《视频的编辑与加工》教学设计高中信息技术精品.docx
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《视频的编辑与加工》教学设计高中信息技术精品
视频的编辑与加工
一、适用教材
本节课选自广东基础教育课程资源研究中心信息技术技术教材编写组编著,广东教育出版社出版的教材——信息技术基础(必修)第三章第3节多媒体信息的加工与表达的内容。
二、教学目标
(一).知识与技能
1、了解多媒体视频制作的一般流程;
2、学会利用会声会影简单编辑视频;
3、掌握视频处理加工的基本方法,能完整制作一段视频短片。
(二).过程与方法
1、体验多媒体视频制作的一般流程;
2、学生经过实践、探究,体验分析问题、解决问题,将理论知识应用于实际生活的过程。
3、实践并学会利用学习帮助网站自主探究学习。
4、经历信息的获取、加工处理以及发布的过程。
(三).情感态度与价值观
学生通过学习网站进行自主探究、学习、交流,体会“信息技术”的博大与精深,增强热爱集体生活、校园生活的情感以及提高自身的审美观察能力。
三、学情分析
授课的对象为高一级的学生,他们经过初中对信息技术的学习,已具备一定的计算机操作水平及自主探究能力,学生对视频的编辑加工充满兴趣,平时就有利用手机或数码摄相机拍摄视频的经验,但对于视频的编辑与加工的过程和技能,他们尚未接触过。
本节课是视频加工的第二个课时,在第一课时中,学生已经了解了视频获取的方法,掌握视频的简单剪辑以及了解视频不同存储格式的不同特点。
这节课学生将利用上节课自己已剪辑、处理好的素材进行视频短片第二阶段的制作,包括
(一)选取素材、添加转场效果;
(二)片头片尾的添加及覆叠轨的运用;(三)设置背景音乐;(四)保存并分享视频文件。
另外,不可否认,学生之间的认知能力和计算机基础水平的差异仍然较大,教学中应充分考虑这些因素。
四、教材分析
(一)本节课的地位和作用
视频的编辑采用“会声会影”作为工具软件。
视频的编辑共2个课时,这一节是第2个课时,这节课承接上节课的学习内容并利用处理好的素材进行视频的第二阶段的制作,是多媒体视频编辑的最后环节。
学生可以发挥自己的创意完成一个宣传小短片的制作,能从问题解决的需求出发,了解规划、设计、制作视频的一般方法,经历信息的获取、加工处理及发布的过程,同时为下节课学生学习计算机程序解决问题的过程垫定一定的基础。
此节课的学习内容对学生是有非常大的吸引力,也可满足家庭生活的需求,同时培养学生热爱集体生活及校园生活的情感。
(二)本节主要内容介绍
本节课是教材内容中《视频的处理与加工》的第2课时,本节课围绕多媒体视频制作的基本过程,即围绕“确定主题——规划设计——制作视频”而展开。
既有思想方法的提炼,也有具体工具软件的操作和使用。
本节课以制作校园宣传短片的工作流程为主线,分成四个步骤,让学生亲身经历、体验宣传短片的制作流程,掌握了为视频片段添加转场效果,添加片头片尾及覆叠轨的运用和背景音乐的设置等技能技巧。
(三)重难点分析
1、教学重点:
(1)从问题解决的需求出发,了解规划、设计、制作视频的一般方法和过程。
(2)掌握简单编辑加工视频的方法和步骤。
(3)掌握视频编辑与加工的流程和各个过程的实现。
2、教学难点:
(1)掌握视频编辑与加工的流程和各个过程的实现。
(2)让各个层次的学生都能得到发展与提高。
五、教学手段
多媒体网络教学、讲授法、任务驱动法、评价法、利用学习网站自主学习法及小组协作学习。
六、教学建议
(一)课前准备
素材:
让学生收集学校文化节、体育节以及同学们上课,教师授课的各个精彩的视频片段,并对它们进行剪辑和处理。
学习资源:
教师把本节课的知识点系统地组织制作成学习网站。
(二)教学策略设计
方法
实施与特点
作用
1
讲授法与演示法
根据教材的特点和学生的年龄特征,在制作校园宣传短片时,教师讲解相关技术知识,讲解如何从问题解决的需求出发,进行规划和设计,适当的演示和教程展示相结合的方式,提高课堂效率。
回归课堂,避免盲目探究。
2
