登岳阳楼杜甫教学设计《登岳阳楼》其一的文本解读与教学设计人教版八年.docx
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登岳阳楼杜甫教学设计《登岳阳楼》其一的文本解读与教学设计人教版八年
[登岳阳楼杜甫教学设计]《登岳阳楼》(其一)的文本解读与教学设计(人教版八年
篇一:
《登岳阳楼》的文本解读与教学设计四月,长安西郊处在大战前夕,杜甫冒着生命的危险,穿过安史叛军与唐军对阵的战场,终于逃出长安,一路上历尽艰辛,奔赴唐肃宗临时驻地凤翔,“麻鞋见天子,衣袖露两肘”。
五月十六日,唐肃宗任命杜甫为左拾遗。
左拾遗的职责有两项,一是劝谏皇帝,二是举谏贤良。
虽只是从八品上,但却是清要之职。
杜甫感激涕零地接受了这个职务,但不久却因为上疏营救房琯,触怒肃宗,竟遭到审讯。
房琯与杜甫是布衣之交,唐肃宗即位后,任命他为宰相。
他虽然主动地要求带兵同安史叛军作战,但他不懂军事,又自负其才,结果招致陈陶斜和青坂之败。
至德二载五月,有人告发房琯的门客招货纳贿,肃宗因此借机罢去他的宰相之位,降为太子少师。
新任左拾遗的杜甫,看到房琯受政敌谗毁,毅然上书,反对罢相。
唐肃宗勃然大怒,命令颜真卿、崔光远、韦陟审讯他。
幸有新任宰相张镐营救,杜甫才免于治罪。
六月一日,张镐宣布杜甫无罪。
但由于唐肃宗厌恶他,到了八月初,便打发他回家探亲。
杜甫离开凤翔,北归鄜州羌村探视妻子,写下了著名的长诗《北征》。
这首诗通过真实的形象描写,反映了安史之乱中的社会生活,留下了一幅兵荒马乱和人民困苦的历史图画,可与《自京赴奉先县咏怀五百字》先后媲美。
这年九月,唐军收复了沦陷两年零3个月的都城长安,十月又收复洛阳,唐肃宗于十月底返京,十一月,杜甫带领妻子儿女也回到长安,仍任左拾遗。
次年即乾元元年五月,杜甫受到朝廷内肃宗新贵与玄宗旧臣相斗争的影响,外调为华州司功参军,从此与长安永别。
这次被贬是对杜甫在政治上的一次致命打击,从此,他重又接触到了苦难的人民。
这个时期是杜甫创作的高潮时期。
其主要诗作有《悲陈陶》、《悲青坂》、《哀江头》、《春望》、《月夜》、《羌村三首》、《北征》、“三吏三别”等。
漂泊西南时期
乾元二年立秋后,杜甫在华州呆了一年多,因关中地区发生饥荒,再加上他在政治上感到绝望,于是便辞去了华州司功参军的职务。
他先是在秦州客居3个月,然后又由陇入蜀,于乾元二年岁末来到成都。
由于彭州刺史高适等亲友的资助,上元元年春,他在成都城西浣花溪畔建筑了草堂,结束了四年流离转徙的生活,得到了1个安身的处所。
诗人在这里和农民交往,写下了许多著名的田园诗。
上元二年末,严武来成都为成都尹兼御史中丞,给过杜甫不少帮助。
代宗宝应元年七月,严武应召入朝,成都少尹兼剑南兵马使徐知道在成都叛乱,杜甫曾流亡到梓州、阆láng州。
广德二年春,严武又被任命为成都尹兼剑南节度使,杜甫也在三月回到成都。
严武举荐杜甫为节度参谋、检校工部员外郎。
永泰元年四月,严武忽然死去,杜甫失去凭依,不得不在五月里率领家人离开草堂,乘舟东下。
“五载客蜀郡,一年居梓州”,结束了杜甫“漂泊西南”的前半个阶段。
他在成都五年多,其主要诗歌有《江畔独步寻花七绝句》、《春夜喜雨》、《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》、《戏为六绝句》、《闻官军收河南河北》、《登楼》、《丹青引》等。
杜甫于永泰元年九月到达云安,因病不能前进,因为他一路上感受湿气,肺病和风痹病发作,脚部有些麻痹,行走不便,直到次年暮春病势减轻,才迁往夔州。
杜甫在夔州住了一年零9个月,写诗330余题,450多首,平均不到两天就写一首,这是他创作的1个旺盛时期。
