三年级下数学教案第一单元.docx
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三年级下数学教案第一单元.docx
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三年级下数学教案第一单元
位置与方向第一课时
教学
内容
课本2—3页例1,5页练习一1、2题。
备课
时间
三维
目标
1.知识与技能:
结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2.过程与方法:
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.情感态度与价值观:
培养学生良好的观察能力。
教学
重点
使学生认识东、南、西、北四个方向。
教学
难点
会正确描述四个方向。
教法
学法
谈话法、讨论法、合作学习法、
教学
准备
学生自制方向板
主要教学流程
一、目标导学
1.同学们,你们参加过升旗仪式吗?
你们知道太阳是从什么位置升起的吗?
2.揭示课题:
东南西北
二、自主学习
(一)出示自学提纲
自学提纲(自学教材P2—3页内容)
1.早晨,太阳从哪边升起?
2.指一指哪边是东?
教室的东边有什么?
2.东和西是相对的,那西边是哪边呢?
教室的西边有什么?
4.组织全班活动,起立,指一指东和西。
指左边练习表达:
这边是北。
指右边:
这边是南。
教室的北和南各有什么说一说?
(二)学生自学(学生对照自学提纲,自学教材P3页例1并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)
(三)自学检测
1.图书馆在校园的东面,体育馆在校园的()面。
教学楼在校园的()面,大门在校园的()面。
(参看课本第3页)
2.早晨当你面对着太阳,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。
3.傍晚当你面对太阳时,你的后面是()面,你的左面是()面,你的右面是()面。
三、合作探究
(一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。
(二)师生互探
1.解答各小组自学中遇到不会的问题。
(分组方法:
异质分组,汇报顺序:
3、4号先汇报,1、2号作补充,不同的方法说出每一步的思路)
2.教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。
(1)组织全班活动,起立,指一指东和西。
指左边练习表达:
这边是北。
指右边:
这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说?
(2)在教室玩“走方向的游戏”。
(3)小组讨论:
你怎样记住我们学校的东西南北方向?
各个方向各有什么特点?
四、达标训练
1.早晨当你面对着太阳,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。
2.傍晚当你面对太阳时,你的后面是()面,你的左面是()面,你的右面是()面。
3.晚上当你面对北极星,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。
4.填空。
五、堂清检测(1-3题必做,4题选做,5题思考题)
1.早晨,太阳从东方升起,我面向太阳,我的后面是()方,左边是(),右边是()方。
2.傍晚,夕阳西下,我面向太阳,我的后面是( ),左边是( )方,右边是( )方。
3.看图回答问题:
(1)上图中学校的北面是( ),学校的南面是( )。
阳光超市的东面有( )、( )。
(2)少年宫的西面有( )、( )。
4.坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学?
5.你家的大门是朝哪个方向?
东南西北的邻居是谁?
和邻居之间发生过什么有趣的故事说给大家听听?
板书设计
认识东、南、西、北
北
北
西 东
南
当你面向北时,后面是南,左面是西,右面是东。
教学
后记
第二课时认识地图上的方向
教学
内容
课本第4页例2、练习一相关习题。
备课
时间
2016-2-23
三维
目标
1.知识与技能:
在熟悉的生活环境中辨认方向,体验东、南、西、北四个方向,培养方向感,发展空间观念。
2.过程与方法:
在指出一个方向的条件下,会辨认其余三个方向,了解地图上的方向:
上北、下南、左西、右东。
3.情感态度与价值观:
学生在辨认方向的活动中,进一步感受数学与生活的密切联系。
教学
重点
根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学
难点
能准确运用词语正确描述行走路线,理解地图上规定方向的方法,分辨地图物体所处的相对位置。
上
教法
学法
谈话法、练习法、自主学习法。
教学
准备
方向板
主要教学流程
一、目标导学
(一)导入新课
1.新学期,我们重新安排了座位,现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁?
我们的教室在第几层?
楼上是几年级的教室,楼下是几年级的教室?
