远程培训简报第六期.docx
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远程培训简报第六期
2012年河北省中小学幼儿园教师全员远程培训
中学英语学科简报第六期
主编:
唐翠云责编:
唐雅庆
卷首语
走完河北省全员培训,可以说这一路让我们赏悦到了知名教授、专家从不同的角度给我们展示的涉及教育教学多方面领域的精湛讲座,让我们从全新的视角了解了当今教育教学中最前沿的理论和研究,老师们提高了认识,理清了思路,掌握了新的教学理念,找到了自身的不足和差距,我们今后的教学和研究也有了方法上的指导和方向上的指引。
短暂的培训就要结束了,但我们的学习之旅永远不会结束,成长,我们会一直在路上!
为此我们向全体老师倡议:
勤读书,善思考,长用心。
让我们带着学习中生成的新思想、萌生的新理念、收获的新方法回到教学实践中去,重新规划自己的教学生涯,让我们在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想,做一个有个性,有想法,有追求的名教师!
作为本期学习的最后一期简报,让我们再一次回顾专家的指导,欣赏老师们的优秀作品,聆听学员们的培训感言和心声,在潜心思考中感悟教育的真正内涵,享受教师这一职业给我们带来的幸福!
专家风采
学生兴趣英语化
英语专家鲁子问专家管理员登录项目2012-7-3018:
22:
22
【问】曾凡秀四川省达州市2012年市级骨干教师远程培训2012-7-2318:
57:
53删除乡村中学的学生咋对英语一点兴趣也没有呢?
我们做老师的也在勤勤恳恳,想方设法激发他们的兴趣,但收效不大。
【回答】您的问题很普遍,我们的建议是:
把学生已有兴趣英语化。
这个做法很简单:
我们首先进行调查,发现学生的已有兴趣,如有人喜欢读小说,有人喜欢看NBA,有人喜欢唱歌等等。
第二,我们把这些学生分成不同的组:
小说组、NBA组、歌曲组。
第三,我们为学生提供材料。
为小说组提供他们喜欢的小说,为NBA组提供他们喜欢的新闻、故事,为歌曲组提供优美的英语歌曲。
最后,要求各组每星期向全班展示自己所学,要有口头的、笔头的,要运用每星期所学语法、词汇。
这样,我们就可以把学生已有的兴趣转化为英语学习的兴趣,并转化为英语运用能力和英语成绩。
您看如何?
雷云萍教授寄语
古人云,熟能生巧。
这里的巧,其实就是技能。
这一句话告诉我们一个深刻道理:
技能教学需要训练。
那么,什么是能够生巧的“熟”呢?
我想不外乎两个方面:
一个是广度,一个是深度。
技能训练的广度,也表现在两个方面:
一是按照课标的要求,对每一项技能都进行训练;二是在所有语言活动中都渗透语言技能的训练,比如我们开展阅读训练,那就可以在读前、读中、读后都进行相关的听说读写的训练,从而进行综合技能的训练。
技能训练的深度,也表现在两个方面:
一是对技能要从深度去理解和把握,比如听,要弄清楚什么是听,什么是理解;二是在课堂上、课堂外要有深度设计的技能训练。
如此,我们就可以熟能生巧了!
作业选粹
选粹1:
作业11:
通过学习“初中英语课外阅读与案例分析”课程,请结合您的教学实际,谈谈您组织了怎样的阅读活动,并反思您是如何结合学生特点,设计阅读活动的,收效如何?
要求字数不少于300.