如《壮游》、《昔游》、《遣怀》、《秋兴八首》、《登高》、《又呈吴郎》、《观公孙大娘弟子舞剑器行》等,就是其中比较有名的作品。
因为夔州气候恶劣,朋友稀少,杜甫便在大历三年正月起程出三峡。
三月到江陵。
他本想北归洛阳,但又因河南兵乱,交通阻隔,不能成行。
在江陵住了半年,移居公安数月,在年底到达岳阳。
大历四年至五年是杜甫生活的最后两年,他没有定所,往来于岳阳、长沙、衡州、耒阳之间,大部分时间是在船上度过的。
“亲朋无一字,老病有孤舟”。
他本想投靠亲友,但亲友多亡故,又加上洪水、兵乱,使他非常困难,贫病交加,最后他在大历五年冬死于长沙与岳阳之间湘江上的舟中,终年59岁。
临死之前,他还写了《风疾舟中伏枕书怀奉呈湖南亲友》的诗,其中有“战血流依旧,军声动至今”的诗句,可见他至死也不曾忘怀多灾多难的国家和人民。
杜甫死后,灵柩停厝在岳阳,43年后即宪宗元和八年,才由他的孙子杜嗣业移葬于河南首阳山下。
四、写作背景:
杜甫写这首诗时,安史之乱已经结束四年了,但地方军阀们又乘时而起,相互争夺地盘,社会仍是一片混乱。
在这种情势下,他只得继续“漂泊西南天地间”,在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。
时代的艰难,家道的艰辛,个人的多病和壮志未酬,再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些,像浓云似的时时压在他的心头,他为了排遣郁闷抱病登台。
五、了解了作者的生平,请同学们诵读全文,把握感情。
配以音乐《二泉映月》
播放配乐朗诵的录音,请同学们评论其感情。
其实,“言为心声”,诗人在写诗之际已经把感情融于笔端,从他的诗即可体会他的内心。
现在我们就通过杜甫的诗来进1步了解他的内心。
六、分析诗歌
通过题目《登高》可知这是一首写景诗,请同学们自读全文,并把本诗的意象找出来,思考一下这些意象有什么特色?
诗人给我们营造了1个怎样的意境?
1、首联“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”。
这首诗首联共写了几种景物?
生:
6种。
风、天、猿、渚、沙、鸟。
十四字写6种景,语言有什么特点?
很凝练。
马致远《天净沙秋思》:
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
”
急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟,各给人什么感觉?
设身处地想想。
使人感到非常冷,哀猿,使人听到它的叫声非常悲凉。
李白《早发白帝城》:
“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”,全是欢歌笑语,不见半点伤心,是因为李白的好运与老杜的潦倒天差地别之故。
秋天有人觉得秋高气爽,秋风让人清爽,杜甫的冷一是因为他是个多病的老人,所以身体冷,而主要是内心的冷。
心寒。
猿的哀声也主要是他的心哀。
诗人毛泽东笔下也写过1种鸟,“鹰击长空”;诗人王维笔下也写过1种鸟,“鸟鸣山更幽”。
它们有什么不同吗?
毛泽东笔下的鸟是充满活力和朝气的鸟。
王维笔下的鸟是悠闲自在的鸟。
因为毛泽东当时正处在立志改造中国的青年时期。
王维特别向往幽静的大自然。
杜甫笔下是“鸟飞回”,有几只鸟?
一只,把‘回’变成了‘来’,这有什么不同?
”“回”说明鸟在盘旋。
曹操的《短歌行》“‘绕树三匝,何枝可依’,‘飘飘何所似,天地一沙鸥’《旅夜书怀》。
这里写出了鸟的孤单无依,鸟的孤单无依背后是什么?