2.揭示课题:
认识地图上的方向
二、自主学习
(一)出示自学提纲
1.辨认东、南、西、北四个方向。
(1)说一说,太阳在哪里,太阳从什么地方升起来。
(2)晚上太阳落山在什么方向?
指一指西边在哪里。
(3)请同学们面向太阳升起的方向。
你们现在是面对什么方向站的?
你们背对的方向是哪里?
左手指的方向是哪里?
右手指的方向是哪里?
(4)请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。
(5)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
(二)学生自学(学生对照自学提纲,自学教材P4页例2,完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)
(学生自学,教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学情)
(三)自学检测
指出校园内的四个方向。
(1)说一说,我们学校的校门朝向什么方向。
(2)面向你家所在的方向站好,观察:
家所在东西方向的同学他们是如何站的?
家所在南北方向的同学他们又是如何站的?
(3)由此我们发现东与西,南与北是相对的,
(4)说一说,你与谁家的方向是相对的。
(5)一幅地图,人们通常是按上()下( )、左( )右( )来绘制的。
三、合作探究
(一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。
(引导学生选择合适的方法计算,鼓励学生分工合作,探索交流,教师巡回辅导,发现学生不同的解法)
(二)师生互探
1.解答各小组自学中遇到不会的问题。
2.教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的观察思路与方法。
3.完成校园示意图。
(1)讲述地图上的方位。
(上北下南,左西右东。
)
(2)把教室内的黑板看作地图,指出北在什么位置。
(我们可以把上方定为北)
师在教学楼的上方贴出卡片“北”。
(3)提问:
现在我们确定了位置北,你能不能辨认出其他三个方向?
指名到黑板上贴出相应的位置。
(4)用语言描述建筑物的具体方位。
(5)问:
如果我们把上方确定为其他方向行不行,会发生什么变化呢?
请你们尝试着做一做,并说出其他方向。
四、达标训练(1题、2题必做,3题选做)
1.看图回答问题。
(1)操场的北面是( )、南面是( )、西面是( )、东面是( )。
(2)水暖工区的东面是( )和( )。
(3)教学楼的北面是( )和( )。
2.地图通常是按上( )、下( )、左( )、右( )来区分方向的。
3.你家在学校的哪个方向?
你的同桌在你家的哪个方向?
课堂小结:
通常情况下,地图都是按上北下南,左西右东的规律来绘制的,这样标准统一,简单清楚。
当我们看一幅地图时,一定先看清所给的方向,然后再根据所给方向,辨认出其他方向。
五、堂清检测
说出下面每句话所包含的方向。
1.“北极熊,你们那里冷吗?
”(北)
2.“小燕子,春天来了,你们快回来吧!
”(南)
3.“太阳公公,晚安!
”(西)4.“太阳公公,起床了!
”(东)
5.当你从南往北走时,左手方向是( ),右手方向是( )。
6.东和()相对,南和()相对。
板书设计
认识地图上的方向
北
西 东
南
当你面向北站立时,后面是南,
左面是西,右面是东。
教学
后记
第三课时
教学
内容
课本第7页例3及第9页练习一的3、题。
备课
时间
三维
目标
1.知识与技能:
使学生会辨认地图上的方向,会看简单的路线图(四个方向)。
并能用东、西、南、北描述行走的路线。
2.过程与方法:
在给定的条件下,会确定物体在直线上的位置,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
3.情感态度与价值观:
能够运用所学的知识和方法解决简单的问题,培养实践能力
教学
重点
在图上辨认东、南、西、北,能用四个方向描述简单的行走路线。
教学
难点
学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。
教法
学法
谈话法、练习法。
教学
准备
卡片、地图
主要教学流程
一、目标导学
1.(出示课本情境图)
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么?
(指南针)由学生汇报交流预习收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向:
指南针是用来指示方向的。
2.(揭示课题)认识东南、东北、西南、西北
二、自主学习
(一)出示自学提纲
自学提纲(自学教材P8例题,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)
认真观察情境图,回答下列问题:
(1)多功能厅在学校的哪个方向?