邢台市直初中英语一班张晓磊
初中英语课外阅读是课内知识讲解的延伸,在新课标的指导下,我们越来越重视其作用。
在我十几年的教学过程中,通过对课外阅读活动的设置,加强了学生的阅读能力,当然也会带来成绩的长进。
初一初始阶段,课外阅读活动应当从学生兴趣出发,首先选取学生感兴趣的话题文章,其次要组织形式多样的阅读检查活动。
如:
阅读文段表演活动:
活动前要求学生根据兴趣自由结组,每组汇报自己的阅读内容或题目,限时完成之后全班进行阅读表演赛,或是以视频形式上传,全班展示后评出等级,也可不评等级,大家就每个表演活动进行细致建议。
如:
选出最佳表演,最佳导演,最佳语音,最佳剧本等等。
手抄报展示活动:
选取学生感兴趣的话题提供阅读文段,限时阅读完成后以小组为单位进行手抄报创作,作品上交后展示评比。
初二是语言知识的集中学习阶段,如果学生的阅读跟不上会直接影响综合能力的提高。
因此初二阶段的课外阅读活动应该在兼顾兴趣的前提下加强检查督促的力度,除了调动家长的能动性,争取家长的密切协助之外,要有合理的检查指导机制。
我采取自查,两人小组互查结合的方式培养学生每周做课外阅读练习的习惯,阶段性总结可继续初一的表演和手抄报展示的活动,并特别加强对坚持的好的同学的鼓励和表扬,让大家都意识到坚持长久才能有所收获。
初三学生学习最紧张,各科压力的增加很大程度的挤压了英语学习的精力,因此初三英语课外阅读活动的开展要讲求实效,第一要强调阅读活动的坚持,加强监督检查,第二要有针对性的对部分学生进行单独指导,能力强的学生要给他们方向,让他们自己分析阅读材料的优劣进行适合自己的选择,还要给他们机会展示自己。
能力差的学生要勤加鼓励,让他们树立打持久仗的信心。
选粹2:
初中英语的需求分析方法与应用的调研报告
张英俊提交时间:
2012-9-2316:
39:
16
调研对象:
初一一班30名学生。
一、调研设计
1、语言知识
词汇:
重点掌握表示电影种类的名词,
如actionmovie,thriller,documentary,Comedy,
重点句型:
Doyouwanttogotoamovie?
Iwanttoseeanactionmovie.Whatkindofmoviesdoyoulike?
Ilike…
2、语言技能
1)、能看图辨别电影的类型;
2)、能询问他人对电影类型的喜好,并转述;
3、学习策略
1)、利用老师所提供的电影资源作出推理判断,学习关于电影种类的单词以及每一种电影独有的特征的形容词。
2)、通过与同学交流,表述自己的喜好,询问他人对电影的喜好情况并加以统计和转述。
二、调研方法
1)通过问卷调查法,让学生在回答问题的过程中练习本单元的主要句型。
学习单词want和want的用法
(利用学生熟悉的句式、单词与物品引出wanttodo结构,能帮助学生在较短时间内基本掌握wanttodo的正确用法,同时也为下阶段的学习做好了铺垫)。
1:
Doyouwanttoplaysoccer?
(S:
Yes.Ido./No,Idon’t.)
Q2.Whatkindofmoviesarethey?
引出单词:
comedythrilleractionmoviedocumentary
演示《三枪》海报
Q3:
Whatkindofmoviesisit?
Q4:
What’shisname?
(Yes,he’sXiaoShenyang.)
Q5:
Doyoulikehim?
....DoyouknowhisEnglishname?
结论:
Iguessit’sacomedy.
Q6:
A:
Doyouwanttogotoamovie?
(Yes,Ido,Iwanttoseeacomedy.)
2)通过访谈法让学生在转述的过程中学习第三人称下动词的变化。
Talkingshow(英语情景剧)
1)Makeasurvey.
Ifyouareareporter:
Interviewyourclassmate’sfavouritemovieandwriteareport.
2)PerformerWanted(招聘演员)
Ifyouareadirector(导演):
Asksomequestionstotheapplicants.(应聘者).
该活动只提供给学生几个关键词,目的在于,让学生完全自主地运用目标语,并结合旧学的语言结构展开语言活动,强调对学生语用能力的培养。
并能提高学生的表演能力及合作学习的精神。
3)ShowthemovieposterofShaolinSoccerandaskWhat’sthenameofthemovie?
ThentellthestudentsShaolinSoccerisacomedyandaskDoyouwanttoseeacomedy?
Showtheotherposterstoteachthenewwordsactionmovie,documentary,thriller,cartoon,sciencefictionandromanceinthesameway.
3)通过课堂观察法:
让学生在口头训练不同类型的电影片段的展示中进行名词的学习并运用一下句型:
want:
wantsth
wanttodosth.
Doyouwanttogotoamovie?
Yes,Ido./No,Idon't.
Whatkindofmoviesdoyoulike?
Ilikeactionmovies.
