电子教案 第17周.docx
- 文档编号:3126120
- 上传时间:2023-05-05
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:20.44KB
电子教案 第17周.docx
《电子教案 第17周.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《电子教案 第17周.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
电子教案第17周
第十七周
31、女娲补天
教学目标:
知识与能力:
1、会认5个生字,会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。
2、复述故事,积累优美生动的词语。
3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
过程与方法:
1、引导学生复习巩固已学过的识写字方法,自主独立识写生字,如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等。
2、先引导学生默读课文,了解课文讲了一件什么事,再互相交流,然后抓住第三、四自然段深入学习。
让学生找出表现女娲补天的艰难词句感悟体会。
情感态度价值观:
教学重点、难点:
教学重点:
了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学难点:
在阅读中感受神话故事的神奇。
教学课时:
2课时
教学准备:
教学挂图
第一课时:
教学重点、难点:
教学重点:
1、会认、会写本课生字。
正确读写本课词语。
2、有正确、流利地朗读课文。
3、理清文章层次。
教学难点:
理清文章层次。
教学过程:
一、开课激趣导入:
同学们,我们每天抬头看着蓝蓝的天空,广阔无比,博大的宇宙,深不可测,你们会想到些什么呢?
今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事——女娲补天。
(板书课题)
二、自读课文,学习生字
1、读课文,勾画生字词。
2、小组自学,看谁的方法好?
3、交流汇报(熟字带生字,加减或替换偏旁,字形比较)
冶——治(读音、字形)多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng,“燃、熄、炼”注意写法、字意。
三、熟读课文、了解故事大意。
1、抽生读自己喜欢的段落。
2、讨论:
课文讲了一件什么事?
3、师归纳:
课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事,赞扬了女娲的勇敢,善良的品质,和不怕危险、甘于奉献的精神。
四、布置作业:
写生字、抄词语。
第二课时:
教学重点、难点:
教学重点:
了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学难点:
在阅读中感受神话故事的神奇。
教学过程:
一、复习巩固。
1、听写词语。
2、朗读课文、说说故事大意。
二、继续学习新课。
1、感悟故事的神奇:
围绕课文后“女娲真了不起!
”展开讨论。
天空塌露悲惨景象
求雨神熄灭天火(勾画、讨论)突出女娲的神力
造船拯救人们
神火冶炼五彩石
2、找出表现女娲补天的艰难的词语。
三、积累优美生动的词句(勾画、理解、抄写)
1、天塌情景叠词的运用(轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等)。
2、冶炼五彩云石动词的运用(找、挖、放、炼、化、装、端、泼等)。
3、结尾段抒情、流畅、余味深长。
四、在熟读基础上进行复述。
1、熟读课文,记住故事情节,板书回忆。
2、教师示范部分或全篇,用自己的话,不背全文。
3、给同桌讲故事,尽量详细,清楚明白。
板书设计:
31、女娲补天
天塌
(黑黑的熊熊大火洪水)
女娲娘娘
找雨神、造船——善良、热情
寻五色石——不畏艰险
补天——敢于牺牲
(挖、放、炼、装、端、对、泼)
教学反思:
《女娲补天》是一篇学生非常喜爱阅读的神话故事,整个教学学生的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着,我引导学生去想象,去体验,引导学生入境入情地读。
在这堂课中,我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质,使学生能够在理解的基础上读好课文,理解文本。
32*、夸父追日
教学目标:
知识与能力:
1、了解课文内容,体会神话传说的神奇。
2、交流从故事中得到的收获。
3、培养独立阅读能力。
过程与方法:
1、自学课文,抓住主要内容。
以学生的自学为主。
教学时,鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文。
2、引导学生在充分理解课文内容的基础上,进行有感情的朗读,进一步体会夸父追日精神的可贵。
3、引导学生认真揣摩体会重点语句,进一步感受神话的神奇魅力。
情感态度价值观:
学习夸父的奉献精神和牺牲精神。
教学重点、难点:
体会神话传说的神奇,增加中华传统文化的积累。
教学准备:
教学挂图
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话引入:
同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗?