(2)什么的方向是东北方向?
(3)食堂在操场的什么方向?
(4)其他两个方向呢?
说说你的理由。
(二)自学检测
1.根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
2.借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问:
多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?
你是怎么知道的?
引导学生归纳:
从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。
3.找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
三、合作探究
(一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。
把小组内解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他的学习小组或教师讲解。
)
(二)师生互探
(1)解决各小组自学中遇到不会的问题。
(2)体验方向的重要性。
四、达标训练
1.给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
2.利用方向板辨认教室中的八个方向。
3.坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
4.出示我国行政区域图,问:
这是哪国的地图?
适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置,说说厦门在北京的什么方向?
北京在厦门的什么方向?
接下来让学生独立填写:
(1)厦门在北京的_____方向。
(2)_____大致在北京的西北方向,_____大致在北京的西南方向。
(3)北京的东南方有_____省市。
课堂小结:
1.今天同学们表现得非常出色,谁来谈谈你自己的收获?
2.交流生活中什么时候会用到方位的知识。
五、堂清检测
1.指导看课本。
细读课本第10页练习二第2题的要求,你能解决吗?
2.地图上的方位。
让学生观观察课本第11页第4题图。
你能找出福建在中国地图的什么方向吗?
你去过其他的哪些地方?
它在中国的什么方向?
5、看图回答问题。
北
(1)吉林大致在北京的()方向。
(2)上海大致在北京的()方向。
(3)广东大致在北京的()方向。
(4)四川大致在北京的()方向。
(5)青海大致在北京的()方向。
板书设计
认识东南、东北、西南、西北
从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,
东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,
西和南之间的方向就叫西南。
教学
后记
第四课时认识路线
教学
内容
课本第8页例4。
备课
时间
2016-2-24
三维
目标
1.知识与技能:
认识简单的路线图,并能根据线路图说出走的方向。
2.过程与方法:
使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法,培养学生的主动探索意识。
3.情感态度与价值观:
增强学生的空间观念。
教学
重点
认识简单的线路。
教学
难点
用语言描述行走的方向。
教法
学法
讲授法、自学法
教学
准备
方向板、小黑板。
主要教学流程
一、目标导学
1.地图是按上北,下南,左西,右东绘制的。
动手找出中华人民共和国地图。
手控一下,找出四个方向。
2.揭示课题:
位置与方向整理与复习
二、自主学习
1.出示复习提纲:
(1)认识东、南、西、北方向,结合具体情境,辨认其余的四个方向。
(2)会找线路图,根据图,描述线路图。
2.围绕提纲,解决一些实际问题。
自学教材P2页---14页中的方向和线路。
3.对照自学提纲,自主学习。
4.检测题:
(1)一幅地图人们通常是按上()下()、左()右()来绘制。
(2)站在操场中间,指明北边是(),南边是(),左边是(),右边是()。
(3)小明坐在教室的中间,他的北边是(),南边是(),左边是(),右边是()。
三、合作探究
(一)小组互探
联系生活,强化方向和线路图的关系。
(二)师生互探
1.解答各小组自学中遇到的问题。
2.有针对性地请不同学生回答学习效果。
3.我们的教学楼在北面,大门在(),东北是(),东南是(),西南是()。
四、达标训练
1.通常说的四面八方指的是()、()、()、()、()、()、()、()八个方向。
2.为了进一步加深理解,给学生充分提供交流的机会,使学生更清楚、明白。
课堂小结:
谈谈你有什么收获?
有什么感受?
还有问题吗?