三、调研结果与得失
1.通过调研,调动了学生的学习积极性,发散思维,我让学生列举电影的名字。
这个活动与学生的生活息息相关,也贴近他们的生活,所以他们表现得非常积极。
同时也巩固、加深了学生对电影类型的认识和理解。
、本着任务型教学的理念。
我设计了一系列与学生生活紧密联系的教学活动,开展听、说、读、写技能的训练,每个教学步骤都紧紧围绕着教学任务而进行。
2、在教学过程中,每个步骤我都给出了活动所需的语言知识内容。
对于如何将知识由易至难,层层导入我都做了精心的设计。
学生亦能准确的使用目标语言。
3.“知识来源于生活,用于生活。
”我设计本课的一个任务:
让同学们运用所学句型和词汇,调查同学喜欢的电影及原因。
这是根据学生爱动,爱说和对别人充满好奇的年龄特点出发设计的学生活动,简单易行,能使所有的学生都动起来,但由于上一步的句型没有上口,学生的活动就显得不是很活跃,并没有达到我所想的效果。
4.由于在复习电影类型和词汇学习上花了较长的时间,给学生操练句型和词汇的时间就相对少了点。
这对后面两个任务的完成造成了一些影响。
另外在调动学生方面仍有待改进。
选粹3:
作业4:
通过学习“初中英语课堂教学活动的设计和有效性分析”,结合具体教学案例,反思自己在课堂教学活动设计与实施中存在的问题,并提出改进方案。
字数不少于500。
梁玉翠
下面的是我在讲授“购物"这一话题的一个具体的教学环节。
通过导入,让学生熟悉所要学习的内容,接下来我通过大屏幕呈现的方式,将所有重要的,学生需要掌握的与购物有关的句子呈现出来。
活动设计:
将班上的学生按座位分成N和S两大组,通过抢答的方式来读句子并且做相应的解释,区分是售货员的话还是买者的话。
组内谁最先站起来,谁回答,分别给两组几分。
反思:
这个活动放在一节课的开始,目的是想让每一个同学都有说英语的机会,通过简单的给句子归类,为下面的学习做铺垫。
但实际操作完以后,只是少数很优秀的和部分活跃的同学参与了,其他同学都没有参与进来,效果不好。
再教设计;将学生分成8人一小组(平时的座位就是8人一起的,实施起来也很方便),每组准备一张16开的白纸,从中间对折,分成assistant和buyer两部分。
每个同学负责两个句子,把他们准确的分类,后一个同学需要先读出前一个人写的两句话,检查有无错误,再完成自己的任务。
如果哪个同学有困难可以组内帮助解决,或举手询问(时间5分钟)
最先完成的组,可以向全班同学展示,其余同学认真听,并检查有无错误。
设计意图:
确保每个同学都参与进来,通过阅读前一个学生写的内容,可以让学生做出判断,即便不会,在读的过程中本身也是英语的输入,通过组内讨论,可以互帮互助,让每个同学都有收获。
学生都有展示的愿望,最先完成才有机会,能激励学生抓紧时间完成任务。
这个简单的活动完成下来,基本达到了预期的效果。
精品工作案例欣赏
廊坊市固安县柳泉镇中学李子建
秦皇岛市昌黎县泥井镇中学刘海英
邢台市第三中学赵晶晶
学员感言,心声
通过此次远程学习,老师们都有了自己的见解。
王丽娜老师认为:
缩短小组间合作的方法是.一开始教师就要对集体施加一定的压力,以追求小组的共同荣誉来要求每个学生都做出贡献。
同时加强小组间的互相监督。
还要培养良好的合作学习习惯。
鼓励学生独立思考,积极发表自己的见解,做到有条有理;学会认真倾听他人的发言;遵守课堂纪律。
为增强小组中个体的责任,教师还需要采用自主与合作相结合的方法,给学生一定的独立思考的时间和机会,给学生布置独立完成的任务和作业等。
否则,差生在小组中处于被动地位,没有表现的机会,结果会越来越差。
李彦芝老师和大家分享了在小组分组过程中存在着一些问题。
1.没有精心选拔小组长。
(按成绩高低指定的人选,后来在教学中,发现有的小组长并没有履行他的职责。
)2.小组中没有明确的分工(只选出了小组长,其他组员并没有担任任何角色)通过学习知道了小组中还应该有记录员、资料员、汇报员等。
3小组之间没有保持静态和动态相结合的原则(如组长名单一学期没有发生变化)。
所以为了保持组员的新鲜感可以有一些动态的变化,如组内角色转换、位置轮换、组间位置轮换、个别学生调整等。
(容城县初中英语一班)
总之,远程培训内容是精彩的,收获是充实的。
或与老师们思想碰撞出智慧火花,启发自己在教育根本问题上深思;或由老师的经典语录想到许多许多身边的教育现象;亦或是课程内容的优秀教育教学理论方法本身给我们以启迪和指导。
我们将可以站在一个崭新地更高地平台上审视了自己的教学,带着对教育事业的信念,“高山仰止,景行行止。
虽不能至,然心向往之。
”来激励自己。
今后会把所学的教学理念,咀嚼、消化内化为自己的教学思想,成为自身的教学实践的指导依据,踏踏实实做好身边教育的每一件小事。
优秀文章赏鉴
网海研修,我们修什么?
