望小学
5《灰雀》
教学目标:
1.学会本课的12个生字。
能正确读写下列词语:
郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2.能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点:
1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。
教学难点:
通过联系上下文读懂重点句子,理解课文内容
教学时间:
两课时
第一课时
一、板书课题,齐读。
说一说自己对灰雀的了解。
(也可从文中找有关句子说)
二、初读课文,了解课文主要讲了一件什么事?
三、引导学生交流对列宁的了解。
资料:
列宁
四、指名接读课文,要读准确下列字词,并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。
介绍:
灰雀
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜爱
或者 坚定 面包渣 白桦树 自言自语 欢蹦乱跳
五、引导学生学习课文一、二自然段。
1、指名读课文,说一说读懂了什么?
2、用“~~~”标出写灰雀的句子,引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。
指导朗读,体会“惹人喜爱”一词。
讨人喜欢,让人喜欢
3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读,讨论体会:
抓住哪些词可深入理解。
通过朗读,了解列宁对灰雀的喜爱。
每次、都、仰望、经常
4、再读,引导学生思考、讨论:
列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?
试着说一说列宁的心里话。
5、指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三——十自然段。
1、同桌分读合作,体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再读,讨论:
当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?
你从哪些句子中体会到的?
着急、担心、惋惜和惦念。
那个男孩听了列宁说的话,他是怎么说的?
这是他会想些什么呢?
想象一下他的动作、表情。
3、学生分角色朗读,体会列宁、男孩的不同心情,讨论:
那只灰雀到哪儿去了?
又是怎么回来的?
七、作业:
熟读课文。
第二课时
一、检查背诵一、二自然段。
二、引导学生学习十一、十二、十三自然段。
1、自读,说一说自己读懂了什么。
2、思考、讨论:
灰雀这几天到哪里去了?
列宁为什么不再问那个男孩?
3、分小组讨论:
为什么说男孩十个诚实的孩子?
因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。
三、自由读全文,深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。
四、指导分角色朗读全文。
分角色把课文内容演一演。
五、指导学生自己学习生字词。
六、布置课下扩展联系:
1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。
这中间发生了什么事情?
男孩想了些什么?
做了些什么?
请根据你的想象把它写下来。
2、开展爱鸟周活动,举办一期鸟的图片、图画展览。
板书设计:
5、灰雀
列宁小男孩
灰雀
教学后记:
6《小摄影师》
教学要求:
1、学会本课生字新词,认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。
教学重点:
通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点:
提高学生质疑、解疑的能力。
教学课时:
两课时
第一课时
一、介绍人物,导入新课
1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结:
高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的故事。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,要求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况:
开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?
高尔基关心爱护小摄影师的故事。
高尔基是个关爱儿童的人。
三、合作识字
1.小组合作,想办法记住生字字形。
2.交流识记方法:
利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。
胶卷、车辆、吩咐、杂志社、摆弄、突然、准备
第二课时
一、复习导入,说话练习
1.巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书,思考解决问题的策略。
(尽量让学生自己提出问题,如果学生提不出来,则照以下步骤进行)
1.读文想问题
a、投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
近义词:
忽然
b、请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。
如:
突然发生了什么事?
事情怎么突然发生的?
2.画句找答案
a、小男孩为什么来?
用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来?
用“~~~~”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?
用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?
用“△△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了,高尔基喊些什么?
用“”画出高尔基说的话。
3.读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。
四、角色演读,体会感情
1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒:
以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?
引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:
“孩子,回来!
我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。
4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
五、巧设疑问,升华感情
1.提问:
小男孩会回来吗?
让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。
2.高尔基希望孩子来吗?
指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动:
发挥想象,续写故事。
例文:
一个月过去了,两个月过去了,三个月过去了……小男孩一直没有回来。
终于有一天,高尔基收到了一封信,上面写着:
亲爱的高尔基同志:
您好!
我是上次那个想给您照相而没有如愿的小男孩。
对不起,我耽误了您的宝贵时间。
这次,我还想再给您照一张相……
高尔基从窗口向外望去,看见楼外站着那个小男孩。
他说:
“来吧!
孩子。
”
不一会儿,男孩就站在了高尔基面前……
照完相之后,小男孩走了。
一天,高尔基又收到了一封信:
高尔基同志:
您好!
谢谢您!
我照的相片很受大家的欢迎。
您激励着我们,好好学习,天天向上。
板书设计:
6 小摄影师
关怀、爱护
高尔基-------小摄影师
有礼貌、尊敬
教学后记:
7《奇怪的大石头》
教学目标:
1.会认8个生字,会写12个生字。
2.正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语
3.有感情地朗读课文。
4.读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵品质。
教学重点:
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学难点:
体会作者是怎样把内容写具体的。
教学时间:
两课时
第一课时
一、简介李四光,导入课题。
1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像,简介他的生平。
(中国著名音乐家、科学家、地质学家、教育家和社会活动家,是中国现代地球科学和地质工作的主要领导人和奠基人之一,新中国成立后第一批杰出的科学家和为新中国发展做出卓越贡献的元勋)
2、今天我们就来学习他小时候的故事,看看他是怎样的一个人?
善于提问
3、板书课题。
齐读课题。
7、《奇怪的大石头》
二、初读课文。
1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
著名、捉迷藏、推动、流域、遗迹、震惊、陨石
3、你对小李四光有什么印象?
教师相机板书学生对李四光的印象。
如:
爱思考,爱提问,好问好学,等等。
4、能用书上的话来充分说明你的观点吗?