任务驱动法
根据学生吸收知识及基础技能参差不齐的特点,布置阶梯式任务,通过完成任务,逐步强化知识技能。
根据“任务”的需求来学习,变被动地接受知识为主动地寻求知识,由“学会”到“会学”,并使不同层次的学生都能有发挥才能的机会。
3
利用学习网站自主学习
以学习网站的帮助为导航进行自主学习探究完成任务,教师巡视指导。
让学生在亲身实践和体验中获得知识和技能。
在学习网站中设置了较详细的学习指引,让基础较弱的学生能较快地融入探究,不被落下。
使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来
4
小组协作学习
对学生进行合理分组,即将基础稍弱的学生与一些基础比较好又乐于帮助同学的学生同组,学生取长补短,共同进步。
根据计算机室的布局以五人一组为宜。
弥补了学生的计算机操作水平参差不齐的不足,实现了每个学生都能获得成功的体验与实践。
5
评价法
师生根据评价标准对作品进行互评及师评。
学生通过对知识的碰撞,相互促进,体验成功的快乐。
激发学生学习兴趣,提高学习效率,提升信息素养。
七、教学过程
教学环节
教师的教学行为
学生的学习行为
设计意图
欣赏作品
明确目标
(约3分钟)
(一).创设情景,导入新课
播放本校宣传视频短片
(二)提出问题,引导分析
1、这段视频是如何制作而成?
2、宣传短片一般情况下包含哪些基本要素?
(三).明确任务目标
1、主题:
魅力校园
2、请围绕主题选取一个或多个角度来宣传自己的学校,制作一部时长30秒左右的小宣传广告。
3、上节课同学们已剪辑的素材(五大类):
(1)文化节;
(2)校运会;(3)开心求学;(4)快乐从教;(5)先进的设备、优美的校园环境。
带着疑问边欣赏边思考,并回答问题。
让学生根据老师设置的问题,有针对性去发现或思考,避免盲目地欣赏。
建立热爱集体生活和校园生活的情感。
激发学生的学习兴趣,引入主题。
讲解指导
学以致用
(约13分钟)
(一)、讲解视频的编辑与加工的一般流程
1、确定主题
2、规划作品
(1)准备素材
(2)选择工具
3、制作视频(分四步)
第一步:
选取素材、添加转场效果(最好在故事板视图);
第二步:
添加片头和片尾以及覆叠轨的运用;
第三步:
添加背景音乐;
第四步:
保存、分享作品——创建视频文件
学生边听讲解边思考问题,然后与老师同步回答问题。
根据教材的特点和学生的年龄特征,讲解相关技术知识;适当的演示和教程展示相结合的方式,提高课堂效率。
(二)、讲解并布置步骤一:
选取素材、添加转场效果
1、围绕主题进行选材,以一个或多个角度,选取不多于5个片段拖至视频轨;并调整好播放次序;(D:
/素材库)
参考选材:
(1)文化节;
(2)校运会;(3)开心求学;(4)快乐从教;(5)先进的设备、优美的校园环境。
2、在片段之间加上转场效果。
3、提出学生学习报告评价量规(详见附表或excel表)
(1)、选材、风格恰当,能反映主题;(15%)
(2)、转场过渡效果流畅、自然;(10%)
(3)、片头、片尾的设计效果;(15%)
(4)、覆叠轨的应用(添加台徽,设置画中画);(15%)
(5)、背景音乐效果;(15%)
(6)、特效应用合理;动画播放顺序准确、自然;声画同步。
(10%)
(7)、自主探究,小组协作能力。
(20%)
要求学生以评价量规为基本标准开始制作作品。
(三)、教师巡视,及时给予指导帮助。
学生根据自己的主题需求来选取素材,规划作品,综合运用学过的知识技能,自主完成作品,体验多媒体视频制作的一般流程。
登录学习网站(http:
//192.168.34.71:
8080/),通过学习网站或老师、同学的帮助自主完成任务一。
学生通过完成难度较低的任务,不仅掌握了新知识点,也获得成就感,增强学习的信心,激发学生进一步学习的欲望。
诱思导学
自主探究
(约10分钟)
(一)、布置步骤二:
添加片头、片尾以及覆叠轨的运用。
要求:
1、给作品添加片头、片尾;
2、在覆叠轨中添加本校的台徽。
(设置画中画)