李宁山东烟台第二十一中学
备注:
本文是李宁参加了09年初中教师研修培训项目后的培训总结,能够得出“看——思——悟——寻”的深刻体会,相信他的本次培训是非常成功的经历!
(节选)
发表于《师道》2009年第9期
【分类号】:
G635.1
【DOI】:
CNKI:
SUN:
SHDA.0.2009-09-030
第三站:
悟
这次研修采取的是集中研修,通过集中研修,可以让我们对一年来的工作与实践进行反思与总结。
集中能够创造更好的“研修场”进行同伴研讨,研讨到了一定的深度就是悟。
学到一个教学设计、学到一个课堂模式,每个教师都能照摸样做到,但不是每个教师都能悟透模式背后的理念!
这样的学只是邯郸学步而不见成效,这也是为何同样的课因不同的人上,出现的效果却截然不同的原因。
我想我们这次研修的目的就是要找到最适合自己的教学理念,然后慢慢去领悟,在知识库中找到支撑理念的那些基点,以点带动线——铺成面——构成体,当新的理念通过筛选验证在头脑中以立体的样态出现,它的可操作性就很强了。
要悟透一个教学理念不容易,需要宽泛地搜索资料,寻找实践案例。
但只要有要到达悟透理念的坚守信念,困难也会因你的无畏而退缩!
第四站:
寻
“做一个教育的思想者、思想的坚守者、思想的践行者”,这是张厅对我们的深切期盼!
能够找到有胆量进行改革的志同道合的老师一起将研修的路延长是我刚开始就有的想法,我们教育的主阵地是课堂,课堂改革之路是必须要走的,而且要勇敢的走下去!
这次研修欣喜的看到很多学员赞同崔成林老师的“互教互学,智慧共享”学习模式,我也找到一直想探其究竟的省庄二中的“精彩主持”教学模式,并联系到几个日后一同教研的老师,可以说他们是我今后的资源库。
张文质老师曾说:
“我的课堂是圆的,是两颗水相遇后的圆形,是水波的荡漾”,这是形容生命化课堂中师生智慧碰撞的美好意境。
其实,在课堂研究这个大磁场里,也需要更多的水滴相遇,这样才能将课改的水波大面积的荡漾开来,那来自四面八方的水滴碰撞才能让课堂研究更充满活力、充满智慧,充满生命的张力!
让更多的学生从课改中受益,张扬自己的个性,展现自己的风采。
这次研修我已经听到了无数水滴的碰撞声,您听到了吗?
快快行动起来寻找能与自己今后一起教研的朋友吧!
到了研修路径的终点站,请您分享一下学员们发自心底的心声:
有一种学习,没有参与,你不会知道精彩纷呈;
有一种平台,没有投入,你不会知道温馨如家;
有一种交流,没有融入,你不会知道头脑风暴;
有一种对话,没有深入,你不会知道豁然开朗;
有一种苦累,没有体会,你不会知道痛并快乐;
有一种信仰,没有执著,你不会知道任重道远。
教学反思思什么?