是作者的孤单无依。
总结:
首联所表现的意境是很凄清的。
可见诗人心中之寒,心中之哀,心中之孤。
我们读之际,就让我们化身为杜甫,站在高天下、急风中,面对清渚、白沙、孤鸟,诵读一下这两句。
“风急”——要读得很凄寒,似乎在牙齿间颤抖着读出这2个字;“天高”——调子要很高并带拖腔,冲上去,描绘得很辽远,但内心很孤单渺小;“猿啸哀”——要有欲哭的调子;……读“鸟飞回”——要想,我杜甫孤独漂泊,远离家乡,我多么想回家呀,我已是晚年了,我还有回到家的那一天吗?
2、颔联:
“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
”
把“落木”改成“落叶”,哪1个更好一些?
为什么?
“落木”更好,落叶有很多种,给人的感觉也不同,“落木”给人感觉比较沉重,“落叶”比较轻飘。
“落木”给人感觉光秃秃的样子,而“落叶”让人感觉到树上还有许多叶子。
从颜色上看“落木”往往让人联想到树干的颜色,枯黄。
那这里为什么要用“萧萧”不能用“飘飘”?
实际上与杜甫的感情有关。
“萧萧”让我们想到萧瑟,作者的感情到底是沉重还是轻飘?
沉重!
所以用:
“落木”“萧萧”比较好。
“滚滚”换成“滔滔”可以吗?
表达效果不好。
古人用江水往往比喻什么?
时间!
举例:
逝者如斯夫,不舍昼夜。
江水的流逝往往让我们想到年华的流逝,青春的流逝,岁月的流逝。
‘滔滔’只强调水势很大,而滚滚强调翻滚向前,一年春夏秋冬四季一滚,“滚滚”似乎是年复一年,有1种圆润绵长不绝的味道在里面,更能够表现出时间的流逝。
本诗是他暮年的作品,他看到江水之际就想到,唉,老了,岁月不待人呀!
因此这个地方要用‘滚滚’,不能用‘滔滔’。
这里我们即可想到杜甫的心情,什么样的心情?
悲凉。
总结:
我们重新读这两联,就感觉满世界的黄叶往下掉,而江水永不停息地滚滚向前,那种一浪接一浪、一波未平一波又起的滚滚而来的长江的雄浑壮阔,永无尽头,似乎整个空间都溶进了这萧萧落叶滚滚长江之中,深深地感染了我们。
”
读之际,大家应该把这种豁达、坦荡,那种气魄读出来。
应该读得昂扬一些。
站在长江岸边面对汹涌的波涛,目光远望,音调略高。
尤其“滚滚”二字应该读出磅虑的气势。
待到这里,已经是第三句了,前三句一直低沉,此时应该高昂一些。
3、颈联:
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
这里能体现诗人感情的关键字是“悲”,其实这里何止秋季让他觉得可悲呢?
请同学说说这里有多少让他觉得可悲的事情?
宋代学者罗大经《鹤林玉露》析此联云:
“万里,地之远也;悲秋,时之惨凄也;作客,羁旅也;常作客,久旅也;百年,暮齿也;多病,衰疾也;台,高迥处也;独登台,无亲朋也;十四字之间含有八意,而对偶又极精确。
”“八意”,即八可悲:
他乡作客,一可悲;常作客,二可悲;万里作客,三可悲;又当萧瑟的秋天,四可悲;年已暮齿,一事无成,五可悲;“百年”是虚写,是说他已经步入了老年。
杜甫生于712年,卒于770年,活了58岁,写这首诗时是767年,55岁,也就是去世前三年写的。
亲朋亡散,六可悲;孤零零的独自去登,七可悲;身患疾病,八可悲。
他已经满身疾病,有肺病,疟疾,有糖尿病,而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
总结:
九月九日重阳节,双九是生命长久、健康长寿的意思。
人们普遍把重阳节当作“老人节”,登高是为了祈求长寿,可是杜甫到了人生的秋天,得到的不是天伦之乐,功成之勋,不是荣华富贵,飞皇腾达,而是穷愁老病,百业无成,而是颠沛流离,形影相吊,此刻登高有何乐可言,人生还有什么希望?
人生的希望又在哪里呢?