(二)、指导学法,引导学生探究学习
教师指导学生仔细阅读学习网站上的学习指引,引导其通过学习网站,查阅课本,小组协作等方式进行自主探究,克服困难障碍,逐步完成任务
(三)、教师巡视,及时给予指导帮助。
教师在巡视过程中,注重带动组内活动,关注基础薄弱、探究能力较差的学生。
(四)、教师小结操作步骤一和步骤二
教师请一位同学上台演示添加片头片尾及台徽,让学生展示自己自主学习的成果,并小结学生在操作过程中出现的问题,及归纳操作要点。
根据计算机室的布局,以五人为一组。
基础稍差的学生与一些基础比较好又乐于帮助同学的学生分为同组,先做完做得好的学生在小组内走动,主动去帮助有困难的同学;有困难的同学也可以走出座位去寻求帮助。
学生自主地,协作地、利用学习帮助网站完成任务。
通过小组学习,可以解决学生之间存在的个体差异,提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系。
培养学生协助学习以及利用学习网站,查阅教材课本等手段来帮助学习。
教材是知识来源的依据,是指路明灯。
教师及时的巡视指导让整个探究学习的过程顺利进行。
及时、适时的小结有利于对知识点的梳理。
进阶任务
协作探究
(约8分钟)
(一)、布置步骤三:
设置背景音乐。
提示:
1、去掉片段中的背景音(环境音);
2、在音乐轨添加背景音乐,调整好音量;
3、设置背景音乐淡入淡出效果;
提醒学生以评价量规为基本标准制作作品。
(二)、教师巡视指导
指导、促进组内活动,特别是引导探究能力较弱的学生利用学习网站自主探究学习。
(三)、小结步骤三
教师请一位同学上台演示如何添加背景音乐,展示自主学习的成果。
学生利用教师提供的学习资源,运用学过的知识技能,自主探究完成作品。
学生上台演示,检验自己的学习成果。
通过学生的操作探讨,培养自主探究能力和小组协作学习的能力。
这是知识与方法的迁移。
培养兴趣,增强信心。
体验成功的喜悦。
基础能力较好的同学带动操作水平较差的同学掌握操作要领。
拓展任务
提升技能
(约5分钟)
(一)、深化知识,提升技巧
学有余力的同学可以通过阅读学习网站上“拓展任务”的指引,给作品添加视频滤镜,继续学习,提升技能,美化自己的作品。
(二)、组内互帮,带动薄弱
基础薄弱、还未完成步骤三的学生通过同学的操作演示及组内同学帮助,领会其中的要领,继续完成作品。
学有余力的学生自主学习网站上拓展任务的内容,进一步拓展知识,提升技能。
拓展任务,在本节课的基础上加以提升。
使程度较高的学生有继续提升的空间。
分层教学:
让操作水平较差的学生不要落队,让学有余力的学生得以继续拓展探究,自我提升。
展示作品
交流评价
(约5分钟)
(一)步骤四:
发布、分享作品
将作品保存并分享为flv文件,并发布提交到网上(http:
//192.168.34.71:
8080/),与大家一起分享作品。
(二)评价交流
1、自评及互评
教师指导学生根据评价量规对自己的作品作自我评价,并公平、公正地评价其他同学的作品。
2、师评
教师根据评价量规对同学们的作品进行评价。
评价系统根据各项的权重自动计算自评、互评和师评的总分及作品的最后得分。
(详见附表或excel表)
教师根据大家的评价结果,挑选有代表性的作品进行点评。
同时也纠正学生评价中的知识性错误、情感态度上的偏差等等。
与学生一起交流成功的经验,并解决存在的问题。
保存、分享作品
与教师一起欣赏同学们的作品,并积极提出自己的见解,畅谈自己的创作思路,对作品进行点评。
为学生提供一个展示学习成果的舞台,让学生体验成功的快乐,增强自信。
通过评价作品,反思自己的不足,巩固所学知识。
通过激励式的评价,培养学生的自信心。
利用评价量规引导学生客观地互评作品,避免盲目地评价。
增强集体荣誉感以及审美能力。
学生学会公平、公正地评价作品并体验成功的快乐。
总结归纳
鼓励拓展
(约1分钟)
(一)总结归纳
1、从问题解决的需求出发,规划、设计、制作视频的一般方法;
2、视频的编辑与加工的一般流程;
3、编辑加工视频的操作技能:
添加片头、片尾、音乐及覆叠轨的运用。
(二)拓展延伸
视频的编辑与加工的技术远不止这些,编辑视频的软件也不止会声会影,鼓励有这方面兴趣爱好的学生可以继续学习探究。
与老师互动,梳理知识结构,分享成功的经验,提出学习过程的困难。
鼓励有这方面兴趣爱好的学生可以继续拓展深入学习。
适当的归纳总结有利学生梳理知识点,理清思路,并从实践体验提取出方法。
鼓励对视频编辑有兴趣的同学可以继续深入拓展探究。
八、教学评价
(一)依据量规,评价作品。
学生把自己设计完成的作品提交到校园网上展示,并根据评价量规对作品进行自评和互评,教师也是通过评价量规对学生的作品进行评价,同时定出“优秀、良好、合格、还需努力”四个等级,以及这四个等级的具体描述(详见附表或excel表),这样学生在评价时就有依据参考,不致于混乱,盲从。
评价指标如下:
1、选材、风格恰当,能反映主题;(15%)
2、转场过渡效果流畅、自然;(10%)
3、片头、片尾的设计效果;(15%)
4、覆叠轨的应用(添加台徽,设置画中画);(15%)
5、背景音乐效果;(15%)
6、特效应用合理;动画播放顺序准确、自然;声画同步。
(10%)
7、自主探究,小组协作能力。
(20%)
(二)教师指导,纠正偏差
1、自评与互评
教师要引导学生评价作品时重在“评”而非“价”,教育学生要公正、公平。
所以,不只要求学生简单说个等级,更要求他们说说为什么,要让被评的人心服口服。
2、师评
教师根据评价量规对学生们的作品进行评价。
最后,评价系统根据各项的权重自动计算自评、互评和师评的总分及作品的最后得分。
教师根据大家的评价结果,挑选有代表性的作品进行点评。
同时也纠正学生评价中的知识性错误、情感态度上的偏差等等。
与学生一起交流成功的经验,并解决存在的问题。
九.教学反思
(一)轻技术,重技能
本节课以制作视频的一般流程为主线组织教学,学生借助会声会影视频编辑软件,通过制作校园宣传短片,体验并掌握制作视频的方法步骤。
本节课并非会声会影的软件培训课,所以对于软件中编辑视频的花俏技巧并没有过多地、深入地讲解,而是指导学生从问题解决的需求出发来规划、设计、制作视频,让学生经历信息的获取、加工处理及发布的整个过程,从而培养学生加工信息和应用信息的能力,培养思维能力和规划能力,笔者认为这才是学生终身受用的技能,是新课标下对信息技术人才培养的要求,也是本节课的目的。
(二)阶梯任务,分层教学
根据学生吸收知识的特点,设置阶梯任务,学生通过完成任务,逐步强化知识技能,让学生在提出问题、分析问题、解决问题的动态过程中进行学习。
设置阶梯任务也是解决学生计算机操作水平参差不齐的一个有效途径,既保障操作水平较差的学生不要落队,又让学有余力的学生得以继续拓展。
(三)小组协作,巧妙搭配
由于学生的操作水平参差不齐,学生的人数较多,教师无法一一顾及,本节课将基础稍差的学生与一些基础比较好又乐于帮助同学的学生坐在一起(根据计算机室布局,以五人为一组),让先做完做得好的学生在小组内走动,主动去帮助有困难的同学;有困难的同学也可以走出座位去寻求帮助。
这样,做得快的同学不会因为“无聊”而分散注意力,学得慢的学生又得到了辅导,一举两得。
通过小组学习,给学生创造了一种相互帮助、相互协作的愉快学习环境,鼓励学生积极表达与交流,既提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系。
(四)总结反思,改进拓展
在教学过程的每个环节中,教师及时小结评价,让学生上台展示学习成果,在分享成功的快乐的同时反思对知识点的掌握情况及作品的不足,让学生在交流中互相促进,取长补短。
基础薄弱的学生通过台上同学的操作演示及教师的点拨,领略了操作要点,可以迎头赶上。
(五)评议并重,纠正偏差
实践表明,学生们通过展示作品,自评及互评作品,增强了信心和兴趣,更加团结互助,有利于自主创新能力及个性的发展。
教师根据学生们评价的结果,挑选出有代表性的作品进行现场点评,纠正学生评价中的知识性错误、情感态度上的偏差等。