—一篇值得大家参考的文章
邯郸市直初中英语一班
“教师不仅是课程的实施者,更是反思性的实践者。
”这是新的课程积极倡导的理念。
如今,如何加速自身的专业化成长,提升教师的教学水平,已成为每个教师的当务之急。
我认为,写好课后反思是一条行之有效的途径。
通过备课、上课的前后比较,我认识到教师课前备课固然重要,但课后反思更有利于教师及时反馈教学的信息,不断丰富自己的教学经验,提高自身的教学水平。
课后反思可从以下几方面入手:
一思“情景设计”:
教完每节课后,应对教学情景设计进行回顾总结,考虑你所设计的情景是否与学生实际生活联系紧密,是否与上课内容相符,在引入过程中还存在哪些不和谐之处,同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息,考虑下节课的情景设计,并及时修正教案。
二思“上课效果”:
备课的最终目的是收到好的教学效果。
因此,一节课下来,我们应认真从每一位学生上课的表情、上课的反应、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何,做到心中有数。
效果好要有经验积累,效果差要找出原因,并在教案上“课后反思”栏内作好详细的记载以便及时修正。
三思“教学策略”:
上完一节课,静心沉思,引导是否得当,训练是否到位,摸索出了哪些教学规律,组织教学方面有哪些创新,教法上有何新招等等。
及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的高度。
四思“精彩片断”:
侧重于记录自己本节课的成功之处与教学开展过程中的亮点。
课堂教学中,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
如:
哪个教学程序安排的富有科学性,哪个问题的提出能促进学生自主学习,学生的创新意识、创造才能得以萌发,即出现了课堂教与学的高潮。
五思“评价体系”:
每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动;评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣,唤起他们的自尊心和自信心;评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等。
六思“疏漏之处”:
俗话说:
“人非圣贤,孰能无过”。
教学中的疏漏与失误在所难免,如教学内容安排欠妥,教学方法设计不当,教学重点不突出,教学方式单调等等。
课后进行这样的反思,及时客观的找出教学过程中的不足与失误,并能虚心听取学生的意见,正确的面对这些问题,做好及时查漏补缺工作,我们的课堂便会越来越完美。
七思“学生的独到见解”:
在我们的课堂教学中,源于学生对问题的独特理解、源于学生精神世界的独特感受,是一种无比丰富的课程资源。
教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励,帮助学生悦纳自己,感受自尊。
同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。
因此将其记录下来,可以作为以后教学的宝贵材料。
八思“板书设计”:
板书设计是一种特殊的艺术训练,是一节课主要内容的浓缩,渗透了教师的学识、智慧和审美情趣,起到画龙点睛的作用。
板书设计可以勾画出本节课内容的结构体系和知识要点,学生通过观察和回顾,对本节课的结构就有了整体的把握,从而对所学内容进行更好的梳理。
所以,教师也应该把课堂教学中精美的板书设计记录下来,在复习及以后的教学中借以运用。
总之,写课后反思追求“短、平、快”,定位准确,思考深入.一有所得,及时记下,以记促思,以思促教--这样每天实践一点、每天反思一点、每天进步一点。
只要养成反思的习惯,每一节课都能认真反思,及时修正,从反思中感悟,在实践中求真,我们就能真正成长为反思型、学者型教师,成长为一名名师!
•
尖茅草的启示
在非洲的草原上,生长一种“尖茅草”,在生长的最初半年里,她是草原上最矮的草,人们甚至看不出它在生长。
但半年过后,在雨水到来之际,尖茅草就像被施了魔法一样,以每天0.5米的速度向上疯长,三五天的时间它就会长到2米的高度,成为非洲沙漠上的“草地之王”。
尖茅草前期看不到生长,而半年后却神速生长,其实,在看似没有生长表现的背后,是6个月的时间里,尖茅草的根部长得超过了28米,无声地在为自己的将来做准备,当它蓄积了足够的营养和能量后,便一发而不可收,在短短几天时间里一下子成了“草原之王”。
“尖茅草”的故事告诉我们,学习不会在短时间里收到特别明显的功效,只有以长时间的积累为前提,才能产生厚积薄发的可能。
同学们,你是一颗尖茅草吗?
你有没有为自己的将来而时刻努力着呢?
成功不是一蹴而就的。
读书仿佛是在熬粥,要慢慢地熬,才能熬出一锅美味的好粥来。
我们要像尖茅草一样老老实实地下功夫,默默地去积蓄能力,在不声不响中养精蓄锐,为自己的人生做好积淀。
结束语
一个人能走多远,要看他有谁同行;
一个人有多优秀,要看他有谁指点;
一个人有多成功,要看他有谁相伴。
远程学习,我们相伴而行
追求卓越,追求成功。
有结束吗?
没有!
如果世界是圆的,我们会再相遇!
祝福所有培训的学员们:
人生之旅,快乐行走!
!
!
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- 远程 培训 简报 第六
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