你们都听过那些故事?
如:
盘古开天地、嫦娥奔月等,今天,我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一——夸父追日,讲的是夸父追赶太阳,长眠虞渊的故事,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。
课题上带有“※”这样的课文我们以前学过,学这种课文有什么要求?
(这是略读课文,要求采用各种方式学习,读懂故事大意……)现在我们继续用这方法来学习这个故事,请大家默读课文,边读边思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,还有什么疑问
二、读课文,自学生字词,抓住主要内容。
①查字典、词典、细读课文。
②围绕夸父追日的故事,课文可以分为几个部分?
(分三部分)
⑴:
写夸父为什么要追赶太阳(勾出夸父心中所想的词句)
(2—4):
写夸父追赶太阳,最后长眠在“虞渊”的壮举。
(从夸父追赶的过程中,体现出什么精神?
)
(5)写倒下的夸父变成一座大山,手杖化作桃林。
(大山和桃林表示什么?
)
三、有感情地朗读课文。
体会夸父虽心想事未成,但夸父自强不息,顽强拼搏地民族精神十分可贵。
激励人们精神百倍,奋勇前进,去完成夸父未竟地事业,使夸父的精神世代相传。
四、感受神话的想象和神奇。
课文通过丰富又夸张的想象,把神奇地地方具体化了。
在文中找出来:
“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。
“霎时间两条大河都给他喝干了”,形容口渴,为了解渴。
五、布置作业:
指导课后小练笔。
板书设计:
32、夸父逐日
渴望光明理想远大
追赶太阳执着、坚持不懈
饮河、渭,眠虞渊顽强拼搏、英雄气概
变成大山,杖化桃林自强不息的民族精神
教学反思:
这是一篇自读课文,整体上是我在引导,学生通过阅读来解决问题。
存在的问题:
概括主要内容时不够放手。
在让学生说说课文的主要内容时,一开始我就出示提示,学生只要简单地填一填,这样不利于学生的语言概括能力的提高。
总结夸父追日的原因时学生的回答不够概括,一方面是我的问题设置的不够具体,没有引导学生怎么样回答;另一方面,我没有耐心下来,悉心引导,却自己代替学生说,这样学生只知其然不知其所以然。
我应该让学生们先试着说一说,并从中进行方法上的指导,等学生说的不好或者说不出来时,再做提示,这样“不愤不启、不悱不发”的教学才能大大提高学生的自学能力,才能使学生从学会到会学。
语文园地八
教学目标:
知识与能力:
1、口语交际:
让学生了解神话、传说故事的神奇。
积累优美生动的词语,提高口语交际能力。
2、习作:
能展开想象的翅膀,按事情的发展顺序,有一定的条理,编写神话、传说故事。
3、我的发现:
让学生从发现的角度区别形近字,增强学生独立识字的能力。
4、日积月累:
了解成语构词方式、歇后语的类型,丰富学生的语言和表达能力。
5、成语故事:
引导学生借助字词典等工具,学习成语,读懂故事,理解寓意。
过程与方法:
1、让学生自主完成本次练习。
2、能够完整地表达自己想说的一个人或一件事。
情感态度价值观:
了解神话、传说故事的神奇。
教学重点:
1、积累AABB式词语和成语
2、引导学生按一定的顺序把内容讲清楚,要能够打动别人,要认真倾听别人的讲述,提高口语交际能力。
教学难点:
通过自由表达,锻炼学生的习作能力。
教学准备:
歇后语大全
第四课时:
口语交际
教学重点:
引导学生按一定的顺序把内容讲清楚,要能够打动别人,要认真倾听别人的讲述,提高口语交际能力。
教学难点:
学生能按一定的顺序把内容讲清楚,要能够打动别人。
教学过程:
一、教师引入:
这个单元,我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事,体会到神话、传说故事的神奇,优美生动的情节。
你还知道或读过哪些神话和传说?
今天,我们开展一个故事会,自己选一个故事,给大家讲一讲。
二、分小组互相介绍:
每人介绍一个,讲的故事要有一定的顺序,把故事内容讲清楚,听讲的同学要认真。
三、小组评议:
谁的故事最吸引人,讲得清楚、有条理,情节生动、有趣?
