三年上册语文电子教案第6周.docx
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三年上册语文电子教案第6周
第六周
11、秋天的雨
教学目标:
知识与能力:
1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
过程与方法:
联系上下文理解词语,掌握字词。
采取多种形式的读品味文中的语言,对秋天的图景认识的更加具体、形象。
情感态度与价值观:
读懂课文内容,感悟秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点、难点:
教学重点:
引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点:
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。
教学准备:
挂图、生字卡片
教学时间:
2课时
第一课时:
教学重点、难点:
教学重点:
1、掌握字词,正确、流利地朗读课文。
2、了解文章内容,理清文章条理。
教学难点:
理清文章条理。
教学过程:
一、导语渲染,调动情感。
1、教师谈话导入新课。
同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。
2、齐读课题。
(板书:
秋天的雨)
二、初读课文,整体感知。
1、检查生字词。
(1)同位互相指读生字:
同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。
(2)集体反馈。
出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?
2、指名读课文,整体把握文章大意。
(1)指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。
一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。
(2)读后交流,感知课文主要内容。
谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?
(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?
你们除了这些还看到什么了?
(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。
)
三、指导书写。
第二课时:
教学重点、难点:
教学重点:
引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点:
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。
教学过程:
一、复习导入。
二、深入局部,品读课文。
1、感悟“五彩缤纷”。
(1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。
教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
(2)美读句子,体会色彩之美。
自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。
2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
(1)学生读句子(出示句子)。
(2)去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?
为什么?
(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。
)
(3)指导朗读。
运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。
(4)看挂图,感悟“五彩缤纷”。
小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?
让我们一边看,一边读出它的美丽吧。
(出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。
)
(5)美读全段。
3、体会“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。
(板书:
藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?
4、表演朗读。
(1)熟读课文。
通过表演入情入境,以演促读。
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?
(2)师生互动演一演。
(3)指导朗读。
这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。
放开声音读出你的快乐,自己读自己的。
三、拓展、积累,升华感情。
1、小结。
难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
(板书:
钥匙)
2、拓展。
小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答,相机板书:
美丽、欢乐……)
3、积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里?
就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。
四、布置作业。
1、抄写本课的生字新词。
2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
板书设计:
11、秋天的雨
五彩缤纷
钥匙藏着气味
吹起喇叭
教学反思:
在学习秋雨的颜色时,将秋雨的味道巧妙的融入其中,这样既让学生体会到知识的连贯性,又大大节约了时间。
根据课文特点,教学第二自然段时主要以读为手段,而在学习第四自然段是则采用了学生喜欢的方式——表演读。
通过表演,让学生互动,师生互动,这样学生真正走入了文本,创造性地使用语言。
第三课时:
12*、听听,秋的声音
教学目标:
知识与能力:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
过程与方法:
1、通过学生朗读、默读、互读等多种方式加强朗读的训练指导。
2、结合画面显示,形象感知,体会秋韵。
3、指导学生细心观察,大胆想象,在理解课文的基础上试着写诗文,互相交流。
情感、态度与价值观:
通过品味诗歌,提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力,在续写诗文中获得创作的快乐。
教学重点、难点:
教学重点:
1、品味诗歌语言的精炼、优美。
2、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
教学难点:
体会诗中浓浓的秋情。
教学准备:
录音带(适合做朗读背景音乐)、挂图
教学过程:
一、导入:
1、师:
秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!
(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。
(音乐中师范读全诗)
2、你觉得这秋天的声音美吗?
生:
秋天的声音很美。
师:
这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
请学生读课题,读得美一点。
二、欣赏朗读,感受诗情。
1、学生初读,要求:
读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容:
你在诗中听到了哪些声音?
学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?
(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看插图)
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?
黄叶对大树妈妈说:
“ ”。
师:
哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
呵,多美的黄叶啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀?
(看挂图)
蟋蟀在唱着“ ”朗读指导
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:
“ ”他们在说些什么呢?
舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。
朗读表现。
(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,这是秋风送来的丰收的歌吟。
秋风吹过,田野里 果园里()……人们的心里()
(你能用朗读表现么?
)
配乐朗读1----4节。
三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?
学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。
用听听,秋的声音……这样方式来说。
师:
是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?
出示:
听听,秋的声音
四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首
展示:
把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
师小结:
是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——()
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!
四、布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等
3、感受秋天写诗:
看看,秋的色彩——————
闻闻,秋的味道————
板书设计:
12*、听听,秋的声音
黄叶刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮咛
秋风歌吟
教学反思:
在本课的教学中,重点让学生通过反复朗读,感情朗读诗歌,从而想象秋天的美好景象,感受作者喜爱秋天的感情。
同时,让学生嫫仿作者的写作方法,进行简单的习作练习。
这首诗歌读起来琅琅上口,每个小节也很有规律,在教学中,通过引导学生观察,便可发现并掌握诗歌的特点,为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣,我引导学生发散思维,想象秋天还有哪些特有的声音,并用诗歌的形式来表现,学生们通过小组合作、讨论,互相借鉴交流,并把小组内的发言加以组合,充分发挥小组合作的优势。
完成之后,每个小组派一个代表发言,通过小组代表有感情地朗读,学生们体验到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦,同时也感受到了合作学习带来的快乐!
