《口技》的教案设计范文.docx
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《口技》的教案设计范文
有何不同并加以品味。
第2段中听众的反应是:
“伸颈”、“侧目”说明听得入神,被
深深吸引,“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏,观众初入情境,尚能自持;
第3段中写“意少舒,稍稍正坐”,几个字已说明观众已渐渐融入表演情境,开始随表演内容而变化心态了;
第4段写听众“无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”,恨不得赶紧逃脱这场火灾,说明已完全进入到表演者创造的生活情境中,都失去了自持能力。
这三处侧面描写,层层深入,生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
4、小结以上三个场景,既从正面突出描写了“善”,又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。
总之,三个场景的描述,都是先描摹表演的情节内容,再写听众的情绪变化,其间插入笔者的简要赞语,这种正面描摹与侧面相结合的写法,是本文一个显著的特点。
整个口技表演是由简单到复杂,由驰缓而渐趋紧张。
三个场景,则犹如三个乐章。
既各有不同的“乐”趣,又构成了一个完美的艺术整体。
文章按表演顺序依次描述,第一个场景描写四口人五声齐发,形成第一个波澜;第二个场景主要起过渡作用,承上启下,声情潜伏;最后一个场景是整个表演的高峰,情节发展的高潮。
文章写得波澜叠起,变化万端,动人心魄。
5、这一部分需要重点掌握的字句。
妇抚儿乳(动词,喂奶)手有百指(名词,手指)儿含乳啼不能指其一端(动词,指出)宾客意少舒:
心情;稍微中间力拉崩倒之声:
夹杂虽人有百手:
即使不能名其一处:
说出奋袖出臂:
卷起两股战战:
大腿几欲先走:
几乎、差点儿;跑
(七)朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。
思考:
这一段写到“抚尺一下”,“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。
”似乎与第1段相重复,作者为什么要这样写?
再次写到道具的简单,既与第1段相呼应.更是以侧面反衬口技表演者技艺的高超让人恍然醒悟,原来一场出神火化的表演完全出自人的口中,而不是借助于其他繁多的器物。
(八).总结本文的.写作特点:
1、分析理解:
课文除了直接从正面写表演的过程,还有侧面的衬托,哪些地方是侧面描写?
有何作用?
侧面衬托主要有两个方面:
一是开头和结尾部分对表演道具的交代,二是在表演过程中观众的神情举止的反应。
这样从正面表现,从侧面衬托,生动地表现了口技表演者出神入化般的表演所带来的巨大艺术魅力。
侧面描写包括两个方面:
一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化,二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。
侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺,使文章表现手法富于变化,增强了感染力,显得真实可信。
2、揣摩语言,领会主旨。
(1)课文中写犬吠用“遥闻”,写鼠声用“微闻”,有什么好处?
“造闻”表远远地听到之意,营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围,一开始便把人们带入了特定的生活环境中。
“微闻”是指声音轻而慢,从侧面突出房间的寂静。
这两个词用得恰如其分,符合人们在生活中的听觉感受。
(2)课文写小儿“含乳啼”,大儿“絮絮不止”,好在哪里?
准确传神,让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
(3)文中用了许多表示时间的词语,这些词语有何作用?
表示突然发生的有“忽”、“忽然”;表示几件事同时发生的有“一时”;表示相继发生的有“既而”;表现在特定的某个时间内发生的有“是时”,表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未见”。
这些词语运用灵活多变,准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果,表现出其技艺之高深。
(4)课文第4段中写起火。
救火场面,连用五个“百千”,表达效果怎样?
“百千”指多、杂,突出了火情急、火势猛的特点,也渲染出人们的紧张和慌乱。
(九)总结全文。
本文正是这样通过细腻的刻画描写展示了一场精彩的口技表演,赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
(十)完成课后练习。
一熟读课文,根据提示,画出并体会文中描摹音响的语句。
1北硐稚钜挂患宜目谟伤到醒、由醒入睡的过程。
①由远而近,由外而内,由小而大,由分而合。
②由大而
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