满纸悲凉,满腹悲凉。
我们读之际,要努力传达出杜甫老人那种沉郁顿挫的深层次的内心感情。
首先心中要有具体实在的体验。
如读“万里悲秋常做客”,要心中眷念着家乡,“万”“悲”“常”都要重读,如“万”,开口要大,腔调要拖长,以描绘迢遥万里之状;读“常做客”,要倍感身世凄凉。
“百年多病独登台”,要深感自己老病孤独,孤苦伶什,形单影只,无所依傍。
“百”“多”“独”都要重读,其中“独”字要读得特别痛苦。
4、尾联:
“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”
造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?
是国难,是连年的战乱。
从哪一联的哪句诗知道?
从“艰难苦恨繁霜鬓”一句可知。
还有个人艰难。
因为杜甫此时已经是“百年”,也就是晚年了,而且浑身是病,他估计自己恐怕也活不多久了,所以此时的杜甫老人想的更多的应该是自己艰难的不容易的一生。
颠沛流离,坎坎坷坷——几乎一直伴随着杜甫老人的一生。
苦,是什么意思?
是极度的意思。
在国势艰难之际,我极度痛恨我已经老了,以致两鬓斑白了。
老是不可避免的,诗人为何极度痛恨自己已经老了?
因为杜甫想为国家出力,平定战乱,但是由于年老多病而不能为国家出力了。
恨自己无法救济天下苍生。
这是1种什么心情?
忧愁还是忧愤?
忧愤,心急如焚。
心有余而力不足。
这样表现出杜甫的忧国忧民。
读到上一联,诗人的苦难令我们动容,可读到这里,诗人的精神令我们震撼。
“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”《茅屋为秋风所破歌》古代许多知识分子常以“达则兼济天下,穷则独善其身”作为处世准则,而杜甫的伟大之处在于:
无论穷达,都是兼济天下。
诗写到最后,笔锋一转,总会转到国事维艰,民生疾苦,忧国忧民上去,他以自己病弱的双肩担起了天下这沉重的悲。
唐民间云:
唐朝诗圣是杜甫,能知百姓苦中苦。
杜甫之所以被人们尊为“诗中圣哲”,杜诗之所以被人誉为“博大精深”,毛泽东称其诗为“政治诗”,“民间疾苦,笔底波澜”,其主要原因便在于杜诗中回荡着强烈而深沉的忧国忧民之情,这是杜甫为人景仰的根本原因。
潦倒新停浊酒杯
重阳节习俗:
登高,赏菊,喝菊花酒。
慨当以慷,忧思难忘。
中国文人好喝,乐忧皆然。
乐饮助兴,忧饮消愁。
“浊酒”是不好的酒。
酒味很薄。
但是连这样的酒也不能够喝了,什么原因?
有两条,一是潦倒,喝不起了,一是多病,不能喝了。
杜甫这个人特别爱喝酒,“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”。
平定安史之乱,他竟激动得悲喜交加,喜极而哭。
如今他有满腹的愁苦,借酒才能浇愁呀,至少能消散一些愁闷的情绪。
但是老人却不能喝酒了。
因为他有肺病等多种疾病,他因病戒了酒。
而且因为穷困,他也不一定能够有酒喝。
愁苦无法排解,只能抑郁在心头!