(评价量规详见附表或excel表),并教育学生要公正、公平地评,不只要给出等级,更要求他们说说为什么,才能让被评的人心服口服,课堂上学生的参与热情很高,这个环节中学生既深化了知识,又提升了技能。
在教学实践中,学生兴趣浓厚,课堂气氛活跃,全班70位同学都能完成四个基本步骤的制作,上交作品并评价,其中有18位同学开始拓展任务的探究,有11位同学较好地完成了拓展任务。
本节很好地完成了预设的教学目标,整体教学效果理想。
附表:
《视频的编辑与加工》学习报告评价量规
评价
指标
权重
评价等级及分值
得分
优秀(85~100分)
良好(70~85分)
合格(60~70分)
需努力
(60分以下)
自
评
互
评
师评
总分
素材
选择
15%
选择的素材风格恰当,能生动地表达主题,并准确、恰当地组织素材。
选择的素材能表达主题,并准确、恰当地组织素材。
选择的素材基本能表达主题,并能能对素材进行简单的组织整理。
选择的素材难以表达主题,而且较为杂乱。
转场
过渡
10%
转场过渡效果合理、流畅、自然。
添加了转场过渡效果,能合理解决画面跳跃性太强的问题。
添加了转场过渡效果,基本能解决画面跳跃性太强的问题。
添加的转场效果并没有解决画面过渡路跃性太强的问题。
片头
片尾
15%
添加的片头、片尾生动,精彩,标题突出、生动、有创意,字幕布局合理,版面清晰,和谐,有创意且条理性强。
添加的片头、片尾生动,标题突出、字幕布局合理,版面清晰,和谐,但创意一般。
添加了片头、片尾,有设置标题及相关一些制作视频的信息等字幕。
只简单地添加了片头、片尾,缺少标题或有关制作视频的信息字幕。
覆叠轨
的应用
15%
正确地在覆叠轨中添加台徽或设置画中画,叠放次序恰当,布局合理,台徽大小合适,位置恰当,整体版面清晰、自然、和谐。
正确地在覆叠轨中添加台徽或设置画中画,叠放次序恰当,布局合理,台徽大小合适,显示清晰,不扭曲变形。
有在覆叠轨中添加台徽或设置画中画,有调整好台徽的大小。
在覆叠轨中添加台徽或设置画中画,但没有将其放在安全框内导致其显示不完整或形状扭曲变形
背景
音乐
15%
正确去除片段中的背景音,添加背景音乐,音量合理并设置背景音乐淡入淡出效果。
声画同步,协调,整体效果更为生动。
正确去除片段中的背景音(环境音),添加背景音乐,设置背景音乐淡入淡出效果。
正确添加背景音乐,音量适合,但还存在部分环境音或没有设置淡入淡出的效果。
只添加了背景音乐,没有去除环境音,很嘈杂,效果不佳。
特效
应用
10%
特效应用合理;动画播放顺序准确、自然;声画同步。
特效应用合理;动画播放有一定的顺序,对画面能起到一定的渲染效果。
对画面作出了动态效果,特效的应用基本能与画面的播放协调。
特效应用得不恰当,与画面不协调或影响到画面的播放。
探究
协作
能力
20%
能够积极自主学习,很好地完成学习任务,勇于猜想和探究,能通过探究问题获取新的知识和技能。
在小组中主动积极地帮助其他成员解决问题,并能很好地解决同组伙伴中因意见分歧而产生的冲突。
能够自觉学习,较好地完成学习任务,能够在学习活动过程中,通过探究获得一定的知识,并掌握一些研究的方法,能在小组中主动帮助其他成员解决问题,基本能解决同组伙伴中因意见分歧而产生的冲突。
能够在老师的引导下基本上完成相应的学习任务;在探究的过程中,获得较少知识,不能很好掌握研究的方法,在小组中的活动缺乏主动性。
被动接受,缺乏自主学习的方法和能力,不能完成相应的学习任,没有掌握探究性学习的方法,不参与小组的活动。
总计
自我评价
小组对我的评价
老师的话
备注:
1.每一单项的总分的计算方法是自评、互评及教师评的平均分再乘以权重,即每一单项的总分=(自评+互评+教师评)/3*权重。
2.自评小计的分数是由每一项自评的分数乘以权重,然后再相加汇总得到,互评和教师评的小计分数的计算方法同理。
3.总计是学生最终的分数,它是由各项的总分求和得到。
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