四、评出小组的“故事大王”,帮助同学修改故事,讲得更生动。
五、全班交流,评出班级的“故事大王”。
对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
六、教师总结:
神话、传说故事是我国文化的一部分,它表达了古代劳动人民的美好愿望。
课后我们可以再选一些故事读一读。
第五、六课时:
阅读课
阅读内容:
自己喜欢的书。
阅读过程:
1、提出阅读要求,学生自主阅读。
2、交流读后感受。
第七课时:
习作
教学重点:
引导学生打开想象的空间,不拘形式,自由表达。
教学难点:
引导学生修改自己的习作,教给学生一些习作的方法。
培养修改习作的习惯。
教学过程:
一、导入:
上一节课,同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事,被神奇的故事所吸引,如果你是神话、传说故事中的一个人物,你想变成什么?
这节课,就给你一次“变”的机会,展开想象的翅膀,围绕“假如我会变”,变成任何人、任何物,编一个故事。
二、明确习作要求:
(1)指明学生说说想象应从哪些方面去想,想些什么?
(2)教师补充:
想象要大胆,可以异想天开。
想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未来的,还可以是自己设想的。
例如:
你可以变成纳米医生到人体内旅行;可以变成神鸟守卫美丽的大森林,可以变成火星居民离开受污染的地球,并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。
(3)习作方法指导:
以《女娲补天》为例,讲清习作的方法。
叙述故事时要有一定的顺序。
故事中要有人物的真情实感。
叙述故事要具体,特别是个别情节要写清楚。
表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。
三、学生自己习作,教师巡视指导。
四、学生交流习作:
选出写得好的习作,说说好在哪里?
全班交流。
五、教师选出有特色的习作讲评。
六、学生根据自己的习作修改,同桌互改,提出修改意见。
第八课时:
教学重点:
1、积累AABB式词语和成语。
2、背歇后语。
3、积累成语。
教学难点:
理解成语的意思,背诵歇后语。
教学过程:
一、我的发现
1、学生自由读词语。
2、教师指名读词语,注意正音。
3、结合词义,说出带点词的意思。
4、思考:
你发现了什么?
带点的字有部分部首与偏旁相同,但字与字读音不同,意思完全不同。
5、学生举例说说自己的理解。
如:
“归”与“旧”;“狠”与“狼”。
6、小结:
注意区分形近字,正确书写。
二、日积月累
1、学生读“读读写写”“读读背背”
2、交流:
成语有什么特点?
第一横排是数字式成语,第二横排是ABAC式,第三横排是AABB式,第四横排是反义词形式。
3、你在课外还能收集到这几种形式吗?
试一试。
4、读一读,记一记。
“读读背背”
1、读一读,你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别?
教师讲解:
这种形式叫歇后语,一般由两部分组成,前一部分是比喻,后一部分是解释,也就是全句意思的所在。
2、学生结合前部分的故事,理解后部分的比喻。
3、读一读歇后语,你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗?
教师:
前部分全是历史故事或神话故事。
4、找一找,哪些是历史故事,哪些是神话故事?
5、课外收集歇后语。
三、成语故事
1、教师引入:
上学期我们学习了一些成语故事,今天我们还要学习一个有趣的成语故事。
2、学生自由朗读故事。
3、引导学生借助字典等工具书自学成语,理解喻义。
4、结合自己的生活实际,举例说说自己对这个成语的理解和运用。
5、作业:
抄写、背诵“日积月累”。
板书设计:
语文园地八
导旅科载
异旋料截
一、数字式成语:
四面八方
二、ABAC:
人山人海
三、AABB:
结结实实
四、反义词形式:
大惊小怪
历史故事作比喻的:
韩信点兵──多多益善
用神话传说作比喻的:
姜太公钓鱼──愿者上钩
教学反思:
教学本园地,我充分引导学生自学,学生主动去发现,极大地提高了学习效率。
及时上传教案佟艳丽2011.6.13
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 电子教案 第17周 电子 教案 17