情感---愁苦
我们读之际,也应该把这种有愁不能解的深沉苦闷表达出来。
“艰难”要读得稍慢、稍低,“苦很”要快、要高、要特别重,从牙缝间吐出这2个字,“繁霜鬓”又要稍缓,但声音不能低。
当读“新停浊酒杯”时,要把欲罢不能的情绪表达出来。
总结:
全诗在沉重的感叹中收结,结得如此悲愤深沉。
七、请同学们诵读,并点评感情的把握。
配以音乐《二泉映月》。
请两位同学配乐朗诵。
八、这是一首“拔山扛鼎”式的悲歌,曾被人誉为“古今七言律第一”。
本诗的艺术特点:
1、对偶工稳,音调铿锵,琅琅上口。
全诗八句皆对。
诗一开头就以对仗领起,对得自然、工整,尾联两句的对偶一般2种看法,1种认为“苦”做甚,极讲,诗副词,与对句的“新”正好相对,“繁”和“霜”是使动用法;1种认为尾联属宽对,只“苦恨”与“新停“不对。
这种结构上井然有序的排列,不仅符合于美学上的所谓均齐,给人以1种神清目爽整饰对称的美感,而且使全诗曲折顿挫,在抑扬有致的韵调中,表达出诗人需要抒发的感情。
同时诗中又多用双声迭字,旋律优美,音节和谐,大大加强了诗的音乐美。
如尾联“艰难苦恨”四字,在句法上是并列结构,在声调上却具有抑扬顿挫四声的特色,读时应一字一顿;“潦倒”“新停”为双声迭韵,在声调上又有“上”“平”之分,故音节显得特别铿锵嘹亮,读时应两字一顿。
“繁霜鬓”对“浊酒杯”,其声调的妙用,也在所谓“抑扬抗坠之间”。
读者密咏恬吟,就能在深沉重浊的韵调之中,体味出诗人颠沛流离的痛苦心情。
2、情景交融,笔法错综变化却又相互照应。
前四句写景,后四句抒情,落笔的角度虽然不同,但都围绕着诗的中心——“悲秋”。
在写景之中,又有声有色,有动有静,有局部景,有整体景。
而且一三两句相承接,都是写山景;二四两句相承接,都是写江景。
在抒情上,颈联的“万里”与“百年”又与颔联的“无边”与“不尽”相互应,从时空两处着笔,由异乡漂泊写到多病残生;尾联从白发日多,因病停杯,归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。
而且五、七两句相承接,都是写悲苦;六、八两句相承接,都是写多病。
因“悲秋”而勾引起“苦恨”,因“多病”而造成“停杯”,在诗的内容上又是互相紧密联系的。
全诗情景交融,浑然一体,中间虽有如此丰富的内容,如此复杂的感情,但笔势却一气直下,造成了1个既有变化又和谐统一的艺术整体。
3、语言凝炼
首联两句写6种景物,对每1种景物都只用1个字加以形容,而且都非常恰切,可以说是凝炼准确。
“万里悲秋常作客,百年多病独登台”,两句诗十四个字却包含有八层悲哀的意思,可谓含蕴丰富。
九、请同学们带着感情诵读全诗。
十、语文活动
将本诗译成现代汉语,并以自己的理解加以修饰。
请同学们上台朗诵自己翻译好的内容。
篇四:
《登岳阳楼》的文本解读与教学设计(人教版八年级
一、文本解读:
由语入文:
怎一个“悲”字了得
全诗紧紧围绕“悲”字展开。
首联第一句“洞庭之东江水西”,横空出世,从大处着笔,将岳阳楼的地理位置直接点出:
在烟波浩淼的洞庭湖的东边,在奔腾浩荡的长江之西。
不由得让人想起范仲淹《岳阳楼记》中的“衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯”,看到这气势非凡的语句,让人不由得心驰神往,但第二句却笔锋一转,不再是空阔无边的壮景,而是描绘出一副宁静的画面,“帘旌不动夕阳迟”,举目所见的是苍茫的暮色,帘旌一动不动,夕阳缓缓西沉,残阳如血,铺于水面,湖面一般冷绿一半红,看上去风平浪静,有些惨淡,有些寂寞,有些苍凉。
景之凄迷衬托人之悲愁。
此句乃以景传情也。
颔联由上句平静的景物描写转而进行强烈的抒情。
“登临吴蜀横分地”,既说登临的地理位置,也在回顾历史,当年吴蜀争夺荆州的历史似乎再度重现,吴蜀两军相争,互相厮杀,尸横遍野,血流成河,人声,马蹄声,兵器撞击声……声声不绝于耳。
历史的辽远、战场的血腥似乎又出现在眼前,战争,战争,战争给人们带来了什么?