语文园地三
教学目标:
知识与能力:
1、进行词语扩展,词语搭配,积累词汇。
2、分辨绕口令中的字音。
3、能将自己秋天里的趣事说得清楚、生动、以情感人。
4、结合图画写作文,注意表达清楚,写得优美生动。
5、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
6、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
7、以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写作能力。
过程与方法:
1、通过组织说词比赛等丰富词汇积累。
2、通过小组交流、班级交流让学生充分表达自己的见解,锻炼口语交际能力。
3、学生相互交流、互相启发,打开写作思路,应用平时积累的词句进行写作。
情感、态度与价值观:
感知汉语词汇的丰富,更有兴趣地学习语文。
教学重点、难点:
教学重点:
积累词、口语交际、习作
教学难点:
结合图画写作文。
教学准备:
1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
2、词语卡片。
3、让学生到大自然观察秋天。
4、搜集秋天的资料。
教学时间:
3课时
第四课时:
口语交际
教学重点、难点:
教学重点:
说秋天里的趣事
教学难点:
能将自己秋天里的趣事说得清楚、生动、以情感人。
教学过程:
1、谈话导入,激发兴趣。
同学们,你们喜欢秋天吗?
说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可生画的)。
师:
秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。
秋天给我们大家带来很多的来的快乐,是吗?
板书:
秋天的快乐
师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
2、拓展思路,展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么,让学
生自己先说说。
b、具体说说自己在秋天所做的事,各自准备。
要求:
(1)把做的事儿说清楚。
(2)说出自己的快乐。
(3)可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。
3、讲评结合,促进交流。
a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。
b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳学生。
4、学习小结,指导实践。
小结学生交际的情况(以肯定为主的不足,以指导学生生活实践。
5、拓展活动
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
第五、六课时:
阅读课
内容:
红色书籍
过程:
1、学生自主阅读。
2、提出阅读要求。
3、交流读后感受。
第七课时:
我的发现、读读背背、我会填
教学重点:
1、进行词语扩展,词语搭配,积累词汇。
2、分辨绕口令中的字音。
教学过程:
一、我的发现
1、学生读词,交流自己的发现。
2、指名说出自己的发现。
3、启发学生进行词语扩展。
二、读读背背
1、生自由读。
2、指名读。
3、练习背诵。
三、我会填
1、生自主填写。
2、指名汇报。
第八课时:
习作
教学重点、难点:
教学重点:
习作。
教学难点:
结合图画写作文,注意表达清楚,写得优美生动。
教学过程:
一、感悟秋天──创设情境,引发真情
1、图片、录像引入。
(1)师:
同学们,上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文,谁来说说秋天是怎样的景象?
(学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。
)
(2)教师渲染:
秋天是个美丽的季节,是个丰收的季节,秋天给我们带来了很多的乐趣:
小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。
秋天里红红的枫叶,黄黄的叶子,清凉的秋雨……这么美丽的秋天,同学们想亲眼去看看吗?
(播放录像,帮助学生丰富秋天的印象。
)
(3)师:
刚才同学们自己描绘了秋天,现在我们又亲眼看了看秋天的景象,我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧!
那就请你借助手中的画笔,把心中的秋天画出来吧!
播放一段轻音乐,边听边画。
(通过音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。
)
(4)教师小结:
同学们利用画笔画出了心中的秋天,下面我们就一起来说说秋天吧!
二、说秋天──拓展思路,展开话题
1、小组交流。
师:
请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说。
(学生小组交流,教师巡视,参与交流。
)
2、集体交流。
(1)指名上台描绘秋天,及时进行评价与指导。
师:
听了这位同学描绘的秋天,你们有什么感受?
(学生自由说)
生可能会说:
他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票,黄黄的叶子像一把把小扇子,多美呀!
师:
你听得可真认真!
是呀,刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天,他多会学习呀!
(随机板书:
用上平时积累的词句)
(2)再找一人描绘秋天后,其他学生进行评价。
师:
他观察得多仔细呀!
不仅说出美丽的景象,还体会到了秋收时人们的喜悦之情。
这就说描写秋天时不仅可以写秋景,还可以写秋天里的人(随机板书:
景、人)
(3)教师根据学生的评价,相机指导。
教师抓住学生发言,在习作的内容上继续给予指导(例如,描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。
)
3、教师小结。
三、写秋天──引导习作,抒发真情
1、习作导入。
师:
同学们描绘的秋天这么美,那现在请你提起笔,把你心中的秋大写下来,怎么想的就怎么写,别忘了用上咱们平时积累的词句,好吗?
2、开始习作。
学生根据要求,结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作,教师巡回指导。
四、品秋天──评析习作,交流真情
1、小组评析。
师:
请同学们写好后读给小组内同学听听,让同学们评一评。
2、集体评析。
读几个学生的习作,让全班同学评议。
3、小结延伸。
师:
同学们,习作是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,带给我们无穷的乐趣。
课后,请大家把习作念给家长或同学听一听,让他们评一评,然后根据别人的意见自己改一改,抄一抄,把习作和图画一起贴在教室的学习园地里,互相交流,互相学习,好吗?
板书设计:
语文园地三
习作
景、人
用上平时积累的词句
教学反思:
教学中,通过开展课堂比赛或把内容涉及成游戏等,调动了学生学习的积极性,感知语文的趣味,在快乐中开展学习,教学效果良好。
及时上传教案佟艳丽2010-9-25
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