五、堂清检测
1.看一看,填一填。
(1)小熊从家出发向()方向走()米,再向()走()米来到运动场,运动场在小熊家的()方向。
(2)小狗从家出发,向()方向走()米,再向()方向走()米到森林诊所,森林诊所在小狗家的()方向。
教学
后记
笔算除法第二课时
教学
内容
基本的笔算除法
备课
时间
2016-2-25
三维
目标
⒈知识与技能:
使学生在理解算理的基础上,进一步掌握一位数除两位数(商是两位数)的除法的计算方法。
⒉过程与方法:
使学生明确每次除后必须比除数小。
⒊情感、态度与价值观:
培养学生观察、分析和概括的能力。
教学
重点
掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算方法。
教学
难点
掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算过程中的试商方法。
教法
学法
讲授法、谈话法、讨论法、练习法。
教学
准备
口算卡片多张、小棒
主要教学流程
一、学前准备
1、口算。
55÷5 49÷7 240÷6 48÷4 45÷5 280÷7
2、板演。
说一说,笔算一位数除两位数的除法,应先算什么,再算什么。
3、导入新课。
二、探究新知
1、学习教材第16页例2.
(1)动手分一分,每分钟有几捆。
(2)尝试解答。
(3)质疑。
当第一步50÷2除完后,你发现了什么问题?
(十位上的数不能被2除尽)
(4)说一说,在竖式中怎样计算。
(5)图式结合。
从图上看,每份是26根,分完整捆后,把剩下的1捆打开,1捆与2根合起来是12根,再把12根平均分成2份。
从竖式看,得数是26,把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。
(6)学生第二次试商,边做边说计算过程,强调最大能商几个十。
2、比较例1与例2的异同点。
相同点:
都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。
不同点:
例2的被除数十位上还有余数,要与个位上的数合起来再除。
3、师生共同归纳例2的计算方法。
三、课堂作业新设计
1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。
(1)板书在黑板上。
(2)读题。
(3)独立完成,请四名同学板演。
(4)集体订正。
(5)教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。
2、病题门诊。
3、游戏。
(教材第16页“做一做”
(1)创设游戏情境。
(2)全体参与,以组为单位,每人一题,看哪小组做得又对又快。
(3)公布游戏结果,表扬做得又对又快的小组。
(4)对做题过程中出现的错误,集中进行分析、纠正。
四、思维训练
1、教材第19页练习四的第3题。
(1)出示题。
(2)理解题意。
(3)根据题意,你能提出哪些问题?
(4)尝试解答。
(5)交流解题思路。
2、教材第19页练习四的第4题。
(1)出示题。
(2)读题,分析数量关系。
(3)明确这是一道两问应用题,两个问题间存在着非常重要的联系。
(4)叙述解题思路。
(5)独立在本上完成。
(6)集体订正。
五、板书设计:
笔算除法
52÷2=
教学
后记
笔算除法第三课时
教学
内容
一位数除三位数的除法
备课
时间
2016-2-25
三维
目标
⒈知识与技能:
使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
培养学生认真计算的好习惯。
⒉过程与方法:
培养学生的验算意识、
⒊情感、态度与价值观:
培养学生认真计算的好习惯。
教学
重点
一位数除三位数的除法的笔算方法,运用乘法验算除法。
教学
难点
运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
教法
学法
讲授法、谈话法、讨论法、练习法。
教学
准备
口算卡片、图片。
主要教学流程
一、学前准备
1、口算。
(出示口算卡片)
2、笔算。
二、探究新知
1、学习教材第17页例3.
教师:
观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
(1)方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。
笔算时,先用2去除被除数的首位,够商1,将1写在商的百位上;讲求得的商“1”与除数“2”相乘,得到2个百,将“2”写在被除数的百位下面,2减2等于0(0可以省略不写),表示被除数百位上的数已经被分完。
接着,将被除数十位上的数“5”写下来,用2去除5,商2,将2写在商的十位上,2与除数“2”相乘得4,将4写在5下面,5减4得1,将1写在4的下面,再将被除数个位上的数“6”写下来,6与十位上的数合成“16”,2除16商8,将8写在商个位上,8与除数2相乘得16,16减16等用于0,将0写在余数的位置上。
(2)列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确,可以列乘法算式128×2或2×128进行验算,如果乘得的积等于256,就说明计算的结果是正确的,否则就是错误的。
验算方法:
商×除数=被除数
②进行验算。
验算过程:
256÷2=128(张)
验算:
128×2=256(张)或2×128=256(张)
2、学习教材第18页例4.