这么大的一块石头,是从哪里来的呢?
三、再读课文,合作研读
1、再读课文,划出说明自己观点的理由。
2、小组合作,互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录,准备全班交流。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”
第二课时
一、认读词语。
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如:
1、时间长了,他对这块大石头发生了兴趣:
这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢,这块石头有什么奇怪的地方吗?
可用“因为……所以……”让学生说说原因。
让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去问老师……
想象情境,进行说话练习。
李四光会怎么问老师?
同桌演一演对话。
指名演一演。
3、这么重的大石头从天上掉下来……
老师的回答令李四光满意吗?
说话练习:
这么重的石头从天上掉下来,力量(),应该会把草地(),可它没有卧进土里,所以一定()。
从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。
4、李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。
师生演演这次对话。
李四光在请教多人失败后,你觉得他会怎么想?
5、这个问题李四光一直想了很多年,直到……才……
用“直到……才……”说话。
感受李四光的执着,认真的态度。
6、后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头……
感受李四光的执着探索的可贵品质。
三、总结升华
1、小李四光从一块巨石质疑,通过自己的探索,研究出的成果震惊了全世界,你从中得到什么启示?
有什么感想?
学生畅所欲言
2、你想对李四光爷爷说什么话?
四、课外积累
找一找课外资料,搜集名人小时候敢于质疑,勤学好问的故事。
为口语交际做好准备。
伽利略《两个铁球同时着地》、牛顿《关于苹果落地的故事》、瓦特《瓦特与蒸汽机》等。
板书设计:
7、奇怪的大石头
李四光→玩游戏(捉迷藏)→石头从哪里来?
→提问、思考→解决问题、震惊世界
教学后记:
8《我不能失信》
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。
教学重点、难点:
如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,交流资料
1.李四光童年的故事,使我们懂得遇事要多问几个为什么。
宋庆龄小时候的故事又会告诉我们什么呢?
利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍。
结合课后资料袋了解“宋庆龄”
2.今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》(板书课题)。
提问:
你觉得什么叫“失信”?
答应别人的事情没有做到,没有信用诚信。
二、初读感知
1.请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2.分自然段指名朗读检查
讨论疏解:
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?
他们间有着怎样的联系?
一个星期天;爸爸、伯伯、宋庆龄、妈妈、小珍。
b.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1.交代任务:
前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后小组间比赛。
2.组内安排角色,各组练习,教师巡视。
四、讨论深化
1.读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?
2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?
你是怎么处理的?
读了本文后有何感想。
3.俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则。
板书设计:
8我不能失信
出门前:
特别高兴早就盼望非常想去
出门时:
想起约定父母劝说坚持留下
————诚实守信————
教学后记:
《语文园地二》
教学目标:
1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。
2.写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。
3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4.读读背背,收集积累名人名言。
5.读成语故事,了解故事内容。
学习准备:
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用。
第一课时
口语交际《讲名人故事》
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组举行
1.调整座位,各小组围坐在一起。
2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3.交代讲故事、听故事的要求:
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4.各小组内学生试讲、教师巡视。
三、全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”给全班同学讲?
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、畅谈感想
1.听了同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?
可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。
2.学生畅谈感想。
3.一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。
第二课时
习作•指导
一、交代任务
学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。
我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。
二、选材构思
1.你最熟悉的人有哪些?
哪一个留给你较好的印象?
概括介绍一下,口头填写。
该人物给自己的印象:
李四光遇事爱思考,善于提出问题;宋庆龄诚实守信,答应别人的事坚决做到。
2.该人怎么会留给你这样的印象的?
他身上有什么值得写的事?
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3.我们就来把这件事写下来。
这件事的来龙去脉是怎样的?
把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚。
事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果
三、动笔起草
1.下面就请大家动笔打草稿,把自己熟悉的人身上值得写的事写下来,注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。
2.学生动笔写草稿,教师巡视。
四、修改誊写
1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
2.师生共同评议。
3.针对已发现的问题修改自己的习作。
4.誊写习作。
提示格式及书写字迹要求。
5.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听,请他评评写得怎样。
第三课时
日积月累
一、我的发现
1.轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异。
2.这三句句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。
在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间。
(1)小男孩摆弄了很久很久,说:
“一切准备停当。
”人+言
(2)“一定会飞回来!
”男孩肯定地说。
言+人
(3)“是的。
“小男孩站起来,鞠了个躬,”请让我进去吧!
“言+人+言
3.到学过的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
1.了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言,时常回味一下,可以使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来学一些。
2.请各人轻声读书上提供的名人名言,把其中的生字拼读正确,把句子读通顺。
聪明在于学习,天才在于积累。
(列宁)
世上无难事,只要肯登攀。
(毛泽东)
为中华之崛起而读书。
(周恩来)
任何成就都是刻苦劳动的结果。
(宋庆龄)
书籍是人类进步的阶梯。
(高尔基)
3.交流各自课前收集的名人名言。
天下兴亡,匹夫有责。
——顾炎武
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
——文天祥
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
——范仲淹
风声雨声读书声声声入耳,国事家事天下是事事关心。
——顾宪成
三、我会填:
形近字组词
耍(玩耍)杂()推()究()
要()朵()准()穷()
峰()郊()诚()纪()
蜂()胶()城()记()
四、成语故事
1.我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的,一个成语背后包含着一个故事,了解这样的一些故事会使你获得知识,获得教益。
今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2.各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。
3.了解了这个故事,以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。
以后说话写作,你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时,就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
教学后记:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文 上册 单元 教案