思及此,“徙倚湖山欲暮时”,面对满眼的湖光山色,诗人却无心欣赏,独自徘徊,是因为有满怀的愁绪,有满腹的心事啊,而在这苍茫的湖山暮色之下,徘徊的身影拉长,拉长,正如作者理不清、剪不断的愁情,更增添了几许怅惘、落寞之感。
忆历史,思往事,感时世,心悲切。
颈联“万里来游还望远,三年多难更凭危”,诗人发出了痛苦的呐喊,为什么偏偏会忆起吴蜀之战,那是因为诗人在历靖康之变后饱尝战争之苦:
万里逃难,南奔襄汉,颠沛湘湖,流离失所。
这正是诗人悲之所在啊。
“万里”、“三年”分别从时空的跨度来叙其遭遇之悲,读之让人感慨万千。
登高望远不但不能减轻心中的悲苦,反而更添几许愁绪。
这无边无际的愁绪当“望远”“凭危”时更如一江秋水滚滚而出。
如李煜“独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难”,如崔颢“日暮乡关何处是?
烟波江上使人愁”,登高望远怀乡思家,乃人之常情也,更何况饱尝无限家国之痛的诗人呢?
国破家亡的切肤之痛早已深入骨髓了啊?
此句将诗人的悲、伤、哀、痛推向了极致。
尾联“白头吊古风霜里,老木沧波无限悲”,似乎是诗人顾影自怜的喃喃自语,未老先衰头已白,为国事,为家事,为自己,为那些与自己一样国破家亡的同乡们焦虑、忧愁,吊古伤今,感怀伤时,在秋霜的季节里,更觉时世如风霜相逼,冷峭之极。
那衰老的枯木、那苍凉的湖面,何尝不像自己呢?
沦落天涯无尽的凄凉,国破家亡的无限悲痛,一切尽在不言中。
“寻寻觅觅,凄凄惨惨戚戚”,忧国,感时,伤怀,思乡,念己……个中情怀,怎一个“悲”字了得!
由文入史:
怎一个“登”字了得
诗人在什么时间什么情形下登岳阳楼的?
登的是名扬天下的岳阳楼,历史上还有哪些文人墨客用诗文传达登岳阳楼的感受?
天下名楼、不知名的楼,数不胜数,而登者亦多矣。
在漫漫历史长河中,多少人登过、感受过,用诗文写下来并历经流传滋养后人的,人们记住了,而更多人的感受被湮没在了茫茫历史烟云之中。
不只是登楼,还有登山、远涉,为什么古人那么热衷于“登”呢?
“登山则情满于山”,登高望远,目力所及之处,自然会引发登高者的悠悠情思。
自从王璨登上当阳楼发出“虽信美而非吾土兮,曾何足以少留”的感叹,表达深切的思乡愁绪后,登高抒怀似乎成为中国文人的一个重要传统。
南朝著名山水诗人谢灵运为登高甚至发明了特制的登山鞋,并在登山途中留下一首首动人的诗篇。
诗仙李白对此倾慕不已,曾经“脚着谢公屐,身登青云梯”,在如同仙境一般的天姥山上倾吐郁闷,展现自己傲岸不屈的风采。
历代诗人在登高诗歌的创作中,不断注入新的情感,使登高作品的内容更加丰富,情感更加多元,从而赋予它更为深厚的文化内涵。
表达思念之情。
这是诗人们在登高诗中最重要的表现内容,当然思念的情感又因对象的不同而有所变化。
“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
”漂泊异乡的游子,于佳节到来之际倍感孤独,遥想在家乡登高的兄弟,是不是也如自己一样,在深深地思念着对方呢?
王维以朴素无华的语言道出人类真切而普遍的情感,使这首小诗成为登高怀人、客中思乡典型代表。
“日暮乡关何处是?
烟波江上使人愁”,也表达了无尽的思乡之情。
感怀伤时,表达个人的身世之悲。
这是登高诗的又一个重要内容。
“前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下!