(1)出示主题图。
(2)理解题意,完整读题。
(3)分析数量关系,确定解题方法。
(4)列式计算。
(5)引导学生尝试估算。
(6)尝试笔算。
(7)揭示计算中遇到的问题。
(2个百除以6不够商1个百时,怎么办?
)
(8)交流解决办法。
(9)讲述:
当百位上的数小于除数时,应将百位上的数与十位上的数合起来,看成几十个十来计算,25个十除以6,商的首位应在十位上。
(10)第二次尝试完成下面的计算
(11)请学生完整叙述计算过程。
(12)观察例4中的被除数、除数和商,发现其规律。
当一位数除三位数,百位上的数小于除数时,这时商的首位就在十位上,所以商是两位数,通过这样的观察,还可以帮助我们判断商的位数。
下面我们用此方法进行验证。
3、出示题。
三、课堂作业新设计
543÷3 62
372÷6 132
924÷7 181
185÷5 149
712÷8 37
894÷6 89
(1)看清题目要求。
(2)根据笔算除法的一般方法,独立完成。
(3)结合学生做题中出现的问题,开设病题门诊。
(4)按要求连线。
(5)表扬书写工整、计算全部正确的同学。
(6)请同学总结笔算除法的一般方法。
四、思维训练
结合今天所学内容,写一篇数学日记。
五、板书设计:
笔算除法
256÷2=256÷2=
教学
后记
笔算除法第四课时
教学
内容
一位数除三位数的除法的练习
备课
时间
2016-2-26
三维
目标
⒈知识与技能:
使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。
⒉过程与方法:
提高学生计算的正确率和速度。
⒊情感、态度与价值观:
培养学生认真检查的好习惯。
教学
重点
运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。
教学
难点
运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。
教法
学法
讲授法、谈话法、讨论法、练习法。
教学
准备
口算卡片。
主要教学流程
一、基本练习
1、口算接龙。
每人一题,全体参与。
要求:
先计算出得数,再编题,编题时可用加、减、乘、除法。
方法:
教师出第一题3×8.让学生按学号自觉参与。
2、笔算闯关。
教师出示5道计算题,请同学们做,谁能都做对,证明谁闯过了第一关,结合班级评价方式给予表扬;做错的,说出错误原因,并加以改正。
3、100÷2 63÷3 2800÷7 6300÷9
200÷5 84÷2 2400÷6 5600÷8
4、先判断商是几位数,再计算。
二、巩固练习
1、教材第19页练习四的第13题。
(1)出示题。
(2)读题,理解题意。
问:
怎样理解平均每集播放多长时间?
(3)分析数量关系。
(4)列式计算。
问:
为什么用除法计算?
2、教材第19页练习四的第15题。
(1)出示,理解题意。
(2)按要求尝试推理,说明理由。
(3)根据题意,你还能提出哪些问题?
(4)想一想,你提出了几个问题,你还能提出其它问题吗?
3、教材第19页练习四的第18题。
(1)先出示四幅图。
(2)看图,你能提出什么问题?
(学生自由发言)
(3)板书问题
(1)
(4)板书第18题的问题
(2)。
(5)读题,思考。
(6)学生独立解答。
教学
后记
笔算除法第五课时
教学
内容
商中间有0的除法
备课
时间
2016-9-26
三维
目标
⒈知识与技能:
使学生知道0除以任何不是0的数都得0.
⒉过程与方法:
掌握一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,会正确计算商中间有0的除法。
⒊情感、态度与价值观:
培养学生认真、仔细的学习习惯。
教学
重点
商中间有0的一种情况;求出商的最高位后,除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除
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- 三年级 数学教案 第一 单元
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