”当陈子昂登上幽州台后,顿觉宇宙之茫茫,苍凉无限。
在这广阔无垠的天地间,个人是如此的孤单渺小,不禁悲从中来,怆然泪下。
正是因为登台之后将个人放置于苍茫广阔的背景中,才会产生如此强烈的反差,从而具备了独特的艺术魅力。
“万里悲秋常作客,百年多病独登台”则传达出老杜内心更为复杂的情感:
身世飘零,老病孤愁,韶华易逝,壮志未酬。
无限悲凉之意在《登高》中尽数展现。
发思古之幽情,感怀于时事。
千古登高路,悠悠思古情。
古人在登高远望之际,辽远的空间势必会引起多情的诗人们的思古之情。
如李白的《登金陵凤凰台》:
“凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
”登上凤凰台,作者沉浸在对历史的凭吊中,感叹于六朝的繁华一去不返。
同时为当今皇帝被奸邪所蔽而感到忧心不已。
思古忧今的情怀,倶在其中。
抒怀励志,鼓舞人心。
这一类登高诗的代表当属王之涣的《登鹳雀楼》:
“白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
”黄河奔涌,原野辽阔,壮阔的景象、雄浑的气势让人顿生豪迈之情,高瞻远瞩的胸襟、积极进取的精神便在这“更上一层楼”中充分展现。
而杜甫也曾经吟出“会当凌绝顶,一览众山小”的千古名句,表达出勇攀高峰,俯视一切的雄心和气概。
追求自由个性,展现美好情怀。
生性洒脱不羁的李白在《登太白峰》中这样写道:
“西上太白峰,夕阳穷登攀。
太白与我语,为我开天关。
愿乘泠风去,直出浮云间。
举手可近月,前行若无山。
一别武功去,何复更还?
”攀登上太白峰,在山间冷风的吹拂下,李白与星星低语,和浮云做伴,幻想着御风而行,飘然高举,高蹈出世,表达了对自由美好生活的向往。
登高诗内容丰富多彩。
联系本诗的写作背景,以及诗中流露出的情感,可以看出其意欲登高而排忧,岂知望远而伤怀,反倒牵扯万千愁绪,集忧国、感时、伤怀、吊古、思乡、念己于一体,其情感是纷繁复杂的,将登高在一首诗中表达的内涵丰富了许多。
二、教学设计
学习目标:
1、诵读诗歌,结合注解初步理解诗歌内容及情感;
2、有感情朗读,体味每句诗中作者蕴含的情感,了解本诗情景交融的写法;
3、选句赏读,体会文中炼字之美;
4、类比阅读,感受其意境及风格。
学习重点:
1、诵读诗歌,结合注解初步理解诗歌内容及情感;
2、有感情朗读,体味每句诗中作者蕴含的情感,了解本诗情景交融的写法;
3、选句赏读,体会文中炼字之美。
学习难点:
1、有感情朗读,体味每句诗中作者蕴含的情感,了解本诗情景交融的写法;
2、选句赏读,体会文中炼字之美;
3、类比阅读,感受其意境及风格。
教学方法:
1、朗读教学法。
反复朗读、吟诵,通过想像与联想,把握诗的景与情。
2、讨论法与点拨法相结合。
充分调动学生的参与意识,让学生真正成为鉴赏的主体。
教师尽量少讲,以读代讲,以讲促读。
3、诗歌境界教学法。
引导学生想像形象、把握物境;体验情感、把握情境;品味意蕴,把握意境。
教学时间:
一课时
教学过程:
环节学生活动教师活动设计意图
激趣
启导齐背,谈谈画面给人的感受,以及登临看到这样宏大空阔画面时人的心情。
以孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖景象的语句导入感知其画面,猜测人们看到这番景象后的心情。
激趣,
设置悬念
整体
感知1.听读,说说老师朗读时的语气语调及情感并从文中找到最能表达作者情感的词
2.练读,并画出不解的字词
3.个别读,生生互相评价
4.齐读1.范读,
听评
2.巡视,指正,解答
3.抽读,听,评价
4.听,评价习得一般的朗读技巧,学会抓中心词初步体会情感
精读
探究1.有感情诵读,选句描绘
全班交流,生生互相补充
2.据提示理解第一联,再选句体会,并做好批注。
小组讨论,全班交流,生生互相补充
3.选字品析,全班自由展示1.选句用自己的话加入想象描绘诗中之景
2.思考本诗的每一联是如何表达出“悲”的情感,请选一联体会感悟,谈谈自己的理解
以第一句为例,提示学生看看所绘之景带给读者的感受,明白乃以景物描写来传达内心的悲伤之情也,即借景抒情
3.谈谈本诗体现的炼字之美。
以“我认为句中的字
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